幼兒教師班主任個人事跡

　　在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡屬于事務公文的一種，有弘揚正氣，表彰先進，推動工作的作用。擬事跡需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的幼兒教師班主任個人事跡，希望對大家有所幫助。

幼兒教師班主任個人事跡1

　　教育歷程

　　我既沒有很多驕人的成績，也沒有什么感人的事跡，我只是一個踏踏實實做事，簡簡單單做人的教師，我所擁有的也是平凡的教育人生。

　　一、愛崗敬業，默默奉獻

　　自參加工作以來，我一直擔任班主任工作，勝任各個年班的教育教學工作。日常工作中做到敬業在本職，奉獻在崗位，處處以學生為主，以教育為本，從不計較個人得失。特e注重對幼兒的行為習慣進行養成教育，所教班級具有積極向上的班風。得到了領導、家長和同行的一數好評。在教育的同時，隨時關注孩子的需求，教孩子穿脫衣服，對剛入學的孩子更是耐心細致，陪孩子上廁所，像媽媽一樣細心且溫柔，孩子們都親切的稱之我為“孔媽媽”。從教23年，認真踏實，兢兢業業。由于愛人長期在外省工作，所以我既要忙工作又要照顧家庭，其中的艱辛和困難可想而知。很多時候，我已經上班走了，孩子還沒有醒，我下班回家，孩子已經睡下。曾經兒子問我：“媽媽，你為什么老不回家，你是不要我了嗎？”身為一位母親，聽到自己的孩子說出這句話，當時的心酸和難受無人訴說。但是，即使孩子有責怪，家人有不滿，但我依舊一心撲在教育上，因為我知道，農村的孩子是每一個家庭的希望，他們可能是我教過的學生中的幾百甚至幾千分之一，但他們是整個家庭百分之百的希望。農村學校的學生，不比城里的學生，多是留守兒童，沒有爸爸媽媽的陪伴，他們的眼神中少了些許的關愛，多了很多迷茫和凄涼。我能做的僅僅就是多關愛多陪伴，所以即使身體有時不舒服，我也是能忍則忍，很少請假。23年來我堅守崗位，堅持出滿勤。

　　二、關心幼兒，循循善誘

　　我真誠的關心和愛護幼兒，面向全體幼兒，公平地對待每一個孩子。熟悉我的同事都知道，我和孩子相處有二點：一是我和孩子交流從來不是站著，都是能蹲則蹲，因為蹲下來和學生交流，可以營造一個平等的交流氛圍，拉近與學生之間的距離，減少師生之間的陌生感。讓這群孩子在校也能感到家的溫馨，讓愛感化他們溫暖他們，教育他們奮發向上，勇于進取。二是對待學生要因材施教，每個班級都有幾十名年紀相仿的學生組成，他們雖處在同一年齡段，但性格的差異，理解能力參差不齊，所以在教學中我承認學生的差異。針對這一點兒我采用“因材施教”、“培優補差”的教學新法，對程度良好的學生高標準，嚴要求，精益求精對中等生制定追趕目標并督促其定期趕上。對程度差的學生不排斥、不挖苦、不放棄、給其關注和特別的輔導，使他們看到希望，體驗成功。最后求得整體的進步。

　　三、以身作則，嚴以律己

　　“學為人師，行為世范”。

　　我一直用這句話激勵著自己，對人對己都要做到嚴格，一件事情，要么不做，要么做到最好。做為師長就應具備“學為人師，行為世范”的氣質，以身作則，嚴以律己，為學生樹立學習的`好榜樣。

　　在數學教學中，我采取嚴教學。因這門課程不僅具有較強的邏輯嚴密性，而且講求百分之百的準確率。就如“小數點”看是一點點，作用可不能忽視。所以從教以來的每節課我都認真的對待，每個環節都會做周密的計劃，做到心中有書，不打無準備之仗。課堂上，結合學情，充分向課堂要效果，嚴把質量關。在學習過程中培養學生認真對待學習、工作的好習慣。

　　為了促進教學工作，我十分注重自身學識水平與教學水平的提高。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，學習從不放松，并做到學習有計劃、有記載、有實踐，在實踐運用中不斷提高著自身教學能力、素養。在德育方面，即使在數學課堂上，也是無視不在滲透，教學生做人比學習更重要。對于犯錯誤的學生多講道理，擺事實，動之以情，曉之以理，導之以行，使他們認識到自己的不足并及時改正，努力為學生營造一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。在教學工作中，我對自己備課要求很嚴格。每節課都要認真組織，準備，精心設計板書，課堂上口語流利簡潔。

