（熱）小學教研活動總結15篇
總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不妨坐下來好好寫寫總結吧。那么如何把總結寫出新花樣呢？以下是小編為大家收集的小學教研活動總結，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學教研活動總結1
小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。學習這門課程，有利于小學生形成科學的認知方式和科學的自然觀，并豐富他們的童年生活，發展他們的個性，開發他們的創造潛能。小學科學課承擔著科學啟蒙的作用，為學生后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下基礎有重要的作用。
10月x日~10月x日，在學校“生命教育理念下，有效課堂教學研究”為主題的教學研討活動中，我校青年教師劉強老師，為我們展示了一節生動而又激情的科學課。不但讓學生享受到了科學課帶給他們的探索科學的樂趣，也讓聽課的領導老師感受到了一名年輕教師對教育的執著和熱情。
小學的科學實驗課，教師需要付出很大的努力。要仔細的研究實驗的'每一個步驟。作為一名青年教師，劉強老師虛心向有經驗的老教師請教，力求每一個實驗環節精準。以往的“溶解”實驗，因為受實驗室環境和教學設備的限制，我們多采用替代品代替“濾紙”或者教師自己拿一兩張濾紙給學生演示過之后就算完成了實驗任務。往往把實驗當成是任務完成。而劉強老師經過多次研究發現，用替代品進行過濾，往往事倍功半，不但要花費更多的實驗時間和精力，而且，實驗效果不好。為了讓更多學生體驗到實驗的樂趣，讓他們自己能親自動手參與實驗中，劉強老師利用課余時間，多方走訪，終于買到了合適的實驗濾紙。讓課堂中的每個學生都親自體驗到了分離溶液的過程，從而親自驗證了有些物質是不能溶解于水的。
整節課，學生們的興致始終處于高漲狀態。
劉強老師雖然是體育科班出身，但通過他的這節課，讓我們看到了青年教師的對教育的熱情和他對于教育的執著。他用他那獨特的氣質，征服了課堂上的學生和聽課的領導老師。
在這里還要強調的是，一節優秀的教學活動，不可能是一個人獨立完成的。鑒于科學學科教學的特殊性，在這節課前，我們科學組的全體成員就集體總動員。一起分析教材、研究實驗材料的選材，一起查找實驗需要的設備，并組裝。可以說，上課的是劉老師一個人，但是，支持他的是科學組的全體成員。
課后，我們立刻組織成員對劉老師的課進行了論課活動。每位聽課的老師都談了自己的想法，劉強老師也虛心聽取了大家建議。
一節課的研討活動結束了，但是，我們都相信，科學課的教學活動，將以此為起點，走向又一個高度。
小學教研活動總結2
一、校本教研的基本思路
教師的成長既不是一蹴而就的，也不是永恒不變的，它需要不斷的學習、教研和創新，惟其如此，才能有強大的動力和后勁，為此，我們提出了“以校本教研為平臺，以課題研究為支撐，以大專院校為輔助，以校本培訓為中心，在教育教學改革實踐中進行目標規劃，個體打造，分層次推進的基本思路。
二、以課堂教學為基礎，進行校本教研。
理論學習必須與實踐操作相結合才具有生命力和發展性。作為學校教育從教育觀念、教學行為的轉變到學生學習方式的變革，都應主要反映在課堂教學上，離開了課堂教學實踐活動，這些就只會停留在口頭上。因此，我們把教研活動落實在課堂教學中，做到“共性問題專題研究，學科問題互動研究，難點問題攻關研究”。經過一年的嘗試，我們逐步走進了課改的空間，并進一步以“實踐新課程”為主題開展教研活動，強調教師要在自己的教學實踐中做出富有實效性的研究來。
（一）以教研組為單位，開展每師一課組級教研和年組級培訓活動。
“每師一課”是一項面向全體教師的教學研究活動，我們以教研組為單位，由教研組長負責。要求每位教師在組內上一次教學研究課，每節課都要經歷集體會課、互相觀課，評課交流的過程。在此基礎上，各教研組推出一節典型課例在全校集中展示，大家共同研討。我們下發了“每師一課反饋表”，包括觀課記錄、評課意見、反思建議等幾個內容，每聽一節課，教師都認真填寫反饋表，根據自己的理解和判斷寫下反思。這樣，“每師一課”的活動不僅使上課人得到了實踐、鍛煉和展示的機會，也使廣大觀課教師從另一個角度深層次地融入到研究過程中，全體教師都能站在不同的位置對教學實踐獲得自我獨特的研究體驗。特別值得一提的是，教師們以教研組科研課題為主要研究內容，通過教學實踐，進一步對課題做出新的思考，取得許多生動的研究成果。例如二年數學《拋硬幣》一課。“每師一課”使廣大教師逐步把教育科研轉化為日常的教學行為，最大限度地調動起每位教師的研究主動性，在生動的實踐交流中做出了深入的思考。其中梁一、宋坪、李青、周淑賢、季國毳等老師所撰寫的論文分別在教育刊物和實驗通訊上發表。這種普及型教研活動，極大地調動了教師們的課程研究和創造熱情，讓她們感受到平凡的崗位蘊含著豐富的藝術與智慧，最直接、最有力地推進新課程的實施。
（二）與研究生、大學生進行“合作論壇”
校本教研我們開創了一種獨具特色的教研方式，即與研究生、大學生開展“合作論壇”活動。在每師一課的基礎上，推出幾節具有研究價值的課，請東北師大博士生、大學生來聽課、評課，進行點評，與教師直接對話，或者進行現場辯論。大家結合課堂教學的實例從理性、感性等各個層面進入深入探討，通過理論與實踐磨合碰撞，教師們為自己的教育實踐尋找理論依據，大學生們也能從具體課例，了解到教學一線的實踐信息。可以說，與大學生的對話達到了活動雙方的雙贏，使課改實驗從理論到實踐兩個層面得到豐富與發展。
（三）課題與課改接軌，使校本教研，向縱身發展。
現已開發“聰明玩”“兒童劇”“射擊”“腦功能開發”等八門課程，對校本課程的研究，我們已經走在全省的前列。科研工作和課改工作有機結合，使我們感受到1+1〉2，我們走出了一條科研和課改接軌之路。現以三次活動為例：
20xx年4月吉林省新課改現場會，在我校設現場，我校以課題帶課共13節課，這次活動我們改變了以往的活動方法，首先在各個課題組內進行科研課題發布會。承擔課題的主要負責人將課題選題理由，理論假設、研究內容、研究方法等方面重新進行闡述，讓教師們進一步了解和理解所參與的課題。其次研究怎樣在課堂上轉變教學行為，最后制定課堂教學設計。整個過程充盈著研究理論、融入理念，關注學生的研討氛圍，我們在觀課時發現教師的角色變了，突出了以學生發展為本的宗旨：教師的教是為促進學生的學。每節課都贏得了與會領導的好評。
20xx年9月我校又參與了吉林省課堂教學改革研討活動，在活動中我校以“玩，是素質教育的搖籃”為主題做了精彩的發言，同時展示兩節精品校本課程，得到了領導的高度評價。把玩作為一種教育形式，作為一種課程形態，遵循兒童身心發展規律來實施素質教育，并使之貫穿于課內外，可以說，這是一個新的探索。
