聽課心得體會(huì)
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編為大家整理的聽課心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽課心得體會(huì)1
最近，聯(lián)校舉行了語文教研活動(dòng)。由周主任帶領(lǐng)年輕教師進(jìn)行了互動(dòng)聽課活動(dòng)，在這次聽課過程中，我收獲頗豐。從中我深深地體會(huì)到需要向別人學(xué)習(xí)的東西很多。
如：梁老師的一年級(jí)語文《小小的船》一課，整堂課簡(jiǎn)單、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，使每個(gè)聽課的老師覺的情緒舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的主角，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)，梁老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì)，孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì)。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的`環(huán)境中學(xué)習(xí)，就應(yīng)是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。梁老師的課堂則沒有太多的花樣，但是是那么的樸實(shí)，無華。更能讓學(xué)生理解，學(xué)到實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，個(gè)性是識(shí)字教學(xué)，她采用了分散識(shí)字法，很適合低年級(jí)。是啊，教學(xué)無痕，梁老師以讀代講，注重學(xué)生的獨(dú)特感受，淡化了課堂的痕跡。使學(xué)生在感悟理解后，指導(dǎo)朗讀就輕而易舉啦。
在聽了各位老師的課堂后，我反思我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)的課堂，如何讓智慧和情感在我的課堂中展現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)智慧型的課堂，務(wù)必做一個(gè)智慧型的老師。首先，教師自身的素養(yǎng)是相當(dāng)重要的，良好的教學(xué)基本功是一堂課成功的關(guān)鍵，教師準(zhǔn)確深刻抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，生動(dòng)形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫是一個(gè)有利的誘導(dǎo)，這不是一朝一夕就能構(gòu)成的，這是一個(gè)教師職責(zé)心的體現(xiàn)。今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育、教學(xué)水平。再就是，一堂成功的課離不開學(xué)生的配合，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系是成功的保證。于老師的課就是以親切的教態(tài)以及真切的情意贏得學(xué)生的信賴，關(guān)心每位學(xué)生，尊重他們的自尊心，適時(shí)給予鼓勵(lì)，從而親其師，信其道，整個(gè)課堂在簡(jiǎn)單愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。另外深挖教材也是上好一堂課的關(guān)鍵所在。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力向各位老師學(xué)習(xí)，關(guān)注每一位學(xué)生，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生不是被動(dòng)的理解知識(shí)，而是積極主動(dòng)的配合老師，完成對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。
聽課心得體會(huì)2
9月30日，我有幸參加了郊區(qū)教研室組織的小學(xué)語文觀摩研討課活動(dòng)。精彩的課堂，叫我久久回味。
張老師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經(jīng)，以想像為緯，引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演，交際應(yīng)對(duì)，言語訓(xùn)練等具體、靈活開放的閱讀實(shí)踐活動(dòng)中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，展開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國(guó)，既培養(yǎng)了語感又感知了文本的內(nèi)涵：能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。突出表現(xiàn)有以下三點(diǎn)：
1、啟發(fā)疑問，展開想象
學(xué)生的想像不是漫無目的妄想，而是需要教師巧妙的引領(lǐng)。如：教師引導(dǎo)學(xué)生讀了巨人叱責(zé)孩子們的三句話后，順勢(shì)問，巨人說這些話的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?這里的問題設(shè)置帶有啟發(fā)性，同時(shí)給學(xué)生留有疑問的空間，為學(xué)生展開想像留下了余地，從而開啟了學(xué)生的智慧。
2、移情表演，互動(dòng)交流
把抽象的知識(shí)融入情景，融入生活，寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感，課堂便由被動(dòng)走向了主動(dòng)。教學(xué)中，付老師引導(dǎo)學(xué)生扮演巨人演出他們的神情、動(dòng)作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構(gòu)了文本，為師生建構(gòu)了互動(dòng)交流的平臺(tái)。學(xué)生主動(dòng)地參與，積極地交流，面對(duì)五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個(gè)巨人好狠、好無情！這個(gè)巨人真厲害啊！在交流中他們?cè)诮庾x生命，感悟人性。
3、思維碰撞，言語實(shí)踐
沒有思維的碰撞，就沒有實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)，沒有言語的實(shí)踐，課堂就沒有真正落到實(shí)處。本案例，付老師在與學(xué)生對(duì)話交流中不斷產(chǎn)生思維的撞擊與交流，不斷地開拓學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個(gè)怎樣的巨人?學(xué)生說道：一個(gè)善良的巨人，一個(gè)慈祥的巨人，一個(gè)幸福的巨人，一個(gè)快樂的巨人等等，至此，學(xué)生已與文本引發(fā)了強(qiáng)烈的共鳴，潤(rùn)物細(xì)無聲的`課堂交流已使師生雙方都在悄然發(fā)展。
