靜聽花開作文

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的靜聽花開作文，歡迎大家分享。

靜聽花開作文1

　　日子，把乳白的芽兒拱出土層，把嫩綠的葉子一片片抽出，花朵在盡情地綻放香味，果實釀成希望的彩色、甜美的笑容。

　　“花兒”的孕育

　　百尺的槐翁，在微風中俯身將青藤樓抱；嫵媚的青藤，祖酥在綠松的靜謐之中；蒼翠的松，將道勁的枝條嵌進藍天。與世界最初的相見就是這樣簡單，但印象深刻。復雜的世界尚在遠方，或者，它就蹲在那安恬的時間周圍竊笑：看一個幼稚的生命慢慢睜開眼睛，萌發著玲瓏的沖動。

　　當爸爸和爺爺腳下的煙頭一個個增多，當時間的腳步靜靜地娜移了二十五分鐘，我終于來了，我終于來了!只有牙花子的嘴張得大大的，臉也漲得紫紅，頭上的羊水一滴一滴地順著被褥向下滑動，我哭得好開心。

　　育嬰室里是我一生中最難挨的幾天。終于，我被護士小姐提前抱了出來與母親見面，因為我餓得厲害，哭得更厲害，育嬰室里到處塞滿了我稚嫩而有力的聲音……之后，護士總是提前把我抱到母親的房間，每天我與父母團聚的時間也比其他的嬰兒長。爸爸直到現在還經常告訴我，他那時最幸福的時刻就是聽見護士喊：八房一號!(我母親住的床位)父親說他一直都想要一個女兒，果然就有了一個粉嘟嘟的小女兒來到了自己懷中，長長的睫毛，劃出一片暈影，忽閃忽閃的，每一次忽閃都牽動著父母的憐愛。我對于他們來說，更像是上天送給他們的禮物，一朵在他們生命中注定要開放的最燦爛的花朵!

　　“花兒”的名字

　　名字，也許是一個生命初生的標志，一種敬畏生命的符號。它寄予著每一個人來到這個世界上最初的、也是最美好的祝愿—父母，或是全家給予的。我的`名字，爸爸一直想了三年：勝寒(高處不勝寒)、無眠(沒有皇冠的王后)……直到爸爸有一天看了一幅圣母抱著耶穌的油畫，我便有了一個與紅孩兒(圣嬰大王)和耶穌共同的名字：圣嬰。圣潔的嬰兒，這就是母親的解釋。這是個帶著少許宗教色彩的名字，也是一個長不大的名字。我不能完全理解這個不平凡的名字是由怎樣的期待、多少的祝福鑄就而成的，但我能在一點一滴的平凡生活中，感受到蕩漾在我周圍的愛的力量。

　　“花兒”的春泥

　　被太陽曬熱的花草的暗香，磚石里透出的陰冷，混合在風中舞蹈、流動。那些顧影自憐的碩大花朵，在層疊的花瓣中鉆進鉆出的蜜蜂，飄來職去的彩蝶，仿佛幻影。

　　我坐在樹下那輛三輪腳踏車里，爸爸推著，一圈又一圈，直到他累得直不起腰。要么就是學識字卡片，其實是看圖，不認字的。一張畫有蘋果的卡片足以讓我流下一串串碩大的涎水，而換來的也是一只比照片上還圓還大還紅的蘋果。我很“狡猾”：我懂得了用口水向別人表達我的意愿。一個小小的身影，依偎在一個高大的身影旁，夕陽把他們的影子拉得好長、好長……

　　我是秋的孩子，但我最愛的季節卻是冬天。冬天，蘊涵著天使的顏色。我喜歡冬天帶來的雪，帶來的寧靜，帶來對世間萬物不可抗拒的安撫力，以及天國般的祥和。

　　屋外的雪藏著一種逼人的寒氣，我卻很溫暖。躺在爸爸的肚皮上，聽他輕讀著《安徒生童話選》：“新年的太陽升起來了，照在小女孩凍死的身軀上，她的手里，依然握著那幾桿已燒過的火柴柄，她的嘴邊，還掛著一絲微笑……多么幸福地和她的祖母一起走向新年的幸福中去。”直到現在，我仍能夠如此清晰地背誦這幾句話，耳邊仍縈繞著《紅舞鞋》《海的女兒》那刻骨銘心的呼喚，這都是童話的信仰留給我的漣漪、震撼。也許有人認為童話是虛幻淺顯的，但童話里包含的家人般的溫暖，美好的信仰，對良知、智慧、理想的追求，對生命的捍衛，才是生命的起點、人性的家園。“花兒”在爸爸的引導下，從安徒生那里找到了生命中最美麗的東西。

