校長考察報告【優】

　　在我們平凡的日常里，我們都不可避免地要接觸到報告，多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。其實寫報告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的校長考察報告，希望能夠幫助到大家。

校長考察報告1

　　十二五首批校長任職資格培訓班于二零一二年十月八日開班，本人有幸參加了歷時十五天的學習和考察。本次培訓班學員共八十一人，市內學習四天，考察一天，赴山東考察十天。通過考察和學習，本人對教育教學理念、新形勢下的素質教育有了新的認識和理解，在規范辦學行為打造高效課堂方面有了新的啟示和思考，在以人為本構建和諧校園方面有了新感悟和新希望。下面就從學習和考察兩方面把記憶的片段和點滴收獲與大家分享。

　　一、學習方面

　　為期四天的學習有四位領導、專家、教授作課。市教育局李淑慧副局長、市教育局黨辦陳昭宇主任、師院干訓部前任主任鄭克儉、市委黨校王悅龍教授。

　　李局長在《傳統文化積淀與校長治校》中，用儒家關于德行的思想詮釋了今人總結的中華民族十大傳統美德——仁愛孝悌 、精忠報國 、 見利思義、謙和好禮 、克己奉公 、 勤儉廉政、誠信知報 、 修己慎獨 、 篤實寬厚、 勇毅力行 。從道家出世思想中提煉出涉世之道： 游的心懷—— 端虛勉一：外貌端肅而內心謙虛，勉力行事意志專一。內直外曲：心里耿直而外表恭敬。從管子治國思想中闡述了校長治校、教師治學要“以人為本”。

　　李局長在《以人為本，全面實施素質教育》中講到——新加坡教育部長提出：教育應由“能力導向”向“價值導向”轉變。市場經濟的競爭是價值觀的競爭，國民競爭最終歸到教育上來。思想是人類行為之本，而決定人類軀體和存在的乃是人類的無形的精神世界。在德育工作中首要的是以思想為統領。談到了德育工作的載體、目前德育工作的缺失和對德育工作的幾點意見。在學校的教學工作中談到：教學質量是學校生存發展的生命線，是中心工作。

　　學校教學質量好，學校就有形象，教師就有形象，校長就有形象。

　　校長有三樣東西是看家本事。

　　健全的教學養成健全的人格。

　　教學質量檢測及評價。

　　市教育局黨辦陳昭宇主任講課的內容是《現代優秀校長的五項修煉》。許多內容對我們每個人都很有益。

　　在校長人格品性一欄中講到大眾品格：憑良心、立公心、存善心、講誠心、重孝心。

　　在校長職業情懷中談到：校長要有激情和夢想、校長要有奉獻教育的情懷、校長要作風踏實、工作務實，肯干事、干實事，校長做事要止于至善。

　　在校長的教育智慧中談到：校長要有人文關懷、堅持以人為本，要構建學校文化。

　　在校長的學識功底中談到：人生有三寶——身體是本錢、才學是本事、人品是本根。所以，要重視學習，養成學習的習慣。堅持健身。生命科學家洪韶光教授有保健十六字箴言：生活規律、合理膳食、適量運動、心理平衡。前教育部長周濟提出：每天鍛煉一小時，快樂工作五十年，幸福生活一輩子。

　　運動有五點好處：增強體質、緩解壓力、陶冶情操、結交朋友、提升魅力。沒有時間鍛煉的人是最貧窮的人。

　　在最后給出了學習的參考文獻。

　　市委黨校王悅龍教授講的是《領導者的語言藝術》。人在即興講話時或接受即興采訪時往往因為沒有準備而顯得思維混亂甚至大腦一片空白，如果掌握了即興講話的實用技巧并加以鍛煉，再遇到這種場合時就會顯得從容不迫甚至游刃有余。即興講話的技巧有八格法：客、背、評、理、感、績、法、表，幾個關鍵字。還有三格法：先談眼前直接，再說密切聯系，最后遠端相關，或先祝賀，再感謝，后希望，或先過去，再現在，后將來。

　　競聘演講時應談以下幾個方面：對應聘崗位的認識、對自己條件的認識、對未來工作的預想、對自己工作的要求。

　　作述職報告時要做到：職責清、做法特、成績足、不足透、改進振。

　　二、考察方面

　　本次參觀考察了五所學校。市內的五中、六中，山東的即墨二十八中、昌樂二中、省莊二中。五中、六中原本是市直學校中的薄弱校，如今除辦學規模和中考成績外，無論是學校基礎設施和硬件配備上，還是教育教學改革步伐乃至今后發展后勁上都有了長足的進步和強勁的勢頭。有許多值得學習和借鑒之處。山東的三所學校在學校文化建設上尤其在打造“高效課堂”的課改實踐方面，都有各具特色的實踐經驗。山東省也是全國范圍內規范辦學行為打造高效課堂方面的先行者和楷模。下面，就我的點滴感受有側重的為大家逐一做以介紹：

　　朝陽市第六中學現有十八個教學班，千余名學生，教職工一百零七人。在校長張志和帶領下，以“潤德啟智，立學暢遠，成就師生幸福人生”為總體目標，注重人文關懷，著眼師生發展，隨著教育教學改革的深入開展，學校把“立足課堂，減負增效，樹良好師風辦優質教育”為重點，以分層教學、豐富多彩的大課間活動和學生社團活動為突破口，充分尊重學生差異，發揚個性特長，為學生健康成長搭建了有益的平臺。

　　在六中能看到改革先進校的影子。給我感受最深的有兩點，一是全員參與的大課間活動，二是黨支部書記代表學校做的經驗介紹。

　　大課間前部分是抖空竹，全體學生都在積極地，自由的，輕靈的，忘我的活動著，學校成了開心的樂園，歡樂的海洋。后一部分是部頒操。突出的特點是上千人的隊伍，隊列嚴整，全體學生精神飽滿，步調一致，規整如一。很壯觀，很震撼。

　　經驗介紹的突出感受是字里行間都浸潤著學校領導對教師的和教師對學子的濃濃真情和深深的愛，讓你感到人文關懷的無比能量和巨大鼓舞。

　　朝陽市第七中學現有教職工一百一十二人，二十二的教學班，一千零七十一個學生。在二零零五年市政府改造北大街時異地新建。校園占地五十畝，建筑面積一萬二千六百平方米。新建學校硬件設施超一流，育人環境超一流，“讓每名學生都獲得成功，讓每位教師都享受幸福”的辦學理念更使我們感動。

　　青島即墨二十八中是一所規模較大的初中，每年畢業生大約占即墨市高中入學學生的八分之一。學校有師生員工五千多人，是一所局直屬劃片招生的初中。學校學生全是走讀生，生源和師資和我們一般的市直初中沒有太大區別。由于學校擴建，招生規模大增，除原來的師資外，大部分教師來自高中分流、技工學校、職業學校。因此，即墨二十八中有比較典型的代表性。就是這樣一所學校，現已成為同杜郎口幾乎齊名的學校，成為了山東初中教改先進校的“雙雄”之一。教學質量連續二十年創全市最優，全市考入清華北大學生中的五分之四以上初中階段都就讀于該校。多年來，學校獲得國家及榮譽三十多項，省級榮譽四十多項，市級榮譽一百四十多項。

　　即墨二十八中不再寂寞，眾多教育界人士趨之若鶩，參觀學習的根本原因是學校健康向上的校園文化，和幾年來“和諧互助”教學策略得到了許多學校的青睞。好多學校運用了他的教學策略，同時也克隆了他的校園文化，都收到了滿意的效果。

　　即墨二十八中教學策略從本質上講，就是打造了“和諧互助”高效課堂。教師從學生剛入學開始，通過一段時間的觀察和考核，把全班學生根據本學科的表現分成兩部分，優秀的做師傅，不優秀的做徒弟（稱之為學友），每兩人一桌，結成一幫一學習互助小組。學習過程中，師傅幫學友、師傅檢查學友、師傅影響學友、師傅引領學友。彼此亦師亦友，最終實現雙贏。

　　在和諧互助課堂上，教師根據中學生特點采取了很多有效的措施，使師友的進步與成長捆綁在一起，一榮俱榮，一損俱損。師和友的角色也是動態的，優者為師。師為了讓學友變的優秀，先要深入的鉆研教材，還要積極的研究學法，然后才能教學友，所以，師傅的積極性和自覺性日漸高漲，學習能力和學習效率日趨提高。而它們的學友因天天時時有相伴的'師傅進行指導和幫助，也對學習產生了興趣，學習成績一天天的好起來。孔子說的“教學相長”真正得到了落實和體現。

　　自二零零四年以來即墨二十八中的“和諧互助”教學策略已形成完整的技巧和配套措施，九門學科都建立起了“和諧互助”教學模式，均以五步十環節為教學載體，分新授課、復習課、講評課三種課型。教師實施起來可操作性強，實效性高。學校從師友劃分、強化訓練、動態管理到建章立制、打造師友文化，形成師友互助的教育場。

　　和諧互助教學策略以其一學就會，簡潔高效，德智一體的顯著特點在引發了學習參觀的持久浪潮的同時，也昭示了在規范辦學行為的大背景下課堂教學改革的歷史必然。

　　昌樂二中創辦于一九五九年，是一所文化底蘊豐厚，教學設施先進，師資力量雄厚，教學質量領先的省級規范化學校。省文明單位，學校占地二百六十畝，建筑面積十萬平方米，師生員工一萬四千余人。是一所有四所分校的國內知名教育品牌學校。

　　昌樂二中傾力打造了“271”高效課堂這一課堂教學改革模式。“271”是一個隱藏著客觀規律的神奇數字，是一種特殊的比例關系——在一個班的學生組成中，有二成特優生、七成優秀生，一成待優生。在學習內容上約二成的知識不用老師講，學生能自行掌握，七成的知識需要通過集思廣益討論解決，只有一成的知識需要在同學們獨立思考，積極討論之后由老師提示、點撥、講解之后才能掌握。根據這兩個現象，在課堂教學中將課堂教學時間和課堂教學活動劃分為“271”三個部分，即，百分之二十的時間（十分鐘）為老師講課、引導、點撥時間，百分之七十的時間（約三十分鐘）放給學生自主學習、合作探究，百分之十的時間（約五分鐘）讓學生對當堂的內容進行總結、歸納、反芻、提高。這種教學模式以小組合作探究為主，教師要制定較完善的《271導學案》——《預習案》、《探究案》、《訓練案》等，每年寒暑假教師們都要拿出三分之二的時間集體完善新學期《導學案》，無論從人力、物力、財力上都有很大的付出，這可能也是公辦學校學不來的一個重要原因。

　　昌樂二中的又一大亮點是他們的大課間活動。他們的大課間沒有部頒操部分，只是三段節奏強烈，韻律歡快的校操。說成三段廣場舞可能更確切些。盡管學生們做的不是很整齊，但每名學生都盡情地跳躍，仿佛陶醉在了充滿時代氣息的節拍中，孩子們像一簇簇躍動的火苗，充滿了生機與活力，洋溢著最美的青春，綻放著最靚麗的風采。不知是什么原因，他們不做部頒操，也許是因為初中和高中在一起做不了的緣故，也許是別的原因，沒來得及去討教，但我以為這是我看到的最好的大課間。在這樣的大課間里學生得到了徹底的放松，和真正的鍛煉，這難道還不好嗎？

　　省莊二中是泰安市泰山區省莊鎮的第二所中學，是普通的市郊初中。該校自二零零二年開始，以焦圣玉為代表的省莊二中老師把突出學生主體地位提到了前所未有的高度——教師紛紛走下講臺，把展示的機會還給學生，開始了具有本校特色的“精彩主講”課堂創新改革試驗，最后經專家指導、整合、創新，得到了“學生主講，智慧生成”課改模式。