20xx年11月我校以“構建豐富化學校研究”為題進行開放，“豐富化學校”是為兒童教育提供豐富多彩的教育內容，靈活多樣的教育方法，適宜互動的教育環境，獨立自主的學習時空，這樣更符合兒童的興趣、愛好和心理需求，為兒童個性潛能、發展獨特的創造力創造了條件。豐富性教育以兒童快樂活動、主動參與、探究創造為主要學習方式，這對培養兒童的的創新精神和實施能力有著積極促進的作用，這次活動涉及七個學科，9個版本教材，共計36節課。結合學生實際，國家和地方課程相結合，開設40分鐘、30分鐘、20分鐘課時的課。我們還安排了以班級為單位的童星風采展示，這樣面向全體學生，活動領域寬泛，低年級以活動為主，高年級以才藝展示，讓每位同學在不同層面上獲得成功的愉悅。
20xx年下半年，我們接受了教師發展型學校的`理念。將校本教研的思路拓寬了，對校本培訓的模式進行了研究。
三、構建以人為本的校本師培模式，推動教師專業化發展。
（一）以校為本，構建教師專業化目標。
教師專業化目標從理論性目標、基本性目標、層次性目標三個方面制定，具體講：
理論性目標分三個方面
（1）教師專業化要適應中國教育現代化的步伐。
（2）教師專業化要適應新課程改革的需要。
（3）教師專業化要適應學校內部的教育教學改革與創新。
基本性目標從專業知識方面、專業技能方面、專業情意方面進行細化分解。
層次性目標分成三個層次的教師即開拓型教師、適應型教師、轉化型教師，我們又將這三個層次的教師從知識、技能、情意三個維度進行細化分解，應該說，培養目標凝聚了我校教師群體智慧，經過半年多的實踐，我們認為它比較全面、比較概括、比較集中地反映了新世紀對教師的客觀要求，它容易被教師接受，它可以成為教師心中永恒的航標，引導教師不斷前進，超越自我、超越目標。
（二）以師為本，引導教師進行自我發展。
教師要自我發展，首先要認識自我，找準位置，定好方向，才能走向成功。在工程啟動式后，我們在全校范圍內開展了“自我畫像”“生涯設計”活動，在這個活動中，廣大教師對自己的人生進行了一次深層次的思考，并且有效克服了各種外界的干擾和形式主義的慣性，認真地總結了自己的工作成敗，對會后的人生軌跡進行了比較科學的設計。
（三）創設條件，為教師的成才插上奮飛的翅膀。
1、搭建學習的平臺，更新教育觀念。
課程改革將眾多先進的教育思想、教育理念直接介入到教師的職業生活中來。學習、更新教學觀念，用先進的思想武裝頭腦，是順利推進課改的前提和保證，如何真正調動教師學習的內驅力，如何真正提高教師學習的效度？我們認為，傳統的灌輸式學習，強迫性學習已嚴重滯后于課改的需要。從內容上講，教師的學習應具有自主選擇性；從形式上看，教師的學習要突破單一的看書作筆記，要用豐富多彩富有魅力的形式吸引教師。從目的上講，學習的最終目的是為了啟發教師形成新的思考，并在自我思考中獲得成長。基于以上的認識，我們努力為教師搭建學習的平臺，促進教師的自我成長。
（1）規定性學習與選擇性學習相結合，使學習成為教師的自主需要。為了使老師們進一步盡快了解課改的相關理論，區教育局向廣大教師推介了兩本課本課改專著，學校為每位教師及時購買。與此同時，我們更強調每位教師基于自身需要進行有選擇地學習。不可否認，教師的教學水平、理論水平、工作研究的興趣都不盡相同，這也是每位教師個體獨特性的生動體現。也正因如此，他們需要不同內容、不同層次的學習，我們與長春市教育學院、吉林省教育學院、華東師大取得聯系，為教師購買書籍。一年來，我們為教師購書千余冊。現在年級組內除了統一的學習專著外，教師們手上還擁有自己喜歡的書籍，大家的書籍在組內“資源共享”，使學習的深度、廣度也得到了進一步拓展。學校統籌與東北師大教科院聯系開設研究生課程班，學校有23名教師既將結業。
（2）開展“對話”活動，促進教師互動學習。
自課改工作啟動以來，我校形成了自身獨特的校本培訓體系，尤其以“對話”活動為一大特色，我們進一步為教師們創造各種對話交流的機會，促進教師在互動中激活思維，深入思考。
學校先后聘省內專家來校進行對話交流，象馬云鵬、潘景峰、周國濤、張向葵、尹愛青、黃向茹、張華等。利用各種學術年會、研討會、培訓會的機會與來自全國各地的課改專家進行了零距離座談，共同分享了課改中教師們的體驗、故事和困惑。
多次“對話”活動的成功舉行，讓我們在忙碌中也嘗到了甜頭，教師通過與不同專家面對面的交流，收獲了不同的信息，并能在思想的碰撞中獲得認識上的融合，從而進一步建構出屬于自己的理論內涵，更新了教育觀念，轉變了教育思想。
學校利用校內資源，進行信息技術的高級培訓等活動。這些活動的開展使教師，在全市的業務水平測試時，從容應試。
（3）開展分層次拜師活動，促進教師發展。
教學新手拜骨干教師為師，骨干教師拜校內教師及社會上的知名人士為拜，有的教師雙層身份，促進教師不斷學習、不斷總結、不斷傳授。
四、綜合評價，機制做保證。
為把綜合評價落到實處，我們從四個方面進行了改革嘗試。
1、制定校本教研制度，并嚴格按照制度進行過程考評。
2、教師的綜合評價，側重對教師的科研素質的評價，以教師專業素質發展目標的維度來設計評價體系。
3、重過程性與發展性評價。
制定課堂教學評價。其次評價過程中要作到幾個結合，自評與他評相結合，重視教師的自我評價和對教學所進行的反思；組織教師集體評價課堂教學，建立學生、家長評價制度，定量與定性相結合。最后，建立激勵制度，比如：目標激勵、責任激勵、情感激勵、成果激勵等制度，以此來促進教師的共同發展，這樣把學校的考評制度與獎勵制度進行有機結合，一方面對每個教師個體進行縱向對比。根據其在個人發展規劃中的進步程度大小對其進行獎勵，以此推動教師個人縱向發展；另一方面，對整個教師群體進行橫向對比。按照與其他教師在競爭與合作過程中所取得的成績大小來對個人或者集體進行獎勵，以此帶動教師整體的共同發展（美術組、二年組獎勵電腦）
4、成功足跡，自我評價。
增強反思意識，提高反思能力也是教師專業發展的重要途徑，建立教師成功檔案袋，就是教師對自己教育教學工作的反思。檔案袋中有教師生涯設計，有定期總結，有自畫像，然后按自己保留的內容分成各欄目，例如：自學書屋、求學齋、探學空間，探索腳印，科研記事，豐收園林，師生情等，教師的精心設計，有的教師還有電子檔案袋。
我們的共識：我們開展各種教研活動，其目的是教師得到專業發展，讓教師的價值得到升華，這是學生發展、學校發展、教育發展的潛力。
小學教研活動總結3
一、課程研究的價值和意義
我校研究本課程的目的是充分利用網絡，開發英語教學資源，為教師和學生提供大量的聽說訓練方面的教學和學習資源，實現資源共享，同時通過我們開發的聽說活動資源，讓小學生在低、中、高年段得到有針對性的指導和培養，從而循序漸進地豐富學生的詞匯量、語言材料、生活素材和世界各國的文化背景，全面提高學生聽的技能，增強學生的口頭表達能力，從而訓練思維能力。
（一）本課程研究要解決的主要問題：