侯老師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。老師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只忙碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上汲取著自己所需的營(yíng)養(yǎng)。所以，作為老師除了應(yīng)該給孩子們不同的知識(shí)，新鮮的知識(shí)，品種豐富的知識(shí)，還要教給孩子如何做人，做個(gè)有著健康心理有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。兩位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。兩位老師的教學(xué)--嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)。把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺(tái)上的老師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的重要性。以前經(jīng)常說：給學(xué)生一碗水，老師就應(yīng)當(dāng)有一桶水。我覺得這一桶水已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用了，老師這水應(yīng)當(dāng)是源頭之水，充滿活力的新鮮之水。為了讓自己的水常保新鮮，就應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，夯實(shí)自己的語文基礎(chǔ)，開闊自己的知識(shí)面，不斷努力，提升自己的知識(shí)水平，才能提高自己的課堂駕馭能力。上起課來，才能更加得心應(yīng)手。
聽課心得體會(huì)3
聽課是我們學(xué)習(xí)生活中一項(xiàng)重要的任務(wù)。它有助于我們積累知識(shí)，提高自己的能力。但是，聽課需要認(rèn)真銘記，不能輕易忘記，不然一輩子也很難彌補(bǔ)失去的機(jī)會(huì)。因此，在課堂上認(rèn)真聽講并記錄下所聽到的內(nèi)容對(duì)于我們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)和生活都非常重要。
段落二：提高吸收效率。
聽講的關(guān)鍵是提高吸收效率，如集中注意力、調(diào)整自己的心態(tài)、縮短注意力間隔、提高記憶力、掌握記筆記和記錄正確定位。在聽課時(shí)，我們應(yīng)該盡量避免迷失在環(huán)境中，學(xué)會(huì)思考，關(guān)注老師的表情、口吻和身體語言，并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，積極思考、提問、記筆記，培養(yǎng)自己的記憶因素。記筆記是一個(gè)復(fù)習(xí)和備份交流的好方式，在課堂上記下被書面記錄的關(guān)鍵信息可以幫助我們更容易地理解和記住所學(xué)的內(nèi)容。
段落三：自我檢測(cè)與反思。
聽課并不僅僅是為了記筆記，還要自我檢測(cè)和反思。聽課后，我們可以自己先讀一遍已記下的筆記，并設(shè)法從中找到其缺陷。或者再補(bǔ)充一些新的想法或引申，與其他同學(xué)討論或與聆聽者自己討論。仔細(xì)思考累計(jì)一些真正的知識(shí)和主要問題是有益的.。這不僅會(huì)讓我們對(duì)這門學(xué)科的理解更加深入，而且會(huì)促進(jìn)我們的批判性思考和學(xué)習(xí)方法的進(jìn)一步發(fā)展。
段落四：積極參與提問和討論。
在學(xué)習(xí)階段中，提問和討論也是貫穿始終的。因此，我們應(yīng)該積極參與提問和討論。通過參與這樣的活動(dòng)，我們可以更深入地理解概念，更深入地了解主題，更深入地思考問題。在不斷地思考和提問中，我們的能力將得到提高，并逐漸成為有自己見解的人。通過討論其他課程，我們可以從其他人的角度看待事物。這對(duì)于我們的思考能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的提高都是極其有益的。
段落五：總結(jié)。
聽課是我們有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在聽課時(shí)，不能只是聽而已，還需要認(rèn)真記錄，提高吸收效率，自我檢測(cè)和反思，積極參與提問和討論。我們不僅應(yīng)該關(guān)注我們自己的培養(yǎng)，還應(yīng)該關(guān)注周圍環(huán)境的影響，并建立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。希望這些想法和建議可以讓每一個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽講，充分利用課上時(shí)間。
聽課心得體會(huì)4
在我的物理課堂上，我總是非常專心地傾聽。在這里，我不僅僅是在聽老師的講課，更是在學(xué)習(xí)如何使用科學(xué)的思維方式來解決問題。在這篇文章中，我將講述我對(duì)物理學(xué)課堂的體驗(yàn)和觀察，并分享我在課堂上學(xué)到的東西。
了解課程目標(biāo)。
物理是一門非常重要的科學(xué)，它的原理和知識(shí)對(duì)于我們的現(xiàn)代世界非常重要。當(dāng)我第一次上物理課時(shí)，我的老師就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，他告訴我們，這門課程的目標(biāo)是幫助我們理解自然界中不同現(xiàn)象的`原因和解決方法。我們將學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，例如運(yùn)動(dòng)學(xué)、力學(xué)、電學(xué)和熱學(xué)等內(nèi)容。
理解物理學(xué)的基本概念。
在了解了課程目標(biāo)后，我們開始學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本概念。我們先從最基礎(chǔ)的開始，如運(yùn)動(dòng)學(xué)中的速度和加速度等。通過理論和實(shí)踐的結(jié)合，我開始了解什么是物理學(xué)和物理學(xué)如何應(yīng)用于我們的生活中。我也開始理解為什么物理學(xué)是一門如此重要的學(xué)科。
解決物理學(xué)問題的方法。
隨著課程的深入，我開始意識(shí)到物理學(xué)是一門解決問題的學(xué)科。在課堂上，老師通常會(huì)給我們一些問題并讓我們自己解決。這是因?yàn)橥ㄟ^解決問題，我們可以深刻地理解并運(yùn)用物理學(xué)的概念。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了一些解決問題的方法，例如如何選擇適當(dāng)?shù)墓健⑷绾谓⑦m當(dāng)?shù)哪Ｐ偷取?/p>
實(shí)驗(yàn)的重要性。
物理學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本知識(shí)，老師也會(huì)給我們一些實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是非常重要的，因?yàn)樗鼈兛梢詭椭覀兏玫乩斫馕锢韺W(xué)的概念。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)也可以培養(yǎng)我們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維能力。通過實(shí)驗(yàn)，我開始理解為什么物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，掌握實(shí)驗(yàn)方法并取得實(shí)驗(yàn)結(jié)果也有助于我們更好的學(xué)習(xí)物理學(xué)。
結(jié)論。
