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科幻故事作文600字
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實現文化交流的目的。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編幫大家整理的科幻故事作文600字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科幻故事作文600字1
紡織工業是我國國民經濟傳統的支柱產業、重要的民生產業，也是國際競爭優勢明顯的產業。同時，紡織企業是勞動密集型企業，在社會穩定中具有舉足輕重的地位和作用。而近年來，紡織企業普遍面臨用工難的困境，嚴重制約著企業健康穩定的發展。
一、企業用工短缺的主要因素
1、勞動者方面的原因一是部分勞動者找工作時眼高手低，期望值過高，不愿從事普通體力勞動。有一些“80后”、“90后”勞動者怕吃苦，怕上規矩，寧愿少拿錢站超市、當服務員，不愿到紡織廠上三班。有一些勞動者特別是青年人，更希望到江蘇蘇南等地大城市工作，既打工掙錢，又見識外面的世界。二是不少農村勞動力尤其是女性勞動力死守一畝二分地，安于現狀，滿足于生活過得去，無所事事也不想出門掙錢。有的是在家清閑松散慣了，進廠幾天就退下陣來，跟不上紡織廠緊張有序的工作節奏。隨著農業政策的傾斜，農村種植業、養殖業比較效益的提高，也有一些打工者回鄉創業，導致了部分勞動力向農村回流。
三是整體素質偏低。因為少人，所以只要不是殘疾，肯來就行。由于先天不足，這些人質量意識、責任意識、制度意識、管理意識都比較薄弱，自己生產效率低下，還牽制過多管理精力。四是部分勞動者特別是技術骨干，這山望著那山高，或是稍有不滿，或是小有誘惑，就不惜背離企業，跳槽走人。有一些新求職人員，把家門口企業當培訓基地，當就業跳板，學個一年半載，便以熟練工身份到外面企業應聘。也有部分老職工，小富即安，雖未到退休年齡，但隨著家庭經濟條件的改善，想得開，不愿再吃苦受累，提前回家享福了。
2、企業自身原因一是工資水平不高。
盡管一些操作水平高、工作實績好的操作工年收入遠遠高于其它企業打工人員，盡管企業也不斷地為員工增資，但由于紡織企業是勞動密集型的傳統產業，用工多，成本高，稅賦重，利潤空間小，職工平均工資水平要想比其它企業高出多少難度很大。
二是勞動強度不輕。紡織生產的特點是流水線作業，且工作時間目前普遍實行的是三班運轉，一線工人特別是廣大女工三班連軸轉，尤其上到中夜班，還是很辛苦的。隨著高效率滿負荷的深入，工廠無閑人，工作無閑時，所以，紡織工人確實沒有三產服務業員工帶做帶玩那種輕松。三是企業管理亟待創新。招工難管理亦難，管嚴了，人走了;管松了，生產上不去，質量不穩定，所以又出現招得進留不住的怪圈。
一些人看準企業用工緊缺的軟肋，工作隨意性較大，企業長期形成的傳統的管理模式受到挑戰，管理人員的管理水平有待提升。四是社會事業發展滯后。職工生活環境、學習培訓、業余文化娛樂，包括小區狀況、公共資源配置等條件與經濟發達地區相比，存在明顯差距，對勞動者就業缺乏吸引力。
3、政府方面原因一是政策因素。隨著 《勞動法》、 《勞動合同法》 等一系列勞動法律法規的頒布實施，勞動力成本不斷攀升，使原本利潤低微的紡織企業招工變得更加困難。二是服務導向存在偏差，政府職能部門過多著眼于新特產業、新上項目、形象工程，傳統的紡織行業招工難的問題沒有擺上工作日程，更談不上政策傾斜。三是勞動力市場不完善。本地不斷變化的勞動力資源不詳實，供求信息不對稱，缺少動態傳遞供求信息的渠道和平臺。
完成任務式的大型招聘活動無異于搭花架子、搞形式主義，缺乏針對性、實效性、常態化。四是育人與用人脫節。我們當地鹽城市內紡織院校培育的普通人才，這些年幾乎沒有人到紡織廠工作，資源嚴重浪費。人才培養和用工需求的不銜接，造成企業招技術工人難度加大。
二、解決企業用工難的對策建議
廉價用工的時代已一去不復返。要想徹底有效解決紡織企業用工難問題，必須內外結合，打好組合拳。
1、 加強技術改造，推進產業升級，減少用工現在絕大多數紡織企業都是從過去老國企改制而來，盡管通過多年不間斷的技術更新改造，設備自動化程度有了很大提高，用工明顯減少，但紡織企業技術改造工作遠遠沒有結束，產業升級任重道遠。20xx年，中恒紡織投入1億元對一紡廠四萬紗錠實行全程更新，不但提升了設備水平和產品檔次，還減少用工350人;不但節約了大量的用工成本，更減輕了企業招工壓力。實踐證明，加強技術改造、推進產業升級是減少用工最根本最直接的途徑。
2、堅持以人為本，完善科學管理，誠信用工高工資、高待遇固然可以招聘更多的人，但對于“針頭削鐵”的紡織企業來說，必將考慮承受能力。那么，在最大限度提高職工收入的同時，企業必須牢固確立以人為本的思想，視人為第一資源，既要教育人、引導人、鼓舞人、提高人，又要尊重人、理解人、關心人、善待人，做到以理服人，以情感人，以誠待人，以信留人;做到因人而異，因材施教，因時制宜，因勢利導，使每個人在思想深處產生對企業的熱愛，對自己工作的熱情。要通過多種渠道征求職工意見，廣泛集中職工智慧，完善好企業的管理政策和規章制度，切實維護好職工合法權益，構建和諧的勞動關系。要重視企業內部凝聚力的.培養，弘揚合作共事、和諧共榮的精神，積極化解各類消極因素，營造人企互愛、文明包容的人文環境，營造事業留人、情感留人的濃烈氛圍，打造風雨同舟、榮辱與共的堅強團隊。要加強文體陣地建設，開展健康有益的活動，豐富職工業余生活，培育企業的生機和吸引力。要關心職工生活，提高福利待遇，打造優美環境，創建溫馨家園，增強職工歸宿感。
3、 加大政策扶持，減輕企業負擔，保障用工近幾年，在棉花等原材料大幅波動，加之用工成本大幅上漲，人民幣匯率大幅升值等外部因素疊加影響下，眾多紡織企業在苦苦支撐，艱難地維持著當前的經營狀況，很多小企業則紛紛停產、關門走人。今年來，由于世界經濟增長放緩，導致出口需求下降，加之國內社會需求并非可以輕松上升，紡織企業運行壓力更大，形勢更加嚴峻。