　　省莊二中的大課間分兩部分，先是集體跑操，校長、教師帶頭跑，邊跑邊喊校訓一類的口號，之后是社團活動。社團活動五花八門，不拘一格，諸如練武術的，打太極的等等。

　　三、學習考察的兩點思考

　　第一、朝陽的教育與山東相比還有較大差距：

　　一方面，課堂效率不夠高效，三維目標沒完全達成。

　　另一方面，沒能面向全體學生，所謂的“待優生”越來越多，三年下來就成了無優可待的“差生“啦。

　　還有就是教育教學理念落后。我們更重視形式，循規蹈矩，它們更注重創新思維，善于擺脫束縛，直達目標。

　　第二、在構建和諧社會的大背景下，教育被更多的注入了人文關懷，教師會 越來越幸福，學生會越來越快樂，不僅山東如此，朝陽也是這樣。

校長考察報告2

　　為使我區小學校長及時了解名校先進的教學管理模式和課程改革經驗，區教文體局組織我區小學校長于20xx年11月24日—25日赴南京市北京東路小學進行學習考察。現就考察情況報告如下：

　　一、學校基本情況介紹

　　1、學校概況

　　南京市北京東路小學是江蘇省首批省級實驗小學,省級模范學校，全國首批科技教育示范基地，國家教育部首批命名的“全國現代教育技術實驗學校”,江蘇省文明單位，素以銳意改革、勇于創新、教學實、校風正、質量高享譽全國。

　　南京市北京東路小學現有36個教學班，近1900名學生。學校設有附屬幼兒園一所，全校共有教職員工132人（其中特級教師3人），先后被命名為江蘇省優秀教師集體、南京市師德先進集體。

　　2、教科研成果

　　在“八五”期間，學校成功地進行了兩項國家級、一項省級教育科研課題實驗研究。“九五”期間，學校承擔了三項國家級、兩項省級科研課題實驗研究任務。先后被確定為“江蘇省小學語文教學現代化實驗研究中心”和“江蘇省少科院建設發展研究中心”，組織并協調全省五十多所課題實驗學校的研究工作。“十五”期間，學校承擔了4項國家級、2項省級教科研研究任務。

　　學校課程改革、教學管理、作文教學心理研究，以及語文、數學、地理、科技等學科近30名教師的教學錄像被中國教育衛星電視轉播；課堂教學案例被選入高師、中師課本；他們的教學專著有的被收錄于“全國著名特級教師教學藝術與研究叢書”，有的被收錄為“全國教科研重點課題成果集”。

　　學校先后榮獲全國紅旗大隊、全國體育衛生先進單位、全國手拉手活動先進單位、江蘇省紅領巾示范學校、江蘇省教育科研先進集體、江蘇省電化教育示范學校，先后被確定為江蘇省科技教育特色學校、江蘇省小學校長培訓實習考察定點學校、江蘇省體育傳統項目學校。

　　3、領導風范

　　南京市北京東路小學校長孫雙金是全國著名小學語文特級教師，是情智教育的倡導者、追求者，他的教學風格瀟灑不失嚴謹，靈活而又扎實。他曾榮獲全國師德先進個人、江蘇省十大杰出青年等稱號，他的事跡收入《中國當代教育名人錄》、《教育家成長叢書》等。孫雙金的教學實踐，圓滿解決了一直爭論不休的文道結合問題。因為他以情感為紐帶，把文、道結合得天衣無縫，構成“文——情——道”一個新的教學骨架，使學生在受到情感的熏陶中知文、明道。同行聽他的課是一種藝術的享受，學生上他的課是一種學習享受。孫雙金和他的情智語文教學理念，從上世紀80年代末開始就在我國小學語文教育界聞名遐爾。

　　南京市北京東路小學校長助理張齊華，被小學數學界稱作“數學王子”，“永遠不重復別人，更不重復自己”，這是他的工作格言，也是他不斷探索、研究的潛規則。人無我有、人有我新、人新我精，攜著一股小年青永不言敗的闖勁，張齊華踏上了一條不斷超越、不斷創新的教學之路，他的教學智慧和教學藝術得到了小學數學教學界一線教師和教學專家的認可。

　　二、值得學習的經驗

　　1、學校領導始終是課堂教學改革的引路人

　　無論是校長孫雙金，還是校長助理張齊華他們在全國都有相當高的知名度，該有的榮譽他們都有了。但是他們不但沒有放棄自己的課堂，而且把自己的主要精力仍然放在課堂教學上，放在指導青年教師上，每周堅持上課、聽課。不斷挑戰自己的課堂教學，不斷提升自己的課堂教學，他們的課能使每位聽課教師受到啟，能給每位聽課教師帶來思考。他們始終是學校課堂教學改革的引路人。

　　2、學校領導始終把握課堂教學的大方向

　　學校主要領導深入課堂及時了解課堂教學的變化，始終把握學校教學的大方向這是南京市北京東路小學的領導意識。孫雙金校長是全國著名的特級教師，社會兼職又特別多，但他對每一個教師的課堂教學特點，對學校的課堂教堂現狀都了如指掌。本次他們學校承辦的“自主學習”課堂教學研討活動，是孫雙金對目前南京市北京東路小學課堂教學存在的問題----教師沒有把課堂還給學生而提出的一項專題研究。通過這一研究，培養學生“自主學習”的習慣和能力，從而達到新課程的教學要求。

　　3、學校領導始終是教研活動的參與者

　　11月25日是南京市北京東路小學與四川大學附屬小學等九所學校校際聯盟教學研究活動日，九校共同開展了主題為“自主學習”的課堂教學研討活動，我區小學校長和兼職督學參加了他們的九校聯盟教學研究活動，全體考察成員分語文、數學分別參加了他們的活動。

　　語文組的《李時珍夜宿古寺》第一節課由南京市北京路小學王曉露老師執教，第二節課由川大附屬小學的劉雪紅老師執教。這兩節課的共同特點是開放，在課堂上強調學生的主體性學習，注重學生四人小組學習。四人小組學習具有一定創新性，學生的個體學習具有“四個有”：有主題，教師所提的問題比較集中；有目標，整個學習過程始終圍繞教學目標展開；有層次，第一步分組學習，第二步抽取一個小組反饋，其他學生補充；有歸納，在學生反饋交流的基礎上，教師進行歸納小結，強化重點。課后，兩所學校的教師代表隊就各自的課改研究作了介紹。最后孫雙金校長對本次活動作了小結。孫校長強調了自主學習的重要性，接著介紹了學校課改的新做法，最后指出了王老師課中的不足，并鼓勵老師們在眼下的語文教學中開辟一條新路，從一些無效、低效的勞動中走出來，在自己的語文教學中進行大膽的改革。

　　數學組的教學內容是《九的乘法口訣》第一節課由南京市北京路小學方老師執教，第二節由成都的張老師執教，這兩節課真正體現了為發展學生的數學能力而教，為學生掌握正確的數學思想和方法而教，為學生的后繼學習而教的理念。從學生的學習效果來看，學生學得主動，學有個性。從教學設計上來看，體現了名校教師的智慧和大氣，特別是南京市北京路小學的課堂教學給人耳目一新的感覺，“數學王子”指導下的教學設計真是令人佩服。

　　4、名校的`課堂給我們的啟迪

　　通過對南京市北京東路小學的考察，不僅開闊了全體考察成員的視野，也讓我們目睹了一流名校教師的教學風采，感受到了他們濃郁的教研氛圍。同時也使我們深感到，我們的課堂和一流名校的差距。從課堂的開放度來講，我們的課堂還是比較閉塞不夠開放；從學生學習的主動性來分析，我們的學生學得不夠主動不夠活潑；從能力培養上來比較，他們更重視學生能力的培養，因而他們的學生的學習能力也比我們的學生強；從教學設計的形式與效果來分析，他們的教學設計比我們更加新穎、獨特、有效；與名校老師的教學智慧和教學藝術相比較我們教師和他們相差甚遠。

　　通過這次考察我們看到了我們和名校的差距，如何走近名校，向名校學習，向名校長學習，向名教師學習，努力提高我區教師的課堂教學水平，努力提高校長的管理能力從而進一步提高全區教育教學質量值得我們思考。

校長考察報告3

　　黨的十六大提出了惠及十幾億人的全面建設小康社會的目標,為今后二十年加快我國社會主義現代化建設繪制了宏偉藍圖。作為元謀這樣一個經濟發展和基礎設施相對落后的典型熱區農業縣,生產力不發達、工業化水平較低,要實現全面建設小康社會的目標，加快推進“工業強縣”步伐，加速工業化進程，推動工業經濟發展尤為重要。

　　一、加快推進“工業強縣”步伐，是經濟社會發展的現實需要

　　“工業強縣”是我縣經濟社會發展的客觀要求，也是實現全面建設小康社會目標的現實需要。當前，我縣順應時代發展要求，準確把握經濟規律，科學合理地提出了“雙目標、雙支柱、雙動力”的經濟發展戰略思路，大力培植綠色產業和特色旅游業兩大支柱產業，取得了較好的經濟和社會效益。但同時,也暴露出制約我縣經濟社會發展的深層次矛盾,經濟結構調整難度大,一二三產業比例關系不合理，工業發展步伐緩慢，城鄉勞動力就業渠道不暢，就業壓力大，財政結構較單一，財政收支矛盾突出等問題，嚴重困擾著經濟社會的持續、快速、健康發展。面對嚴峻的發展形勢，圍繞產業建設，培強壯大工業經濟，推進工業化進程，千方百計整活現有企業，大力發展鄉鎮企業和個體私營經濟，成為我們面臨的一項重大而緊迫的任務。

　　二、元謀縣工業經濟發展概況

　　元謀縣工業從六十年代開始起步，在“以階級斗爭為綱”的年代中，發展十分緩慢，在國民經濟中的比重較小。十一屆三中全會后，黨把工作重心轉移到以經濟建設為中心上來，元謀縣工業獲得了難得的發展機遇，以制糖、建筑建材、造紙、糧油、蔬菜脫水，飼料加工為主的工業體系初步形成，工業物質基礎不斷增強。特別是“八五”、“九五”期間，歷屆縣委政府高度重視，在以制糖、建材、造紙為骨干產業的同時，還拓展了化肥、機械、采掘、飲料、加工等行業，工業經濟得到了快速發展，使全縣國民生產總值得到了大幅度增長。“八五”末（1995年），全縣國民生產總值達4.075億元，比“七五”末（1990年）增長115.4%，年平均增長11.28%,地方財政收入年均以28%的速度遞增，1995年達2862萬元，比“七五”末增長243.16%。至“九五”末的`20xx年全縣國民生產總值達6.1443億元，比“八五”末增長50.8%，財政收入5381萬元，比“八五”末增長88%。進入新世紀，我國加入世貿組織后，隨著經濟全球化進程的加快，企業競爭日趨激烈，國有企業機制不活、技術管理落后等弊端充分暴露，企業效益大幅度下滑，連年虧損，部分工業企業已到資不抵債的地步。元謀糖廠、造紙廠破產，縣副食品廠，食品公司被兼并，元謀工業經濟陷入困境，全縣經濟發展勢單力薄，缺少強勁的支撐力。面對嚴峻的形勢，縣委政府不斷深化縣情認識，采取切實有效措施，加快工業經濟發展步伐。一是不斷深化國有企業改革。合理采用兼并、重組、破產、出售、轉讓、股份合作等方式，轉換經營機制，積極幫助企業開辟新的發展路子，努力提高企業經濟效益。二是靈活運用產業政策，引導和鼓勵鄉鎮企業、個體私營經濟和各種有實力的經濟實體在完成了資本原始積累后，從單一的服務行業中突破出來，尋求新的發展空間，積極投身農產品加工行業，實現“二次創業”。三是全力營造良好的投資發展環境，用豐富的資源優勢與外商攀親，用優越的社會環境與外商搭橋，用優厚的物質條件與外商合作，用誠實守信的原則與外商交心，千方百計引進項目、資金、技術和人才，著力建設綠色食品加工園區，進行農產品精深加工。優勢的發揮，措施的落實，使全縣工業經濟步入了發展的快車道，呈現出良好的發展態勢。

　　（一）工業經濟呈現出恢復性增長的良好態勢

　　以建設綠色食品加工園區為龍頭,順應時代發展的要求，科學規劃,提供優惠條件,把具有一定實力的私營業主組織起來,著力建設集農產品加工、儲運、冷藏、保鮮、包裝為一體的綠色食品加工園區,培植龍頭企業,引導群眾圍繞市場和龍頭企業調整種植結構，通過龍頭企業推動,綠色食品加工園區初具雛形,有14家綠色食品加工企業在園區落戶發展，促進了非公有制經濟的“二次創業”。20xx年，全縣完成現價工業總產值32440萬元，比上年的27066萬元增長5374萬元，按1990年不變價格計算比上年增長17.6%。全縣工業企業實現增加值7856