總的來說，我的物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)讓我深刻地理解了物理學(xué)的重要性以及如何應(yīng)用它來解決問題。學(xué)習(xí)物理學(xué)不僅僅是掌握一些基本概念，還可以幫助我們培養(yǎng)科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我會(huì)繼續(xù)運(yùn)用和發(fā)展這些方面，像個(gè)科學(xué)家一樣思考問題。
聽課心得體會(huì)5
聽課反思是每一個(gè)學(xué)生、教師都應(yīng)該做的事情。只有學(xué)會(huì)了反思，才能更好地總結(jié)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我一直堅(jiān)持聽課后反思自己的不足，才能真正地走向成功之路。
聽課反思是一種深度思考的過程，能夠讓我們更好地領(lǐng)悟老師的教學(xué)思路，從中吸取到更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，聽課反思也能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以便更好地提高自己的學(xué)習(xí)效果。
在聽課反思時(shí)，我們可以采用多種方法，比如說可以進(jìn)行文字反思、思維導(dǎo)圖、口頭總結(jié)等等。無論采用何種方式，最重要的是要將收獲體現(xiàn)出來，清晰地記下自己的心得體會(huì)和感悟，在生活中不斷運(yùn)用。
在學(xué)習(xí)的過程中，我一直堅(jiān)持聽課后進(jìn)行反思，從而不斷提高自己的'學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這個(gè)過程中，我涉獵了各種學(xué)科，學(xué)到了很多新的知識(shí)與技能，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。通過聽課反思，我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)方法上仍有諸多不足，比如說不能很好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題等等。因此，我會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中認(rèn)真對(duì)待這些問題，爭(zhēng)取得到更好的提高。
第五段：總結(jié)。
聽課反思是一種能夠幫助我們更好地總結(jié)自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的良好方法。在學(xué)習(xí)的道路上，我們一定要堅(jiān)持反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。只有這樣，我們才能在未來的日子里取得更好的成功和成就。
聽課心得體會(huì)6
今天有幸聆聽了的黃老師，曹老師，張老師執(zhí)教的《畫楊桃》，《諾曼底號(hào)遇難記》和《表里的生物》三節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播示范課，聽后讓我受益匪淺。
《畫楊桃》這篇課文通過畫楊桃這件事情讓學(xué)生理解“是什么樣，畫什么樣”的道理，也就是要實(shí)事求是，并且要明白同一個(gè)事物從不同角度看會(huì)有不同結(jié)果。如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受這一道理，黃老師在教學(xué)中完美地做到了。首先，角色朗讀，理解內(nèi)容。這篇課文里的對(duì)話很多，在這節(jié)課上，黃老師是通過讓學(xué)生自己找出在看到“我”的畫后，老師和同學(xué)們的各自反應(yīng)，重點(diǎn)找出他們說的話，動(dòng)作和神情，通過不同的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀好人物的話。尤其是同學(xué)的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內(nèi)容相同，但是語氣卻不同，這里既培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，又讓學(xué)生深入體會(huì)人物的內(nèi)心，從中理解為什么會(huì)有這樣的變化。在朗讀中，還有的同學(xué)還帶上了表情動(dòng)作，如：嘲笑時(shí)，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的；有偷笑的；在慚愧時(shí)，有幾個(gè)同學(xué)甚至感覺到像自己做錯(cuò)事情一樣，邊說邊把頭低下來，一股難為情的樣子。這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在課文中找得很準(zhǔn)確，而且在朗讀時(shí)孩子們的語氣很到位，達(dá)到了對(duì)學(xué)生文字理解和朗讀的訓(xùn)練目標(biāo)。我發(fā)現(xiàn)以這種形式學(xué)習(xí)，孩子們很開心，很有興趣。并且愿意積極學(xué)習(xí)配合。這是值得我學(xué)習(xí)的地方。然后，黃老師通過抓關(guān)鍵段，讓學(xué)生理解道理，這樣更容易突出重點(diǎn)，利于學(xué)生理解。本課中老師的話是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，黃老師先引導(dǎo)學(xué)生理解老師說的每句話的意思，通過分析，學(xué)生明白了老師話中蘊(yùn)含的道理。人們要做到“是什么樣，畫什么樣”，“要相信自己的眼睛”，這些道理，經(jīng)過讀書、思考、舉例說明等方法，學(xué)生理解較深，學(xué)習(xí)效果很好。最后提出的問題：回顧父親和老師的話，總結(jié)“他們的教誨”是什么？學(xué)生這時(shí)就會(huì)很快答出，因?yàn)樗麄兊脑挾挤从沉艘粋�(gè)共同的主題“從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”。只有相信自己的眼睛，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，才能獲取“一生受用”的“教誨”，使主題得到進(jìn)一步升華。黃老師的課娓娓道來，把學(xué)生放在了舞臺(tái)中央，關(guān)注課堂生成，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的`掌握情況，并根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和方向。這種以學(xué)生為中心的課堂，注重生成性的課堂，也是我一直向往的課堂。
張老師的課，從宏觀上整體把握，首先關(guān)注第五單元的人文主題和語文要素，并復(fù)習(xí)所學(xué)的三篇課文，讓學(xué)生體會(huì)文章是怎樣用具體的事例說明觀點(diǎn)的，這種溫故而知新的導(dǎo)入法，值得借鑒。關(guān)于詞語的處理，張老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，聯(lián)系生活大膽地猜想“鐘樓”的意思。通過圈畫表時(shí)間的詞語，并抓住表示時(shí)間詞語來理清文章的脈絡(luò)，使長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章概括起來變得容易來很多。張老師的課環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，同時(shí)緊扣語文要素。引導(dǎo)學(xué)生思考什么地方最能夠讓作者以為表里有生物？圈畫出并說明理由。讓學(xué)生說出觀點(diǎn)，又是如何證明觀點(diǎn)的，對(duì)作者舉的例子進(jìn)行來詳細(xì)地分析，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)作者的正反例子來證明觀點(diǎn)更有說服力。最后總結(jié)作者的觀點(diǎn)是通過具體事例加上生活經(jīng)驗(yàn)來加以印證。并體會(huì)作者身上所具備的品質(zhì)。父親不許我碰表，甚至謊稱表里有一只蝎子，體會(huì)我是怎樣的情感。通過這樣的研讀，使學(xué)生理解了我的好奇心和豐富的豐富的想象力，為我后文探究表的秘密做好了鋪墊。