為了企業平穩運行，確保一方穩定，并繼續為地方經濟作貢獻，我們建議政府：一是降低企業稅負。目前對紡織企業實行的是進項稅13%，銷項稅17%，進項稅與銷項稅相比高出4個百分點，使得本來利潤微薄的棉紡企業稅負大幅增加。二是改善融資環境。銀行將紡織業列為高風險行業，對紡織企業貸款要求嚴格，采取抵押、擔保等手段，企業融資成本太高;
承兌匯票無法使用，貼息利率太高，影響了企業融資周轉，加重了企業負擔。建議發揮財政擔保職能,降低保費，為企業融資提供有效擔保。三是實施利息電費補貼。體現積極的財政政策，對20xx年企業運行正常，并完成年度目標的，實行銀行利息、工業用電補貼機制，放水養魚。
四是緩輕企業負擔。涉企的所有收費能緩則緩，能減則減，能免則免;困難時期，暫停各種捐贈項目和變相的攤派費用;優化辦事環境，降低辦事成本。五是加大項目扶持。條條塊塊的項目獎勵資金、專項引導資金等向紡織企業傾斜，共同幫助企業渡難關。只有企業運行正常，才能留得住人;只有企業發展后勁足了，才能吸引更多的人。
建議人社部門全方位強化就業信息服務，多渠道、多形式開辟求職、招工“綠色通道”，加強各鎮村適齡就業人員資源信息庫建設，定期跟蹤，動態把握，隨時向企業提供用工有效信息，提高勞動者與企業的對接頻率;組織技校根據企業需求開辦“定向培訓班”、“訂單培訓班”等，幫助儲備勞動力資源，隨時為紡織企業配置實用人才;制定出臺獎勵政策，引導鼓勵更多的勞動者到紡織企業就業。
“家有梧桐樹，自有鳳凰來”。解決紡織企業用工難問題需要多層次、全方位共同努力，但最根本的是企業興旺，是關鍵的是利益和諧，最長久的是共同成長。
科幻故事作文600字2
【關鍵詞】高校科研機構 管理創新 人才結構 競爭機制
【摘要】實施高校科研機構管理創新，要進一步明確高校科研機構管理創新的意義，看到高校科研機構管理在缺乏合理的建設規劃、缺乏競爭機制和協調性、研究力量薄弱等方面存在的問題。在高校科研機構管理創新策略上，注意創建學科綜合性研究機構，實施科研機構制度化管理，加強高層次人才的創新管理。
高校科研機構是指高校的各類研究機構、重點實驗室和工程中心。高校科研機構是高校科技創新體系很重要的創新載體，是高校知識創新和技術創新以及創新人才培養的重要基地。作為高校而言，必須采取有效措施做好科研機構管理工作。為此，我們應不斷加強高校科研機構管理創新，確保高校科技資源的合理分配和高效利用，從而推動科研水平的有效提升。
高校科研機構管理創新的意義
有助于提高科研實力。當前，我國高校的組織模式基本上實行的是以教學、行政一體化，以教研室作為牽頭組織的科研機構研究體系。作為高校中的學科教研室來說，職責很重，它既擔負著科研任務的重任，同時還要完成教學任務。但是，隨著歐、美、日等發達國家高校管理模式的引進，以及高校辦學理念的發展變化，傳統的科研管理模式急需要做出適當的改變，以適應科研任務的需要。時下，“我國科研隊伍的小型化、研究重復、實效性等問題仍然存在。”因此，引導建構起具有科研活力的研究組織，發揮好科研團隊的作用，將科學研究與教學有效地融合在一起，具有十分重要的現實意義。
有助于加強高校學科建設。對于一所高校來說，能否承接綜合性研究大項目，進行科學研究，是一所高校學科科研水平的重要標志之一。高校科研機構在管理上創新形式之后，可以更好地提升高校承接綜合性研究大項目的能力。高水平的科研隊伍能夠有效保證高校科技創新取得更好的成果。因此，進一步深化改革創新科研機構管理機構，更加清晰地理順高校科研管理機構與研究機構的關系，建立新的科研管理模式，加強管理機構與院系科研聯絡機制的建設，更好地發揮好學校科研管理機構的作用，最大程度地整合好高校的科研研究資源，可以使高校更具承接綜合性研究大項目的科研實力。
有助于優化人才結構。以研究所為基本形式的科研機構，是高校進行科研活動的一個綜合機構，包括要進行人才培養，進行科學研究和加強行政管理，是貫徹執行高等學校科研研究任務的基層單位。我們所強調的科研機構進行管理創新，最重要的就是可以以項目為組織條件，把項目作為一個抓手，有效實行人力資源和物質資源的整合，從而發揮出科研的最大效益。在這樣的科研機構管理體制中，進行科研任務分配時，可以根據從實際情況出發，根據研究者個人的特點和科研項目的要求，進行認真定位，把項目成員凝聚于項目這個組織之中，從而更好地優化人才結構，形成強大的科研合力，做到群策群力，共同研究，進一步擔負起高校科研機構管理使命。
高校科研機構管理存在的問題
缺乏合理的建設規劃。高校科研機構在管理方面，沒有科學的規劃，存在著科研機構重復建設，科研機構內部人員人浮于事等方面的問題。我國目前大多數高校的科研機構系與所是一體的，學校層面上的科研組織并不是太多，往細處來說，一些基層科研組織的作用與地位也不是十分的確定。在這樣的體制下，科研機構會缺少活力。
一些高校業已成立的科研機構中，只有很少的高校里的少數科研機構是與系分開獨立的機構，多數的研究機構是二塊牌子，實際上是一個班子。在很多高校中，有時一個系就是一個研究所，有時則是教研室與研究機構是合成的.，各種人員互相交叉。對于各種人員互相交叉的科研機構，各自考慮問題的側重點有所不同的，這樣在工作中就難免使各種關系難以處理，遇到研究問題就會互相推諉，致使研究工作不好進行。從大學里一些系的角度出發，他們認為研究任務應由研究所來負責，對一些科研項目就不再努力去爭取。從研究所的角度我們來看，認為本身主要工作是做好研究，當系里再安排教課任務時，就會不認可。這樣，就會造成一些工作難以有效協調。隨著各學科的發展，高校各學科專業分得越來越細，許多科研機構往往屬于同一個學科，有時我們所說的某一科研機構，甚至就是一個課題組組成的，其研究領域甚至是某個二級學科的1~2個研究方向，這些研究開發活動呈現重復化、個體化，學科之間的交流和互相融合的程度比較低，那些交叉學科的研究有時往往處于真空地帶，這樣就會造成資金、人員及一些儀器設備利用效率不高，在一定程度上造成資源浪費，難以發揮出高校學科專業齊全、研究人才多、研究條件好的優勢，一些交叉學科、前沿學科的研究就無從談起。