　　春天向北，秋天向南，大雁畢生飛翔。

　　花兒說，我們是在追尋春天。

　　老師說，它們是在尋覓幸福。

　　不是嗎?追尋本身對大雁來說正是一種快樂。

　　而花兒，為了追尋夢想，告別童年。

　　圓夢的花童

　　臺下，是千篇一律的座位，壓得人無法透氣。我拿著可以倒背如流的稿子，緊張得不知怎樣才能正著背。這是一次全校的集會，我代表新人隊的少先隊員致辭。第一次體會到什么是出冷汗，什么是酷暑中的寒冬。時至今日，我猛地想起一個故事：一位直銷業的創辦人，特別愛送自己下屬一只大黃蜂形狀的胸針。因為大黃蜂這種昆蟲，根據研究，它體重以及翅膀重量的比例，其實是不能飛行的，但是它還是飛起來了，為什么呢?

　　因為大黃蜂認為自己可以飛，所以它就飛起來了!

　　花兒當時認為自己也會成功，所以花兒開始了人生中對自己的第一次挑戰，對自己能力的第一次證明：“敬愛的老師，親愛的同學們

　　我認為自己會成功，所以我成功了!

　　老師說：“只有意志堅強的人，才會不畏艱難超越自我。”

　　當晚，我在日記里寫一句話：沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山。

　　“花兒”的選擇

　　佛說：放下即自在。

　　老子說：不爭。

　　莊子說：坐忘。

　　有時候，生活就像一架天平，你在這一頭得到什么，就必須在另一頭放棄些什么。

　　當故鄉在我的眼中成為一個黑點時，我暫時放下了親情、鄉情、團聚的喜悅；當我在困難中抬頭前行的時候，我放棄了淚水，選擇了堅強；當我在一點一點地鉆研著歐姆定律的習題時，我放棄了玩耍，選擇了學習；當我在社會中逐步長大時，我放棄了被保護，選擇了獨立；當我吹滅了十三根生日蠟燭時，我放棄了無優無慮，選擇了責任。

　　花兒感悟到，世間沒有免費的午餐。生存還是毀滅，這是一個值得考慮的問題。生活就是與社會與自然抗爭。社會可以同情身體的弱者，但絕不吝惜心靈的弱者。在成長中我們總會遇到這樣那樣的挫折，個人的力里總是有限的，生活不可能一帆風順，有時，我們不得不妥協，不得不面對失敗。畢竟我們不是鴕鳥，不能在危險來臨之際，把頭深深埋進沙灘里。人是萬物靈長，人的理智不會允許這樣做；另一方面，社會的習俗和輿論要求一個人必須做一個無畏的勇者，在眼淚越來越少的世界里，若堅守鴕鳥的主意，會被譏笑為懦夫。生活并不是什么都好，它可能這樣那樣地捉弄過我們，但當我眼含淚花時，還是要感謝生活：畢竟它給每個人提供了機會。繁重的學業，依然擋不住花兒對自然界的傾心、憧憬和每一次心動……

　　“花兒”的感動

　　昨夜的褐色枯枝，今天就綴上了點點新綠；彈鋼琴時，有幾只鳥在孜孜不倦地為我伴奏，盡管和弦已經很美，黃昏中的鐘聲卻在尋找歸宿；漫天雪花毫無目的地撞進你的懷里，自然界中一群螞蟻高舉著一只蜜蜂緩緩行進時所表現出的謹慎與肅穆。我不知道感動的原因，但若沒有它，我就會在不痛不癢中丟棄自己。感動是我的親人，我鐘情于它，它也同樣留意著我，互相保持著和諧真摯的聯系。

　　對于花兒，感動始終是一種崇高的圖騰。只要能感動，即使在最艱難的時候，也不會忘卻自己怒放的季節。一個人總是在不停地得到，也在不斷地失去。在得到與失去之間，總會有東西讓你淚流滿面。

　　人生就像一朵花兒，用自己的色彩與生命診釋生活的真諦!