　　四、提倡閱讀，提升能力

　　即使我是一名數學老師，我和語文老師一樣重視學生自主閱讀，鼓勵他們多讀一些文學名著。在各種文學作品會獲得娛樂審美。課外閱讀不僅可以使人享受讀書樂趣，養成讀書習慣，而且還可以使人的語文讀寫能力、人文素養等真正發展成長起來。讓學生多讀課外書籍，從中體悟文章的情感內蘊，享受讀書樂趣，把讀書得到的樂趣和美感用來啟迪心智、提高感悟世界、認識世界表述世界的能力。通過閱讀，學生的文化知識提高了，閱讀能力和理解能力就會隨之提高。文化素養增強了，從而提高了學生內在的文明形象，要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。

　　五、風雨無阻，騎行上班

　　孔子曰：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”這句話用到教育上也是一樣，所以23年的教學時間，我一直堅持騎自行車上班，風雨無阻。我堅持和學生一起到校，和學生一起掃地、拖地，和學生坐在一起參與主題班會的討論，看見地上的垃圾主動起來，等等，一言一行潛移默化修弄學生的品行。

　　我認為：治學先治人，凡事德為先。每學期一開學，我一定要抽時間與部分學生談心，做好工作筆記，特別是對“雙差生”進行深入細致的了解，尋找他們身上藏的閃光點，在平常與學生接觸的過程中堅持友好、平等的態度，特e是對待差生，我能用愛心、耐心、信心

　　感化他們，激勵他們發揮自己的優勢，允許其在改正錯誤中有所反復，并通過班集體的力星，大家互相關心，互相照顧，使其感到集體的溫暖，消除厭學心理。

　　我還經常安排一些力所能及的工作，組織一些他們感興趣的活動，讓他們在活動中發現自身的價值，正確地認識自我，并體會到老師的關心與期待，從而提高他們的學習自倍心，迎頭趕上前進的步伐。

　　23年的教學之旅，23年使我在汗水揮酒間得到了許多，回首昨天，懷念過去，我從未后悔選擇老師，即使有再多的不理解，但是我仍然以我是一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。

　　在以后的教學之旅中，我依舊會將一腔熱忱投入到教學工作中，為教育事業奉獻自己的光和熱。

幼兒教師班主任個人事跡2

　　我并沒有取得讓人矚目的成就，也沒有發生過令人動容的事件。我只是一名勤勤懇懇工作的教師，過著簡單平凡的生活。我的教育人生也毫不起眼。

　　一、愛崗敬業，默默奉獻

　　自我參加工作以來，我一直擔任班主任工作，負責各個年級班級的教育教學工作。在日常工作中，我始終保持敬業奉獻的態度，將學生放在首位，把教育放在首要位置，從不計較個人得失。我特別注重培養幼兒的良好行為習慣，所以我所帶班級都具有積極向上的班風。我的付出得到了領導、家長和同事們的高度贊揚。在教育的同時，我隨時關注孩子的需求，如幫助他們穿脫衣服，特別是對剛入學的孩子，我更加耐心和細致，還會陪他們上廁所，盡力以媽媽一樣的細心和溫柔呵護他們。孩子們都親切地稱我為“孔媽媽”。至今已經從教23年了，我一直認真踏實、兢兢業業地工作。由于愛人長期在外省工作，我既要忙于工作又要照顧家庭，其中的辛苦和困難可想而知。很多時候，我已經出門上班了，孩子還沒有醒來，下班回家時，孩子已經入睡了。曾經，我的兒子問我：“媽媽，你為什么老是不回家，你是不要我了嗎？”作為一位母親，聽到孩子說出這樣的話，我內心的痛苦和無法傾訴的難受可想而知。但是，盡管孩子有所責怪，家人有所不滿，我仍然全心全意地投入到教育工作中，因為我知道，農村的孩子是每個家庭的希望，他們可能只是我教過的學生中的幾百分之一甚至幾千分之一，但他們是整個家庭的百分之百的希望。農村學校的學生不比城市的學生少，更多的是留守兒童，缺乏父母的陪伴，他們的眼神中少了一些關愛，多了許多迷茫和凄涼。我所能做的就是多給予他們關愛和陪伴，所以即使身體有時不舒服，我也能忍則忍，很少請假。23年來，我一直堅守在崗位上，堅持出勤無缺。

　　二、關心幼兒，循循善誘

　　我對幼兒非常關心和愛護，我會公平對待每一個孩子。熟悉我的同事都知道，我在與孩子交流時有兩個特點：第一，我從不與孩子站著交流，而是蹲下來與他們交流。這樣做可以營造一個平等的交流氛圍，拉近我與學生之間的距離，減少師生之間的陌生感。我希望讓這群孩子在學校也能感受到家的溫馨，通過給予他們愛的關懷，教育他們努力向上，勇往直前。第二，我會因材施教，每個班級都由幾十名年紀相仿的學生組成。盡管他們處于相同的年齡段，但性格和理解能力存在差異。因此，在教學過程中，我會充分認識到學生之間的差異。我采用“因材施教”和“培優補差”的教學方法，對程度較好的學生要求更高標準，并且嚴格要求他們，力求精益求精。對于程度中等的學生，我會制定追趕目標，并督促他們定期趕上。對于程度較差的學生，我不會排斥、挖苦或放棄，而是給予他們特別關注和輔導，讓他們看到希望，并體驗到成功的喜悅。最終，我希望能夠實現整體進步。