缺乏競爭機制和協調性。高校科研機構在成立初期，啟動經費是很少的。研究人員承擔科研項目所需要的科研經費，更多的是靠政府進行撥款，而政府投入的資金往往是有限的，資金上的不足就會造成科研人員進行科研沒有動力，作為科研機構的負責人更是缺乏凝聚力，而不能有效組織研究力量從事重大項目的申報。同時對科研機構管理只能從宏觀層面進行，沒有操作可行的評估方案，不能對科研機構的工作進行科學評價，再加上科研機構內部沒有競爭力，科研人員沒有積極性，也就談不上去提高科研水平，多出科研成果。
作為高校科研機構管理部門沒有發揮有效的業務指導和咨詢作用，在項目爭取方面活動力度較小。科研人員不愿參加科研管理部門組織的各種有關會議，“認為參加管理部門組織的會議，只會耽誤他們的工作時間，究其原因是相互之間缺少協調與溝通造成的。”高校科研機構管理創新實施策略創建學科綜合性研究機構。高校科研機構管理創新不能務虛，必須與高校發展的實際情況緊密結合起來。在高校科研機構的形式上，一是可以在院(系)組建科研研究所或技術中心;二是在進行學科科研研究的教授為責任人，設立工作室或研究室;三是建立教學科研“二維矩陣模式”。同時，作為高校來說，應著眼于學科建設，從有利于促進科研工作的發展、有利于讓高層次人才破繭而出和培養出發，“加強學科建設和有效整合，成立規模不同的各級科研機構。”根據各科研機構各自具體的運作情況，從組織形式到人員配備進行科學的調整，使科研機構管理體制更加暢通，學科帶頭人的作用更好發揮，進而建設一支層次梯級發展的研究隊伍。對一些學科研究重復的科研機構不斷進行整合，統一整合成由中心統一領導下的科研機構，以增強科研機構承擔重大項目的能力。科研機構的研究方向要根據學科建設的方向進行調整，使科研機構的建立與重點實驗室建設互相協調起來，更好地發揮科研優勢和研究特色。
實施科研機構制度化管理。研究所是科研中集人、財、物于一體的實體科研機構，各研究所的職能是承擔由院(系)分配的科研與教學任務。研究所構成人員既有研究人員，也有少量的行政服務人員，具體人員構成中一般包括國內外訪問學者、教授及其助手，還包括行政人員、實驗技術人員等。學校為研究所正常運行配備教授辦公室、實驗室和為教學研究所需要的設備以及提供研究所所要運行的經費。研究應做到職責明確，實行所長負責制，由所長負責研究所內的人員配備與資源配置等。在具體職責上，要由所長根據其職責，獨立負責本所學術交流和科學研究，自主決定所內的資源分配、研究經費使用等方面的事務。所長要統籌規劃，依握各學科的研究發展情況設置崗位，決定所內的聘任人員。
加強高層次人才的創新管理。高校科研機構創新管理很重要的一方面內容，就是要加強對高水平人才的引進與培養力度，把一些優秀人才吸引進來，“打造一支科研創新的團隊，通過創新人才組成的創新隊伍的建設來構建起大的科研平臺。”此外，高校還要特別加強學術帶頭人隊伍建設，通過加強強有力的領軍人的建設，帶動整個高科技人才團隊的建設，圍繞著選定的科研課題進行研究，研究出重大的原始性創新成果。
第一，在創新團隊構成上多下功夫。要打破研究團隊的界限，研究團隊的組成要追求復雜化，人員的組成可以來自不同學科，做到校內校外皆可，國內國外皆可，以增強各學科的互補性。第二，在資金籌集方式上進行創新。
筆者認為充足穩定的經費是學科建設和科學研究工作能夠深入開展的根本保障。作為校屬研究機構必須創新工作機制，建立起以項目為中心的經費保障體制，面向市場，參與到市場競爭中去，強化自身的“造血”功能。要把建立產學研合作基地作為保障經費的一個重要開發點，形成相對穩定的、市場參與的經費保障體制。第三，對科研機構進行績效評價。科研管理機構在建設評估體系時，要著眼于學校的發展需要和評估需要以及相關的科技方針的制定指標。科研管理機構所要構建的評估體系不只是衡量科研機構的科研開展情況，要有科學的評價，還要站在更高的角度，站在是不是能夠促進學校發展、國家科技發展等層面上對其進行評估，從而使科研管理機構更好地發揮科研導引作用。同時，要把競爭機制引入科研機構，大力推行全員聘任制，在研究項目上實施項目合同制，按照效率優先、兼顧公平以及優績優酬的分配原則進行利益分配。
高校科研機構管理創新有助于從機制上提高高校的科研水平，我們應認真研究。只要我們把高校科研機構管理創新擺上重要位置，采取一些切實有效的措施，就會更好地發揮高校科研機構管理的作用，取得好的效果。
科幻故事作文600字3
摘要：21世紀，我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化建設的新的發展階段，新的歷史任務必然對我國的行政管理提出新的要求。切實加強行政管理的理論研究，為建立辦事高效、運轉協調、行為規范的行政管理體系提供科學的理論指導是必然選擇。本文首先詳細論述了行政管理的基本內涵，進而闡釋了行政管理體制改革的原則，最后從三個方面探討了行政管理改革的主要任務，為我國行政管理體制改革的穩定運行奠定了重要的基礎。
關鍵詞：行政管理;體制改革;任務
一、行政管理的基本概念分析
“行政管理”作為一個名詞術語，在我國和其他國家，其使用范圍都是很廣泛的。無論是政府對社會事務的管理，還是公共機構、社會團體、經濟組織等內部事務的管理，都被叫做行政管理。但是，作為一個社會科學研究的學科專有概念，我國理論界普遍把“行政管理”定義為“政府對社會事務的管理活動”。具體來說，主要包括一下三個方面：