曹老師的課教學(xué)目標(biāo)清晰。無論是場(chǎng)景中人群的驚慌失措，哈爾威船長(zhǎng)的臨危不亂，還是面對(duì)英雄油然而生的崇敬之情，無一不是來自小說的陳述描寫，曹老師的配樂朗讀，更加烘托了氛圍，使這一堂課更加精彩。曹老師始終讓朗讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生從讀中感悟到船長(zhǎng)的鎮(zhèn)定自若，紳士風(fēng)度，舍己為人的品質(zhì)。朗讀不是對(duì)這段話學(xué)習(xí)的總結(jié)，而是從讀中來學(xué)習(xí)，特別是當(dāng)學(xué)生無法讀好的時(shí)候，教師就利用自己的特長(zhǎng)，為學(xué)生示范，達(dá)到了很好的效果。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷反思，不斷改進(jìn)，不斷地向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)。
聽課心得體會(huì)7
今天上午聽了我校張老師的《連加、連減》、趙老師的《分?jǐn)?shù)的大小》、胡老師的《母親的純凈水》，三位老師的課都是在上周已經(jīng)講過，并且得到了實(shí)驗(yàn)小學(xué)和進(jìn)修附小的老師的指導(dǎo)，今天只是上重課，可是效果并不理想，勉強(qiáng)能有一節(jié)算是良好，其他的都只能是合格。由此可見，老師們的課堂教學(xué)水平急需提高，但是提高并不是一朝一夕之功，即使有專家指導(dǎo)，也不能在幾天之內(nèi)讓老師上出優(yōu)質(zhì)課。對(duì)老師的課堂教學(xué)水平，我們只能在現(xiàn)有的條件下，從點(diǎn)滴做起，一步一步的提高他們的水平。（怎么提高？值得思考。）
張老師講的《連加、連減》是一年級(jí)的內(nèi)容，屬于一節(jié)新授課，主要教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是理解連加、連減的意義及算理。張老師精心準(zhǔn)備了課件，采用動(dòng)畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，起到了較好的效果，可以說情境的創(chuàng)設(shè)是比較成功的。（課件展示：一位小朋友在喂雞，本來有5只小雞，來了2只小雞，又來了一只小雞，問學(xué)生共有多少只小雞。）
一共有多少只小雞？張教師未經(jīng)學(xué)生思考與討論，就指名讓學(xué)生回答，主要采用的是一問一答的方式，學(xué)生有多種計(jì)算方法。（生1：5+3=8；生2：3+5=8；生3：7+1=8；生4：1+7=8；生5：5+2+1=8.）未經(jīng)優(yōu)化老師直接告訴學(xué)生應(yīng)該采用5+2+1=8這個(gè)算式。然后引導(dǎo)學(xué)生分析算式、計(jì)算算式、讀算式。緊接著以同樣的方法處理了連減。探索交流、解決問題這一環(huán)節(jié)應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索，讓學(xué)生在自己現(xiàn)有的知識(shí)水平基礎(chǔ)上，探尋解決問題的方案，不要認(rèn)為是一年級(jí)的小朋友就不能獨(dú)立的解決問題，（剛開始我也是這么認(rèn)為的）其實(shí)教材中涉及的問題都是根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)置的'，學(xué)生經(jīng)過思考有能力自己解決，而在這節(jié)課中學(xué)生并沒有經(jīng)歷自主探索的過程。在這個(gè)過程中應(yīng)該有學(xué)生之間的交流，以便優(yōu)化算法，而張老師并沒有讓學(xué)生交流直接告訴學(xué)生要怎么計(jì)算。（低年級(jí)教學(xué)中討論交流比較難組織，學(xué)生的思維方式比較分散，注意力也不夠集中，討論往往沒有什么效果，這有可能是老師沒讓學(xué)生討論的原因。既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了低年級(jí)教學(xué)在討論中存在的問題，就應(yīng)該想方設(shè)法解決而不是回避。當(dāng)然并不是每次都要讓學(xué)生討論交流。）沒有探索，缺乏交流，直接形成結(jié)論，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是相當(dāng)失敗的。
在鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)新穎。首先利用多媒體展示各種圖例，讓學(xué)生根據(jù)圖例列式計(jì)算，這樣比較直觀，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。緊接著進(jìn)行綜合練習(xí)，讓學(xué)生做教師事先準(zhǔn)備好的題卡，然后讓學(xué)生逐一回答，并說出計(jì)算過程，但是由于前面沒有讓學(xué)生對(duì)算理形成全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生說的比較困難。在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，可采用多種形式，如：競(jìng)賽、互出習(xí)題、板演等，讓學(xué)生在趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)中就能達(dá)到練習(xí)的效果。教師對(duì)學(xué)生的習(xí)題逐一訂正，可以讓學(xué)生互相訂正。
最后的整理環(huán)節(jié)，主要是根據(jù)板書內(nèi)容讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)的知識(shí)。
雖然這節(jié)課張老師做了精心的準(zhǔn)備，老師的基本素質(zhì)也很出色，但是由于第二個(gè)環(huán)節(jié)處理的失誤，這節(jié)課不能算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
聽課心得體會(huì)8
做一個(gè)好家長(zhǎng)，這是我一直想做的事。
從前一直認(rèn)為這很簡(jiǎn)單，覺得只要給孩子吃好、喝好、穿好，盡自己所能給她想要的東西，讓她覺得快樂；別人有的她也有，不要讓她覺得自己的東西比別人少；不要讓她因?yàn)槲镔|(zhì)上比別人少些什么而感到委屈；吃的東西也要盡自己所能滿足她，只要她提出，都會(huì)無條件答應(yīng)她！從前的我就是這樣簡(jiǎn)單的認(rèn)為，這樣就做到了一個(gè)好家長(zhǎng)！
隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子上學(xué)了，不如意的事情也隨之而來！望子成龍，望女成鳳的思想在我心中明確起來，這時(shí)的我認(rèn)為做一個(gè)好家長(zhǎng)就是要把孩子的學(xué)習(xí)抓上去！于是我開始關(guān)注她的學(xué)習(xí)、成績(jī)、分?jǐn)?shù)，我的情緒也因?yàn)樗某煽?jī)上下波動(dòng)著。然而，我忽略了孩子的承受能力，結(jié)果孩子的'成績(jī)一落千丈，我也苦惱不堪！
