數學期中考試成績分析

數學期中考試成績分析1

　　一、基本情況：

　　應參試人數：64人 實參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97

　　及格人數：60人 及格率：93.75%

　　優秀人數：39人 優秀率：60.94%

　　二、存在問題

　　從考試結果反映出以下幾個情況：

　　1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。

　　2、具體表現在以下方面：

　　（1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。

　　（2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。

　　（3）、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的`做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。

　　（4）、部分學生也表現出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現了前學后忘的現象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。

　　（5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學困生。

　　三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：

　　1、從學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。

　　2、培養學生良好的學習數學的習慣，繼續加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。

　　3、樹立良好教育心態，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。

　　4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。

　　5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。

　　期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數學思考能力。

數學期中考試成績分析2

　　一、試題分析：

　　本次試卷考察的知識面比較廣，試卷題型多樣，題量比較多，部分題目有一定的難度。試卷包含“填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題六種題型，多樣化的題目也能夠考察學生的解題能力和思維靈活性。

　　二、好的方面：

　　全年級535人參考，及格人數是507人，優秀人數是389人。從卷面答題和學生平時學習情況可以看出，大部分學生發揮正常，考出了真實水平，具備了一定的數學知識，形成了基本的數學技能，思維具有一定的靈活性、開放性。

　　三、學生考試的卷面情況來看，學生存在的問題比較突出有：

　　1、基礎知識不會舉一反三、遷移類推。

　　2、計算能力較弱，缺乏一定的`靈活性。

　　3、操作要求不明，操作缺乏一定的嚴謹性和規范性。

　　4、解決問題欠靈活，缺乏認真分析問題的好習慣。

　　四、存在的主要問題成因分析：

　　(一)、填空題：

　　第10小題：一個數的近似數是58萬，這個數最大是（），最小是（）。

　　本題正確率很低。學生對近似數的理解停留在表面，稍有變化的靈活題目就感到困難。一說到最大就想到數字9，最小就只想到數字0，但沒注意在四舍五入的原則下，尾數被舍去得到58萬時原數比58萬要大，而能舍去的最大數是4，尾數夠入1才能得到58萬，原數要比58萬小，能達到入的要求的最小數是5。

　　(二)、判斷題：

　　第4小題：鐘面上當分針旋轉一周時，時針旋轉了30°。

　　部分學生沒有仔細去思考分針旋轉一周時，時針旋轉了多少個大格，因而不會判斷正誤。

　　(三)、選擇題：

　　沒有明顯的問題，主要都是看題不仔細，審題不周密導致的錯誤。

　　(四)、計算：

　　1、直接寫出得數3000÷60﹦正確率很低。

　　除數是整十數的除法，學生在三年級學習判斷平年、閏年時接觸過，但掌握不太好，這部分知識會在本學期除數是兩位數的除法中得到進一步的鞏固。

　　2、用豎式計算下面各題

　　學生的計算能力較前一階段有所提高，計算的正確性逐步增強。但也有部分學生粗心:計算時末尾漏0、數位不對齊、忘了進位。所以這道題滿分的同學不多。

　　(五)、操作題：

　　畫角、畫線段：學生掌握了基本方法，但操作不夠規范，符號表示不清楚，忘了寫上數字。

　　(六)、解決問題：

　　1、有些學生審題不仔細、計算粗心，抄錯數字等。

　　出現以上錯誤，究其原因，首先是學生學習能力還比較低，平日中做題速度較慢，沒有養成良好的驗算檢查習慣，缺乏做事專一認真的態度，有的學生作業都是做完后家長檢查，自己不會差錯找原因，學習依賴性太強。

　　2、學生綜合運用知識及分析、能力較差。

　　有些同學對問題理解不透，不能正確地分析題中數量之間的關系，不能區分哪是多余條件而導致錯誤。這就暴露平時有的同學只是憑著感覺走，碰到新類型題依賴性較強，在做題時沒有真正的理解題意，導致列示沒有意義。