　　三、以身作則，嚴以律己

　　“學為人師，行為世范”。

　　我一直用這句話激勵著自己，對人對己都要做到嚴格，一件事情，要么不做，要么做到最好。做為師長就應具備“學為人師，行為世范”的氣質，以身作則，嚴以律己，為學生樹立學習的好榜樣。

　　在數學教學中，我采取嚴教學。因這門課程不僅具有較強的邏輯嚴密性，而且講求百分之百的準確率。就如“小數點”看是一點點，作用可不能忽視。所以從教以來的每節課我都認真的對待，每個環節都會做周密的計劃，做到心中有書，不打無準備之仗。課堂上，結合學情，充分向課堂要效果，嚴把質量關。在學習過程中培養學生認真對待學習、工作的好習慣。

　　為了促進教學工作，我非常重視提升自己的學識水平和教學水平。在專業知識、教育教學理論、新課程教學改革等方面，我不斷學習，從未懈怠，并且將學習計劃、學習記錄、實踐運用有機結合，以不斷提高自己的教學能力和素養。在德育方面，即使在數學課堂上，也注重培養學生做人的品質，認識到學習之外的重要性。對于犯錯誤的學生，我會通過講道理、擺事實、動之以情、曉之以理、引導他們及時改正，并努力營造一個鼓勵、互助、超越的學習氛圍。在教學工作中，我對備課要求嚴格，每節課都認真組織、準備，并精心設計板書，同時在課堂上能夠流利簡潔地表達。

　　四、提倡閱讀，提升能力

　　即使我是一名數學老師，我和語文老師一樣重視學生自主閱讀，鼓勵他們多讀一些文學名著。在各種文學作品會獲得娛樂審美。課外閱讀不僅可以使人享受讀書樂趣，養成讀書習慣，而且還可以使人的語文讀寫能力、人文素養等真正發展成長起來。讓學生多讀課外書籍，從中體悟文章的情感內蘊，享受讀書樂趣，把讀書得到的樂趣和美感用來啟迪心智、提高感悟世界、認識世界表述世界的能力。通過閱讀，學生的文化知識提高了，閱讀能力和理解能力就會隨之提高。文化素養增強了，從而提高了學生內在的文明形象，要求學生做到的自己必須先做到，用自己的言行為學生作出表率，用自己的人格魅力去感染學生、影響學生。

　　五、風雨無阻，騎行上班

　　孔子曰：“身正者，自然而行；身不正者，即便命令亦不能從。”這句話同樣適用于教育領域。因此，在過去的23年里，我始終堅持騎自行車上班，無論風雨如何。我和學生一起前往學校，與他們一同掃地、拖地，并與他們一同參與主題班會的討論。當我看到地上的垃圾時，我會主動撿起來。通過這些言行舉止，我潛移默化地塑造著學生們的品行。

　　我認為：治學先治人，凡事德為先。每個學期開學之初，我都會特別安排時間與一部分學生進行深入交談，并認真記錄下他們的'情況。尤其是對于那些成績較差的學生，我會更加細致入微地了解他們身上潛藏的閃光點。在日常與學生的接觸中，我堅持友好、平等的態度，尤其是在對待差生時，我會全心全意地用愛心、耐心和信心去引導他們。

　　感化他們，鼓勵他們充分發揮自己的優點，允許他們在糾正錯誤時反復嘗試，并通過班級團結的力量，彼此關心和照顧，讓他們感受到團隊的溫暖，消除對學習的厭倦情緒。

　　我不僅定期安排一些適合他們的任務，還組織一些他們感興趣的活動，讓他們在參與中發現自己的價值和潛力，并真正認識到自己的能力。同時，我也希望通過這些活動，讓學生感受到我的關心和對他們的期待，從而激發他們更強烈的學習動力，迎頭趕上前進的步伐。

　　在我教學之旅的23年里，我通過汗水和努力獲得了許多成就。回首往昔，懷念過去，我從未對選擇成為一名教師后悔，即使遇到了許多不理解。但是，我依然為自己是一名光榮的人民教師而感到驕傲和自豪。

　　在以后的教學之旅中，我依舊會將一腔熱忱投入到教學工作中，為教育事業奉獻自己的光和熱。

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