首先，行政管理的實質是國家權力的運作過程。明確行政管理的實質，可以把政府對社會事務的.管理活動同公共機構、社會團體、經濟組織等內部事務的管理活動明確的區分開來，有助于人們深刻地認識政府活動所具有的特殊性，更加準確地理解和把握行政管理的實質及其規律性;其次，行政管理是一種管理活動管理是人類社會普遍存在的一種組織活動。明確國家行政活動的管理屬性，可以把行政管理同國家的立法活動、司法活動區別開來，突顯行政管理的“執行”功能，這有助于更好地借鑒和吸收其他管理活動中的有益經驗和作法，提高行政管理的操作和技術水平;再次，行政管理活動的主體和客體有著明確的規定性。
二、深化行政管理體制改革的原則
1.精簡原則。
所謂精簡，就是各級政府的規模要適度，行政機構的設置和人員編制要少而精。新時期堅持精簡原則，一是機構、層次、編制定多少，必須嚴格根據實際工作的需要，凡屬重疊和多余的機構、層次、人員，一律合并和撤銷。二是隨著行政工作的發展，應把某些事務交給企業、事業單位、社會團體和群眾組織去管理。三是建立和健全各種工作制度，提倡科學方法，以降低國家行政管理中人力、物力、財力的消耗，提高工作效率。
2.統一原則。
所謂統一，就是保持各級政府的行政管理過程的完整統一性。任何國家都只能有一個政府行使行政管理權，因此，在行政管理體制改革過程中無論是權力下放，還是分級管理，都不能破壞國家行政管理的完整統一性。遵循統一原則，首先是要堅持行政目標的統一性，各級政府必須以共同的總體行政目標為基礎，進行目標同一的行政管理。在目標統一的前提下，分解政府職能，建立政府內部的各層次和各部門，并依此明確它們的職、權、責及它們之間的關系，從而成為一個有機整體。其次是要堅持行政領導的統一性，實行首長負責制，形成明確的上下級行政領導關系，防止政出多門，多頭指揮現象，保證各個行政部門之間的協調配合。
3.效能原則。
所謂效能，就是各級政府應具有迅速回應社會需要，高效率地實現行政目標的能力。現代社會的發展對政府的行政管理能力提出了更高的要求。
政府組織作為一個系統，政府的行政管理能力是通過各個行政部門的行政效率體現出來的，而政府的各級組織及所屬部門只有通過整體才能表現自身的效能。因此，必須按整體效能原則組合各部門和各單位，做到組合緊湊、職責分明、運轉自如、便于指揮，成為一個完整而嚴密的有機整體。
三、深化行政管理體制改革的任務
1.依法規范中央和地方的職能權限。
長期以來，中央與地方的權限缺乏明確的法律規定，上下級行政機關之間的事權不清，導致權限不明，職能交叉，既影響了行政效率，也損害了行政職能的發揮。黨的十六大提出按照既有利于國家政權的統一，又要充分調動中央和地方兩個積極性的原則，依法明確劃分中央與地方的行政管理權限，這是行政管理體制改革的一個新思路。依法明確規定中央與地方的職責權限，包括中央政府的專省權、地方政府的專有權、中央政府與地方政府的共有權，使中央與地方的權限劃分有法可依。
2.繼續推進機構改革。
行政管理體制的改革必須逐步實現行政決策權與執行權相對分離，實行決策職能的核心化和集中化。通過科學規范部門職能，按綜合職能設置政府機構，將相同或者相近的職能交由一個行政部門承擔。同時要改革行政執行體制，建立綜合執行機構，推行政府事務綜合管理，將分散到部門的行政權原則上收歸同級人民政府。改革行政執法體制，設置精干、統一的行政執法隊伍，實行綜合執法。
3.健全公務員制度。
當前，公務員制度建設和隊伍建設面臨著難得的發展機遇。黨的十六大提出，要努力形成廣納群賢、人盡其才、能上能下、充滿活力的用人機制，把優秀人才集聚到黨和國家的各項事業中來。進一步明確了新世紀我國公務員制度建設的指導思想和發展方向;健全公務員制度要始終抓住全心全意為人民謀利益這一出發點和根本點。針對人民群眾關心的熱點和改革的難點問題，重點抓好考試錄用、辭職辭退、競爭上崗、輪崗、開展做“人民滿意的公務員”活動，強化公務員隊伍的思想建設和職業道德建設。充分反映了人民的心愿和呼聲，得到了人民的擁護，而廣大群眾的廣泛關注和熱情參與，又支持了推行工作的順利進行。積極營造出尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造，營造鼓勵人們于事業、支持人們干成事業的社會氛圍。
4.改革事業單位管理體制。
按照政事分開的原則，改革事業單位管理體制是我國新世紀機構改革的重點。根據十六大的精神，政事分開必須以推進經營性事業單位改革和機關后勤服務社會化為突破口，加快事業單位體制改革步伐。要將承擔部分行政管理職能或者行政執行職能的事業單位，改組為行政執行機構。對承擔政府交辦任務、提供公共產品的事業單位，實行宏觀調控。對一般帶有開發經營性的事業單位.實行企業化管理，逐年裁減財政撥款，逐步推向杜會。同時，要加快機關后勤保障體制改革的步伐，把各部門所屬的經營性后勤服務機構推向市場，依法改制為自主經營、自負盈虧的獨立法人實體和競爭主體。
參考文獻：
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科幻故事作文600字4
【文章摘要】全球經濟的可持續發展趨勢決定了企業管理模式走向綠色管理，企業的綠色管理影響并改變了人們的觀念，是實現企業可持續發展的必然要求。而企業綠色管理運用的主要內容包括建立綠色管理模式;設立專門的綠色管理機構;
綠色設計與制造等等。
【關鍵詞】企業;綠色管理;運用
隨著科學發展觀念的不斷增強，科學發展、綠色經濟逐漸成為時代的主流和趨勢。在人與社會需協調發展的新時期，全球可持續發展戰略已成為不可阻擋的步伐，并逐漸運用與各個領域。這種綠色經濟的浪潮迅速席卷全球，深刻影響著企業的發展，使綠色經營理念迅速傳播開來，綠色經營思想在這種情況下也逐漸被大多數企業認同，逐漸成為企業管理發展的趨勢。
一、企業實行綠色管理的意義
綠色管理是新世紀企業發展的客觀要求，是企業管理進步的一大體現。在日益激烈的市場競爭中，如何取得更加有效的管理模式，掌握更加科學的管理方法是保證取勝的致關重要的一點，而綠色管理的理念正是迎合了這種現實的迫切需求，逐漸成為影響企業發展的重要力量。
1、綠色管理影響并改變了人們的觀念。綠色管理的理念要求企業在滿足自身發展的同時，要尊重自然的客觀規律，利用最少的能量消耗來獲取最大的經濟利益。