靜聽花開作文2

　　作為老師，我們每天與之打交道的是班級里幾十名活蹦亂跳的學生，性情迥異，品行習慣愛好各不相同，在學習上的表現更有差別。這些學生有的活潑聰明、積極向上，有的安靜沉穩、勤奮踏實。他們喜歡親近老師，與同學相處和諧。是令老師省心、省力的好孩子。也有這樣一些學生，上課不聽講，下課就打鬧，作業常拖拉，成績好不了，讓老師生氣煩惱、耗神又費力。

　　在我的班級里，有不少可愛的學生。洋洋，母親早逝，父親是農民，常在外地打工，從小寄住在姥姥姥爺家。姥爺是普通退休工人又多病，姥姥是家屬，一天到晚操持家務，姥姥姥爺都沒有多少文化，屬于家庭條件較差的情況。但是洋洋沒有消沉頹廢，他在校專心安靜地聽講，回家認真自覺完成課內外功課，在班里不和同學打鬧，沒事就看課外書。洋洋狠懂得感恩，一年級時就對姥姥說，我要好好學習，長大了報答姥姥的救命之恩。每學期洋洋都能當上特優生還獲得過百分之星。

　　還有雨、月、倩、涵……雨愛學習，成績好，學習做事干凈利索。月，努力追求卓越，積極參加各項活動，做事很有毅力，學習成績蒸蒸日上。倩，一手工整秀氣的字給人留下好印象，會動腦筋，習慣良好，寫作文會用心思。涵，頑皮又聰明，思維活躍腦筋動得快，喜歡做科學小實驗，課外知識比較豐富，上課發言很積極。葶，大眼睛忽閃忽閃的邊思考邊說話，小作文寫得充滿靈氣。

　　可是，衡和卿，很讓人煩心。衡上課基本不往講臺看，也不讀書，也不聽課，手里總在擺弄橡皮、鉛筆，很不愛寫字，課堂作業從來不能按時完成，放學后留下補作業的學生里總有他。一下課，要么推人，要么吐同學口水，要么就跟同學發生糾紛倒在過道上扭打成一團，常惹得同學來告狀。寫字很慢，遇上考試最擔心是他寫不完卷子。卿總是一副陰郁的模樣，總提不起勁，總是心不在焉，總是做不成個事兒，總讓老師操心聽課沒，寫字沒。還有捷和揚，讓我總有挫敗感。都是來自都是父母離異不在身邊，跟著做農民的爺爺奶奶，家庭條件不好的孩子。學習沒人管，自己又貪玩，經常不完成作業，功課越拉越遠，任你老師講道理、板面孔，還是我行我素。

　　喜歡前者，厭惡后者，這是人之常情，所以在面對不同學生時，做老師的就會產生不同的心理情緒，對學生的態度也不一樣。對待好學生，教師更有耐心，態度和悅，持欣賞和喜悅的姿態。對表現差的學生，教師往往缺乏耐心，是否定和不信任的。于是，優秀生同老師關系日漸親密，落后學生和老師日漸疏遠。這樣，孩子自身有差異，家庭教育有差異，老師的教育成效是有限的，造成的'后果是好的就是好，差的永遠差。因為落后的學生分數低，每逢期中期末班級成績評比時，都是幾家歡喜幾家憂。

　　有時，班級里拖后腿的學生可能相對多一些，雖然老師花了或許更多的精力，卻也得不到理想的教學成績，難免產生抱怨的心情。教師也是一凡人，工作中生活上避免不了各種各樣的情況，教學工作本身都已千頭萬緒，難得清靜，事情一多，容易浮躁煩亂，再碰到問題學生，又不好好學習，成績又差，那火就大了。

　　捷和揚是最讓我上火的兩個孩子。由于家庭環境復雜，基本是放任自流的狀態，學習很不自覺，布置的作業總完成不了。捷從不在家寫作文，除非被老師留下，這次看著他補完了，下次照樣不寫。為了糾正他的毛病，好多次我留他在教室補作業，天都黑了又沒人來接，只好自己送他回家，想想這會兒應該是在家給孩子做飯、輔導學習的時候，唉！做老師的這都圖的是個啥？

　　揚，不愛學習，常拖欠作業，不預習不復習，也不愛看課外書，喜歡看電視，喜歡跑著玩。據家長說也管不了。批評得多了越來越無畏。有一次，忍無可忍之下我對她揚起了手……可是她一副視死如歸的樣子！我怒火全消，心中一片寒意，才多大個人呀，對自己對學習已經破罐子破摔了。