校長考察報告4

　　XX年4月27日至5月1日，我作為臺江區“xxx”小學校長培訓班的一員，有幸隨隊到成都、貴陽等地學習考察。六天之行雖然短暫，但感觸頗深，收獲很大。在這六天里，我們參加了在成都市錦江區舉行的“全國城鄉一體化進程中的教育現代化建設·成都論壇”。會上，有關專家以錦江教育為例，向參會的教育部領導和來自全國十幾個城市的代表介紹成都教育現代化的建設情況，引起了較大反響。我們還參觀了錦江三圣小學，學習優秀的教育教學管理理念、方法，大開眼界，深受啟發。

　　近年來，成都市錦江區始終堅持教育優先發展戰略，并把率先實現“學在錦江，品質教育”的教育現代化作為區域教育的戰略發展目標。全區學校建設實現了由“小、弱、散”向“大、強、精”的格局轉變，區內學校基本實現了“教育信息資源應用”的雙終端普及，所有學校均配備了標準的多媒體網絡教室，實現了“校校通”和教育系統網絡化管理與網上教學教研。

　　現代化的教育必然是優質的教育、相對公平與高位均衡的教育。錦江教育提出了“揚峰填谷”和“精彩紛呈”兩大戰略。為把兩大戰略落到實處，他們實施“六大行動計劃”，其具體內容是：優質教育資源覆蓋行動計劃、干部素質提升行動計劃、教師素質增益行動計劃、教育質量提升行動計劃、學校特色發展行動計劃和教育信息化行動計劃。這“六大行動計劃”基本涵蓋了他們推進教育現代化的內容。目前，優質教育資源覆蓋行動計劃中以區域內優質學校為龍頭，按照“名校＋弱校“、“名校＋名企”、“名校+新校”方式建立的“優質教育鏈”模式已得到業內外的廣泛認可。這些先進的教育理念值得我們借鑒。

　　校長是學校的靈魂，校長的現代化水平決定了學校的現代化程度。我們認為，教育現代化，首先是人的現代化，沒有錦江教育人（尤其是校長）的思想觀念的現代化，錦江教育現代化工作將無從談起。為此，他們著力優化校長隊伍的現代素質，并以此為基礎，不斷提升教師隊伍的現代品質。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，學校走向何處，如何辦讓家長、社會這是我們應該深思的問題。也是我們今后一段時間內應該為我們確定的目標。

　　通過幾天的考察學習，感悟很深，我覺得我們還有很多方面不如錦江那些先進學校，我們要進一步更新觀念，學習先進經驗，共謀臺江教育發展。

　　1、環境育人尤為重要。

　　我們考察的三圣小學，將自然環境和人文環境結合得十分完美。三圣鄉因盛產鮮花而聞名遐邇，享有“花鄉”之美譽。這里的鄉民世代養育花木，花卉種植歷史源遠流長，如今已為“西南第一鮮花生產基地”。三圣小學就是在如此美麗的大環境中生存和發展的。三圣小學校園清潔優雅，文化氣氛濃厚，充分利用墻壁、走廊、門窗辦起了墻報專刊，名言警句、書櫥等，營造了濃厚良好的育人環境，學生隨處可受到良好的熏陶，從而潛移默化地受到教育。他們在學校的不斷發展過程中提煉出了“以花為媒、美麗教育”的`理念，確立了“識花，賞花、愛花，做花樣少年”的辦學目標，促使學生健康和諧發展，自我更新、不斷成長。

　　2、要確立全面的人才觀。一是要確立學生必須在思想道德、科學文化、身體素質及勞動技能、藝術修養等方面全面發展，才能適應社會發展需要的觀念；二是要確立教育個性化觀念，要認識到“無個性即無人才”，在學生品德、文化、身心素質充分得到發展的基礎上挖掘學生潛力，培養其特長。不但要教給學生科學文化知識，還要教會學生如何做人，我們在教育教學中不能單看成績的好壞來評價學生優劣，科學文化知識僅占一個方面，要讓學生出身社會有立足之地，那還要各方面綜合發展才行。“七十二行，行行出狀元”，在平常的教育當中，還要充分挖掘學生的愛好和特長，使其充分發揮潛能，掌握一技之長，才可能有用武之地。

　　3、區政府要創新教育經費投入機制，切實完善對教育優先投入和增長的保障機制，如生均教育經費要逐步增加。要不斷縮小區域優質校和薄弱校辦學條件和待遇差距。

　　4、要創新教育行政管理機制，提高臺江教育現代化的服務水平。要優化編制管理。按照總量控制、區域統籌、結構調整、有增有減的原則，對全區中小學教職工編制進行統籌管理。根據學校需要，動態調編并適當傾斜。優化選聘機制，充分保障學校的用人自主權。優化交流機制。對全區學校進行統一核編及調編、統一學校職稱結構比例、統一教師聘用程序及辦法、統一考核辦法、統一人事檔案管理，實現教師“區管校用”，促進師資均衡配置和交流。建立優秀干部對口聯系掛職制度、優秀干部定期交流制度、名校干部定向輸出制度等，加大干部交流力度。優化培訓機制，不斷創新和完善“崗位培訓”內容。

　　和名校相比，我們差距甚大，我們區域還有一些學校現代化教育硬件設施較落后，師資配備還不夠均衡。一些教師受傳統教育影響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，嚴重制約著學校的發展。再者，教育收費規范過后，教育經費嚴重緊缺，加之地方財政對教育的投入不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難。由于教育經費不足，教師福利相對滯后，雖然現在學校教師每月有績效工資，但還處在起步階段，教師積極性也相對不高，獎勵機制還不夠完善，有付出無收獲或收獲甚少，激發不起教師的積極性。

　　“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。當然，面對困難，更要迎難而上，展望未來，臺江教育前景光明。校長要準確定位學校特色。在充分分析本校實際的基礎上，以創新和光大的意識，找出自身的個性和優勢，以此形成特色創出品牌。總之，成都、貴陽之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到區域學校均衡發展的實在意義，學校必須創特色，走現代化教育的可持續發展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。

校長考察報告5

　　xx年xx月xx日，按照市局的安排，我們xx及xx兩市校長任職資格培訓班的全體學員，在市進修學校干訓部李xx主任的帶領下，對xx市第三中學進行了為期一天的考察學習。在考察期間，我們深深感受到了三中深厚的文化底蘊和濃厚的教育氛圍，感受到牟xx校長務實的辦學理念，一流的管理水平。這次考察，使我們這些小學校長們進一步開闊了視野，拓寬了思路。通過參觀學習和相互之間的討論，使我們能夠進一步把學習的先進理論與本校教育實際相結合，在學校管理的實際工作中取得更好的效果。下面就這次考察情況做一簡單總結與匯報。

　　1、校長有務實思想，對學校教育有準確的定位。

　　在聽取三中校長牟xx的`經驗介紹后，感覺震動非常大，特別是聽說這個校長到三中時間并不長。牟校長首先分析了當代教育的發展趨勢：管理重心從外控走向校本；私立學校與公辦學校的不同優劣形勢，教育目標從一元走向多元；社會要求從數量走向質量；學校發展從知識應用走向以問題解決為本的學習。通過了解和分析，提出了三中要走“多樣化教育”的新模式。把三中的教育定位為“合適”，即符合學生，學生能夠適應的教育。本著“讓每個學生都有事做”的原則，積極實施“多樣化教育，讓每個學生都能體會到幸福成長的過程，都能感覺到自身有充分的發展空間。

　　2、校長有敏銳的眼光，對學生的現狀有精準的撲捉。

　　牟校長根據自己的工作經驗及觀察分析，對當下學生中普遍存在的不良現狀作出如下判斷，即現在的學生都有這三種情況：“軟”、“硬”、“笨”。所謂“軟”就是肌肉軟，“硬”指的是關節硬，“笨”即動作不協調。究其原因無外乎就是現在的孩子缺乏鍛煉的結果。針對這種情況，學校加強了多種形式的活動來促進學生的身心發展，不惜代價加強體藝衛課堂教學，經過近一年的打拼，現在三中的學生在身體素質上都有較大提高。

　　3、學生充分參與教學，多樣化的課堂豐富多彩。

　　三中的多樣化課堂更是別具一格，因為所有的孩子都有自己喜歡的學習方式和發展空間，所以在課堂上表現異常活躍。美術室內，學生們專心致志，素描、著色、臨摹頗具專業。器樂班內的“小音樂家”們各個表現出色，薩格斯，小號，圓號，長笛音色清晰。聲樂班里，老師正在黑板上指導學生認識節拍，孩子們用自己喜歡的方式熟記節奏、換氣符號。操場上的體育課也不遜色，孩子們在老師的指導下，個個爭先，擺臂、踢腿，一招一式都透出青少年學生應有的那份激情、活力和剛毅。

　　4、學校深厚的文化底蘊，潛移默化的教育孩子。

　　走進教學樓，目之所及，處處是知識，處處是教育，身在其中，仿佛徜徉在知識的海洋。抬頭仰望，楹梁之上盡是古詩名句，低頭俯視，樓梯正面皆為科普知識。環顧四周，潔白的墻面中偶爾有幾個清新的版面，鑲嵌著名人生平和事跡，讓人看了頓生敬仰之情。各個功能教室設施齊備，排列有序，不用介紹就使人感覺到它們都在充分發揮著各自的作用。學生們也一定在這廣闊的學習空間中盡情的享受著屬于自己的快樂。

　　為期一天的考察學習結束了，我們帶著一種收獲快樂的心情離開了三中。在回來的路上我一直在想：三中為什么能有這些讓我們忘不掉的東西，為什么能叫我們這些參觀者贊不絕口，為什么能讓那么多學生開心快樂的學習。就是因為這里有一個思想務實、眼光敏銳的校長，有合適于學生成長的學習環境，在“多樣化教育”的道路上，三中的師生們會繼續大步走下去。而且會走得更遠。

校長考察報告6

　　近期，本人有幸走進江蘇常熟省百年老校z小學、z1工業園區第二實驗小學、z2實驗小學，親身感受名校長的風采，切身感悟到名校的風韻。每一所學校散發獨特的學園文化氣息，體現現代教育辦學追求，創建特色學校模式，都給予我們許多的啟迪和思索。

　　一、校長提高班考察報告之：z小學—這是一所最富學園文化氣息的學校

　　12月11日走進江蘇省省常熟市百年老校z小學。未見其校，先聞其聲，那詩意般的校名引發無限遐想，果真入內，確實不同凡響，“國”字級榮譽掛滿墻壁：獲得全國勞動技術（勞動）教育先進單位，全國推進素質教育先進單位，教科研先進單位稱號，江蘇省首批和諧校園。這確實是一所值得靜靜品味、細細咀嚼的學校，這是一所越是深入了解，越發感到其豐厚底蘊深邃。正如司機所說，里面都是高人啊，剛剛跟一個食堂的阿姨聊天，得知他的孫子剛參加完國際大賽捧了個大獎。是什么力量造就學校如此的輝煌。或許校門上那懸掛的理念昭示我們：潤澤生命、開啟智慧、以人育人、共同成長”。

　　一踏入校園，映入眼簾的是成排校舍依山而建、錯落有致，灰黑外墻散發出古典氣息，德育樓、致知樓、致遠樓、至善樓感受到中華傳統文化教育力量，校園內長廊盤旋，曲徑幽深，樹木蔥郁，不時冒出的各式洞門，石刻，名人佳作、老照片，仿佛走進歷史的深處，直至來到老校舍—游文書院，仰望那粗壯的百年銀杏樹，腳踏在滿地黃金般銀杏葉上，目睹讀書臺、石墨斗，古色古香的書房、老舊斑駁的`房梁、屏風，一種歷史滄桑感愈發強烈，耳邊仿佛響起瑯瑯讀書聲。兩百多年風云變幻，竟然還能如此完整得以傳承，竟然與現代建筑如此巧妙融合，難道是天造地設，歷史偶然。隨著顧泳校長的講解，我們終于得以解開疑惑。顧泳于20xx年蒞任校長后，提出“順應人性做教育”思想，力圖創建一所生命氣息的學校目標。她立足學校實際，整理挖掘校史，了解百年z品牌故事和內涵，引發教師內心產生敬畏和敬重，從而珍視當下崗位的機會和榮耀，在意“今后為學校留下什么”，形成“只為z”共同價值觀，并融入到教師的行為、思想中，依托“一個品牌、一支隊伍、三個載體”策略實現理念的認同。她用校史治校，用校史育人，構建獨特的z文化，在接續百年書院優良傳統書寫教育華彩樂章。