綠色管理將企業與自然的關系完全交給了企業自身，這就保證了企業有被動的受管理轉為主動的約束自身，從而實現有消極被動的角色轉向積極主動的角色，提高了企業自身管理的自覺性，實現了源頭管理的目標。在綠色管理理念的作用下，企業的員工充分認識到自身管理的重要性，將自身的行為與企業的發展聯系在一起，從而轉變了員工的心態、價值觀的轉變。
2、綠色管理是實現企業可持續發展的必然要求。隨著經濟條件的'不斷提高，消費者越來越重視消費品的質量與安全，環保產品逐漸在人們的視野中出現，這就要求企業要順應這種需求，生產出環境污染少、生態效益高的綠色產品。那些環境污染重、粗放型管理的企業在競爭中必定會逐漸失去其生存的土壤，被社會所淘汰。對于企業來講，企業自身發展與環境有著緊密的聯系，而環境污染重的企業必定會消耗更多的資源，這就意味著成本的提高，效益的減少。所以只有堅持綠色管理的理念才能在自身的發展中不斷得到進步，經濟效益才會實現更大化。
二、企業綠色管理運用的主要內容
1、建立綠色管理模式。實施綠色管理首先要從全局的眼光出發，建立相應的管理模式，顧全大局，建立綠色管理體系。首先，要建立綠色企業文化。在一個企業中，文化氛圍的形成對于企業的發展至關重要，是企業發展的重要影響因素。積極向上的企業文化能夠促使每名員工積極工作，對企業的發展貢獻自己最大的力量，而消極的企業文化氛圍則會導致企業內部勾心斗角，致使企業內部混亂、不團結，降低企業經濟效益的同時影響企業的全面發展。企業的綠色文化包括積極向上的價值觀、行為規范、道德修養等等，在企業中，價值觀是企業文化的精髓和關鍵，在企業發展中起著最為重要的作用。因此，建立企業的綠色文化，首先要塑造企業正確的價值觀，讓企業有一個明確的發展目標，形成正確的價值追求，這是企業發展的強大內驅動力。
其次，要制定綠色的經營理念。所謂的綠色經營理念是指企業根據自身的發展實際，在促進社會、環境可持續發展中實現企業的可持續發展的理念。綠色的經營理念是企業發展的靈魂體現，是企業長期穩定發展，實現企業長遠目標的堅實動力。只有堅持綠色的經營理念才能保證企業在實際發展中節省資源、保護環境，實現企業的長遠利益。同時，綠色經營理念的傳輸與貫徹也應作為一個重要的方面給予關注。讓企業的每名員工都真正理解其科學的內涵，用綠色經營的理念來約束自身的行為，促進綠色經營理念的發展。
2、要設立專門的綠色管理機構。在企業中，樹立綠色的經營理念是實現綠色管理的前提，而設立專門的綠色經營管理的部門則是保證綠色管理理念實施的保障。
在企業中不僅要求每名員工都要有綠色管理的意識，還要求他們有綠色管理的實際行動，這就要求有專門的部門或機構來進行監督和幫助其順利進行。這些具體的部門大致包括綠色環保規劃處、綠色產品研發、綠色市場開發等等方面，這些是保證綠色經營理念在企業中真正貫徹的實體部門，意義重大。
3、綠色設計與制造。綠色生產是企業的根本，也是綠色管理效果的一個重要體現。生產的過程貫穿企業的方方面面，包括生產技術的改進、生產工藝的提高、生產手段的改善等等。在這種生產環節中，要以節省資源、降低消耗、減少污染為目標，以先進的科學技術和管理手段為生產提供保障。
在生產過程中，綠色生產很大的一方面是要求對“三廢”的處理，工業生產出的廢物成為企業發展的一個很大的瓶頸，制約了企業的可持續發展。作為綠色生產的一部分，綠色采購、綠色技術、清潔工作等等都是滲透在生產的各個方面。因此，在生產過程中應做到全方位的把握。
三、小結
綠色管理是適應全球經濟發展生態化的趨勢而產生的，對于企業的管理具有重要的意義和參考價值。全球資源的危機、能源的枯竭、綠色意識的崛起喚醒了越來越多的消費者進行綠色消費，順應時代的潮流，企業也應從自身做起，實現綠色管理，將綠色管理的理念、行動貫穿到企業中去，這不僅是順應發展的趨勢，也是企業生存的必然選擇。
科幻故事作文600字5
摘要：由于在高校建設當中經濟管理具有極高的地位，所以，務必增強經濟管理的力度，對于教育工作者而言在物質上給予一定的保證，方可順利開展各項教育管理工作，促進高校實現穩定、持續、健康的良好發展。于經濟快速發展的重大影響之下，為了明確合理化經濟管理模式的運行，并將團隊的綜合素質提高，最大化地優化團隊建設工作，從而使得高校經濟實現正常、順利的運轉，促使教育工作穩步前行，最終，針對高校資產管理方面給出下述建議。
關鍵詞：高校經濟管理;團隊建設;資產管理
高校的經濟是否能夠順利、健康地發展以及學校各項建設是否能夠順利地進行，都是由高校經濟管理團隊建設控制影響程度。高校在社會中形象的好與壞都是由高效經濟管理團隊的建設程度來決定，通過這方面的分析，高校經濟管理團隊建設展開的各項工作都是由高校經濟管理團隊的建設控制的，因此高校經濟管理團隊在高校中具有非常重要的地位。高效經濟管理團隊是一個非常復雜的項目，需要長期研究和探索，不斷地總結和改進。高校經濟管理的方法主要包括以下幾點：
一、經濟管理團隊人員的選拔
經濟管理團隊的發展潛力由經濟管理團隊成員的素質直接決定。團隊管理人員應該注重優秀團隊人員的培養，從而有效地提升團隊的工作能力。雖然團隊人員的能力可以通過培訓指導提升，但是，這樣成效太慢，通過培訓來提升隊員的素質是有很高的時間成本的，而且隊員去參加培訓的時間是有限的，培訓的不統一性對員工的交際能力、協作能力都會有影響。1.綜合評價經濟管理團隊人員。高校經濟管理是一項綜合性的工作,高效經濟管理不但需要熟悉文檔管理知識和金融學知識，它不僅需要金融知識、文案管理等知識,而且團隊人員還需要掌握一些會計專業的`知識，所以，高效經濟管理所涉及的知識面非常廣泛。總之，高校經濟管理工作中包括財務的統計、整理、資金的預決算以及物資的分配和財產的管理等，經濟管理人員還需要掌握文件轉送等程序操作的方法。所以，團隊管理人員在選擇隊員時，不僅要考察面試人員的理論知識，而且，還要知道面試人員對打印機、復印件、傳真機等系統軟件的操作熟練程度。同時，團隊管理人員還需要考察面試人員對經濟管理專業熟悉度，是否具備良好的交際能力與團隊合作能力，目的就是為了選擇優秀的復合型人才。2.全面考察，優選團隊人員。需要很強的工作能力和溝通能力才能良好地勝任經濟管理的管理層，所以，經濟管理對選擇成員的要求很高。團隊管理人員需要全面地考察應征人員的綜合素質，主要觀察應征人員的吃苦耐勞精神和競爭意識以及團隊合作能力等。最為重要的是經濟管理人員的綜合素養一定要高，最主要的是在工作中,經濟管理人員對設備財產，在管理過程中是否能夠做到公開公正。總而言之，在對員工進行錄用時要保證錄取的成員具備較強工作能力的同時還應該保證員工具備較高的綜合素養。