　　夜晚，躺在床上輾轉難眠，怪這些不爭氣的孩子嗎？怪不稱職的家長嗎？哪個學生不愿意學習好？哪個家長愿意自己的孩子這樣？家家有本難念的經，落到這種地步的學生，往往都有無奈的情況。他們的不良習慣，他們的意志軟弱，本身就是一種殘缺生活造成的。老師再逼迫，再責罵，只會加重他們的不幸。有時好心卻會把人帶進地獄，這句話有一定道理。學生有不學習的權利，老師并沒有打人的權利。想一想，學生是個孩子，她是弱者，在學生面前伸手，就是以一個老師的身份欺負弱者，這種行為本身就是嚴重的錯誤。對他們，我的批評嚴厲了些，態度惡劣了些。其實，心態再平和點，應該可以像珍和潔一樣進步。珍原來也差，后來表揚她的一篇童話寫得好，又在班里宣讀，課堂提問故意給她幾次機會，漸漸地學習有勁頭了，成績也趕上來了。潔，鼓勵多點，專門借課外書給她看，孩子雖然不愛說話，可心里有數，上課也比從前會聽講了，期末考試成績比期中一下提高了50多分！

　　在高質量高標準的教學質量追求下，班里這些有問題的學生，可以說是老師每天都在背負的沉重包袱。然而，任何抱怨都是沒用的，不可能所有的孩子都令老師稱心如意，那些落后的學生，你依然每天要面對，這是無法改變的現實。教師只有改變自己。事實證明，嚴厲的批評和責罰不能有效轉變學生的學習態度，當學生不如意時，少些批評，多些幫助；少些譏諷，多些理解；少些冷漠，多些同情；少些嚴苛，多些寬容；學生才會親其師信其道，這從來就是轉變落后生的根本辦法。

　　實際上，每一個學生都是一個個體的生命，生命是多樣的，生命是平等的，生命的價值體現是不同的，每一個生命都有得到尊重的權利，唯有生命的多樣化，才有了生活的多姿多彩。作為教師的我們，在生命化教學來臨之際，實時轉變心態，學會善待學生，善待自己，也就學會了尊重和熱愛生命，在更遼闊的教育境界中我們就能做一個幸福的園丁，恪守心靈，靜聽花開。

靜聽花開作文3

　　我永遠不會忘記2009年的8月31日那一天，我正在班里等著初一新生來找我報名，一位家長走過來低聲跟我說：“老師，把我孩子的座位放在第一排行嗎？”剛到校報到就搞特殊，這引起了我的反感。這時家長說道：孩子聽力有些問題，希望安排座位的時候能夠照顧一下。我側身看了一下孩子，那么的清秀，很惹人喜愛，我知道了她的名字——夢鴿，從此我跟她結下了不解之緣。

　　當了多年老師的我，積累了一些工作經驗，經驗告訴我，首先必須先了解這個孩子的情況，然后才好更好地因材施教。從她的家長口中我得知由于孩子先天的這個缺陷，家里又有了個妹妹，她非常疼愛自己的妹妹，經常畫畫給妹妹看，而且畫得非常好，可能也是因為與人溝通有一定的障礙，所以更多地待在自己的世界中吧。她媽媽告訴我，因為她本身也是英語老師，所以夢鴿的英語水平也非常高，但是僅限于筆試部分，夢鴿的爸爸也一直輔導著孩子的數學，所以數學成績也不低。這點當時是很讓我驚訝的。在后來的學習生活中，小夢鴿還在不斷地給我驚喜！

　　從家長那里了解到孩子的情況之后，我跟她每周都有一次單獨的溝通，利用我讓孩子們準備的反思本，這個最初是學校德育處的要求，可是堅持做下來之后，我覺得我真的受益匪淺！因為現在的孩子，更愿意寫出自己的心里話，而不是說出來。所以反思本成了我跟孩子溝通的非常重要的橋梁，讓我能夠及時了解班里學生的思想動態，及時采取行動。所以我每周都會非常用心地批閱他們的反思本，有時我的評語比他們寫得內容還要多。下面簡單摘抄一些我跟夢鴿的交流內容。