1、在一、二年級階段，如何充分地開發有番禺特色的聽說活動資源，通過盡量多地運用我們設計的貼近生活、貼近番禺的游戲、歌曲、歌謠以及小故事等聽說活動資源，向學生輸入一定量的語言材料，培養他們的聽說能力，更重要的是培養他們學習英語的興趣，促使他們喜歡英語，為下一階段的學習作準備。
2、四年級階段時，在上述的基礎上，通過開發有番禺特色的聽說活動資源，進一步為學生提供趣味性濃的源于番禺生活的聽力材料，從而帶動學生做一些富有趣味性的英語活動，如：舉行英語話劇表演、英語小故事，培養他們的興趣，最終為下一階段的聽和說提供語言材料。
3、六年級階段時，學生經過低、中年段有針對性的指導后，已經掌握了一定的詞匯量和語言材料，這個時候，學生可以根據不同的Topic，自己開發有利的聽說活動資源進行聽和說的活動，教師引導學生有目的地閱讀課外讀物，以拓展知識面、豐富語言材料。
二、課程研究方法
1、以教育科研方法論（系統論、信息論、協同論）為指導，規劃課程研究方法的整體框架。
2、運用科學研究方法（調查研究法、行動研究法）開展課程研究。
3、運用“案例分析法、評價分析法、統計分析法”等具體方法對研究成果進行科學分析。
三、課程研究過程
（一）課程研究的準備階段（20xx。9—20xx。11）
召開動員會議，組建研究組，對參與研究的教師進行理論學習和擬定課程研究方案，并聘請專家為研究組成員培訓，購置文獻書籍；同時，每個教師根據自己的實際情況和不同年齡段的學生特點，擬定自己的子課程。具體如下：
1、成立小組
由校長、教導主任組成領導小組，對課程的規劃作出指導，并定時檢查本次課程研究的進展情況，為研究組提供充足的研究經費、物質保障。
2、確定研究課程
20xx年9～11月，在區教研室的指導和學校領導的支持下，研究確定了“小學英語聽說活動資源開發與利用”為本校的研究課程。
3、制訂管理措施
由于研究組成員工作比較繁重，本課題采用統一、分散的管理原則。在統一目的的要求下，發揮各成員的能動性、創造性，進行分頭探索，統一研究。
4、組織理論學習
本課程的研究主要以學習、行動研究法貫穿始終。先聘請專家為研究組成員培訓，并購置及學習相應的文獻書籍，如，胡春洞主編的《英語教學法》、李庭薌主編的《英語教學法》、東北師范大學出版的《小學英語教學法》系列叢書、李若健的《唱歌學英語》、王薔的《小學英語教學法教程》及《英語教學法教程》、人民教育出版社和新加坡合編的《小學英語教材》及人民教育出版社和加拿大合編的《小學英語教材》、何安平主編的《新課程理念于英語課程改革》等，使課題組成員能較全面了解英語課程資源的開發與利用的理論知識，能較好地運用于以后的研究工作中。
5、撰寫讀書筆記，組織交流心得
教師在學習和研究過程中，要運用觀察法作好記錄，并每月進行一次研討交流。通過專家指導和閱讀文獻后，教師反映熱烈，認為內容具有實用性和針對性，使他們的視野更開闊，從而更有助于培養分析及解決問題的能力。因此，在月末進行的交流研討中，研究組成員都深刻地談了體會，并提出一些有價值的思考和改進建議，為下一階段的研究打下堅實的基礎。經過學習，統一了思想，確定要好好利用教材、媒體等各種資源把本課題組的教學活動和方法設計做到實用、科學、多樣、生動。
6、召開全校英語教師會議，把本課程的理念進行集體研討，貫徹落實到平時的教學實際中去
（二）課程研究的實施階段（20xx年12月—20xx年8月）
1、利用信息網絡資源，優化英語聽說教學
（1）鼓勵教師積極參與課程資源的開發
這里所說的課程資源開發不是編寫教材或輔導教材，而是因地制宜地制作或編寫有番禺地方特色的又可以用于補充課堂教學的小學英語聽說活動材料，如，創意聽力、配圖故事等。為此，學校應盡可能多地為教師配備或購買教學資料，使他們能夠及時補充和豐富課堂教學內容。本學期，我校舉辦了“小學英語聽說活動資源的開發和利用”的課程研討活動，我校在英語教學中，充分利用各種聽說活動教學資源，多方面地調動學生的學習熱情，激發學生的學習潛能，使學生開闊了學習的視野，拓展了思維的方式，也為教師開拓了教和學的渠道，更新教和學的方式，增強英語教學的開放性和靈活性。我校小學英語聽說活動資源的開發，主要是根據學校教學實際的需要和客觀條件，因地制宜地開發一些輔資源，并應用于教學實際。我們從本校的實際出發，構建了一個體現我校個性特色的專題性英語聽說活動資源網頁，這些網頁都是研究性學習系統，它們為學生提供了一個很好的學習和實踐空間。
（2）利用信息網頁環境提供英語教學豐富資源，再現真實情境
網頁資料形象生動，圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力和激發學習興趣，而且現學現用，檢驗學習效果。我校確定以六年級為試點年級展開研究。
①、學校組織學生開展了三次小報制作比賽，要求學生充分利用小學英語聽說活動網絡資源，制作的小報要精美，健康有趣。具有一定的欣賞價值。
②、在學生中開展了小學英語聽說活動網頁資源制作比賽，英語文章寫作比賽，英文黑板報比賽等。
③、組織了一次英語講故事比賽。要求學生通過小學英語聽說活動網頁資源，挑選自己喜歡的故事，再用流利的英語進行演講。通過這一活動，我們很順利地選出了幾個口語比較優秀的學生，再對他們進行重點培訓，200年在區迎亞運英語風采大賽中，王博和馬崧元同學相繼獲得市橋城區高年級組金獎，并挺進決賽。在區總決賽中，馬崧元同學榮獲高年級組二等獎，王博同學獲一等獎并獨攬了唯一一個最佳才藝獎。吳琳和吳曼潔同學也獲得了市橋城區英語風采大賽中年級組二等獎的好成績。
（3）利用信息網絡資源與英語聽說教學的整合，培養學生的實踐能力、口語交際能力、聽說能力和創新精神
①、通過小學英語聽說活動網頁資源，在課堂上演繹生動、有趣的`卡通英語對話片段，加深學生對新學內容的理解。
②、借助小學英語聽說活動網頁資源，創設語言情景，培養學生的口語交際能力、聽說能力和創新精神。因此，通過小學英語聽說活動資源，運用信息技術來輔助英語教學可以更有效地培養學生的英語口語交際能力、實踐能力和創新能力，較大限度地提高教學效率與質量。
2、利用信息網頁資源，促教師素質提高
我校組織教師進行電腦技術的培訓，同時借這次培訓的機會，在青年教師中進行了一次“小學英語聽說活動網絡資源課”教學評優工作，郭蓓老師勝出。郭蓓老師于20xx年12月份代表學校向市橋城區，上了一節有關小學英語聽說活動網絡資源的六年級的公開課，黃小珊老師于20xx年4月份代表番禺區上了一節有關小學英語聽說活動復習課，專題網絡教研活動網的公開課，兩節課均受到了鎮領導和聽課老師的一致好評。
（三）課程研究的總結階段（20xx年8月—20xx年11月）
完善整理歸納資料庫和網站，對整個課程研究作全面的總結。
四、本課程的主要特點
1、前瞻性