二、全方位提升團隊人員管理素養
高校經濟管理團隊管理人員必須不斷地提升自身的綜合能力，否則就很難勝任當前的工作崗位。對于在工作中小有成績就沾沾自喜的人是很難在工作中取得進步的，甚至還會在工作中不斷地降低自身的綜合素質。所以,團隊人員需要在工作中不斷地提升自身的修養，從而保持良好的工作態度，然而對于經濟管理團隊而言，同時也需要為團隊人員提供一個提升自我的平臺，通過制定培養方案使每一位團隊成員的工作能力都能獲得提升。1.制定合理的培訓規劃。對于經濟管理團隊中的新成員而言，在進入一個陌生的環境中工作時，其工作能力可能會受到影響。重要是新成員還沒有成熟的團隊意識，綜合上述問題對員工的工作能力是有影響的。對于一部分剛剛走出大學校門的成員而言，他們缺乏工作經驗，因此，為了讓剛出校門的新成員能夠盡快融入團隊，可以通過進行一些培訓活動為新成員灌輸一些實踐工作的思維。例如：為新成員提供一些實踐工作能力的機會，從而使新成員能夠在短時間內積累工作經驗。2.培養團隊人員的新技能。為了提升團隊的工作效率，高校及管理團隊應該隨時為團隊更新專業知識，通過更新專業知識才能使團隊能夠更好地適應社會發展。團隊人員也應該隨著社會的進步不斷地更新自身的專業知識和技能，例如：通過網絡教學視頻學習相關的網絡知識，并且將其熟練地運用到自己的工作中，借此提升自身的工作效率。
三、對高校資產管理及團隊提出的建議
要想做好高校資產管理就應該有一支優秀的經濟管理團隊作為基礎，根據實際工作的情況對高校的資產管理提出了以下幾點建議：1.加快高校固定資產的制度建設。高校對于固定資產的管理應該遵循國家對資產管理建立的法律、法規和規章制度。與此同時，高校應該結合學校的實際情況，從而建立本校能夠操作和可以實施的國有資產規章制度。通過依法管理、科學管理、規范管理、高效管理,從而提高設備的工作效率。具體可建立以下制度:財產保存管理制度、使用和維護制度、資產的購置和驗收制度。2.完善高校資產管理考核體系。首先，應該對固定資產進行分類,從而完善固定資產的考核標準。為了方便統計和賬本核對，可以使財務制度對固定資產進行分類。其次，應該制定一個高校固定資產管理考核的標準。各個高校還應該通過與實際情況相結合，針對本校固定資產制定一個考核指標。3.運用信息網絡系統實現大數據。國有資產管理部門和財務部分雖然都創建了資產管理系統,但是并沒有形成資源共享。因此，通過實現資產管理的集成化、數據化、和信息化來解決辦公自動化的問題，是為了實現學校構建“國有資產綜合管理平臺”。4.建立運作資產管理的理念。創建使資產在運作中增值、保值的觀點，通過將經營資產理念融入學校的國有資產管理中，從而推動資產管理的創新，逐步地實現資產有償使用和效益評價制度，從而確保資產增值。
四、結語
高校經濟管理的運轉和各項教育工作正常運作都是由高校經濟管理團隊建設的發展決定。因此,必須注重建設經濟管理團隊,從而促使經濟管理團隊能夠不斷地提升并發展。同時,做好高校國有資產的管理工作是為了確保國有資產的增值和保值。
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科幻故事作文600字6
[摘要]管理學是基于現有的情況下，合理組織和配置相關生產資料、人力資源和其他資源的研究學科，對于提升生產力水平有著重要的作用。而管理學課程其實就是一門培育管理人才的課程，是為了能夠滿足社會對于管理人才需求而開設的課程，為社會和經濟的發展提供了大量的管理人才。然而隨著我國經濟的不斷發展，傳統的管理學教學模式已經無法滿足社會對于管理人才的需求，因此管理學教學需要進一步的改革。本文分析了當前管理學教學的現狀，并研究了基于能力培養的管理學教學改革措施。
[關鍵詞]能力;培養;管理學;教學;改革
隨著社會經濟的迅速發展，社會對于人才的需求也更加嚴格，然而隨著高校的蓬勃發展，人才的供給卻出現了不足的現象，甚至企業的管理類崗位也出現了空缺，社會上逐漸呈現出企業用工荒而學生就業難的矛盾現象。對于企業和用人單位來說，他們需要的是具有實踐能力和動手能力的應用型人才，然而目前的高校普遍存在著重視理論學習而忽視了實踐技能培養的問題，因此高校的人才培養與社會的人才需求就出現了無法匹配的現象，為了解決這一矛盾，進行教學改革是必然的選擇。而基于能力培養的管理學教學改革，是一種以教師為主導、學生為主體的教學模式，能夠極大程度上提高學生的學習積極性，讓學生們學會自主學習，從而實現培養學生綜合能力的目的。而案例教學法、情境教學法及討論教學法等多種教學方式都能夠起到提高教學效率的作用，甚至在和現代化先進科學技術相結合后，還能夠有效管理學生的能力培養目標。
1管理學教學現狀
1.1缺乏針對性
管理學是經濟管理類專業的重要基礎和主干課程，對于專業課程的設置和知識框架的構建有著不可或缺的作用，然而這并不意味著管理學課程的設置應當和其他的專業課程構建保持一致。因為各個課程在培養目標方面都有著自身的多樣性和適應性，因此在課程體系的設置方面就有著不同的需求，也就是說管理學的理論和知識要求也有著差異性，所以在制定管理學課時和教學內容方面都需要有針對性。
1.2課程建設不足