這時(shí)學(xué)校里組織家長(zhǎng)課堂，聘請(qǐng)老師來為我們家長(zhǎng)授課，我覺得這非常好，家長(zhǎng)課堂教了我許多從前我不認(rèn)為是很重要的事其實(shí)卻是那么重要；而對(duì)于孩子，家長(zhǎng)則需要有更加良好的心理品質(zhì)和素養(yǎng)；還有，教育子女是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨、繁重、復(fù)雜的任務(wù)…這許許多多，讓我恍然大悟，原來做一個(gè)好父母遠(yuǎn)比做一個(gè)好孩子更難！
家長(zhǎng)課堂教育我：做一個(gè)好家長(zhǎng)要能做到設(shè)身處地地為孩子著想，理解孩子；做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有健康的情感，不能因孩子的不如意怨恨孩子；還要避免情緒的大起大落，尤其要善于制怒！做一個(gè)好家長(zhǎng)還要有良好的心理品質(zhì)、良好的道德情操、有樂觀的幽默品性、有克服困難的勇氣、有持之以恒的韌性、還要有駕御自己情感的能力！只有這樣，才能夠在潛移默化中使孩子形成良好的情商！
家長(zhǎng)課堂還教育我：為人父母，要有一顆平常心，在子女的教育上，看待子女的分?jǐn)?shù)上，更要有一顆平常心！而這正是包括我在內(nèi)的大多數(shù)父母所沒有做到的。其實(shí)想想，我們也是很普通的父母，但卻為什么希望我們的孩子是出類拔萃的呢？也許當(dāng)我們用一顆平常心要求自己的孩子時(shí)，她反倒會(huì)成為一個(gè)讓我們欣慰、健康、活潑、幸福、成功的人！
總之，家長(zhǎng)課堂教了我很多，雖然真正做起來著實(shí)不易，但我會(huì)一點(diǎn)一滴的去改正，努力提高自身的心理素質(zhì)，與孩子一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！
聽課心得體會(huì)9
作為一名醫(yī)學(xué)生，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于“故事醫(yī)學(xué)”的精彩聽課。這次聽課讓我深受啟發(fā)，不僅對(duì)于醫(yī)學(xué)的知識(shí)有了更深入的理解，還體驗(yàn)到了故事的魅力和力量。下面將從聽課前的期待、聽課過程的感受、聽課后的反思等幾個(gè)方面來談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。
首先，我對(duì)這次聽課充滿了期待和好奇。一直以來，醫(yī)學(xué)專業(yè)對(duì)于課堂教育的要求非常高，學(xué)生往往需要花大量的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)和記憶大量的醫(yī)學(xué)知識(shí)。因此，聽說這次課程是關(guān)于故事的，我感到非常新奇。我想看看故事和醫(yī)學(xué)有什么關(guān)系，是否真的能夠幫助我更好地理解和應(yīng)用醫(yī)學(xué)知識(shí)。因而，我滿懷期待地走進(jìn)了教室。
在課上，老師以一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例來介紹故事醫(yī)學(xué)的應(yīng)用。通過豐富的圖像、生動(dòng)的語言以及懸念的設(shè)置，每個(gè)案例都給人一種身臨其境的感覺，仿佛我就是當(dāng)事人一樣。這種身臨其境的感覺讓我更容易理解和接受這些案例中的醫(yī)學(xué)知識(shí)。在案例中，老師以一個(gè)個(gè)小故事串聯(lián)起整個(gè)醫(yī)學(xué)知識(shí)體系，讓我們看到了知識(shí)之間的聯(lián)系，形成了一種生動(dòng)的、有機(jī)的整體。通過這些案例，我們不僅學(xué)到了具體的醫(yī)學(xué)知識(shí)，還學(xué)會(huì)了如何將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。這種所謂的“案例思考”的方式，我覺得對(duì)于我們來說非常實(shí)用和有益。
聽完課后，我對(duì)故事醫(yī)學(xué)的體會(huì)更加深刻。故事醫(yī)學(xué)不僅僅是一種醫(yī)學(xué)教學(xué)方法，更是一種藝術(shù)。通過生動(dòng)的故事情節(jié)，故事能夠喚起人們的情感和共鳴，讓人們更容易接受和記住知識(shí)。對(duì)于患者來說，故事醫(yī)學(xué)也能夠讓他們更愿意去面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受治療。比如，在一個(gè)案例中，老師通過一個(gè)癌癥患者的故事，讓我們明白了癌癥治療的艱辛和重要性，讓我們更加關(guān)注和尊重患者的感受。這種通過故事來傳遞信息和知識(shí)的方式，對(duì)于提高醫(yī)學(xué)教學(xué)和醫(yī)患溝通的效果有著積極的影響。
在聽課過程中，我也意識(shí)到故事醫(yī)學(xué)并不只限于醫(yī)學(xué)教學(xué)。實(shí)際上，故事醫(yī)學(xué)在醫(yī)學(xué)研究、科普、宣傳等方面都有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。例如，通過以一個(gè)個(gè)患者的故事來進(jìn)行醫(yī)學(xué)研究，可以更加深入地了解疾病的發(fā)病機(jī)制和治療方法。在醫(yī)學(xué)科普方面，通過生動(dòng)的故事，可以更好地向公眾宣傳和普及醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高人們的健康素養(yǎng)。在醫(yī)學(xué)宣傳方面，故事也能夠起到很好的推銷效果，讓人們更加信任和接受相關(guān)產(chǎn)品和服務(wù)。因此，我認(rèn)為，故事醫(yī)學(xué)不僅對(duì)于醫(yī)學(xué)教育有著重要的意義，更是一種具有廣泛應(yīng)用價(jià)值的重要工具。
最后，我對(duì)自己的醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)提出了新的.要求。在以往的學(xué)習(xí)中，我往往只注重醫(yī)學(xué)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，沒有太多關(guān)注醫(yī)學(xué)與人之間的關(guān)系。通過聽這次的故事醫(yī)學(xué)課程，我深深體會(huì)到了醫(yī)學(xué)與人的聯(lián)系之緊密，以及故事對(duì)于醫(yī)學(xué)的重要性。因此，我希望以后在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠更多地關(guān)注患者的感受和需求，將患者作為一個(gè)個(gè)生活在故事中的人來對(duì)待，提高自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)和人文關(guān)懷能力。
總之，這次關(guān)于“故事醫(yī)學(xué)”的聽課給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和思考。故事醫(yī)學(xué)不僅可以用來提高醫(yī)學(xué)教學(xué)的效果，還可以在醫(yī)學(xué)研究、科普、宣傳等方面發(fā)揮積極作用。通過故事，醫(yī)學(xué)與人的關(guān)系得以深化，醫(yī)患之間的溝通也能更加順暢。對(duì)于我個(gè)人而言，這次聽課讓我對(duì)于醫(yī)學(xué)有了更深入的理解，也為我今后的學(xué)習(xí)和求醫(yī)之路指明了方向。我相信，故事醫(yī)學(xué)的方法將在醫(yī)學(xué)教育和實(shí)踐中得到更廣泛的應(yīng)用和推廣，為醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
聽課心得體會(huì)10