　　立足資源優勢，繼承和發揚傳統文化，是學校特色發展的光明大道。樹立以人為本思想，順應人性需求，激發來自內心的真正認同、主動參與，這是學校現代管理必須遵循的原則。

　　二、校長提高班考察報告之：z1工業園區第二實驗小學：這是一所現代大氣高品質的學校

　　坐落于國內第一中外合建的z1工業園區的第二實驗小學，服務對象均為高端人才子女，壓力挑戰不言而喻，然而在不足十年時間辦成一所聲名遠揚學校，秘訣何在？且不說大手筆投入，高素質師資，單就頂層設計我們可見獨具匠心，非凡脫俗。其立足所處環境要求，提煉教育本質目標，確立“全新享受品質教育，為人生奠基”的辦學理念，建設融東西方文化為一體的現代化、國際化、特色化”的品質學校，培養“會生存、會做人、會學習”具有現代文明素養的國際小公民。在理念引領下，構建培養體系和策略。諸如以“校園即是家園”，理念，以“十大家族”對應“十大德育目標，分別是”禮、孝、和、責、誠、毅、儉、仁、智“，家族建設縱向組合（高年級帶低年級），使學生更廣泛接觸不同班不同級學長、學友，擴大交往圈，鍛煉適應社會的能力，讓學生在活動中達到精神和能力同構共生。在班級建設中，一改過去班級自創口號，統一懸掛班訓：廣涉獵、善歸整、勤踐行、敢超越”，比起我們空洞的精神性激勵更貼近學生生活，更有教育指導意義。再如，學校凸顯特色項目建設，利用樓層下大廳開辟成立各種俱樂部（文學、體育、小博士），展示活動成果，在操場上一字排開幾十張乒乓球桌氣勢磅礴，讓學生人人會打乒乓球。

　　一所學校辦學理念，不能憑空想象，要非常緊密聯系區域實際情況，教育理解、家長訴求。了解一所學校的辦學特色，或許從辦學思想、培養目標來衡量才是最為確切的，其余都是在這理念引領下的行動措施或者活動項目。

　　三、校長提高班考察報告之：z1市z2實驗小學——智慧教育一以貫之

　　z2實驗小學十幾年來一直高舉智慧教育旗幟，不搖擺、不跟風、不朝三暮四，持之以恒，一以貫之，形成智慧教育的特色之路。“知人者方能體慰他人，自知者猶可堅守自己”這是他們對教育的理解（知人、知己）。還有教育的價值追求、理想境界認識，在此之后提出教育共同愿景：培養秀外慧中的兒童，成就受人尊敬的教師，創造讓人智慧的教育，成就令人向往的學校；提出培養目標：著眼于60年的發展目標：好讀書、知禮儀、、健身心、遠志向；著眼于學生6年的發展目標：會傾聽、善思考、厚基礎、有潛能。提出智慧教師的精神品質、工作狀態、智慧行動等等。一所學校發展不能斷層，辦學思想、理念必須傳承，因為只有堅守，方能遠行。

校長考察報告7

　　年5月中旬，按照教育中心培訓學校的安排，我們油田小學的十幾名校長前往幾個城市，對那里的小學教育進行了一周的考察學習。這次考察，使我們油田的小學校長們進一步開闊了視野，拓寬了思路。通過參觀學習和相互之間的討論，使我們能夠進一步把學習的先進理論與油田教育實際相結合，在學校管理的實際工作中取得更好的效果。

　　一、在省教育學院分別聆聽了四位專家連續兩天的專題講座。

　　5月14日、5月15日連續兩天，由四位專家做了四場報告。報告內容分別是：省教科院教育管理研究所所長程振響做了題為《校長的現代化思維方式與學校發展戰略管理》的報告、省教育學院副院長周成平教授做了題為《課程改革與教師發展》的報告、省教育學院徐建成教授做了題為《走進新課程》的報告、省教育學院系主任王鐵軍教授做了題為《教育改革與校本科研》的報告。四位專家分別從不同側面給我們分析了現代教育的形勢以及新形勢下校長應該具備的素質，以及教育發展與教師的關系等。特別是程振響所長做的報告對我們的意義重大。

　　程所長首先分析了當代教育的發展趨勢：管理重心從外控走向校本；教育目標從一元走向多元；社會要求從數量走向質量；學校發展從知識應用走向以問題解決為本的學習（管理者是學習者，管理的過程是學習的過程）；學校行政從物的管理走向文化管理。又向我們說明了—教育振興行動計劃，提出了教育必須為人民服務的宗旨，要辦人民滿意的教育。

　　接著程所長又從以下三個方面做了詳細的報告：

　　（一）現代校長的思維方式：思維方式決定工作思路，從而決定出路，因為一個人的思維方式決定行為方式。以笛卡爾為代表的傳統“機械論”思維方式的基本假設包括三個方面：①認為所有事物可以分解為要素，并且要素可以由其它事物代替。②所有的要素加到一起，便可得到事物的整體。③如果解決了各個要素的問題，就相當于解決了整體的問題。這種思維的本質是機械的思維方式，在這種思維支配下進行的學校管理，解決問題一般有以下四個步驟：確認問題；收集、分析數據；確定“毛病”出在哪里；將出了“毛病”的要素替換或除去。這種解決問題的方法機械、死板，在整個管理過程中不是積極地去參加而是防御的參加。而現代思維是基于東方的整體論和西方的系統論的整合而產生的一種新的思維方式，笛卡爾思維“從事物的分析開始”，思維方式是內向的；現代思維“從整體看事物”，思維方式是外向的；現代思維是預防和解決問題的思維。作為當代校長，必須具有多維性、開放性、超前性、綜合性的系統思維方式。

　　（二）學校發展的第二曲線理論：“第二曲線”理論是年提出的。他認為，第一曲線代表著傳統的、現實的發展狀態，是指一個組織在熟悉的環境中開展工作所經歷的生命周期；第二曲線則代表著組織或個人未來的發展狀態，是一個組織面對未來的新技術、新的服務對象、新的市場所進行的一場徹底的、不可逆轉的變革并由此而展開的一次全新的組織生命周期。學校發展的第二曲線是在辦學成功或陷入困境之后，學校管理者為了尋求新的突破，達到一種新的辦學目標而實施的一種面向未來的學校發展戰略。學校發展的第二曲線理論實質是一種可持續發展的理論，實現第二曲線的過程實際上是一個戰略管理的過程，是不斷尋求學校發展策略的過程。在學校發展中，校長要不斷尋求新的生長點。

　　（三）學校發展的戰略管理：所謂學校發展戰略管理，就是為謀求學校的可持續發展，在對學校內部條件和外部環境進行系統分析的基礎上，由學校管理者和被管理者共同制定學校發展戰略管理目標，擬定、優選戰略管理方案，并組織實施和控制的動態活動過程。戰略管理具有全局性、長期性、層次性的特征。程所長還詳細介紹了學校戰略管理的運作方式，首先是對學校發展從環境、資源以及環境和資源的平衡及方面進行戰略分析，再從中擇優選擇戰略管理方案，最后再積極組織戰略實施。在學校發展戰略實施時要注意以下幾點：立足地方實際，凸現發展特色；把握戰略重點，突破管理難點；抓住關鍵點，創造新的生長點。他以世界各國知名學校的辦學特色為例，說明這些學校和教育機構之所以被認為是世界教育的成功典范,并不因為這些學校各個方面都很好,而是他們在某方面獨樹一幟,標新立異,在某一方面取得突破和成功,形成了自己的特色,以特色贏得發展和聲譽。

　　二、參觀的四所小學，都獨有特色。

　　（一）市桃園中心小學的辦學特色：省市桃園中心小學82年建校，現有21個教學班，1100多名學生，60多名教職工。一進入校園，映入眼簾的是綠樹鮮花，假山噴泉，對稱的教學樓圍成了一個緊湊的校園，優美的環境使每一位前來參觀的人心情舒暢。這個學校的一大特色就是“少兒京劇”和“書法”。該校成立了“小小京劇團”，開設了京劇特長訓練課，經常參加市級和省級的演出，不止一次得到市委、省委領導的接見，許多小演員都跟大腕明星同臺演出過，深受家長和社會各界的'認可。該校也被市確定為“市京劇藝術研究會少兒京劇培訓基地”。該校的書法特長也成果斐然，小學生書法作品多次在市、省獲獎。有一名學生的書法作品還被省書法協會選中，并作為紀念誕辰一百周年的珍品，獻給北京紀念堂。

　　學校在教師成長的管理上有獨特之處——教師成長檔案袋就很有特色。

　　特色之一——檔案袋內容個性化：教師的成長充滿獨特的個性，桃園小學不要求教師檔案袋的內容全面、統一模式化，而是充分體現教師自身特點，發展優勢，展示特長。只規定總體的方向和目標，自己命名、設計、收集整理資料。“乘課改東風，上九天攬月”、“傾聽花開的聲音”、“繁星點點”，一個個獨具匠心的名稱展示了青年教師們的創新、開拓。某數學老師以“我的長寬高”作為檔案袋的名稱，分別從掘之以“長”，采之以“寬”，省之以“高”，構成他的“長方體”素質；體育教師在新課改理念指導下，以游戲為切入點，以“學與玩”作為檔案袋的主題，首先自己學習，摘錄大量的游戲，其次自己編寫室內、室外、棋類、體育謎語等多種形式的游戲，最后整理出學生在游戲中的感悟以及自身的反思改進，使之在課改中找到了一個新穎實際的載體，學生在玩中學、教師本身也在自編、自練、自悟中不斷提升專業水平；信息技術課教師把檔案袋命名為“鼠標點擊出的精彩世界”，特色鮮明，其檔案目錄更是體現信息化的特征：“資源在線”、“教研E時代”、“課改連接”、“足跡瀏覽器”記載了他在改革中學習、實踐、反思和成果；美術老師以“七彩的陽光，多彩的世界”為名，在檔案中收集了自己一系列精美的繪畫作品，每一個作品都詳細介紹了創作意圖。

　　特色之二——關注“高原帶”（小教高級）教師：針對小學高級教師提出更高的要求，鼓勵要求他們進一步研究，深入思考形成獨特的風格。“耕耘”、“教育教學永遠的夢”、“我與課改輕舞飛揚”、“春風化雨，快樂育人”命名的檔案袋以及豐富的學習材料，深入的理性思考，豐碩的成果展示，都顯示出了小學高級教師身后的積淀和不懈的追求。他們分別記錄了自己在課改中成功的經驗，以及對青年教師的指導情況。

　　特色之三——評價的多元化：①自我評價，自我反思是成長的最佳途徑，成長檔案袋展示成績的同時，也記錄老師不斷回想取得成績的過程和方法，從理論學習、課堂學習、課題研究三方面進行自我評價，從中找到成功的經驗和失敗的教訓。②學生、家長評價，通過家長開放日讓家長和學生一起對本班任課教師從師德、教學方法、教學成績及方面進行評價，加強雙向交流，促使教師提高。③年級組、學科組互評，教師在參觀其他教師檔案袋的同時，發現別人長處，找出自己的優勢，同時也找到與別人的差距，找到自己的最近發展區。④學校評價，在承認差異的基礎上，學校定期對每位教師客觀評價，幫助教師認識自我，找準位置，最優化地實現教師的人生價值。