課程的建設是教學中的重要環節，只有具備系統性和完整性的工程才能夠獲得良好的教學的效果，其中必須包含的內容有課程教學目標、教學內容、師資配置、教材建設、實訓環節的基地建設以及教學方法和手段等基礎內容。然而目前諸多高校在管理學的課程建設方面還處于選擇教材的初級階段，無法滿足現代化教育對于高校管理學的教育要求，跟不上時代發展的步伐。
1.3輔助教材匱乏
相對于其他的學科來說，管理學具有很強的實踐性，單純地使用理論性教科書只能夠教授學生相關的管理理論、管理方式及管理方法，學生無法領悟到其中所包含的管理藝術和真諦。高校必須明確實踐的重要性，認識到管理知識的學習并不代表著學生們能夠靈活地運用于實踐中，因此，目前高校管理學教學中選擇相配套的教材是重要的問題。其實高質量的管理學教材有很多，然而其中與管理學相適應的習題、案例及教學游戲卻極為匱乏，加上目前市場上所流行的都是經典案例，時間較為久遠，而且中國本地的.案例也較少，所以才出現了教材匱乏的現狀。
1.4授課方式單一
現有的教學中，還是以課堂教學為主，教師是課堂教學的主體，這種環境下師生的關系通常會呈現出對立的現象，教師們的意見通常被學生們認為是一種豐富的知識，而學生們的意見則會被教師忽視。這種教學模式中，教師只需要在講臺上教授教學內容，而學生們只需要認真記筆記即可。講臺上的教師與認真聽課的學生們形成了明確的界限，相互間沒有交流和溝通，教師成為了課堂活動的中心，學生只需要圍繞教師來進行學習即可。然而這種教學方式并不適用于管理學，管理學具有實踐性特征，僅依靠教師在課堂上的講授是無法達到的，單純依靠聽管理學的理論和講座是根本無法提高學生的管理能力和技能的。
2基于能力培養的管理學教學改革策略
2.1加強師資隊伍培養
管理學的教學效果很大程度上受到了師資隊伍質量的影響，部分教師因為缺乏實際的社會經驗，在授課時使用的大多是純理論知識，這種缺乏實際經驗的并且沒有和實際相結合的教學，往往就會造成課堂教學的不生動，在分析問題時語言也極為抽象、難以理解，嚴重影響了教學的效果。所以高校應當不斷加強管理和培訓與管理學相關的師資團隊，在引進和培養管理學教師的過程中不僅要重視教師的教學水平，更應當充分考慮到教師是否具備良好的企業實戰經驗，甚至可以分配一些教師到企業中去掛職鍛煉和培訓，讓教師在具有豐富企業工作經驗的基礎上，獲得更好的教學效果。另外，高校還可以聘請相關企業中的專家開設講座、進行演講，在課堂教學中深入探討當前企業和社會中的熱點話題，讓學生和專家進行溝通與交流，從而調動起他們的學習積極性，并且開闊他們的視野。
2.2優化教學大綱
能力培養是管理學實施教學方法和手段改革的重要指導思想，因此高校應當不斷優化和整合管理學的教學大綱，并且增加實踐教學的目標，將培養能夠適應社會的管理類人才作為改革的基礎，平衡管理學的實踐教學和理論教學，從而設計出一套能夠和理論教學相適應的實踐教學方案。一方面高校可以適當地增加實踐教學的課時，并且培養學生的自主學習能力;另一方面高校還可以通過在企業中開設管理學的第二課堂，打破課堂的界限，建立校外實訓工作基地，促進校企合作，讓學生們深入實際的企業單位進行實踐，不僅能夠營造出良好的社會環境，在參與企業活動的過程中，學生還能夠了解實際工作的環節與流程，提高實際操作能力。
2.3應用案例教學法
案例教學法其實就是將學生的學習積極性充分調動起來，它和傳統的填鴨式教學模式完全不同，是以理論知識為基礎，將實際的管理案例作為教材，通過引導讓學生在課堂中討論和分析相關案例問題，從而發揮出他們的潛能，并且讓學生從中發現問題、提出問題和解決問題，進而培養學生的分析和解決問題的能力。這種教學模式改變了過去以教師為中心的格局，變成了教師是主導者而學生才是主體的模式，更加重視師生間的互動，學生的學習興趣和主動性也得到了有效的提高，有利于獲得良好的教學效果。因此，教師在進行管理學教學時，應當善于運用案例教學法，讓學生們產生濃厚的學習興趣，這樣才能夠獲得最佳的教學效果，例如：可以充分利用蘋果、華為等公司的成功案例，充分結合學生身邊的管理問題，給學生營造出較為真實的分析和討論環境，從而加強他們對于知識點的理解和記憶。
2.4融入情景模擬法
情景模擬法主要是指以收集到的管理學資料為基礎，以探討性和實用性為管理內容，變成情景模擬的劇本，或者設置模擬動作，然后通過多媒體和網絡視頻等科學技術手段，在課堂教學中融入管理實踐活動，使學生在扮演角色的時候身臨其境，有利于學生對于理論知識的掌握和應用，再配合教師的分析和指導，能夠有效提升管理學的教學效率。使用這種教學方式時，教師應當轉變過去的純理論教學模式，學會充分運用各種情景和案例，營造出良好的情景氛圍，在相互交流和互動中使學生把理論與實際相結合。此外，這種教學方法，有著真實性和生動性的特征，對于學生有著極強的吸引力和趣味性，能夠有效調動起學生的學習興趣，活躍課堂的教學氣氛，對于學生的綜合素質與能力培養也有著重要的作用。在情景教學中，學生能夠更加深刻地理解自己所扮演角色的感覺，以及所處的工作環境，從而加深對于理論知識的理解，并且在不斷的實踐中提升自己的分析和解決問題的能力、團隊合作能力、人際交往能力、實踐能力及自我認知的能力等，為他們今后從事管理類工作打下良好的基礎。例如：教師可以依據教學的任務，使用電影的情景體驗方式來設計管理學的教學，借助相關的管理學電影，引導學生從管理學的角度來欣賞影片，當開始課程后，可以讓學生們邊回憶影片的劇情邊展開管理學的探討，充分分析影片內的管理學特色，在相互交流和溝通以及教師的適當點評中，有效激發學生的學習興趣，從而豐富課堂教學的內容，獲得良好的教學效果。
2.5開展課外輔助教學