作為一個(gè)對(duì)于數(shù)學(xué)并不太熟悉的人來說，在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)時(shí)，我一直覺得平移和旋轉(zhuǎn)只是無聊的概念和操作，居然沒想到這兩種操作在我們?nèi)粘Ｉ钪械膽?yīng)用是如此廣泛。當(dāng)我開始思考和實(shí)踐這兩種操作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)，不僅可以幫助我們解決一些復(fù)雜的問題，而且還可以加強(qiáng)我們的空間想象力以及分析問題的能力。在我的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中，我從中發(fā)現(xiàn)了許多新的收獲和感悟，下面我就來分享一下我的心得體會(huì)。
第一段：平移的應(yīng)用。
平移在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ姷模纾覀冊(cè)趯⒓译姲岬叫录依飼r(shí)我們要不斷地將家電向前推動(dòng)，這時(shí)候就要使用到平移。平移在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的具體應(yīng)用，可以幫助我們更容易的理解一些幾何概念。例如，我們可以通過加減向量使一個(gè)圖形進(jìn)行平移，將一個(gè)圖形的所有點(diǎn)同時(shí)固定向右移動(dòng)若干個(gè)單位，這時(shí)候新的圖形就是原始圖形平移后的`新位置。這樣我們可以方便的研究圖形的性質(zhì)，例如對(duì)稱性質(zhì)、對(duì)應(yīng)關(guān)系等。
第二段：旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用。
旋轉(zhuǎn)也是很常見的，例如，我們?cè)诳词謾C(jī)、電腦、電視時(shí)常常需要轉(zhuǎn)動(dòng)以找到一個(gè)最佳觀看角度。旋轉(zhuǎn)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助我們更好地理解和運(yùn)用一些幾何概念。例如，我們可以通過將一個(gè)圖形以一定夾角旋轉(zhuǎn)來獲得新的圖形，這樣既可以得到原圖形的變形，也可以根據(jù)新的圖形來求解選定角和線段與其它圖形的夾角關(guān)系等等，以及與圓、三角函數(shù)等通用數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然操作類似，但是其背后的原理和應(yīng)用卻有所區(qū)別。平移通常是指將固定的圖形中所有點(diǎn)沿著一個(gè)向量的方向移動(dòng)，可以改變圖形的位置，但不會(huì)改變圖形的形狀和大小。而旋轉(zhuǎn)通常是指將一個(gè)點(diǎn)圍繞另外一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一定角度，可以改變圖形的位置，形狀以及大小。這個(gè)區(qū)別非常重要，因?yàn)樗梢詭椭覀兏玫乩斫夂瓦\(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)，避免在運(yùn)用過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第四段：深度認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的必要性。
平移和旋轉(zhuǎn)雖然看上去很簡(jiǎn)單，但是實(shí)際操作時(shí)卻十分考驗(yàn)人們對(duì)于數(shù)學(xué)概念的理解、分析問題的能力和空間想象力。這就需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不能只是停留在學(xué)習(xí)了概念和方法上，而是要去深度地研究和思考，自己動(dòng)手進(jìn)行一些實(shí)踐和探究。例如，我們可以自己設(shè)計(jì)一些平移和旋轉(zhuǎn)的問題進(jìn)行解決，或者自己設(shè)計(jì)一些題目進(jìn)行練習(xí)和考試。這樣我們才能更好地將平移和旋轉(zhuǎn)這些抽象的概念聯(lián)系起來，形成一個(gè)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)。
平移和旋轉(zhuǎn)是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚牟僮鳎彩菙?shù)學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)可以讓我們更好地理解和運(yùn)用幾何概念，可以加強(qiáng)我們的空間想象力和分析問題的能力。深度學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以幫助我們更好地掌握平移和旋轉(zhuǎn)這些知識(shí)，形成一個(gè)系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)。整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我們不僅應(yīng)該注意到平移和旋轉(zhuǎn)的應(yīng)用和技巧，而且還應(yīng)該認(rèn)真思考和探究，不斷地鞏固和提高自己的水平。
聽課心得體會(huì)11
為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，夯實(shí)教學(xué)基本功，有效提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。近期，我校舉行了異彩紛呈的青年教師信息化課堂教學(xué)大賽。崔海靜老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》，取之于生活，用于實(shí)際，讓數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在她的課堂落地生根。
在本課設(shè)計(jì)中，崔老師融合現(xiàn)代教學(xué)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，從情境中發(fā)現(xiàn)問題，探索問題和解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)有坡度、難易適中，由淺入深地解決了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先，崔老師利用陽泉教育資源公共平臺(tái)，讓學(xué)生們尋找發(fā)現(xiàn)并且記錄生活中見到的字母，進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感知字母在生活中各個(gè)層面、領(lǐng)城的廣泛應(yīng)用，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。
其次，崔老師借助微信紅包，讓學(xué)生在交流中體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括等優(yōu)越性。利用拼手氣紅包讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字母有一定的取值范圍，再通過簡(jiǎn)單的計(jì)算紅包總額，更深入理解字母還可以表示運(yùn)算結(jié)果。學(xué)生的認(rèn)知水平由具體的數(shù)量到表示一定數(shù)量范圍的字母，再到表示運(yùn)算的字母式和表示運(yùn)算結(jié)果的字母算式，在微信紅包的活動(dòng)情境中逐步完善數(shù)學(xué)思維的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。崔老師提問的“a元和10元合在了一起是多少？”，將具體量與字母合在一起，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維被駕馭到了一個(gè)高度，很自然地對(duì)a+10有了進(jìn)一步的'認(rèn)識(shí)。學(xué)生在不斷解決問題的過程中慢慢積累滲透數(shù)學(xué)思想方法。