　　（二）省教育學院附屬小學辦學特色：教育學院附小獨特之處就是在課改理念指導下，構建了新型作業。他們從年開始探索，一改以往那種形式單一、內容繁瑣枯燥、學生深感頭疼的作業模式，而是構建了人文交互性作業評價機制，形式上追求活潑多樣，內容上體現個性化、生活化和社會化，形成了“以程序性自主學習為主線、以師生人文信息互動為主體”的作業設計與指導策略。我們參觀者打開一本本作業，都有眼前一亮的感覺。他們的作法是：①變單一作業為多元作業，為兒童展示其才華、能力、獨特性、創造性提供了廣闊的舞臺。將過去單一的文本作業改進為包括“選擇性作業”、“設計性作業”、“藝術性作業”、“表演性作業”、“探究性作業”、“實踐性作業”等多種類型的作業，鼓勵學生在作業的時候可以用圖畫、照片、剪報、互聯網資料，甚至是手工制作、植物葉片等等來表達，極具個性化。如，學習《第一朵杏花》中有一段，“春天來了，春風吹皺了河水，吹綠了小樹，吹鼓了花苞……”讓學生用畫畫、詩歌、樂曲等形式來表現這一段所描寫的景象，學生興趣高昂，由作業的奴隸變成了主人，作業不再局限于老師讓我做什么怎么做，而是我愿做什么怎樣做，效果很好。我們在參觀的學生作業中，看到不少這樣的例子，學生的創造性得到了充分發揮。②寫作業也學習做人；從批改走向對話，架起了師生心靈的橋梁，為師生相互交往、彼此了解和情感的溝通提供良好的渠道。一位學生摘抄了一段描寫海棠花的美文，全段用優美的語句盡顯海棠的亭亭玉立和嬌美，段的最后一句：“但這盆花美中不足——沒有香味”。老師批改時覺得這句話破壞了整段的情趣，應該刪去，可第二天學生就在老師的評語后反駁了：“海棠花不是十全十美的，加上這一句讓人更了解它！”這是多深刻的師生交流呀！還有的學生在作業中摘抄了幾句名人名言，后面緊接著在落款處寫上自己任課老師的名字，讓老師也寫上自己的名言，并且還給老師評價；還有的學生在作業上畫上圖畫，讓老師給配上有關詩句，有的學生把班級里發生的事寫在留言板欄目里，征求老師意見……這是多么平等的師生關系呀！過去作業是學生完成后交給老師，教師單方面地在上面批上一個“優”或“良”字，現在師生可以同在一本作業上暢談、交流、談論事件，師生之間互敬互愛、情意融融，似知己朋友，達到了心與心的交融。在寫作業的過程中，實現了教書育人的雙重作用。③變任務作業為自選作業，走自主學習之路。過去的作業多位老師課后布置，數量、難度以及完成的時間老師有著決定權，學生只能被動接受，附小的老師們給學生很大的自主選擇權。例如，象抄寫生字詞等基礎性作業由學生自己定量完成；同類作業實行難度選擇制，把較難的問題或者小練筆，改成兩三個難易不同但訓練類型相似的題目，形成梯級，讓學生選擇其一，很好地照顧了個別差異；他們還讓學生自己添加附加題，并給附加題起一個好聽的欄目名稱如“名人名句”、“小小評論員”、“一句話新聞”、“好詩大家讀”、“班級小故事”、“說給老師的話”等。學生們在作業的設計上都與眾不同，獨具匠心。作業積極性空前高漲，效果很好。

　　（三）白云園小學的辦學特色：小班化教學是白云園小學的辦學特色。這個學校打破了傳統的的課堂教學形式，幾十個學生圍坐在一起，老師沒有講臺，就穿插在學生中間上課，采用的是“兩自一歸納”教學模式，即：自學、自教、老師歸納。幾年來，學生的自主學習意識和自學能力得到了鍛煉和提高，師生之間、生生之間的交流與合作得以和諧的進行，校園內的墻壁上、樓梯口等懸掛的都是學生們自己的書法、繪畫作品。學生的個性得以盡情的張揚和發展。

　　（四）梅嶺小學的辦學特色：梅嶺小學，是一所歷史悠久、底蘊深厚的老校，現在的梅嶺已經在北京等地創建了自己的分校，打出了梅嶺品牌。學校一直把科研當做立校之本，并作為梅嶺的傳統得以繼承和發揚。梅嶺始終憑借課題研究開展教科研工作，也正是由于一個個扎實的課題研究，才使梅嶺永保興旺發達。自年起，美嶺小學開始了“小學生研究性學習模式的探究”這一課題的研究，在此過程中，建立了縝密的科研組織網絡、課題研究網絡、科研管理網絡，規范了教科研工作的運行流程。通過科研帶來了師生的很大變化：

　　1.科研改變了學生的學習狀態：科研喚醒了學生自主學習的主權意識；科研培養了學生合作探究的學習品質；科研賦予了學生寬松愉悅的學習體驗；

　　2.科研提升了教師的教學意境：科研升華了教師的教學關注；科研更新了教師的角色定位；科研激活了教師的教育智慧（變教案為學案、作業設計尊重主體需求、變革了評價觀念）在這股科研的氛圍中，人人都參與，人人都思考，人人都成長，梅嶺的教師就是用這種研究性學習的方式走在教育的前沿，也帶領著他們的學生走進廣闊的天空，并獲得了非凡的享受。梅嶺小學還十分重視數字化教學方式的應用，近年來投資150萬元，建成了千兆網絡系統，校園網絡中心、多媒體綜合教室、多媒體創作室、計算機網絡教室、電子圖書室、視聽閱覽室、演播中心等。教師配備了筆記本電腦，實現了網絡備課和網上互動教學（教師自行設計、制作師生互動網絡交互平臺）。這種教學徹底改變了傳統教學過程中學生被動接受的狀態，而使學生處在積極主動的狀態，因而能有效地激發學生的學習興趣和創造性。同時，學校還引導各班級建起了各自的班級網站，甚至學生個人網站，在班級和個人網站上為學生提供了相互學習交流和展示自己才華的平臺。

　　三、考察后的反思：

　　通過幾天來的學習和實地考察，總結出幾所學校的辦學經驗如下：

　　（一）學校都具有超前的辦學理念。無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們高瞻遠矚的辦學思想。都有“以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化——特色化——品牌化”辦學目標。

　　（二）重視教師隊伍綜合素質的提高。幾所學校，都一直堅持塑造高素質的教師隊伍，始終把教師提高工作當作頭等大事來抓，在老師培訓提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。例如，桃園小學的“教師特色檔案袋”

　　（三）都有獨樹一幟的辦學特色。參觀每所學校，一走進校園都會被各校特有的校園文化氛圍所包圍：走進桃園小學的榮譽室，就會被小小京劇演員的舞臺藝照和玲瑯滿目的書法繪畫作品所感染，使人深感到學校藝術的豐實底蘊；走進白云園小學，教室里三十幾個同學圍坐在老師周圍，會讓你深深體會到他們師生之間的平等與和諧；在教育學院附小，打開學生的作業本，瀏覽著學生們一個個獨具匠心設計出的作業欄目，欣賞著鐫秀的字體，就會讓你深深感覺到，在這里學生們已經把作業當成了展示自己才華、與老師相互交流、享受成功喜悅的很好舞臺……

　　經過認真思考，針對自己的辦學情況也找出了不少問題：一是，在學校管理中，雖然也深深地認識到要想辦好一所學校，必須有高素質的教師為基礎的道理。平日里也加強了這方面的工作，但是教師提高工作缺乏目的性、系統性，在形式上考慮得多一些，時效性考慮得少一點，教師的培訓上也缺少好的方法。今后，要學習借鑒桃園小學的成功經驗，結合我校的實際情況，分層次、有目的、有計劃地系統地做好教師提高工作。譬如，高級教師與青年教師結對子共同進行教育科研；不同年齡段的教師自定出出不同的提高目標等。二是，在創辦特色上還缺少明確的計劃性：我校的寫字教學、橫笛和口琴教學，是我校的特色校本課程，已經堅持了五年時間，但至今也沒有很明顯的效果。今后，要從實際出發，制定出長遠計劃、近期計劃和短期計劃，有計劃，有步驟地形成自己的學校品牌。

校長考察報告8

　　這次的網絡校長培訓，為我營造了一個廣闊的學習天地，使我掌握了先進的教育理念和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。使我真正領悟到了參與式管理，以人為本的新理念、新思想的現代教育摸式。明確了校長與學校管理，教學支持與學校發展的內在聯系。下面就我的學習和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

　　一、這次培訓給我的啟示

　　(一)理解更深刻。這次的網絡培訓，從專家教授所做報告、講座中深刻認識到學校管理的必要性和緊迫性。

　　(二)心底更踏實。我是剛提上來的校長助理，在管理中缺乏管理經驗，通過這次的培訓我發現心里踏實了，有底了，在管理中更加理解了學校該做什么，不該做什么。

　　(三)取到了真經。在網絡論壇交流中，學到了不少經驗，有些經驗直接可用，有些經驗結合學校的實際間接地得到啟發。

　　二、校長要明確辦學理念

　　校長是學校的靈魂，是學校辦學方向的引領者、教育改革的指導者和教育理論的實踐者。而校長的辦學理念和辦學思想是學校發展的精神動力，是學校的一面旗幟。沒有科學理念的辦學行為是盲目的，缺乏可持續發展的力量。校長的辦學理念被教師認同，內化為全體教師理想和行為的共同愿景，就會煥發出學校發展的巨大潛能。因此，任何一個成功的校長，要想獲得教育的成功，必須首先確立科學的辦學理念。

　　二、校長的定位與職責

　　校長是學校的、決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作是對學校全局起指導、組織、協調和統攬作用，要依據國家的教育政策、法規，結合本地區、本學校的具體辦學條件，統籌全校工作，正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發展規劃，并組織、協調、實施這些工作任務，務必得到預期的效果。

　　三、校長要樹立以下幾種意識

　　(一)學習的意識

　　社會的發展寄托于教育，教育的發展關鍵看學校，學校看校長。校長要善于學習，有獨特的辦學理念，學校才有生機和活力。要當好一名校長，首先必須勤于學習，學習是進步的先導，不學習是落后的象征。作為一名合格的校長要認真學習黨的大政方針和相關的教育法規，做刻苦學習的典范，才能做到工作有思路、有創新。

　　(二)服務意識

　　一名好的校長首先必須要有良好的服務意識，當好師生的`公仆，站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不拆臺，做到思想同心，事業同干，做到層層分工，層層把關，層層負責。從各方面關心好每一位同志，建立好友誼。

　　(三)教育質量意識

　　校長工作的核心是務必狠抓教育質量，質量是學校的生命線，是學校的立足之本，是師生的榮譽。一所學校質量的高低，是否有競爭力，關鍵看這所學校校長的管理能力。要全面提高教育教學質量，就必須提高校長的管理水平。

　　(四)創新改革意識

　　校長要不斷更新教育觀念，樹立現代課程觀、人才觀、價值觀，樹立現代教學觀、學生觀。以科研為先導，把理論與實踐結合起來，倡導教師改革創新出效益，教師必須不斷認真學習、領會。在現有的教育管理體制下，農村教育可以說困難重重，舉步維艱。做為農村校長必須心系農村，立足實際，不怕困難，敢于奮斗，以“質量立校”，以“科研強校”，在自己實踐探索的基礎上，汲取名校長的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使學校得到社會的廣泛認可，為學校的發展贏得一片廣闊的發展空間，從而帶動學校整體水平有較大的提高，真正把學校辦成“讓學生成才，讓家長放心，讓社會滿意”的學校。

　　總而言之，這次培訓給予了我很多啟發和思考。總結和反思整個的學習，專家教授所做報告、講座以及兄弟學校校長的經驗介紹的最終目的，就是希望我不斷追求新的理念，不斷掌握新的知識。不斷提高新的技能。通過這次培訓，提高了認識，明確了職責。在新的形勢下，校長必須要有新的理念，新的視野，新的思維，方可適應現在和未來教育事業的發展和諧、進取的校園氛圍。

校長考察報告9

　　朝陽中心小學 葉慧茹 摘要：參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺。“業務立校”的指導思想，從小處做起，做出實效。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精致發展，提高學校特色品位。