如今，課程資源的利用和開發，正受到中小學校越來越多的關注。多媒體網絡開放式教與學的模式，將為我們學生的學習提供很好的條件。同時，隨著社會的進步及知識經濟的飛速發展，學生獲取知識的途徑必須是多樣化的，我們研究的開放式教與學既符合近距離課堂教學的要求，同時又能為遠程教育服務。
2、實用性
由我們在一線參與實驗的教師親自設計制作出來的，從內容的選擇到版面的設計，非常符合學生們的性格特點，使用起來也非常方便。
3、學習性
本實驗課程的開展，不僅在我校形成了一種良好的教育教學研究氛圍，同時也引起了上級領導的重視和省市兄弟學校的關注。
4、發展性
在全體英語老師的共同努力下，課程研究工作開展得十分順利。我們從理論和實踐兩方面進行了認真而深入的研究，積累了大量寶貴而翔實的研究資料，取得了豐碩的研究成果，達到了預期研究的目標，促進了我校各學科教學與現代教育的整合。同時，還為下一步課程研究打下了堅實的研究基礎。所設計的課程研究專題網頁同樣還可以作為下一課程研究的主要陣地。
五、課程研究的成果與實效
1、探索并建立了開放式教與學的新的教學模式
我們的教師從網頁的建立到運用，都表現出了很高的積極性，我們既是網頁的策劃者，又是網頁的建設者，更是網頁的運用者。我們從實踐中來，又到實踐中去，積累了豐富的網頁教學經驗，我們的教育教學理念不斷地在更新，這就使得我們的網頁日趨完善，同時也日漸形成了“引導探究收集整理交流合作實踐再創造”的“探究性學習模式”，并顯示出了良好的態勢。具體過程是：學生在教師的引導下，進入網頁，找到自己最喜歡的內容進行探究性學習，并及時將相關的資料收集整理在自己的收藏夾內，并與學生、教師進行交流，最后用網頁小報或手編小報的方式將自己學到的新知識展示出來。這種模式的優勢是顯而易見的。
2、開發出了一大批極具實用價值的聽說活動的材料，建立了豐富的資源庫
課題實踐證明，資源建設是一個持續不斷的積累建設過程。學校資源庫采用全開放平臺，整合了學校自有資源、教師個人資源、其他資源庫。課題研究過程中，教師開發出了一大批極具實用價值的聽說活動的材料，建立起具有教師個人特色的“系列材料”。
3、教師的角色發生了根本性轉變，以教學帶動科研，以科研促教學
應該說，以上課題的研究，給我校的英語教學帶來了巨大的變化，有了網頁教學，教師就不再是學生獲取知識的唯一來源了。尤其有了專題性的學習網頁后，呈現在學生面前的，是一個多角度的、全方位的、系統性極強的知識庫，教師的作用更多的是和學生進行交流，及時了解學生的學習狀況，引導學生在知識庫中去發現新問題，解決新困難，不斷使學生獲得新的成功。
六、小學英語聽說活動資源開發與利用課程研究展望
科學地開發與利用小學英語聽說活動資源，為學生創建一個大空間的、開放自主的學習環境，實現探究性學習的高效率，是我們教學研究的基本宗旨。我們相信，只要我們堅持不懈地努力，不用多久，一種全新的學習方式將會引領學生進入科學快車道，駛向網頁的大時空，融入自主的大課堂中去，學生最終會真正成為學習的主人！
新一輪的基礎教育課程改革將在全國積極地推進。在本次小學英語聽說活動資源開發與利用中，教師既面臨機遇又面臨挑戰。我們廣大教師作為教學活動的組織者和學生發展的促進者，必須根據學生學習需要，積極參與課程資源的開發和利用，開放教學空間，拓展學生學習，運用英語的渠道，為學生自主學習創造條件。
小學教研活動總結4
教科研工作是學校工作的主要組成部分，是教學工作的靈魂，是提高教學質量的關鍵，因此，我校把教研工作擺在教學工作的突出位置，針對我校老師的實際情況，圍繞“和諧高效，思維對話”這個主題，開展了“數學教學提問研究與探討”專題研究。
數學課堂教學中的有效提問是一種直接的師生雙邊活動，也是教學中使用頻率最高的教學手段，更是教學成功的基礎。準確恰當的課堂提高能激發學生的興趣，從而很好地提高課堂教學效率，然而我們在過去的課堂教學中，提問的作用發揮的遠遠不夠，有些教師的提問得不到學生的配合，學生要么答非所問，要么答者寥寥，造成課堂教學冷場，達不到預期的效果。提問數量過多使學生忙于應付，根本就無暇深思；重結論輕過程，提問流于形式，用優生的思維代替全班學生的思維，忽視對問題的.精心設計和組織，教師的提高具有較大的隨意性，導致課堂上“啟而難發”的局面，不重視創設問題的情境，缺少質疑和認知沖突的激發，以簡單的集體應答取代學生深入的思維活動，形成學生思維的虛假活動，削弱了教師的講授作用，提問的技巧尚未掌握等。總之數學課堂教學中嚴重存在低效提問，無效提問的現象，甚至出現不良提問和失誤提問。這與當前所倡導的“和諧高效，思維對話”課堂教學很不相適應，因此，根據我校教學中存在的各種問題，提出了“數學教學提問研究與探討”這一專題進行研究，為了確保教科研的實效性，切實提高我校教師課堂教學的整體水平，我們對課題進行專題研究，制定了詳細的課題實驗方案，圍繞新的課程標準，深入研究教育教學理論，不斷更新教育理念，將教研、科研、校本培訓融為一體，為了提升了我校的教科研水平，做了許多工作，具體情況如下：
1、加強理論學習，更新觀念，提高教研能力。
組織教師認真學習新課程相關理論，聯系自己的教學實際談體會，提建議，定期召開座談會，并觀看名人、專家的錄像，積極撰寫教學論文和心得體會，開展“研讀教育名著”活動，對照名人、專家找差距，提出整改意見，新、老教師之間相互交流取長補短，提升自身的教科研能力。
2、重視教師培訓，發揮骨干教師的積極作用。
確定了研究課題后，成立了課題工作領導小組，并選好了實驗教師和實驗班級，按照實驗方案組織實施，為了提高骨干實驗教師的自身素質，和科研能力，學校組織他們觀看專家錄像，召開座談會，或經驗交流會等活動，鼓勵他們大膽創新，積累經驗，同時為他們的發展提供了空間，讓他們積極參加鎮、市等教育主管部門組織的各項活動，提供了展示自我的平臺，發揮期模范帶頭作用，從而帶動我校教科研工作水平的不斷提升。
3、強化教研，人人參與教科研活動。
圍繞實驗課題，我校制定了切實可行的教研計劃和日程安排，每次活動都必須圍繞研究課題這個主題開展活動，每次活動嚴格組織實施，活動結束后，及時進行總結反思，對教學的每個環節反復推敲，然后制定整改意見，并進行跟蹤，發現問題及時糾正，積極營造互助學習，相互提高的學習氛圍，充分讓教科研活動有效地輔助我們的教學，使教師的行為素質得到有效提升。課堂的授課水平進一步提高，教學質量有了保障，學生的學習環境進一步優化，使學生快樂健康成長，真正體現“教學相長”的理念。
實踐證明，教科研工作的好壞直接影響著學校的教學工作，經過廣大教師的共同努力，我校的教科研工作初見成效，教師的課堂授課水平進一步提高，現在，大部分教師能夠運用新的教學模式組織課堂教學，教學質量大幅度提高，很多學科教學質量名列鎮的前茅，部分教師的教學論文發表在國家級或省級刊物上，并獲獎。
小學教研活動總結5
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