　　“《我最想說的話》：在班里，我很少和同學說話。在這個城市里，我不認識這里的人，2008年轉過來時，我的心頓時冷落了。和同學交流得很少。我頓時像落進了陌生的夢幻里。在語文課上，我能夠把21、22、23、24、25課背誦下來，但是我的.心還是很冷落。我仿佛在角落里孤獨地想著小學時我和同學一起玩。我不知道我該怎么辦？怎樣有一個美好的友誼。2010年9月29日下午（第八節課時，同學在唱歌很歡樂時我在寫）”看了這篇反思之后，我自己反思了很久。讓我覺得我好像根本不知道孩子們真正想要的是什么，每天跟他們談論的最多的就是學習啊、成績啊、堅持啊之類的，現在我才明白原來夢鴿所想要的，是一個能跟她一起聊聊天，一起玩一玩，一起做做題的“朋友”，原來孩子真正想要的只是一個朋友，因為她的情況不一樣，所以確實很多同學也都忽略了這個問題，大家都以為她需要的是我們對她過多的照顧，所以不管干什么事，我們都事先考慮她的身體狀況能否吃得消，都把她當成了“弱者”。其實孩子的內心，跟每一個正常的學生是一樣的，因為她畢竟剛10多歲，還是個孩子。所以這篇反思讓我觸動很深，同時也讓我收獲不少，我知道可以從哪個方面對她給予幫助。后來通過反思本，我了解到她又跟蘭海蘭一起玩了，她又高興起來了，就因為找到了朋友！

　　夢鴿的故事寫到這里，讓我有些心酸，或者說是有些心疼這個孩子。其實我覺得我為她做的，遠遠不如她帶給我的。因為班里有她，雖然聽力有障礙，但是每一學科成績都不差，所以她帶給周圍同學的影響，是我開多少次班會都不能及的。她在無聲地影響著別的同學，其實也是在幫助我更好地教育著別的孩子們。她在學習道路上的困難要比別人多很多很多倍，但是她一個瘦弱的女孩，卻一直在頑強地堅持著，甚至有些科目比別的正常的學生都優秀，所以這個榜樣的力量，真的是太大了。她的周圍，課上紀律、聽講精神、作業情況等等從來都是相對較好的。夢鴿是個非常懂事的孩子，我們的溝通也一直在進行，隨著反思越寫越多，我對她的了解也越來越深入，她對我說的話，有時也會涉及到方方面面，什么妹妹生病了，爺爺住院了等等，可能是因為她從心底接受了我，所以什么話都肯對我說吧！她不但是個堅強的女孩，還是一個疼愛妹妹的大姐姐，是個孝順的女兒和孫女。拋開學習不說，她還畫得一手好畫，是我們班板報小組的重要成員，雖然有時看她好像真的比別人更累、更辛苦，但是她也還是一如既往地堅持著！凡是有畫畫比賽，我都會推薦她參加，她的畫也贏得了不少獎勵，為班級、為她自己也贏得了榮譽。這么優秀的孩子，我覺得她的父母是最成功的，因為父母是孩子的第一任老師，而且孩子的脾氣、秉性都在潛移默化地模仿著自己的爸爸媽媽，所以我覺得最應該覺得驕傲的是夢鴿的爸爸媽媽，而作為一名教師，我為能遇到這樣好的孩子而感到榮幸。我在教她知識的同時，也從她身上學到了更多做人的品質！

　　轉眼間夢鴿已經升到初三，由于臨近畢業，學習任務更重，而且這個非常時期還經常會有學生有各種各樣的心理問題，但是夢鴿沒有讓我為她操一點心，就在暑假回來的全校模擬考試，夢鴿以她自己的能力考進了我們學校的第一考場，考試成績出來之后，剛在樓道里剛碰到我，她就抑制不住興奮地告訴我：老師！我從來沒有考過這么好，我也滿心歡喜地祝福她！但是我知道，這是夢鴿整個暑假學習的結果啊！是她付出了比別人多得多的辛苦換來的啊！據我的了解大部分同學暑假期間都在家里放松，就算偶爾也學習，但肯定也沒有夢鴿那么辛苦，我們班的班長，平時是一個非常用功的女孩，但是暑假也放松了很長時間。其他自制力沒有這么好的同學就更放松了。所以夢鴿的辛苦付出得到了回報。還有一件讓我意外的事，現在爸爸因為工作忙，已經很少輔導她的學習了，但是夢鴿的數學成績依然名列前茅！這是讓我覺得非常吃驚的。那就是說夢鴿完全跟其他同學一樣的也是在學校學到的知識，而不是回到家里爸媽給她吃了小灶！這就更讓我覺得心疼，因為偶爾我在課下跟她交流的時候，她都不能完全聽清我說的全部內容，但是數學成績卻比那些沒有聽力障礙的孩子們還要好，尤其是我們現在所學的圓、二次函數、三角形相似都是比較難理解的，可想而知，夢鴿在私底下，在回到家里之后要多比別人看多少書，多做多少題啊！這個要強的女孩！雖然長得弱小，但在我心中的形象卻更高大了。

　　到現在為止，我們之間的相互學習溝通，還在繼續著……

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