最后，崔老師借助“數(shù)青蛙”的兒歌，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般感受青蛙數(shù)量與腿的數(shù)量之間的關(guān)系，并通過整理強(qiáng)化這兩個(gè)量之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了由具體數(shù)量到字母抽象概括的認(rèn)知飛躍。
總之，整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有趣，嚴(yán)謹(jǐn)條理，有很多閃光點(diǎn)值得我借鑒、學(xué)習(xí)，我將努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，積淀教學(xué)素養(yǎng)，讓自己在數(shù)學(xué)的課堂中不斷成長(zhǎng)。
聽課心得體會(huì)12
《海燕》這部小說是由經(jīng)典文學(xué)大師阿列克謝托爾斯泰所寫，被視作是世界文學(xué)史上的巨作之一。這部作品以其深邃的思想，嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和優(yōu)美的文字，被譽(yù)為是描寫愛情、生活和人性的杰出之作。讀過這本小說后，我不僅有了更加深刻的思考，也有了很多心得體會(huì)。
第二段：感受。
這部小說著重表現(xiàn)了人類群體之間的關(guān)系和影響。它描述了人群中的一些人，他們由于個(gè)人的特點(diǎn)和不幸的命運(yùn)，最終導(dǎo)致了他們的悲劇命運(yùn)。作者通過描繪這些事件，使讀者更加深入地了解人類的本質(zhì)和文化，各種情結(jié)和欲望直擊人的心理。閱讀本書讓我認(rèn)識(shí)到，所有的人都是公平的，但人的性格和行為方式會(huì)對(duì)人的命運(yùn)產(chǎn)生巨大的影響。我們不能改變命運(yùn)，但我們可以改變自己的思想，從而影響自己的命運(yùn)。
第三段：個(gè)人思考。
在《海燕》中，作者阿列克謝托爾斯泰給了讀者對(duì)文化和家庭關(guān)系的深刻思考和剖析。這部小說中，許多人都為了個(gè)人的利益而作出了許多犧牲。我們看到了良心、責(zé)任和道德的力量和作用。這些人的行為和決策，不僅反映了他們自己，也影響了他們所關(guān)注的人。它強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人的行為都必須受到其所屬群體的影響。閱讀此書讓我意識(shí)到，雖然人是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，但我們是相互依存的，我們的行為和決策對(duì)周圍的人有影響。我們需要尊重和保護(hù)他人，并以人為本。
第四段：道德觀點(diǎn)。
《海燕》強(qiáng)調(diào)了良心和責(zé)任的價(jià)值，并呼吁人們行事要具有道德和良心。在這個(gè)世界上，許多人會(huì)跟隨別人的意愿行事，并忽略良心和道德的感覺。這樣的行為只會(huì)導(dǎo)致更多的問題和痛苦。閱讀本書使我更加堅(jiān)信，道德和良心是引導(dǎo)我們進(jìn)行決策和行為的根本基礎(chǔ)，我們需要尋求的.不僅是自己的利益，還要考慮到我們周圍的人和我們所服務(wù)的社會(huì)。
第五段：總結(jié)。
阿列克謝托爾斯泰的《海燕》是一部值得我們深入思考并從中汲取知識(shí)的文學(xué)巨著，它深深影響了我的思想和價(jià)值觀。它揭示了人們之間的普遍人性和相互依存的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了我們作為社會(huì)成員在行為和決策方面的道德和良心的力量。在這個(gè)過程中，我們需要保持自己的獨(dú)立性，同時(shí)也需要考慮到我們所在的群體，這樣我們才能發(fā)揮出更大的作用，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
聽課心得體會(huì)13
舞蹈，作為一種藝術(shù)形式和運(yùn)動(dòng)方式，能夠展現(xiàn)出人類的情感世界和個(gè)人特質(zhì)。在多年的舞蹈學(xué)習(xí)和表演中，我深深感受到舞蹈所帶給我的樂趣和收獲。在這篇文章中，我將從舞蹈的技巧訓(xùn)練、身體素質(zhì)提升、情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)這五個(gè)方面，談?wù)勎以谖璧钢械男牡皿w會(huì)。
首先，對(duì)于舞蹈來說，技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。只有通過不斷的練習(xí)和磨礪，舞者才能掌握各種繁瑣的動(dòng)作和舞蹈技巧。從最基本的舞步到高難度的技巧動(dòng)作，每一個(gè)細(xì)節(jié)都需要被反復(fù)琢磨和訓(xùn)練。在我一開始練習(xí)舞蹈的時(shí)候，我常常為技巧的熟練度感到困惑，但是隨著不斷的練習(xí)，我逐漸意識(shí)到，只有通過不斷地重復(fù)和理解，才能真正將這些技巧融入到身體的肌肉記憶中，使之成為第二天性。
其次，舞蹈對(duì)身體素質(zhì)的要求非常高，特別是對(duì)柔韌性和耐力的要求更是如此。在長(zhǎng)時(shí)間的舞蹈訓(xùn)練中，我明顯感到了身體的柔韌度得到了提升。舞蹈需要身體各個(gè)部位的靈活性，通過不斷地伸展和拉伸，我慢慢感受到了肌肉的舒展和柔軟。除此之外，舞蹈需要提供源源不斷的能量，只有擁有良好的體能才能完成舞蹈作品的表演。通過長(zhǎng)期的舞蹈練習(xí)，我學(xué)會(huì)了更好地控制呼吸和節(jié)奏，提高了自己的耐力和體力素質(zhì)。
第三，在舞蹈的過程中能夠真正感受到情感的表達(dá)和溝通。舞蹈是表達(dá)情感的一種方式，通過身體的動(dòng)作和肢體語言，我能夠?qū)⒆约簝?nèi)心深深的'感受傳達(dá)給觀眾。音樂、節(jié)奏和舞蹈動(dòng)作的結(jié)合，使我能夠真正地沉浸在舞蹈的情感中。每一次表演都是我傾注了全部心力去表達(dá)自己的情感，更好地傳遞給觀眾，讓他們感受到這種美。
第四，在舞蹈中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作對(duì)我來說是一個(gè)重要的收獲。在每一次的舞蹈排練和演出過程中，我發(fā)現(xiàn)只有和團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員緊密配合，才能將每個(gè)人的能量和激情融匯一體，形成最佳的表演效果。我們需要相互合作，相互傾聽，相互支持和鼓勵(lì)。只有當(dāng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成了默契的配合，才能將舞蹈作品的內(nèi)涵傳遞給觀眾。
最后，舞蹈對(duì)我個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。舞蹈是一個(gè)艱苦而充實(shí)的過程，我在舞蹈中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力。面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，我從不輕易退縮，而是不斷努力和突破自己的極限。除此之外，舞蹈讓我更加自信和堅(jiān)定，無論在舞臺(tái)上還是私下里，我都擁有了更大的自信心和自我價(jià)值感。這種成長(zhǎng)的體驗(yàn)是我通過舞蹈獲得的最寶貴的財(cái)富。