本學期，綜合學科以新課程標準的基本理念為指導，扎扎實實地開展著。回顧本學期的工作，現將一學期的.工作小結如下：
一、走進生活，確定主題
綜合實踐活動的主題必須是學生感興趣的，與學生的生活實際相聯系的。學生們通過上網、調查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結匯報，了解了生活中的常識，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。
二、自主結合，科學合理
綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們尊重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的經驗：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，根據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，教師為了力求科學性，還要盡量讓學生按興趣、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議。
三、關注活動，適時引導
在活動過程中，教師的指導非常重要。教師必要的指導，能幫助學生在探索活動中把握方向，使活動有序順利地開展下去。我幫學生把握了方向，使其順利地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。如果不及時解決，就會打擊他們對活動的信心和興趣，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。他們畢竟還是孩子，遇到困難是難免的，給予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充滿信心!綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。
教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。
總之，這學期里，學生在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。
小學教研活動總結6
一、前言
英語是一門兼具工具性和人文性的學科，它被譽為“世界第一語言”，中國自20xx成功舉辦奧運會以來，人們看到了英語在國際交流中的巨大作用，國家教育部門也重視起了小學英語教學工作。小學英語教學工作的重要性日益凸顯。目前關于小學英語方面的研究甚多，主要是從英語的現狀、英語的重要性、英語的教學教法等來研究。但是，極少有把英語與小學體育課相結合進行教學方面的文章。本文主要通過調查分析小學英語的現狀及產生原因，結合小學體育教學目標把兩者相結合。創新性地應用英語進行小學體育教學，不僅為英語的學習提供了第二課堂，創設了新的語言環境，又充分貫徹了“健康第一”的體育課程目標。充分調動了學生學習英語的興趣和積極性，展現“寓教于樂”的思想。
二、研究對象與方法
（一）研究對象
以隨機抽取的湖南省株洲市三十所小學為研究對象。其中城區小學十五所，農村小學十五所。
（二）研究方法
1、文獻資料法。
在廣西師范大學圖書館和中國期刊全文數據庫、互聯網上查閱有關小學英語教學和小學體育教學現狀的圖書與文章，檢索英語與體育相結合的有關文獻資料。
2、問卷調查法。
根據問卷設計原則，經專家研究設計，最后確定本研究所需調查內容。向老師、學生共發放問卷調查表300份，其中老師120份，學生180份，回收288份，總回收率為96%。其中有效問卷288份。
3、數據統計法。
對所獲得的全部數據運用Excel進行統計處理。
4、實地考察法。對學校的英語老師、體育老師、校領導和學生進行訪問，并對學校具體情況進行實地考察。
三、研究結果與分析
（一）小學英語教師師資現狀統計與分析
通過對120名學校的老師發放問卷調查統計發現，學校的英語師資力量嚴重匱乏，小學英語教師數量遠遠不夠，教師中正規師范英語專業本、專科畢業的極少，絕大多數教師是從其他學科教學轉行而來，兼職教英語的教師也占相當大的比例，數據統計如下；
（二）小學英語教師教學教法現狀及學生學習興趣的統計與分析
由于師資力量相對較差，教學方法因襲守舊或流于形式。現在的教學流程大致是：教師領讀—學生練習朗讀—教師提問朗讀—講解語法規則—布置作業—考試。學校的現代化教學設備不齊全，課堂教學形式單一，枯燥乏味。英語是我國的第二語言，小學生無論是生理還是心理，各方面還沒有完全適應。小學生喜歡好動，注意力集中時間不長，愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。強調興趣在學習中的重要性。通過調查問卷分析他們對英語的興趣。
（三）小學生對學習英語興趣相對不高的原因統計分析
目前小學生英語還處于起始階段，英語水平較差，出現這種狀態和小學生的興趣有很大的關系。小學生不喜歡英語的原因很多，大致上可以總結為：教師教學教法陳舊、課堂氛圍不活躍、注意力不易集中、聽不懂英語、英語成績不好選擇不學等等。
綜上所述：英語是一門廣泛使用的語言，是我國小學生學習的重要課程之一。良好的語言環境對小學生學習英語具有重要的作用。體育課的教學目標可以與英語學習特點緊密相結合。體育課可以為英語提供學習的第二課堂，為學生創設真實的語言環境。所以依據他們的教學目標和特點，本文創新性地應用英語進行小學體育教學。
四、應用英語進行小學體育課的教學方法
（一）情景教學法
語言學習離不開真實的語言環境，英美等國家的小孩在純英語的環境中輕松自然的就學會了英語，在這些國家出生的中國孩子當然也是如此。然而，國內的孩子卻不可能擁有這樣的語言環境，英語課堂就成為了其英語環境創設的主要陣地，在英語課堂上，教師首先要堅持說英語，用英語組織教學，要求孩子們在課堂上也只能講英語，讓孩子們沉浸在英語的海洋中，久而久之，他們耳濡目染自然而然習得了一定的英語。體育課就是一個很好的載體，能夠為英語提供這么有效的語言環境。這是由體育教學和英語運用相結合的，具有很強的實用性和必要性。體育課堂就是英語的第二課堂。
（二）游戲教學法
小學生年齡小，喜歡做游戲，在教學中運用游戲教學法，寓教于樂，符合小學生的特點，將枯燥無味的課堂教學與生動活潑的游戲相結合，為學生營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，激起學生主動參與的欲望。因此，體育課堂應盡量游戲化，寓教育于游戲，把英語融入其中。例如；今天學習拍打籃球，即play basketball，然后激勵他們看誰學得最快，拍個數的最多，可以參入英語數詞，可以進行分組練習，然后進行比賽。讓他們在游戲中輕輕松松學英語，讓他們在原有的游戲經驗的基礎上，輕松愉快的習得英語，鍛煉英語聽說能力，從而為以后的學習打下了良好的`基礎。