　　關鍵詞：特色 感悟 業務立校 實效

　　暑假前不久，我參加了孟津縣教育局組織的校長培訓班，去新安、欒川參觀了兩所學校，感受頗深，受益匪淺，現整理如下。

　　一、“業務立校”的指導思想。

　　參觀的兩處小學，都是后來居上的名校。之所以成名，主要是業務工作抓出了實效。他們這種以業務立校、以業務揚名的指導思想，值得我們學習和借鑒。參觀很多地方的很多名校，立校立名的花樣繁多，真正鋪下身子研究業務、以業務立校的較少。學校是教學的場所，是為國家民族培養人才的地方，作為一校之長，在制定學校發展戰略時，切不可忘了自己的本質工作所在。

　　二、從小處做起，做出實效。

　　有一所學校，扎扎實實抓業務，也確實抓出了成效，讓參觀學習的各位校長由衷的感佩。他們的成效從哪里來？我們和他們的差距在哪里？我覺得很重要的一點，也是我們沒有做到的一點，就是他們對教學管理中的“小事”的關注。他們的業務管理，不搞形式主義，不浮于表面，而是不斷發現問題，然后不斷的解決問題。在這個“不斷”的過程中，他們逐漸逼近了問題的實質，實效也就顯現出來。比如后六中學，他們發現晨讀20分鐘的利用率很低，于是將晨讀作為校本課題立項，實實在在地進行了研究，探索出了一套行之有效的辦法：語文和英語兩門課的老師下午放學時把第二天晨讀的內容、要求、任務寫在黑板上。教師不只是籠統規定預習什么，必須細化為一個個句子、一個個單詞，而且更重要的是要有落實，有檢查。晨讀下課前的五分鐘，老師會予以檢查，不合格的學生要在下午第四節自習課上繼續補習。要想在五分鐘內檢查全班的晨讀效果有困難，經過研究學校決定，每次抽查幾名成績不太好的學生，督促他們學習。從小事做起，在晨讀“讀什么”、“如何檢查”上體現得最為深刻。當“讀什么”、“如何檢查”真正落實到位后，即使教師不在教室里盯著，學生也會自覺地讀書。這樣做的結果，是教師的工作負擔減輕了，同時還激發了學生學習的內驅力，培養了他們良好的學習習慣。從這一個例子可以看出新安新城小學管理注重細節的功夫。他們沒有新奇的做法，只不過是把教學中的問題凸現出來，認真分析研究，找出解決問題的思路，然后進行認真的落實。這樣的教學管理，是真正幫助教師解決問題的，而不是給老師增添麻煩的，所以更能得到老師的擁護，更好的得到落實，也才能真正得到實效。

　　感悟：

　　特色辦學是任何一個學校發展的核心和根本，一個沒有特色的學校是沒有發展潛力和持續發展動力的，所以特色始終是該校的一個辦學的宗旨。沒有規范，沒有質量，就沒有特色學校。引領學校內涵發展必須走“特色辦學”之路。當然我們

　　也應清晰地認識到：“特色學校”絕不等同于“特色項目學校”或“特長學校”，絕不只是簡單地教學生寫一手好字或習得某種技能，它更多地應著眼于文化層面和精神層面的發展，最深層地追求人的發展。“特色項目”也不等同于“體育藝術”，可以是課程特色建設、特色德育資源開發、特色教育改革、特色師資隊伍建設等，學校必須結合自身發展實際，找準特色定位和突破口，確定優先發展特色項目。特色教育的著眼點在學生，只有服務于學生，服從于學生的認知需求，特色建設才有成效，特色品牌才能夠真正樹立起來。特色教育如常態教育一樣，也是一門藝術，特色建設需要遵循一定的科學規律，遵循學生的認知結構。違背特色教育的規律最終必然走向沒落。“一個班的特色不是一個年級的特色，一個年級的特色也成就不了全校的特色！”一所學校，特色項目需要全員參與。只有全員的認可和參與，才有全員的擁戴和支持，有了全員的參與和支持，學校特色也就成了學校的一種自覺的行為習慣，這種習慣就是一種文化，一種品牌。

　　特色學校建設是學校生存與發展的需要，學校特色發展是教育改革與發展的必然訴求。讓我們從實際情況出發，積極發掘、提煉、建設、發展、凸顯本校辦學特色，科學設計和規劃學校發展藍圖，使我們孟津縣的學校也有各自的特色，優化學校教育資源，追求精致發展，提高學校特色品位。

　　努力方向：

　　實事求是地認識自己，研究自己，定好位，彰顯辦學特色。我們將著重抓好以下幾個方面：

　　一、加大教師培訓的力度

　　（一）、抓教師基本功的培訓。爭取人人有能力，人人有特長。例如：書寫、繪畫、朗讀、演講等等。

　　（二）加大教研力度。繼續堅持走出、請進來。本著“四多”的原則；多給教師學習的機會；多給教師鍛煉的機會；多給教師研討的機會；多給教師展示的機會。不斷優化課堂教學。

　　二、辦特色學校

　　（一）獨特性。指學校在具有一般學校共性的基礎上，又有著與眾不同的個性與風格，即所謂的.“人無我有，人有我優，人優我精”，而我們西關學校目前的辦學特色還沒有完全形成，或者說特色還不鮮明，沒有自身的獨特性。所以首要的辦學思路是形成我們學校辦學的獨特性。

　　（二）整體性。即特色表現在某一項目、某一方面、某些地方還不夠，這僅僅是“亮點”而已，它表現出一所學校的全局優化和整體效能，體現在獨特風格的整體風貌和顯著的育人效益上。

　　（三）穩定性。就是指辦學獨特風格的形成、學校成果的取得能夠長期顯示、保持和發展，能夠經得起時間和實踐的檢驗，并在校內外產生深遠的影響。我們學校的核心理念早已形成，辦學特色正在形成，它標志著學校教育個性和管理個性的成熟。所以，我們要保持這種辦學獨特風格的穩定性。要清楚的認識到穩定并非一成不變，創辦特色學校是個不斷積累、完善的過程，是不斷繼承發展的結果。體現了學校群體在辦學理念和主觀追求上達到完美的統一，并且日趨成熟，形成相對穩定的趨勢才是我們的最終目標。

　　（四）科學性。特色學校按照現代化學校發展的規律和趨勢，把學校的發展建立在科學的，具有持久生命力，從根本上、全局上謀劃，使學校達到不斷超越、不斷創新的發展目標，形成較為完整的辦學思想和經驗，并為人們所接受，具有推廣價值。

　　三、借拆遷東風，科學規劃，建高規格、高標準的學校。

　　總之，這次外出考察感受頗深。所參觀的學校的完善的管理制度、優美的校容校貌、深厚的校園文化底蘊、精細的管理模式、務實的工作作風、博大的創新精神，令人贊嘆不已，讓人大開眼界。不僅開闊了辦學視野，而且拓寬了我的工作思路，對今后進一步做好我校的教育教學工作將有很大的幫助。我將把學到的先進經驗落實到工作中，讓我校的教育教學工作做得有聲有色、豐富多彩。

校長考察報告10

　　一、考察目的

　　校長是學校的一面旗幟，校長所關注的是學校的建設，是學校的文化，是學校教育教學的質量。帶著諸多問題，我們南昌市第34期中學校長任職資格培訓班全體學員40人經南昌市教育局安排，由南昌市教育學院的領導帶隊分別考察了南昌縣蓮塘六中、進賢一中、湘潭十六中學、湘潭江聲學校、灣里一中，希望通過考察學習先進的辦學理念、獲得成功的辦學經驗、尋找提高整體教育教學質量的有效途徑。

　　二、考察對象

　　學校名稱

　　在校學生數

　　學校特色

　　南昌縣蓮塘六中

　　4000

　　制度文化

　　進賢一中

　　4000

　　辦學特色

　　湘潭十六中學

　　1300

　　教學管理

　　湘潭江聲學校

　　6400

　　校園文化

　　灣里一中

　　2500

　　特色教育

　　三、收獲

　　5、灣里一中江西省南昌市灣里區第一中學地處國家級森林公園，是灣里區唯一的一所普通高中與職業高中結合重組的綜合性高級中學。校園綠樹成蔭、花香四溢、空氣清新、氣候宜人、環境幽美。學校被授予江西省普通高中新課程方案試驗先進集體。是省、市、區文明單位，榮獲市愛國主義教育先進學校、市德育示范學校、市、區先進黨支部、市群眾體育先進單位、市"五一"勞動獎狀及省讀書活動先進單位等眾多的殊榮。目前學校正朝創建江西省重點中學和花園式學校的目標邁進。

　　四、體會

　　冰凍三尺，非一日之寒。一所名校的建立是該校師生較長時期的努力的結果，撇開政府投入、政策傾向不談，主要依賴于以下原因：

　　1、校長

　　一個優秀的校長就是一所好學校，校長的形象代表著學校的面貌，校長的行為關系到學校發展。走在校長的'崗位上，第一要確立學校的辦學理念，明確辦學目標，制定學中長期校發展規劃；第二是認真打造學校優秀團隊，充分發揮職能部門的通力合作，實行人文管理，用感情感化教職工；第三是制定學校各種規章制度，完善執行機制，強化執行力度；第四是營造學校文化氛圍，強化宣傳力度；是抓好學創建工做，打造學校品牌，提高辦學品位。

　　2、教學質量

　　教學質量是學校的生命線，一所學校如果要想有好的聲譽，取得老百姓認可，必須要有信得過的教學質量。

　　如何提高教學質量呢？

　　（1）要有一支本領過硬的教師隊伍

　　學校像是舞臺，學生是這個舞臺中的演員，教師則是演員演出每臺好戲的導演。教師的素質是關鍵，教師的敬業精神是根本。為了提高教師專業水平和業務能力，學校要積極開展教研活動，加強教師業務學習，為教師搭建各種平臺，讓教師充分展示自我和解剖自我。學校要組織教師集體備課，探索教學的新方法、新路子，開展有效教學，提高教學效率。學校要充分調動教師教學研究的積極性，發揮他們聰明才智，表彰他們的教學成果，大膽選撥有思想、有創新有成就的教師作為骨干教師、學科帶頭人、教學能手，并利用他們帶動全體教師。

　　（2）要有一套績效考核方案

　　在有人活動的地方，就存在著好中差，對于先進就要表彰、對于落后就要鞭策。為了實現公平、公正，獎勤罰懶，績效考核是關鍵。學校首先要細化績效考核方案，取得不同群體的認同；其次是做好檢查和記錄，按章辦事。

　　（3）要讓學生輕松愉快的學習

　　教學質量的提高也就是提高整體學生的學習成績，這一點要考學生自己。學生不能輕松愉快的學習，學習效率就差，靠灌輸是不行的。

　　如何讓學生輕松與開的學習，讓學習成為學生自覺地行為呢？

　　第

　　一、讓學生放下包袱，克服緊張心理。現在的學生心理壓力太重，升學和升上重點學校成為學生身上的巨大包袱。為了提高升學率，學校不得不加班加點，繁重的作業成了學生沉重的負擔。這就要求教師認真鉆研教材，改革課堂教學模式，創新教學方法。要求教師認真研究習題，將典型習題歸類，建立習題庫。布置作業時要講究作業質量，減少作業數量。

　　第

　　二、積極開展課外活動，豐富學生課余生活。班上要召開各種內容的主題班會，成立各種興趣小組，開展各種形式的競賽，進行社會調查、科普活動。學校要舉辦各種形式活動，如：文娛活動、體育活動、詩歌大賽、書法比賽等等。通過各種活動陶冶學生情操，培養學生的能力，開發學生的智力，提高學升學習效率。

　　第

　　三、要加強學生的心理疏導。

　　現代信息技術的飛速發展，電視、網絡、書刊開闊了學生的視野，既豐富了學生的閱歷，也往往對學生的世界觀、人生觀和價值觀產生負面影響。這就要求學校加強學生的思想品德教育、法制教育，幫助學生提高認識，認真分析來自各方面的信息，去粗取精、去偽存真，汲取營養、剔除糟粕，增強免疫力。要教育學生回到真實的世界，堅決不能沉迷于網絡游戲，要充分利用現代先進的科學技術和優越生活條件，學習過硬本領，掌握扎實的科學文化知識，回報社會。