　　五、今后應采取的措施：

　　1、繼續加強學生的良好學習習慣養成教育，要靜心，耐心、細心。仔細審題，以免出現不必要的錯誤。

　　2、要強化學生對近似數的理解，加強計算能力和動手操作能力的訓練提升，形成過硬的數學技能。

　　3、教給學生學習數學的方法，培養學生分析問題和靈活解決問題的能力；培養學生自學能力和舉一反三的能力，注重培養學生思維的廣度的深度，并加強學生的估算能力的培養。

　　4、進一步加強高效課堂建設，集中全組力量，認真研究導學設計，課堂實施時要靈活駕馭組織導學過程，努力提高單位時間的學習效率，充分利用小組學習的優勢，互幫互助，培優輔差，共同提高。

數學期中考試成績分析3

　　本學期期中考試結束了，當我懷著忐忑的心情等來最后的考試結果時，心情頓時釋然，孩子們的成績不僅不糟糕，還挺好，有些出乎我的意料，感謝上帝，但也在情理之中，我為孩子們點贊，也為自己加油！

　　開學初一段時間，我遇到一些困難和挑戰。三六班孩子們初學兩三位數除以一位數，因為知識跨度很大，再加上一個時間很長的暑假才剛結束，孩子們放飛的`心還未收攏，我自己的心情也未調整好，因此，有一小段時間教學效果不大好，孩子們家庭作業錯誤百出，家長朋友們著急了，情急之下，矛頭指向我的普通話，說我的普通話不大標準，孩子們聽不大懂，我心里有些不解，我接手這個班有一年了，從前怎么沒這個反應呢，我來修文也快七八年了，也沒提到我的普通話問題啊，我和家長們交流，這個問題的解決別無他法，我只有努力提高普通話水平！其實，這真的不是普通話的問題，而是一個學習規律使然，孩子們接受新的知識，特別是跨度大的難點，更是需要一個過程，循序漸進，水到渠成，而不是一蹴而就。當然，需要方法，更需要努力。家長朋友們的心情太急切了！經過半個學期的師生共同努力，扎扎實實，一步一個腳印，這次期中檢測，孩子們交出了令人滿意的答卷，成績名列前茅！我為孩子們點贊！再說說我帶的另一個班五七班，這學期我剛接手。人數多，52人，相當于兩個小班，基礎差，真的，五年級了，還有二十以內加減法都不熟練的，而且不止一兩個，以前該掌握的知識點都沒掌握好，我真著急。干著急無濟于事，只有面對現實，努力加油干唄。還好家長心中也有數，同時也很信任我，孩子們也喜歡我，這為教學打下了良好基礎，盡管平時孩子們學的還是不理想，但我們沒浪費一節課，沒浪費一切機會，我經常課間隨時抓住問題，隨時找個別人解決，功夫不負有心人，天道酬勤，我原本很擔心孩子們的成績，害怕幾十分的一大堆，還好，都及格了，總分與別班的差距縮小了很多，要知道，我們班每周比公立班都少一節課呢！