（三）TPR教學法
TPR教學法，是total physical response的簡寫，這是比較流行的一種兒童學習英語的方法，也是英語教學過程中常采用的活動，特別是兒童還不能進行語言輸出之前，或者教授相對難以被理解的詞句時，可以通過動作來表現對輸入語言的理解是否達到內化的程度應用這個教學方法，可以老師說英語學生做動作，或者老師做動作學生說英語，檢測學生輸入語言內化的程度讓教學起到事半功倍的作用。例如；體育中隊列隊形的練習，向左、向右urn left、turn right可結合英語進行練習。老師說英語，學生做動作。還可以把全班分成兩大組一組說英語，一組做動作，做錯了就要受到一定的懲罰。這樣不僅可以學習體育基礎知識、增強集體榮譽感與團體精神，又可以提高學生的聽說能力、培養學生的學習英語的興趣。
五、結論與建議
小學英語是當代英語教學的開始，教師應注重學生英語基礎能力的培養，特別要注重培養學生對學習英語的興趣，興趣是學生學習的動力和內在因素，直接決定著學生英語綜合素養的提高與發展。本文提出了新穎的教學方法，創新性地應用英語進行小學體育教學，把英語與小學體育教學相結合，希望對小學生更好地學習英語有所幫助。但是這對當代的體育教師提出了更高的要求，例如；專業技術，英語水平，組織教學等方面有較高要求。“金無足赤，人無完人”，“學到老，活到老”。不論是學生還是教師，學習將是人一生奮斗的事業。我們應該要不斷的充實自己，不斷的學習，提高自己的綜合素養。成為新時代的接班人。
小學教研活動總結7
為了進一步規范學生對英文的書寫，提高教師對小學階段學生書寫的重視程度，營造濃厚的英語學習氛圍，豐富學生的學習生活，我校舉行了三至六的年級的英語書寫比賽。本次比賽，旨在更好地貫徹落實《英語課程標準》精神，落實小學英語書寫教學目標，進一步加強對小學生良好英語學習習慣的培養，檢閱小學生應達到的嚴格、規范的英語書寫要求。現將活動總結如下：
一、取得的成績
本次比賽，要求三至六年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子、短文為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母、單詞、句子、短文書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了一、二、三等獎數十名。獲獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發了學生書寫英語的興趣，培養了學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。
二、存在的問題：
首先，部分學生在書寫中，字母的傾斜度不適當，有的學生書寫的字母與漢語拼音一樣。
其次，字母書寫方面，小寫字母d,i,k,m,n,u,w等的小尾巴沒有,字母f,i,j,m,p,y等在四線三格內的書寫不夠規范，單詞之間的距離也不夠合理，單詞之間合適的距離應該是一個字母的寬度，而大部分學生寫的要么過大、要么過小，使整個書寫看起來不夠美觀；
另外，單詞的音節劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末尾單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節劃分。
還有，部分學生在書寫句子時，第一個單詞的首字母沒有大寫，句子末尾的標點符合也忘記了。
最后，書寫差距較大。部分后進生的`大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫不認真規范，欠美觀，書寫速度慢等。
三、改進措施：
1、從全校范圍內重視書寫，規范書寫的管理，使學生養成認真書寫的良好習慣。
2、英語教師要在課堂上加強書寫的練習和督促，使學生真正了解書寫的要領格式，使學生真正知道如何規范書寫英語。
3、加強后進生的輔導。教師要加強對日常作業的管理與糾錯，規范書寫，從日常教學的點滴做起。
4、加強學生書寫的訓練，使學生規范書寫成為一種習慣。
小學教研活動總結8
時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的即將結束。本學期我們小學沒有金燦燦的獎牌，也沒有耀眼的光環，有的是我們全組們的辛勤付出，默默耕耘。我們組結合我校的實際情況，依據初制定的各項教研，堅持以數學課堂為主陣地，認真貫徹落實小學數學課程標準，抓好各的課堂常規。以課堂教學為切入點，以促進生動活潑地為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高質量。在全體組員的共同努力下，踏踏實實一系列的形式多樣的活動，使我校質量得到穩步上升。現就本學期開展的做如下總結：
一、加強教學常規，扎實有效地開展教學工作。
本學期，我組堅持以教學為中，強化管理，進一步規范教學行為，并力求常規與創新有機結合，每位都有嚴謹、扎實、高效的良好教風，并努力培養學生勤奮、求真、善問的良好學風的形成。努力體現以人為本的，教師能認真備好每一堂課，課前作好充分準備，能認真探究教材的深度和廣度、注重教法與學法的指導，及時研究教重點、難點，精心課堂的教學過程，并依據自己的教學感受做好教學后記。我們組每位教師能精心合理布置作業，做到批改準確，反饋糾錯及時，切實抓好查漏補缺，培優輔差等工作。教師互學互促，扎扎實實做好常規工作，做好教學的每一件，促進數學教學質量的進一步提高。
二、積極開展教研活動，提高課堂教學效益。
1、加強年級組聽課、評課活動。本學期，各年級組老師，積極開展集體備課，每次研討課，老師們都能認真研究教材，寫出設計意圖和詳細，課后及時召開專題研討會，針對上課老師教學中存在的問題，各教研組成員提出了許多改進建議。我們教研組尤其重視評課及環節，在每位老師開課之后，教研組都要在組內開展認真的說課、評課活動。首先由執教者先說課談談自己對本節課的'設計意圖、思、理念，同時談在課堂教學過程中達到的教學效果或困惑，然后由已定的中心者點評，接著大家圍繞執教的亮點、困惑或自己觀課后的感受進行暢所欲言。這樣組內教師之間相互取長補短、相互學習，真正做到資源共享。
2、積極開展高效課堂賽課活動。和數學教師全體參與，積極準備，每位老師都有不同程度的。
三、存在的不足與改進的方向。
1、聽課及評課的基本功仍有待于進步。如：對于聽課的方向，聽課前的準備及聽課時所要觀察的要領。(即聽什么，看什么，想什么?)再者，我們的評課仍停留在點上。
