學期末語文教學個人工作總結

　　總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握并運用這些規律，不如立即行動起來寫一份總結吧。總結怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編幫大家整理的學期末語文教學個人工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

學期末語文教學個人工作總結1

　　這學期我擔任七年級一班、四班的語文教學。剛走你工作崗位，教學經驗尚淺，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。在同事們的幫助下，同學們的支持下，經過一個學期的努力，我順利完成了本學期的工作。現將本學期的工作總結如下，敬請大家指正。

　　一、提高認識，指導實踐

　　在這方面，本學期，我在以下三個方面取得了進步：首先，我深刻認識到作為一名教育者，師德師風的重要性。為此，我認真閱讀了學校提供的有關師德師風的材料，并積極參加了學校組織的.相關活動。此外，我也常常學習一些優秀教師的光榮事跡，以了解他們的人格魅力和知識魅力，并努力使自己的思想認識與他們靠攏。

　　2、開學之初，我對過去的教學進行了認真的分析，并找出了其中存在的問題和不足之處。這些問題包括缺乏教學經驗、沒有充分向其他老師學習以及工作沒有得到充分落實等。在新的學期中，我努力改進了這些方面的不足，并取得了一定的進步。

　　3、提高對學生的認識，加大對學生的了解。農村的學生聽、說的能力相對較弱，七年級的同學相對比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少。另外，四班對于我來說很陌生，以前沒有教過，所以，得下大力氣去了解他們。

　　二、發奮學習，勤懇工作

　　在這方面，本學期我做到了以下7點：根據自己在思想上的認識，制定了工作計劃，確定了教學目標，以使自己工作有方向可遵循，有目標可奮斗。

　　2、我始終堅持備課后認真上課，深入研究教材，閱讀相關輔助資料，并積極準備教學用具。在備課過程中，我不僅將教案備在紙上，更將其牢記于腦海中，以便能夠熟練、流暢地進行教學。

　　3、我認真批改作業，仔細尋找問題和學生尚未理解的地方，并在晚自習時及時講解和補充。有時，我還會提供個別輔導給一些學生。我會及時進行測驗，認真批閱，詳細總結，并及時進行改進。

　　4、我經常與班主任和其他老師保持密切聯系，以了解我所教的兩個班級學生的情況。這樣我可以及時采取相應的措施來調整教學方法，以更好地滿足他們的需求。

　　5、我虛心向語文組其他老師學習，常常傾聽他們的課堂教學，從中尋找他們的優點來彌補自己的不足之處。同時，我也會邀請其他老師來評審我的課堂，以獲得寶貴的建議和意見。我會認真總結和分析同事們提出的意見，并及時對自己的教學方式進行調整和改進。此外，我也經常聆聽其他科目老師的授課，從中學習到了許多教學技巧和課堂組織方法。

　　6、除了工作之外，我積極追求學習，訂閱了報紙，購買了各類書籍，并建立了個人博客。這些舉措都是為了全面提升自己的素質和修養水平，以便更好地為社會做出貢獻，成為一個有益于社會的人。

　　7、在鄰近期末之時，認真組織了復習，制定了很多復習資料，既分類又系統的復習了。

　　經過一個學期的努力，期末考便成了我的一道難題。不管成績如何，它都是對我這個學期教學成果的一種檢驗，也是我努力付出的體現。然而，我明白到成績并不是最重要的，更重要的是能夠找出自己的不足之處，思考如何自我提升，以及如何共同提高學生的語文水平。因此，無論考試結果如何，我都會繼續努力，勇于提問，積極思考，并向前輩們多學習，爭取不斷進步。

學期末語文教學個人工作總結2

　　本學期，我將再次擔任四年級語文教學和班主任工作。在這個職責重大的崗位上，我將堅持認真備課、高質量上課、積極聽課和評課，及時批改作業并進行講評，同時做好課后輔導工作。我將廣泛涉獵各類知識，形成完善的知識體系，以此為基礎嚴格要求學生，尊重每個學生的個性和需求，并發揚教學民主，確保每位學生都能有所收獲，并不斷提升自身的教學水平和思想覺悟，最終圓滿完成教育教學任務。現將具體工作總結如下：

　　一、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

　　語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

　　(一)、注意新課導入新穎“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用展示課文的畫面讓學生進入情景,比如在教>一文我展示有關三峽的畫面,播放有關“長城”的歌曲,從視覺和聽覺調動學生的情感;也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念??引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

　　(二)、培養積極探究習慣，發展求異思維能力

　　在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。因此，在語文教學中，我們需要構建學生對語義的理解和體會，引導他們各抒己見，勇敢地表達自己的觀點。在思考辯論中，教師可以起到引導的作用，巧妙地點撥學生，以促進他們在激烈的爭辯中，思維碰撞中，提升語言能力和思維能力。教師應根據學生的實際情況，讓他們充分思考問題后，根據已有的經驗和知識發表不同的意見，并進行辯論。通過辯論，學生可以進一步認識到知識的無窮性，即使再博學的人也會有所不知，從而體會到學習是永無止境的道理。這樣的課堂氣氛非常活躍，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也鼓勵學生去思考、爭辯，真正讓學生在學習中體驗到自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達、輸入和輸出相輔相成，為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

　　二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來

　　語文課本中的每一篇課文都是精彩的作品，無論是語境的描述、語言的運用還是思想的表達和見解的闡述，都是引導學生感悟的重要內容。然而，由于課堂教學時間有限，很難逐一引導學生深入理解這些精彩之處。為了讓學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓住重點，引導學生反復誦讀，以理解其中豐富的形象、意義和情感內涵。同時，在學生產生感悟的基礎上，我們可以引導他們對課文進行品評，從而深化理解、升華認識，填補知識空白。例如，在《頤和園》的'閱讀教學中，我會這樣引導學生進行品評：“通過學習這篇課文，你覺得文中哪個地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中一個點并進行表述。”這樣，學生可以充分表達自己的真實感受，并選擇其中最精華的部分進行具體表述，使他們在品評過程中進一步提高理解能力。

　　三、重視課內外結合

　　一位美國教育家強調：“課堂學習和課外學習的范圍是相等的。以課堂學習為核心，能夠積極地將學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個領域有機地延伸和拓展，使得課堂訓練和課外行為訓練有序、有趣、有力、有效地結合起來，實現語文教學的整體效益。”在實施課程改革的過程中，我們已經將語文教學的觸角延伸到廣闊的天地。讓學生閱讀《三國演義》、《論語》等課外書籍，通過這些收集與閱讀，為更好地理解課文內容奠定了基礎。作為班主任，我在工作之余，專心致志地研究班級管理經驗，并積極實踐，力求妥善處理每個問題。為了充分調動學生的積極性，培養他們的多方面能力，我決定讓每個值日生在他們擔任職務期間選擇一個具體任務負責，并且給予班干部協助，這樣可以同時激發學生的工作熱情、加強團隊合作精神，培養他們對工作的責任感，也可以發掘出更多優秀的小干部。同時，我注重言傳身教，培養學生的主人翁意識，特別重視對后進生的教育工作，盡量讓每個學生都積極參與到班級管理中。

　　本學期工作中，雖然我取得了一定的成績，但我發現自己與新課程標準的要求之間存在很大的差距。因此，我決心加倍努力，為了提高學生的綜合素質而不斷奮斗。

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