　　我為孩子們點贊，為自己祝賀！感謝上帝！我們繼續加油！

數學期中考試成績分析4

　　（一）試卷分析

　　（1）主干知識突出

　　（2）強調基礎知識

　　除個別題外，大多數試題涉及基礎知識點的考查，體現了對數學學科知識基礎性的要求。

　　（3）思辨性比較強

　　試題所要求的思辨性強，表現在對學生解讀題意、思維加工、信息獲取等方面的能力的考查要求上比較多，而且題出的新。

　　（4）堅持能力立意

　　通過對數學基礎知識、基本技能的考查，突出了對學生能力的培養，淡化了特殊知識點的識記、不求甚解的“死記”更好的體現了數學學科的特點。

　　（二）發現問題與原因陳述

　　1、學生對于在全等三角形內綜合運用知識的能力不行。

　　2、不能在某個范圍內寫出無理數。

　　3、等腰三角形三線合一的性質不會靈活運用。

　　4、不會做輔助線。

　　5、學生審題不清，特別馬虎。

　　（三）培優補差對象

　　培優：李悅李旋王學斌衛成鑫王云仙

　　補差：楊事杰張錦黎王雨

　　（四）存在的問題

　　1、學習目標不明確，學習沒動力，沒有競爭意識，甘于落后。

　　2、“嘴多、多嘴”的毛病還是沒有改變，上課注意力不集中，影響老師講課效果。

　　3、與家長聯系不緊密，家校缺少配合，沒有形成教育合力。

　　4、作業、預習學案檢查沒落到實處，對不認真完成的同學沒采取有力措施，導致他們養成了拖拉、散漫、隨意的習慣。

　　5、學生喜歡看無聊的、對學習沒有幫助的課外書。

　　（五）后階段的對策及建議

　　1 “主推尖子生重抓中段學生末端學生不放棄”的管理思想。配合科任老師管理好課堂，使各科老師都能輕松、愉快的進行教學。

　　2、想方設法采取激勵措施調動各小組的積極性，讓組與組之間開展競爭，形成你追我趕的競爭氛圍。各位老師最好是每節課結束時對各組的表現作個簡單的點評，使表現好的得到表揚，表現差的得到鞭策。

　　3、建議老師們要多與學生溝通，了解學生對自己的看法和意見，適時調整教學方法和策略，構建和諧的師生關系。

　　4、多與家長聯系，及時匯報孩子在學校的表現，并了解學生在家里的情況，取得家長的.配合，形成教育合力。

　　5、培訓好班干部和小組長，要讓他們真正動起來，敢于負責，善于負責。

　　6、多與科任老師聯系，聽取老師們的意見和建議。各位老師也要嚴格要求學生，管理好自己的課堂，發現學生看課外書，一律沒收，期末再歸還。對作業、學案不認真完成的同學一定要采取措施，不能遷就。

　　7、老師們要真正做到因材施教，至少要根據不同層次的學生布置不同的作業。特別是數學和英語，基礎差的同學幾乎是什么都不懂，布置一樣的作業毫無意義。還不如給基礎差的同學布置更少的、更容易的題目，督促他們獨立完成，這樣還會學點東西，不然他們拿同學的作業一抄，交上來。既欺騙了自己，又欺騙了老師。

數學期中考試成績分析5

　　20xx年4月28日，糜灘教管中心組織了全鄉語、數、英三科期中統一考試。本次考試題型靈活，考察全面，切近新課標，通過考試，能較為全面的了解了我校及其它兄弟學校學生的學習能力和老師的教學水平。考試的目的是為了全面檢驗前半學期的教學效果，通過認真分析與總結，我們必須正視目前的教學質量現狀，分析存在的問題，切實研究解決問題的策略，從而達到有效提高教學質量的目的，為下一段教學工作的改進提供依據。下面我就本次我校的期中考試質量進行簡單的分析：

　　一、質量分析。

　　1、總體分析

　　（1）從成績統計表分析來看，與上學期期末比較，學校整體名次有所上升，其中，一年級數學整體成績有所進步，一年級一班語文成績下滑嚴重，與全鄉均分差距擴大到了負的5.85分，二年級一班數學成績也有所下滑，二年級二班數學成績提升明顯，與全鄉均分差距由原來的負7.2分提高到了目前的負0.9分，三年級語、數、英成績較好，進步很大，有五科進入了前三，另有一科也提升了兩個名次；四年級語、數、英成績穩中有升，五年級英語成績進步非常明顯，與全鄉均分差距由原來的負9.4分縮小到了目前的負1.4分，提高了8分。六年級整體成績不夠理想，還處在全鄉中下水平，應該在抓差補缺方面狠下功夫。

　　（2）從各年級試卷分析的情況看，各年級學生對基礎知識掌握的較好。

　　語文學科。從卷面分析和反饋看，學生的識字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習慣還沒有養成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學生語文綜合能力較低。習作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時作文指導方式單一，隨意性較大，對學生交流借鑒指導力度不足，學生從同學教師中獲得的指導幫助不多。

　　數學學科。從卷面分析和反饋看，數學概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應用，造成判斷和選擇題失誤，答題習慣不好，審題、漏題、抄錯題等造成失分，理解題中數量關系能力較差，胡亂應用。部分觀察題、操做題失分高，可以看出應用知識解決數學問題和生活實際問題的能力也就是應用類題型還須加強練習。

　　英語學科。學生在聽、說、認、讀、寫這五個方面基礎不夠扎實，題型訓練不夠全面，學生對常用的單詞、句型掌握不夠牢固，不能靈活運用所學知識。

　　2、教學現狀分析及主要原因

　　我校教師都能認真做好教學的常規工作，工作認真負責，從目前教學情況來看，還存在不少問題，主要有以下幾個方面：

　　（1）教學理念沒有及時更新。有些教師角色轉化不到位，教學方式沒有發生實際性的變化，許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉，被動學習。