2、運用理論指導實踐不夠。因為我們的理論水平仍存在著欠缺，所以老師的論文缺少活力。故今后應繼續加強理論學習，理論學習和實踐學習相結合，提升教師數學素養，使大家的教學藝術進一步得到提高。
3、課題探索研究工作力度不夠，在今后的教研工作中，繼續把加強課題的研究作為一個工作重點。
4、進一步抓好后進輔導，減少不合格現象，提高率。
一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。本學期通過一系列的活動，讓每一位老師都有不同程度的提高，讓每一位學生都取得了進步，這是我們數學教研組活動的目的。今后，我們將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中，以求實的態度、務實的作風換取更好的成績。
小學教研活動總結9
為進一步提升教師的專業素養和教學能力，夯實教師基本功。12月23日上午，我校語文組舉行了一年級教研活動，全體語文教師參與了聽、評課活動。此次共展示了兩節公開課，分別是一年級語文組王華愛老師的口語交際《小兔運南瓜》和余雪琴老師的《雪地里的小畫家》。
角色扮演融情境，高效玩轉趣課堂
第一堂課是由王老師帶來的口語交際《小兔運南瓜》，課前以猜謎語導入，引出課題。接著王老師在黑板上用簡筆畫出兔子和南瓜，引導學生從形狀、顏色、大小觀察這是一只怎樣的南瓜，并用又（）又（）的句式來表達。緊接著引導學生思考：如何處理這個很重的南瓜？學生紛紛想出滾、推、抬、捆起來拉回去、車運等方法。然后王老師拿出道具扮演兔媽媽，請一名同學讀旁白，另一名同學扮演小兔，真實還原小兔運南瓜回家的過程以及可能出現的動作、表情以及語言。最后師生總結這是一只怎樣的小兔。本堂課真正做到了以教師為主導，學生為主體，也實現了讓孩子們會傾聽、肯動腦、會表達、有進步的目標。
花式識字促記憶，師生合力達目的
第二堂課是由余老師帶來的《雪地里的小畫家》，從帶著音樂的雪景圖引入創設情境，很好地激發了學生興趣。接著老師引導學生識字，出示象形文字“竹”圖片，擴大了學生知識面，通過個人讀、翻牌子讀、摘蘋果讀等多種讀法調動了學生的課堂積極性。余老師耐心引導學生歸納總結識字方法并請同學們欣賞小畫家的畫，做到學思結合。最后余老師以學生為主體，引導學生觀察生字，再范寫講解，鞏固練習，使學生學有所得并樂學其中。
公開課展示結束后，語文組教師積極評課，充分肯定了兩位教師的'教學能力。如余老師的教學課件精美，識字方法多元化，創設情境象形識字，激發學生熱愛漢字興趣。王老師教學由淺入深，一手嫻熟的簡筆畫運用自如，善于指導學生看圖并啟發鼓勵學生，組織學生角色扮演，滿足學生欲望，激發他們學習的興趣。不足的地方也給出建議及修改方案。
本次公開課活動為教師們搭建了相互學習的平臺，為如何實現高效課堂指明了方向。沒有最好，只有更好，我們將秉承著“活到老，學到老”的理念，不忘初心，砥礪前行！
小學教研活動總結10
本學期，圍繞學校提出的 聚焦課堂，關注質量;張揚個性，凸顯特色;規范管理，促進發展 教學工作重點，以校本教研為載體，以教研組特色建設為抓手，以提高課堂教學有效性為核心，以促進教師群體專業化水平的提高為目標，深入教學一線，為教師和學生服務。圓滿地完成了本學期的教務任務，為總結經驗，吸取教訓，力爭以后取得更好成績，現將學校教務工作總結如下：
一、主要工作與成績：
1、規范課程設置，深化課程改革。
嚴格執行課程方案，堅持按規定開齊開足課程。在專職教師緊缺的現實條件限制下，本學期堅持按課程標準開足了課程。有能力的老師跨學科教學，同一學科由多位老師兼任。要求全體教師必須自覺遵守，堅決杜絕隨意更換課程，不隨意增減課時;堅持按課程標準要求教學，不隨意提高或降低教學難度;堅持按教學計劃把握進度，不隨意提前結束課程和搞突擊教學;堅持按規定的要求考試，不準隨意增加考試次數。
2、完善管理制度，強化教學管理。
落實常規檢查工作。在以往教學常規檢查的基礎上，結合市 教學四項規范達標 要求，教導處在開學初制定了《教學常規檢查方案》，就計劃與備課、上課、作業布置與批改、質量測評以及教研活動等五方面作了明確規定，以量分形式在全體教師中進一步加強教學 五認真 檢查，并把它作為我校規范教學行為，提高教學質量的一項重點工作來抓。各科以優化課堂教學，規范作業的布置與批改為著力點，精心備課，抓住重點，突破難點，設計自主的學習方式，構建開放的學習環境，注重個性教學設計形成。每次檢查都認真組織，詳細布置，并按要求填寫相關的書面檢查情況表，以供教師有針對性地改正，作為今后 五認真 努力的方向。本學期經過三次檢查，評選出語文組2位、數學組2位教學優秀教師，其他老師也在檢查中有了不同程度的提高。
繼續加強教研組建設。各教研組能認真制訂學期教研計劃，明確研究重點任務，積極開展教學研究活動。一如既往地利用每周一次固定的時間(周二下午語文，周三下午數學)開展集體備課、研討課、理論學習等多種形式的教研活動。在活動中切磋教法學法，上好課改示范課，新教師展示課，積極開展評課交流，不斷總結提高。活動做到有主題，有內容。同時，引導教師自覺學習教育刊物教改經驗，指導課堂教學，關心新教師成長，形成良好的學習氛圍，增強爭先創優意識。
3、立足教學實踐，提升教學水平
搭建平臺，展現教學風采。本學期我校與橋下一小學結對幫扶活動在本校舉行，給年輕教師搭建一個學習教學新理念的平臺，受到了老師們一致好評。5月份在市、縣隨班就讀指導中心組織下，我校與溫州xx小學、縣嶺頭小學舉行隨班就讀 課堂有效教學 聯誼教學活動，陳xx、柯xx倆位教師積極展示我校課堂教學風采。青年教師在一次次上課、反思、研討過程中逐漸走向成熟，教學業務能力大大得到了提高。
積極參賽，凸現教學實效。本學期我校新教師柯xx積極參加新苗評比，她在此次活動中脫穎而出，3人次參加優秀論文評比，全獲縣級一、二等獎。
4、推崇務實求真，提升教學質量
教學質量是學校賴以生存的生命線。本學期我們努力在提高教學質量上下功夫，全面提高核心學科的書面測試成績，提升我校在社會上的聲譽和在家長心目中的地位，全面促進學生的素質發展。
開學初，結合本校教學規范管理相關要求，我要求每個班級建設后進生檔案，針對后20%學生的具體情況制定切實可行的后進生幫扶計劃，并在教學過程中做好幫扶記錄。學期中，教導處在對所有班級進行調研，及時匯總相關數據，肯定了一些進步的班級和學生，同時也指出了不足。
二、存在問題與不足
1、本人工作千頭萬緒，再加上我兼任兩門主課，工作有時無法兼顧，一些工作不能及時完成，某種程度上影響學校工作的.開展。
2、教研活動形式幾年來一成不變，沒有創新，又缺少專家的引領，活動效果不明顯。
3、隨著教師的 老齡化 ，教師參加教研活動的積極性不高。
4、綜合實踐活動已有開展，但落實不夠到位。
總之，本學期，在校長的悉心領導下，在同事的支持幫助下，我們的工作取得了一定的成績，但也存在著種種不足。我將力圖變革，為山區教育事業作出貢獻!