總結(jié)起來，舞蹈對(duì)我來說不僅僅是一種藝術(shù)形式和運(yùn)動(dòng)方式，更是一種帶給我的寶貴經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。通過舞蹈的技巧訓(xùn)練、身體素質(zhì)提升、情感表達(dá)、團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人成長(zhǎng)，我不僅在舞蹈中找到了自己的快樂，更學(xué)會(huì)了如何與他人互動(dòng)和合作。我相信，無論在何時(shí)何地，舞蹈都會(huì)是我生活中不可或缺的一部分。
聽課心得體會(huì)14
隨著新課改的逐步深入推進(jìn)，廣大教師的教育觀念、教育方法不斷發(fā)生著質(zhì)的變化，我們?cè)诓粩嗵剿魑谋窘虒W(xué)的同時(shí)，也把更多的目光投向了作文教學(xué)改革。為什么越來越多的學(xué)生作文變得空而無味？為什么越來越多的學(xué)生變得談寫色變？通過本次聽吳軼娜老師的作文課，我有幾點(diǎn)收獲：
一、激發(fā)興趣，樂于表達(dá)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫作目標(biāo)的設(shè)定上強(qiáng)調(diào)對(duì)寫作有興趣、樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。因此，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，是作文教學(xué)的第一步。有了興趣，才有表達(dá)的積極性和自信心。
吳老師的作文課采用了圖畫、視頻、教師現(xiàn)場(chǎng)表演的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官去感知事物，激發(fā)學(xué)生寫作興趣。學(xué)生在思考和討論后就會(huì)逐漸產(chǎn)生表達(dá)和寫作的興趣。
寫作興趣一旦被技法，就會(huì)有不吐不快的愿望；只要?jiǎng)庸P寫，就會(huì)有收獲，寫作能力或多或少能得到提高，從而讓學(xué)生產(chǎn)生新的樂于表達(dá)的欲望，從而形成良性循環(huán)的局面。這正是我們所要追求的作文教學(xué)的最高目標(biāo)。
二、靈活駕馭，注重生活與寫作相融
你們聽聽這是什么聲音，你們聽了有什么感受？吳老師的一句話震住了全場(chǎng)所有的.老師，也將被噪音影響得心不在焉的學(xué)生拉回了課堂，這體現(xiàn)了一位語文老師的靈活駕馭課堂的能力和教學(xué)心理素質(zhì)。
吳老師的一句話教會(huì)學(xué)生從細(xì)微平凡事件中挖掘出深刻，使教學(xué)更具親和力和感染力，鼓勵(lì)學(xué)生向生活細(xì)節(jié)要寫作素材。
三、敢于下水，搶先嘗試做示范
吳老師用《鋼牙哥》和《記分冊(cè)》來談學(xué)生、談自己的教學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生了解自己，了解生活、學(xué)習(xí)寫作，從而教會(huì)學(xué)生寫作。
老師在有感而發(fā)的話題之前先有感而發(fā)了，學(xué)生在老師的帶動(dòng)下有感而發(fā)，循著老師的腳步，學(xué)生開始關(guān)注生活，尋找生活中的觸發(fā)點(diǎn)，有感而發(fā)。這與老師的示范作用是分不開的。
下水作文是老師帶領(lǐng)學(xué)生開啟寫作大門的金鑰匙，它讓學(xué)生從形象感知作文，從情感了解老師，從方法指導(dǎo)寫作。
作文教學(xué)改革，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。教師要始終擺正自己在教學(xué)關(guān)系中的位置，真正落實(shí)學(xué)生是主角，教師是配角，但同時(shí)是導(dǎo)演的作文教學(xué)新觀念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的廣闊空間，創(chuàng)設(shè)探究寫作規(guī)律的情景氛圍；讓學(xué)生在參與中展示自我，在寫作中感受幸福。
聽課心得體會(huì)15
有幸聽了康老師的一節(jié)語文課《搭石》，讓我受到了很多啟發(fā)。
課堂上，康老師成熟老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生思維的活躍，更讓我看到了學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。
第一：精心備課，整體把握教材
康老師首先提問，什么是搭石，因?yàn)槲覀兊娜粘Ｉ钪惺呛茈y遇見搭石，同學(xué)們的回答什么都有，隨后康老師把搭石的圖片展現(xiàn)在前面，孩子們恍然大悟。
第二：細(xì)節(jié)處理，掌握重點(diǎn)段落，句子，詞語
對(duì)于重點(diǎn)段落，重點(diǎn)句子，康老師領(lǐng)著孩子們反復(fù)誦讀，理解其中含義。第一自然段講解了什么是搭石，康老師隨后提問，為什么要有搭石呢？孩子們已經(jīng)反復(fù)誦讀后很快地就能說出原因。說出原因后孩子都非常有成就好感。
課文有一段是：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的`時(shí)候，動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
康老師讀：前面的，同學(xué)們讀：抬起腳來，康老師讀：后面的，同學(xué)們讀：緊跟上去。這樣反復(fù)讀了幾次，康老師逐漸加快了速度，讓同學(xué)們切身體會(huì)了什么是協(xié)調(diào)有序。這個(gè)環(huán)節(jié)給我觸動(dòng)很大，不是單純的講解協(xié)調(diào)有序這個(gè)詞是什么意思，而是在一個(gè)小游戲中讓孩子們理解了協(xié)調(diào)有序的概念。
第三：理解課文，體會(huì)情感
走搭石時(shí)，年輕人是背負(fù)老人過河的，主要體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人尊重老人的優(yōu)秀傳統(tǒng)品德。但是，康老師引導(dǎo)孩子們：老年人怎們過河呀？孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手：是年輕人背著過河。康老師乘勝追擊：那此時(shí)的這個(gè)老人年輕時(shí)怎么過河呢？同學(xué)們思考了一會(huì)說：他年輕的時(shí)候也背其他老人過河？康老師又問：那此時(shí)背老人過河的年輕人，年老的時(shí)候怎么過河？同學(xué)們這次不假思索的回答：其他年輕人背著過河。所以，這體現(xiàn)了什么品德呀？同學(xué)們自然能回答出來啦。
聽了康老師的語文課，更讓我感受到：要想給孩子們一杯水，自己必須先有一片汪洋這句話的道理。因此，我們年輕教師要加強(qiáng)教師基本功的訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。通過這次聽課，開闊了我的眼界，看到了自己的不足，同時(shí)。對(duì)自己也提出了很多問題需要思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生，怎樣讓學(xué)生喜歡上課，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
【聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章：
聽課的心得體會(huì)11-20
聽課心得體會(huì)11-09
聽課心得體會(huì)06-16
聽課心得體會(huì)11-25
學(xué)校聽課心得體會(huì)04-06
聽課心得體會(huì)(優(yōu)秀)08-29
生物聽課心得體會(huì)02-06
幼師聽課心得體會(huì)02-23
小學(xué)聽課心得體會(huì)12-30