　　隨著生產力的不斷發展，大量的農民工涌進城市，使得占人口絕大多數的農村孩子成了"留守孩子"，他們被迫跟隨爺爺奶奶過日子，或委托在親戚朋友代為照顧。隔代教育往往由于溺愛而使他們過于放縱，親戚朋友也由于自己工作原因而照顧不周，使他們成為沒人管教的孩子，在學校自然也就成了"問題學生"了。有些孩子雖然有父親或母親在家照顧，由于教育不當也有可能在學校成了"問題學生"。這些學生他們缺少父愛或母愛，甚至缺少父愛和母愛，他們的心里是不健全的，監護人又不能幫助他們解決實際問題，使得學校和家庭不能得到有機配合，"問題學生"的問題不能得到實質性的解決，學習成績無法提高。所以，學校必須要圍繞"問題學生"的"問題"采取措施：建立"留守兒童"之家，在這里他們可以與父母親通話，傾訴衷腸，……；確立代管家長，使他們體會親情；建立心理咨詢系統，幫助他們疏通心理死結；經常組織他們參加有益活動，充實他們課余生活。

　　第

　　四、要讓學生有成就感

　　任何一個群體，都存在上中下，一個班級、一個學校也是一樣，學生成績的不齊是客觀存在的。為了使"學困生"的成績能夠提高，教師要關心他們的學習，誠心為他們制定近期和長期學習目標，此目標必須是他們經過努力即可得到的，讓他們不斷取得成就感，讓他們感受到：世上只要努力沒有辦不成的事。學校測試應當采用A、B卷，讓學生自己選擇（不是老師要求的），既可以使"學困生"取得好成績，又不失面子。家長高興、老師高興、學生自己也高興，何樂而不為。有了成就感，學習有了興趣，成績有了提高，由選擇B卷變成選擇A卷，我們的目的不就得到了嗎？

　　3、創建

　　要提高學校的活力，提高學校的知名度，使學校成為名校，學校必須要創建。

　　（1）創建增強了學校的活力

　　通過創建使學校工作有了目標，就知道了學校應該干什么，應該怎樣干什么，有哪些人去做，通過什么途徑、采用什么方法去做，有什么結果。創建需要人去做，這樣學校不同層次的人就有了分工，大家就都動了起來了。領導動起來了，教師動起來了，學生動起來，學校就有了氣氛，學校就增強了活力。

　　（2）創建提高了學校的層次

　　水鄉低處流，人往高處走。學校是人活動的場所，所以，學校要有所發展、有所進步。通過創建學校就有了特色，就有了超過別人的地方。象"文明單位"、"特色學校"、"綠色學校"、"平安校園"、"依法治校示范校"、"語言文字示范校"等等，都會讓人刮目相看。

　　（3）創建豐富了學校的的內涵

　　通過創建學校就必須要做一些事，而所做的事必須要通過相關組織或部門的驗收才能通過，也就是說只有符合才能通過，才能給你相關的稱號。"文明單位"就可以確定單位的和諧情況，就可以確定職工的精神面貌，如果學校是"文明單位"則可以知道該校管理情況、學校的風氣和師生狀況；"綠色學校"能反映學校環境的改善、師生對環境問題和可持續發展思想的認識和理解，有助于師生在今后的生活和工作中更加重視對環境的保護。"綠色學校"不僅能使教師和學生的環境素養得以提高，學校環境得到改善，而且還通過學生帶動家庭、通過家庭帶動社區、通過社區又帶動公民，使更多的人廣泛地參與保護環境的行動，促進學生、教師、學校、社區、政府、企事業單位和民間團體在學校環境教育和管理上的合作。

　　總之，校長只有不斷學習、不斷提高、不斷地自我修煉，才能更好地引領著自己的團隊不斷前進。

校長考察報告11

　　這次培訓我有幸參觀考察了xx農村學校藝術基地—xx小學。半天短暫而又緊張的考察學習活動，拓寬了我們的視野，增長了我們的見識，啟發了我們的思維，增強了我們結合自身實際，創建特色學校，辦人民滿意的教育的信心和決心。下面就我個人考察所見所聞所思所悟情況匯報如下：

　　一、xx小學辦學的主要特點

　　（一）校園文化氛圍濃厚，學校辦學特色鮮明，先進辦學理念得以真正貫徹實施。走進每一所學校，從進校門開始，你就會感受到特色鮮明濃郁的校園文化氛圍。跟隨校園解說員，讓你領會到一景一物、一草一木、一墻一石、一字一畫，無不流淌著學校的特色文化內涵，感受到顯性文化與隱性文化的水乳交融，讓你不得不慨嘆學校管理者們的'精心、細心和用心。

　　（二）學校德育管理規范，養成教育扎實到位，學生舉止文明大方，行為習慣良好。走進每一所學校，整潔是給人的第一印象。不論你是在校門口、在操場上，還是在教學樓的背面角落，找不到一片紙屑，看不到一絲凌亂。

　　二、考察給我們的啟示和今后指明了努力方向

　　啟示一：創建鮮明的辦學特色是提高辦學水平的重要途徑。 “特色辦學”是最大的亮點之一。參觀學校，校園顯性和隱性的特色文化氛圍都給著我們強烈的視覺上的沖擊及思想上的震撼。學校應該有特色、有文化，能讓學子們在校園內隨時都能得到一種文化的熏陶，令教師和學生時刻都能感受到濃厚的人文氛圍和文化氣息。選準、用心創建充滿人文精神和校園環境和校園特色文化氛圍，是我們每一所學校都應該努力的方向。

　　啟示二：提高校長的治校能力，開闊校長的教育視野，是促進學校發展的關鍵。在xx區小學參觀，與每一所學校的校長們雖是短暫的接觸，但她們那種大氣而又不乏細心的性格特點給我們留下深刻的印象。這些校長們既有鮮明的辦學思想，又有全新的管理策略；既能實現現代化教育技術的革新，又能很好地實施“科研興校”戰略。

　　啟示三：要堅定信念，自信自立，提高學校辦學水平，奠定均衡發展的基礎，努力獲得發展的機遇。學校能得到均衡發展。也正是這種均衡發展產生的“顯性競爭”，使學校管理者更有了緊迫感和前進的動力，使社會沒有了“擇校“之風，使教師隊伍也更能安心樂教，這也或許是xx小學教師們給我們留下“充滿幸福感”印象的重要因素之一。我市當前區域之間、學校之間辦學條件存在著很大的差異，辦學水平也有較大的區別，這是由于我們的歷史原因所形成的，但作為學校管理者，應堅定信念，自信自立，絕不可自暴自棄，怨天尤人，要努力提高教師隊伍整體素質，努力加強學校文化內涵發展，努力提升學校辦學水平，努力奠定均衡發展的基礎。我們相信，隨著國家對教育的投入越來越大，我們每一所學校都將能獲得均衡發展的機遇。

校長考察報告12

　　10月16日教育局組織的《義務教育學校專業標準》專題培訓，聽取了教育學院龔玲院長對《義務教育學校專業標準》和《義務教育學校管理標準》專題輔導，我對此有了更深刻的體會。要成為一名好校長必須做到一下方面:

　　一、明確校長工作的專業職責

　　1.規劃學校發展。校長要為學校這個學習共同體確立共同認可和分享的奮斗目標和行動計劃，凝聚全校師生員工團結一致，共同努力，并以此引導學校變革，確保辦學目標的實現。

　　2.營造育人文化。校長要以“學高為師，身正為范”的專業追求帶領全體教師和學生共同營造學校文化，堅持文化育人、德育為先的信念，促進教師在學習中提升育人本領，促進學生在學習型文化德熏陶感染下健康成長和成才。

　　3.領導課程教學。校長應當充分重視學校課程教學工作，改革創新，提高教學的有效性，根據學校的實際情況開發校本課程，并組織實施有效的監督和評價教學的制度與方法，不斷提高教學質量。

　　4.引領教師成長。校長要成為教師發展的促進者，主動研究教師專業成長規律，指導教師設計個人專業發展規劃，建立促進教師專業發展的管理機制，打造專業教師發展的各種平臺，引領他們在工作過程中實現成長和發展。

　　5.優化內部管理。校長要建立健全學校各項規章制度，要在組織機構和成員中恰當分配職能，合理配置學校的各種資源，落實教職工的崗位職責，評估教職工的工作業績，激勵教職工的進取精神與行為，以保障學校各項事務正常運轉，不斷提升學校的組織效能。

　　6.調試外部環境。校長要與學生家庭及社區相關機構和人員建立合作關系，獲得社會的了解和支持，為學校、教師和學生的發展爭取優質資源，積極參與社會活動，創建良好公共形象，不斷擴大學校的知名度和影響力。

　　二、建立校長專業的三維目標

　　《標準》從校長的專業理解與認識、知識與方法、能力與行為三個維度，對校長6個方面的工作職責做了規定和方向性指導，形式上呈3、3、4格式，每個方面10條，共60條。內容科學系統全面，語言精練準確到位，形式整齊便于學習記憶。以“規劃學校發展”的專業職責為例:

　　專業理解與認識:

　　1.明確學校辦學定位，履行實施義務教育的工作使命，保障適齡兒童、少年平等接受有質量的義務教育，著力保障農民工子女、殘疾兒童少年、家庭經濟困難學生的受教育權利。

　　2.注重學校發展的戰略規劃，凝聚師生智慧，建立學校發展共同目標，形成學校發展合力。

　　3.尊重學校傳統和學校實際，提煉學校辦學理念，辦出學校特色。

　　專業知識與方法:

　　1.熟悉國家的法律法規、教育方針政策和學校管理的規章制度。

　　2.把握國內外學校改革和發展的'基本趨勢，學習借鑒優秀校長辦學的成功經驗。

　　3.掌握學校發展規劃制定、實施與測評的理論、方法與技術。

　　專業能力與行為:

　　1.診斷學校發展現狀，及時發現和研究分析學校發展面臨的主要問題。

　　2.組織社區、家長、教師、學生多方參與制定學校發展規劃，確立學校中長期發展目標。

　　3.落實學校發展規劃，制定學年、學期工作計劃，指導教職工制定具體行動方案，并提供人、財、物等條件支持。

　　4.監測學校發展規劃的實施，根據實施情況修正學校發展規劃，調整工作計劃，完善行動方案。

　　三、踐行校長工作的專業要求

　　1.“以德為先”理念

　　“以德立教，專注教育。”我認為校長們在平時工作中要把德育工作放在首要位置，全面加強學校德育教育。近階段，網絡媒體上經常報道一些關于學校校長和教師的負面新聞，這對學校沖擊很大。社會對師德的討論也越來越多。學校應是圣潔的殿堂，是守護兒童的天使。所以，校長要有正氣才能帶出良好的學校風氣。校長在學校內民主或專職，科學或愚昧，創新或刻板，好學或迂腐，甚至做人做事的細節都會影響到全校工作的方方面面。

　　2.“育人為本”理念

　　作為校長，我們要堅持“育人為本”的辦學宗旨，把促進每個學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。遵循教育規律，注重教育內涵發展。全面實施素質教育，為每個學生提供適合的教育，促進學生生動活潑地發展。

　　在平時的教學中我們經常看到這樣一些現象:生活條件好了，有些學生沒有學習的動力，他們不知道學習的目標是什么，來學校只是為了混日子，而老師們也不懂得去引導，任其自生自滅。作為校長我們應該教育老師愛崗敬業，以敬業的態度投身教育事業。要讓老師們知道當老師是一種職業，是職業就要有職業道德心，而不能把它當作一種謀生的手段。這就要求校長要率先垂范，以人為本，投身教育事業。

　　3.“引領發展”理念

　　“引領發展”是角色定位。現在流行這么一句話:“一個好校長可以成就一所好學校”。校長作為學校改革發展的帶頭人，擔負著引領學校和教師發展，促進學生全面發展與個性發展的重任;這是其他教師不能代替的。校長要將發展作為學校工作的第一要務，要秉承先進教育理念和管理理念，建立健全學校各項規章制度，完善學校目標管理和績效管理機制，實施科學管理、民主管理，推動學校可持續發展。

　　4.“能力為重”理念

　　“能力為重”是實踐導向。在《專業標準》中對校長提出了六項專業能力職責:規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學、引領教師成長、優化內部管理、調試外部環境。科學化、專業化的辦學是義務教育階段中小學校長要面臨對的新課題。作為校長，我們要精通業務、多加學習，將教育管理理論與學校管理實踐相結合，突出學校管理的實踐能力和創新能力，隨時掌握學校的教學動態，熟悉老師們的教學情況。才能引領學校科學化、專業化發展。