小學教研活動總結11
上周二第一片區三年級數學教師在xx路小學進行了片區教研活動，內容為三年級數的計算新知探究課，課后對本節課的課堂實況進行了探討交流，形成以下兩個方面的收獲：
一、規范說課的基本要求：
1、說本節課的學習內容。
2、說學習目標：本環節的重點是學習目標的設計思想，解讀學習目標。
3、說本節課的`重難點。
4、說導學案的設計思路和導學案的各部分設計意圖。
5、說課堂環節的操作思路，突破重難點的策略和方法。
二、總結了提高中、低年級學生課堂評價的方法：
中、低年級學生由于年齡、認知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學習中對其他學習小組的展示評價往往起不到促進本節課學習目標達成的作用，他們的評價很多時候針對了展示者行為方式進行評價，弱化了對知識的評價和質疑。怎樣解決這樣的問題，通過我們片區教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對學生的積極評價、大膽發言應當給予鼓勵、肯定和支持，保護學生的積極性和自尊心。
2、要注意評價的有效性，既要對課堂中的表現進行評價，更要注意對展示者所展示的知識進行評價，發表自己的不同觀點。教師在課堂中要充分發揮引導的作用，在參與學生的學習的過程中多一些示弱性追問，這樣不僅可引導學生重視知識的生成，解決疑難問題；同時也可培養學生大膽質疑，學會質疑的習慣，最大限度地發揮評價的作用，從而提高課堂學習效率。
請老師們閱讀、思考、運用！同時感謝張xx老師的展示課，葉xx、陳xx、王xx、趙xx、劉xx等老師們共同協助！
小學教研活動總結12
為了進一步提高課堂教學質量，在校領導的支持下我校選出8名數學青年老師參加了本學期教研活動，開展了為期三周的聽課評課活動，深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。現將這次聽課評課活動作以小結：
一、聽課、評課活動亮點
1、比如陶蘭蘭老師把生活中的糖果帶到學習中，讓學生通過自身去體驗數糖果的過程，以激發他們的學習興趣，為學習創設充滿趣味的學習情景。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的'理念。
2、比如胡莉老師通過游戲環節在教學中引導學生，讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
3、比如汪林老師通過畫學段圖的過程能讓學生理解路程與距離，整節課學生的氣氛濃厚，在教學中應以學生為主體，教師為主導。教師在“導”中幫助學生主動建構知識，充分發揮學生的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
二、聽課、評課活動不足
1。數學教學中一定要注意學生多理解，多做題，數學教學中一定要注意學生的鞏固練習。
2。聽課時要認真做好記錄，填寫好課堂教學記錄，注意聽課時間及課堂評價要有針對性，且有改進措施。
三、改進措施
1。加強“新課標”的學習，利用學科教研活動，讓教師在反思中成長、成熟。通過評課，從中發現問題，在反思中改進教學，從而促進教學方式的轉變，提高課堂教學效益。
2。以主題教研提升質量，推動教學改革。凡是教研課，均要求確定教研主題，評議時也要圍繞主題進行，骨干教師要充分發揮示范、輻射、帶動作用。課后必須寫課后反思，聽課體會，做到一課一得。
3。平時教師要多關注細節，注意培養學生良好的學習習慣，如課前做好上課準備，課堂要舉手發言，認真傾聽，站有站姿，坐有坐相等。
雖然“聽課評課活動”結束了，但“走進課堂”的活動并沒有結束，下階段，我們將會帶著問題，開始新一輪“深入課堂、研究課堂、改變課堂，提高課堂有效性”的活動
小學教研活動總結13
光陰荏苒，又一個充滿挑戰，富有收獲的學期結束了。本學期，我高年級語文教研組的工作，在全體語文教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。
一、重視學習語文科新課程標準，轉變教學觀念。
這學期，利用每周業務學習的時間，組織全體語文教師認真學習語文科新課程標準，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教育教學觀念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一名優秀的語文教師十分不易。語文學科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的`要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。
二、優化教學過程，提高課堂教學質量。
教學質量是學校教育的生命線。我教研組全體老師十分重視向40分鐘要質量。10位語文教師取長補短，互相切磋，共同探討，為了一個共同的目標——教書育人而努力奮斗。特別值得一提的是，一批年輕老師在教學實踐中逐步成長起來，在教學中，
非常注重學生自學、自悟，訓練學生自主讀書，教學效果十分明顯，所上教研課頗有新意，得到同行的一直好評。這優異的成績凝聚著這些老師平時辛勤的耕耘，也凝聚著全組集體的智慧。其他位語文老師的教學成績也不錯，均取得優異的成績。在成績面前，語文組老師永不會滿足。不斷探索，追求更優異的成績，將是我們今后繼續努力的方向。
三、不斷充實自我，以更勝任語文教學工作。
我校語文組教師老、中、青組合。每位教師都十分注重自我提高，在論文撰寫方面，語文組老師大多能結合自己的教學實際，充分利用課余時間積極撰寫論文，寫教學心得，參加各類論文比賽。
四、加強教育科研，大面積提高教學質量。
我組教師清醒地認識到，教育科研是提高教育教學質量和教師素質的必由之路，因此我組教師積極參加新教育實驗課題《立足于課堂，促進學生個性發展》，針對我校學生的實際情況，組織教師學習和探討相關理論，從備課、上課、布置作業、考試、評價等多方面制定了相應的措施和要求，并不時加強檢查和指導，實驗工作正扎實有序高效地進行著，在活動中，定期交流，教師的
教學水平和科研能力得到了較大的提高，教學質量也明顯上升。整個一學期以來，語文教研組的所有老師都在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作，默默無聞地奉獻，在下學期的工作安排中，語文教研組將繼續關注課改，聚焦課堂，積累課堂中的真實案例，關注教師專業成長，促進各年級語文教學的整體提升。今后，語文教研組將迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進。
小學教研活動總結14
根據上級領導精神和我校工作安排，二三月份我校的教研工作主要有以下幾個方面：
1、召開校本教研專題會議，討論研究方案，擬定計劃。
2、全體任課教師對上學期教學質量分析。
3、數學教研組多媒體教室觀看名師優質課。
4、語文教研組探討識字教學的幾種方法 。
5、常規教學檢查。
如下小結：
一、 為了確保本學期教研工作再上一個新臺階，各教研組結合上學期初制定的各項教研計劃，以及教研活動的開展情況認真反思，查找存在的不足，找出改進措施，結合本組實際情況展開討論，并制定出本學期教研計劃及活動安排，并按照計劃內容，積極開展各項教研活動，充分發揮教研組基地作用，保證教研活動有效進行。
二、教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長發展的基礎。為了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好的發展，學校組織全體教師對上學期教學質量進行多方面分析，找出不足，進行反思，制定出本學期提高教學質量的具體措施和辦法。
三、我校繼續采取“走出去、請進來”的辦法搭建教師培訓、交流平臺。由于培訓資金有限等原因，不能滿足全體教師的.愿望。在這種情況下，我校3月xx日組織全體數學教師在多媒體教室觀看吳正憲老師執教的《平均數》一課，并聆聽了她做的報告《如何做好教學設計》。老師們受益匪淺，并寫出了心得體會。
四、大多數語文教師認為識字過程是一件十分枯燥的工作，那么怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？這成為大家熱議的一個課題。我校也針對此課題，于3月xx日組織全體語文教師在一起研討。教師們積極討論，各抒己見，把各自的經驗、想法互相交流總結。
五、為了加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，抓好教學質量，促進素質教育穩定發展。2月xx日、3月xx日，我校對全體教師進行2次常規檢查，主要從教學計劃、備課、上課、作業批改、課外輔導等方面著手。檢查結果令人欣慰，大部分教師都能保質保量完成本職工作，還有個別教師在工作方式、方法上不斷創新、極具特色。
小學教研活動總結15
12月21日上午，以“核心素養引導下的小學英語閱讀教學的有效性”為主題的西片聯片教研活動在桃林中心小學舉行。來自桃林小學、雙店小學、洪莊小學、李埝小學和山左口小學五所學校近30名英語教師參加了本次教研活動。
本次活動采用“同課異構”形式，活動分為課堂教學觀摩、上課教師說課和互動研討三個環節。桃林中心小學呂如意老師、雙店中心小學錢思文老師、桃林中心小學馬可老師都執教了五年級Unit 8 At Christmas的Story time板塊。三位老師都能抓住高年年級學生的特點，運用自己的.教學特長就同一教學板塊設計不同的教學過程，讓老師們欣賞了不同老師的不同教學理念，更引發了自己對教學的思考，桃林中心小學呂如意老師的課件制作精美，教學樸實自然，一步一步帶領學生深入學習，穩扎穩打。雙店中心小學錢思文老師課的開始就播放了有關圣誕節的一些視頻，極大地調動了學生的學習積極性。桃林中心小學馬可老師，用圣誕樹裝扮了教室，創設真實有效的情景，讓學生仿佛置身于圣誕情景中，做到了在玩中學，在學中玩。接著三位老師就自己的教學設計理念進行說課，最后，聽課教師就三節課紛紛闡述了各自的見解，也提出了一些有效的意見和建議。
最后大家就“核心素養引導下的小學英語閱讀教學的有效性”展開討論：要抓好閱讀教學，采用適合本年級段的教學方式方法，進一步研讀教材，多思考，勤反思。
本次活動收到了預期效果。
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