　　（2）課標理解不透，教材挖掘不深，教法研究不足，學法指導不夠。新課標教材，其編排意圖，內容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進行課堂教學實踐活動提供了充分的空間，探究的自由。課堂教學過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習做練習的現象嚴重，缺乏教學思想的滲透，學習方法的指導。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，學生學習還是很被動。作業訓練形式單調，布置作業帶有很大的隨意性，作業效益不高。課外積累與動手訓練較少，造成整個學習效果不明顯。

　　（3）有效教學時間不夠。個別教師平時看起來忙忙碌碌，也出了力，盡了心，但學生的成績并不理想。原因就是上課做的無用功過多，教學上沒有抓住重點、突破難點，學生的學習興趣不濃、學習效率低下，導致學習效果不佳。

　　（4）后進生輔導缺乏計劃安排，隨意性大，轉化率低。由于生源原因，我校一至三年級每個班級都不同情況的存在一些智力低下的學生。他們學習困難的原因是多方面的，有的教師是感覺力沒少出，但采取針對性的措施不到位，后進生進步的不明顯。

　　（5）家庭教育的隱性缺失。

　　由于農村學生家長素質及認識程度不夠，再加上我校學生家長農活較多、有些家長外出打工、做生意或是單親家庭，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚照應，在管理孩子方面造成了一定的缺失，有些學生的家庭作業應付了事或干脆不寫。即使老師與家長溝通，家長也不聞不問，或說管不了。長期以往，只靠老師單方面的努力，就導致了各班級中都有后進生。

　　三、改進措施

　　1、建立學科單元測試、期中、期末考試分析制度。加強單元考試成績的監控，強化過程管理，細節管理。

　　2、建立教學質量目標制和問責制，開學初和各位任課教師簽寫教學目標責任書，確實落實校長是教育質量的第一責任人，教導是直接責任人，科任教師是具體責任人。對人為因素造成質量下降，學校要對教師進行問責。

　　3、全面落實上級教育主管部門制定的常規管理意見。向管理要質量，定期或隨機檢查教師的常規工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業、試卷的批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的臺階。

　　4、做好家校聯系，建立完善家訪制度和家長會制度。通過家長會及家訪等形式要求家長督促學生晚上的學習情況，檢查學生的預習、作業完成情況，鄰近學生也可以組成學習小組，相互幫助、交流和監督，達到共同進步。家校多聯系配合，不讓學生沉迷開電視、電腦、游玩中，讓學生養成良好的學習習慣。

　　5、課堂教學設計要符合本班學生實際，準確把握目的、重難點，深入鉆研教材，落實“雙基”提高能力，做到教學堂堂清，不上無準備的課，克服惰性和隨意性。作業設置要符合教學實際，精心設計，多種題型結合出現，并及時批改、反饋、矯正，做到面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清。

　　6、培養先進，關注后進，關注每一位學生。在重視學生的學業成績的同時，要全面提高學生學習興趣，提升學生的.學習動力、學習能力、學習毅力。讓學習成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學生成長的動力，讓提高學業成績成為學生內在的需求。

　　7、要求教師教學中注意細節，充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課余、課外互助小組的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注后進學生的每一個微小進步。

　　8、開展豐富多采的校園文化生活，提高學生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學活動開展。

　　四、今后努力的方向：

　　1、強化書寫訓練，務必使學生的各科作業整潔、美觀。

　　2、加強后進生的轉化工作，關注學困生，讓愛的陽光照射到教室的每一個角落。

　　3、走進學生，了解他們的心聲，呵護她們的心靈，尊重才會創造奇跡。

　　4、加強業務學習，學習新的教學理念，鉆研新的教法。

　　5、各科教師團結協作，共同進步。

　　6、引導家長切實轉變育子觀念，加強家校密切聯系，共同施教。

　　總之，提高教育質量是一個系統工程。在今后的教學管理工作中，我校要不斷總結經驗，抓過程，重細節，抓落實，重全面，講科學，求實效，查找弱點，克服難點，不斷加強學校教育教學管理水平，不斷加強教研教改力度，不斷完善教學過程管理，不斷做好教師及學生的思想工作，向管理要質量，向課堂要質量，為提高我校的教育教學成績而更加努力地奮斗。