　　5.“終身學習”理念

　　“終身學習”是個人修養。人們常說:知識就是力量，知識才是財富。學習是人類生存和發展的重要手段，終身學習是自身發展和適應職業的必由之路。作為校長，我們要“活到老，學到老”終身學習觀。當今時代要求人們必須終身學習，任何人都不可能一勞永逸地擁有足夠的知識。校長們要用開放的心態辦好學校，對學校的發展要有超前的規劃設計，這樣才能既走得快又走得穩。要能夠把握國內外學校改革和發展的基本趨勢，學習借鑒優秀校長辦學的成功經驗，要能夠采納老師們對學校發展提出的合理建議。只有這樣才能辦好學校，使學校科學化、專業化發展。總之，要當好一名校長就要把整個身心投入到學校的工作當中去，永不滿足，與時俱進。

校長考察報告13

　　為學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮中心小學組織全鎮小學校長、中心小學中層領導和部分骨干教師到橫石水鎮參觀考察學習。這次學習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多。現將學習考察情況報告如下：

　　一、考察概述

　　1、此次考察的主要目的是：了解橫石水鎮村小和中心小學的教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。

　　2、此次考察的學校有：聯雄小學、江古山小學和橫石水鎮中心小學

　　3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學常規管理方面的經驗、做法，并與他們就學校管理方面的經驗進行面對面交流。

　　4、對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們 “以人為本，為學生的'終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規范化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為習慣的養成。

　　二、考察后的反思及收獲

　　1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力于追求管理的細致和精致。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人

　　員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤；對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規范及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性；對學生的管理也有一套細致公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每周發放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑒。

　　2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，并竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家里手帶領學校向前發展。在范水鎮中心小學考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示范課，大家爭上示范課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。

　　3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人為本，培養學生良好行為習慣。山陽中心小學、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑒。山陽中心小學每周都有學生行為習慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行為習慣學生才 “肯學”；郭橋初級中學全校沒有一個后勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認

　　真地上晚自習，全校可以一周不掃地，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。

　　百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收獲卻不少。回來以后，我已組織全體教師就橫石水鎮的教育教學管理經驗匯報，并決定下段工作緊緊圍繞“扎實抓好教學常規管理、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創我校教育教學管理闖出一條新路子。

校長考察報告14

　　為使校長培訓班的學員們開闊眼界，吸取先進學校的管理經驗，本期培訓班安排了我們外出參觀學習。6月12日至13日，我們先后考察了常州市新北區實驗中學和新橋中心小學。考察中我采用了訪、看、拍照和索取資料等辦法，對這兩所名校的校園文化建設、學校管理、特色建設等方面做了調查與研究。

　　第一部分：所考察各校的特點

　　常州市新北區實驗中學學校始建于20xx年10月，成立于翌年8月。占地84畝，建筑面積23000平方米。現有43個教學班，2500余名師生。學校環境優美，建筑設計新穎美觀，布局合理大氣。主體樓群有教學樓、實驗樓、藝術樓、行政樓、宿舍樓、圖書館、餐廳等。內部設施裝備精良，功能齊全，網絡機房、多媒體教室、學生機房、音美生等專用教室一應俱全。學校現有在編教職員工122人，其中青年教師占教師總數的近三分之二。這是一支團結敬業、充滿生機和活力、富有開拓精神的教師隊伍。學校堅持面向大眾，以人為本，科研興校，特色辦學，經過全體師生的努力，學校各項工作都邁上了規范、有序、科學的軌道；學生在各級各類競賽中屢屢獲獎，素質教育碩果累累。“厚德、篤學”的校風，“慎始、敬終”的學風，“博學、日省”的教風正在形成。

　　常州市新北區新橋中心小學位于常州市新北區新橋鎮，是一所具有深厚文化底蘊和優良辦學傳統的省實驗小學。學校歷史悠久，培養了革命烈士萬松興、留美博士萬文華等棟梁之材。學校現有學生1300名、32個教學班，70位教職工；占地23053平方米，建筑面積10851平方米；擁有計算機網絡中心、多媒體室等二十多個規范化專用教室；教學區、活動區、生活區布局合理，校園內花簇樹擁、琴聲繚繞、翰墨飄香，具有濃厚的文化氛圍。全體教職員工負重奮進，爭創一流辦學條件，勤學苦練，精良隊伍正在形成，分步推進逐步邁入科研殿堂，以人為本，嚴格管理躍上臺階，學真求實，努力創造學校特色。教師中有區、市、省優秀教育工作者二十多人，學校先后獲得了“江蘇省實驗小學”、“江蘇省現代教育技術實驗學校”、“江蘇省優秀家長學校”、“江蘇省貫徹兩個條例先進學校”、“常州市教研基地”，在師生的共同努力下教師在全國、省、市各級各類活動競賽中獲獎達132人次，學生獲獎達233人次。

　　第二部分：外出考察的體會

　　本次外出考察感觸很多。當我們走蕪湖的時候，我們感到外面的世界變化很大。當我們踏進外地名校大門，深入地了解他們的辦學思想和改革力度的時候，仿佛我們今天所做的一切工作都是重復昨日的自我。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，特別是在學校改制后的今天，學校走向何處，如何才能躋身于名校行列，如何才能使學校成為培養一批批有用人才和國家棟梁的基地，這是我們應該深思的問題。也是我們今后一段時間內應該為我們確定的目標，不懈奮斗的原因所在。

　　一、校園文化氛圍濃郁

　　二十一世紀，社會進步和經濟發展，對人才的.需求日趨多元化。“以人為本”的教育，“適合學生發展的教育”的理念，正是時代賦于教育的使命。如常州市新北區新橋中心小學的辦學理念是：“共建詩意棲居的精神家園，成就每個人”。他們無論在校園建設、教師管理、學生管理方面都體現人文關懷和“美”的享受，兒童詩走廊、音樂走廊、教研走廊、體育走廊等特色走廊；童話般的教室、圖書室、音樂室等學習場所；人文化的“幼兒室”、“紫藤道”、“健身園”，其“詩意棲居的精神家園”已深入人心，教師、學生在如此環境之下何來不開心，何談不能成功？

　　二、教科研實在、可持續

　　常州市新北區實驗中學和新橋中心小學都十分重視學校教科研工作，不僅引領教師專業發展，而且為教師提供專業成長的空間，讓學校學術氛圍濃郁，教研各有千秋、各有特色、各有收獲。如教師走多元化發展之路：專業老師專業發展；特長老師特色發展；普通老師成為家長放心、學生喜愛的老師。又如學校為教師搭建“智庫”，形成高級（專家學者教授）、中級（市教研員）、基層（市、區級優秀教師）、校內（優秀團隊、帶頭人）四級立體網絡狀“智庫”，為教師、學校的可持續發展，提供了源源不斷的“動力源泉”。

　　三、特色定位準確，品牌意識強烈

　　“學校有特色，教師有專長，學生有特長”，已成為各校追求的理想的辦學境界。因此，學校必須在充分分析學校實際的基礎上，以創新和光大的意識，找出自身的個性和優勢，以此形成特色創處品牌。常州市新北區實驗中學與常州市體育訓練中心僅一街之隔，他們積極與常州市體育訓練中心聯系，利用各自優勢、互為一體，形成了“體育”特色學校。常州市體育訓練中心負責選拔運動員，進行體育專業訓練；新北區實驗中學負責學生學習與生活管理。他們以射擊為突破口，經過不懈努力，學生在世界、國家、省、市級比賽中屢獲金牌，成績斐然，“體育”已成為學校特色。為讓特色成為品牌，學校還承辦了全國射擊錦標賽，成立了“少年體校”，并以此為延伸帶動了其他學生社團和學生中考成績的發展與提升。“體育”已成為常州市新北區實驗中學一張閃亮的名片。

　　總之，常州之行，為我們打開了一扇窗，讓我深刻體會到“引領參與構建和諧”的實在意義，學校必須創特色走可持續發展之路，才能成為教師、學生成長的樂園，學校才可能成為名校。

校長考察報告15

　　XX年9月20日至9月29日在教育學院有關教授的帶領下我們考察了省內中山市實驗小學、珠海香洲二小及省外的天津南開區鳳湖里小學、天津市中營小學，還在北京教育學院聽了校長、教授們的精彩講座。由于這次考察的是省內甚至國內有代表性的名校，并有帶隊教授們的精心安排，我們除了認真參觀所考察學校的校園、設備設施外，還詳細聽取了校長們的經驗介紹及與有關學校領導教師進行了深入的溝通交流。所以這次考察除了使眼界大開外，還真使自己在教育教學管理上受到很大的啟發。其中感受較深的有以下幾點。

　　一、學校管理突出“師本”理念，重視教師素質的提高。

　　所考察學校都有一個比較突出的共同點，就是都很重視教師素質的提高。校長們都有這樣的共識，教師是學校最重要的資源，要想學校發展，先要使老師發展。幾所學校在使教師發展上都有比較有效的辦法。如中山實驗小學通過以下途徑促教師成長：

　　1、跨境錯他山之石。使教師覺得學習是一種需要、一種生活、一種習慣。

　　2、聯動增培訓資源。中山實小教師普遍認為培訓是最大的“福利”、“榮譽”和“激勵”。

　　3、機制促教師成長。

　　4、專家助教師成才。

　　珠海香洲二小通過專家引領，校長主持，教研室實施，建設基地，以點帶面，穩步推廣，確保項目的最大效益等切實可行的校本培訓讓每一個教師在培訓中成長。

　　天津市南開區風湖里小學更是通過以下可行措施抓好教師隊伍建設：

　　（一）重師德，抓教師的“魂”。

　　（二）強師能，抓教師的“質”。實施兩支隊伍建設工程：抓骨干教師，發揮引路作用。抓青年教師，加速成長。還通過督學習，重教研，抓課堂，促交流，倡反思，多實踐六項措施切實促進教師專業化提升。

　　二、重視教工之家建設。

　　通過參觀中山實小的教工之家使我有兩種感覺：一是驚奇，中山實小教工之家投入之大、設備之齊全真的在國內學校之少有，難怪該校被評為廣東省首間教工之家示范學校。二是向往，看到校園之美麗，教工之家設備之齊全，領導對教工之家建設之重視，想到如果在這樣的學校當教師是多么幸福啊！的確，一所學校要發展，就要想方設法凝聚教師的心，讓教師喜歡學校，愛學校，讓教師感覺到在這間學校工作生活開心、快樂、幸福。只有這樣學校的發展才有希望。以前，很多學校領導大多只關注教學質量的高低，很少關注教師的工作生活感受、是否幸福。在以人為本的今天，如果學校領導再是以前那種想法就肯定不能適應形勢的發展，也很難引領學校向前發展。所以，作為校長一定要改變以前只關注成績而忽視教師工作生活感受的陳舊思想。多站在教師的角度想問題，尤其象中山實小那樣重視教工之家的建設，使廣大老師對學校一種家的感覺，這樣學校的發展就大有希望了。

　　三、讓校園成為陶冶學生情操的“花園”。

　　參觀過這么多學校，天津市南開區風湖里小學的`校園文化建設給我的印象最深—“花園式”校園文化。風湖里小學雖然是只有幾百人的學校，校園面積也不大，但校園的每一個角落、每一面墻壁都是精心布置的。使學校真正成為“花園式”校園，并能將學校的辦學理念中“愛與和諧，生命與活力”的內涵充分展現。如寓意不斷進取的“假山景觀”，展示風湖活力的“水族觀賞箱”，一樓的“民族文化園”，二樓的“英語墻”、“開放式英語話吧”和“民俗長廊”，三樓的“攜榜樣力量前行”和“開放式的圖書閱覽區”，樓梯兩側的“藝術長廊”和“道德長廊”，四樓的專業教室，這一切隨時陶冶著學生的情操。一塊塊自制的班級展示牌凸顯了班級特色，體現了班級文化，是班集體精神風貌的集中體現。“花園式”校園文化顯現出“潤物細無聲”的教育魅力。讓學校真正成為陶冶學生情操的花園。

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