數學期中考試成績分析6

　　一、基本情況分析

　　此次試卷考試范圍是《第11章一元一次方程》與第十二章《平行線與相交線》，共兩章內容，其命題難易程度適中，80%的題都是最近兩天剛剛練過并詳細解析的題，20%的題題型也非常熟悉，都練過，此次考試成績情況如下：優秀率（96—120）13人，90—96分有5人，80分96分之間有7人，及格人數有5人，優秀率為20%，及格率36%，差生率為27%。就卷面分析情況看學生成績不理想，成績都有較大的退步。初步瀏覽試卷，本次試卷失分較大的是計算題及實際問題，總共40分，計算不過關，這是我的第一感覺。另外就是差生仍然很多，一班成績更是糟糕，進步不是很大，本次月考是我班開學以來第一次。

　　二、試卷分析

　　試題考查了學生對基礎知識的掌握情況，更多的是考查學生應用基礎知識解決問題的能力。

　　總體看，填空題、判斷題、選擇題、應用題解答時有困難的學生比較多，失分也比較多，計算中出錯的學生也占一定的比例，所以，成績優秀的占的比例很少。我想了很多辦法，一幫一，小組長負責制等，似乎作用剛剛有那么一點。

　　三、存在的問題

　　1．不能靈活運用學過的基礎知識，綜合應用的能力有待提高。

　　2．解答填空題、判斷題、選擇題的能力有待提高，需要加強針對性的訓練。（原因是學生沒有養成良好的思維習慣，遇到這幾種題型，尤其是靈活運用能力有困難的學生往往不假思索，隨心所欲寫出答案，從不慎重思考，仔細計算。）

　　3．分析問題的能力有待進一步提高，大部分學生不愛思考，不夠勤奮，沒有刻苦鉆研的精神，總是遇難而退，只高興做簡單的題目。

　　4．多數學生基礎很薄弱，學習態度不夠端正，學習習慣比較差。

　　四、改進的措施

　　1、充分利用“四段教學法”課堂教學提高學生分析問題，解決問題的能力。

　　2、更加注重對學生良好自主學習習慣的培養，讓學生會思考，勤思考，善于動腦筋。

　　3、對數學基礎較好的'學生加強提高性練習，力爭使優秀率達標。

　　4、兩級分化明顯，優等生與后進生水平相差較大，個別后進生竟然與優等生相差90分之上。這是由于后進生的數學基礎薄弱，理解能力差，導致學習興趣降低，從而出現了較為明顯的兩極分化，現在正在采取措施改變這種現狀，這學期感覺有部分學生對學數學的興趣提高啦，尤其以李少長、畢加偉、王浩等同學，但他們的基礎真的太差，這需要漫長的時間來培養的。靠老師和小組長的耐心，細心，所以我認為，要抓質量，先抓習慣。從本次考試的卷面可看出，今后，我將注意培養學生自主學習的能力的培養。其次，加強計算題的方法和技巧的教學，著重引導學生根據算式選擇做法，加強口算能力和筆算能力的培養，采用同學間互相查證的方法提高計算的正確率。最后，加強應用題教學。首先注重引導學生學會分析的方法，例如：第28題，此題其實不是特別難的，學生稍加分析就可解決，但學生對此題理解有誤，簡單問題復雜化，結果錯失良機，加強與生活實際的聯系多給學生提供豐富的與生活實際以及與已有經驗相聯系的知識素材，今后，我將多創設分析應用題、解答應用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。

　　5、對學習有困難的學生加強雙基訓練，盡量使每位學生學到最基本的數學，解決最基本的數學問題。例如我班孫可欣、李少長、包易凡等幾位同學，有時新授的知識他能掌握，如有些應用題他能列出算式，可就是不會計算，所以對于這些學生應該從基礎抓起，多給予他們及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法，我們要及時肯定他們的點滴進步，讓學有余力并對數學有濃厚興趣的學生給他們提供施展自我的平臺，成立“一幫一”方法，盡量避免兩極分化現象的發生。

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