目前，管理類學生的實踐環節主要有專業實訓和畢業實習等基礎環節，而除此之外的科技文化節和大學生創新課題卻并不完善，實踐課的課時也較少，使得學生的社會適應能力較差，嚴重影響了學生畢業后的就業問題。因此，高校可以開設更多的實踐環節如開設校外實訓基地，組織學生深入企業進行現場參觀和課程實習，從而了解和認識企業的文化、規模、現狀和問題，還可以讓學生學著思考這些問題的解決辦法，不僅能夠拓寬學生的視野，提高他們的參與度，還可以使學生學會運用在課堂上所學到的理論知識，甚至可以邀請企業中的成功人士進行課堂講解，提升學生的學習興趣，為課堂教學帶來新的生機與活力。通過帶領學生參與企業活動的模式，能夠讓學生充分了解實際企業中的文化和組織結構等內容，也能夠更加容易調動起學生的學習熱情，與傳統的純理論式教學方式相比，在改善教學效果方面更加明顯。例如：可以開展管理學相關的知識搶答賽、PPT制作賽、就業創業計劃賽及無領導的小組討論等活動，充分發揮出學院團委學生會的作用，讓學生親身參與到學生的換屆選舉及面試應聘等活動中去，不斷豐富高校中的實踐教學。
2.6改善配套改革工作
在進行管理學課程教學改革的過程中，除了上述幾種，相關的配套改革工作也需要充分重視起來，而管理學的課教學配套改革工作主要有精品課程網站建設、教材編制、教學手段更新及考核機制完善等內容。其中建設精品課程網站主要是指及時更新其中的教案、課件、習題、案例及視頻材料等內容，這些是對課堂教學的良好補充;教材編制主要是指教師可以積極參加管理學相關教材的編寫工作，聯合自身的實際情況不斷完善管理學的相關內容;在教學手段方面，教師可以在課堂教學中引入多媒體或者互聯網來輔助教學，并在教學進度中整理和結合相關的管理學媒體報道、視頻資料、案例、游戲，以及學生自主設計的相關方案;在考核機制的健全方面，高校在設置評分時，可以將評價分為筆試、實踐設計兩個模塊，其中筆試的比例要比實踐部分更重，但是并不代表只重視理論知識的學習。為了能夠使學生更好地完成筆試部分，高校可以建立和更新管理學課程的試卷庫，培養學生自主學習知識的能力。而為了能夠讓學生更好地完成實踐設計部分，可以將學生分為團隊的模式進行考核，這樣不僅能夠培養學生的實踐動手能力，還能夠提高學生的團隊意識和精神。在最終評價的過程中，應當充分考慮學生平時的表現，如參加課外輔導教學實踐活動情況，使評價更加全面、客觀。
3結語
管理學的教學隨著時代的發展已經有了一定的進步和發展，然而其中還是存在著諸多的問題，這也是造成課程教學質量和效果較差的重要原因，對于學生的理論和實踐能力的培養產生了嚴重的影響。而基于能力培養的管理學教學改革模式能夠極大程度上提高學生對于管理學知識的接受能力和理解水平，從而使高校的管理學教學模式和方法等理論體系得到豐富，不過目前的管理學教學模式和方法還存在著一定的不足，需要進一步地研究和探索。
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科幻故事作文600字7
學生工作繁復瑣碎，而輔導員隊伍又是學生工作中與大學生接觸最多的一支隊伍，輔導員經常用“5+2”“兩眼一睜忙到天黑”“上面千根線，下面一根針”來形容輔導員工作。高校輔導員不但承擔著學院的事務性工作，還肩負著對學生培養教育的職責。工作幾年后就會發現學生管理工作，班級管理工作較剛上崗時更加得心應手。
傳統的班級管理模式以及傳統的班級活動形式都將很難激發學生的積極性和主動性。新的管理模式和教育方法才能更好地適應他們的性格，更好地處理出現的問題。正確運用管理學的一些經典理論能更好地激發學生的熱情，更有利于建設優秀班集體。
以心交心，發揮輔導員“領頭羊”作用
“羊群效應”告訴我們頭羊往哪里走，后面的羊就會跟著往哪里走。輔導員的行事作風很容易感染自己的學生。作為輔導員不能忽視自身的感染力，在與學生相處中對自身更要高標準、嚴要求，給踏入大學校園的學生樹立一個良好的榜樣。在對待學生時要一視同仁，不能有“好學生”與“差學生”之分；面對與學生利益相關的事情時要不偏不倚，不能徇私枉法；在與學生有分歧時更要設身處地思考問題，不應以輔導員的身份壓制學生。輔導員可以在學生面前真情流露，哪怕是讓學生看到自己的脆弱，也不能讓學生感受不到自己的真誠。以心交心地對待學生，解放思想、與時俱進，試著站在學生的立場思考問題、解決問題，才能更好地發揮輔導員的作用，增強班級的凝聚力和向心力，慢慢成為一個優秀班集體的“頭羊”.
循序漸進，做好低年級學生“領航人”工作
“破窗理論”告訴我們，如果一扇窗戶破了，沒有人去修補，久而久之，其余的窗戶也會被打破。大一和大二學生處于適應和過渡期，這時候很多學生會因為迷茫而迷失自己，找不到方向和目標，隨即出現掛科、學業警告問題。一旦有這個信號，就應該引起輔導員的高度重視，這就是為什么有時會出現宿舍全體學生夜不歸宿，同一個宿舍好幾名學生受到學業警告現象。不要給學生這樣一個暗示：壞的表現也無關痛癢。從這個角度說，管理學的“蝴蝶效應”同樣適用，看似小的事情如果不引起重視，會導致超出預期的更加惡劣的后果，影響整個班級的前進。比如，有時一塊干凈的地面被扔上了垃圾，而我們不去處理，后續會有更多人毫無羞愧、毫不猶豫地扔下更多垃圾。
除此之外，最讓人放心不下的就是“重點學生”,那一小部分重點學生會讓老師和家長感到“心塞”:在這部分學生身上付出很多，結果卻不盡如人意。輔導員可以從學生入校就列一個名單，來自偏遠山區的學生，特殊經濟困難家庭的學生，對漢語不太熟悉的`少數民族學生等，要重點關注并對他們多付出關愛，教給其學習方法、生活道理。“木桶理論”告訴我們，最短板的那個木板決定了木桶的盛水量，同樣道理，班級的重點學生決定了班級整體的質量，只有帶動大家一起進步，從起跑線開始就不要掉隊，才能向著優秀班集體邁進。
諄諄教導，做好高年級學生的“指導”工作
大三和大四時，學生基本已適應大學生活，往往這時候部分學生會陷入“倦怠期”,對班級和學院的事務不會像低年級學生充滿著激情和干勁，這時候輔導員一定要注意班級骨干的定期培訓，給班級的骨干分子注入新的養分，讓這部分人用創新的思維來管理班級，這也就是管理學中的“鯰魚效應”.班級中“鯰魚式”人物的存在會激發班級同學的熱情，激活班級團隊的能動性和創新性，會打破常態，讓班級保持活躍的氣氛。
高年級的學生會更現實地看待周圍的環境和人情世故，溝通和激勵就顯得很重要，因此，要注重將“激勵理論”和“溝通理論”相結合，鼓勵班級學生共同進步。要充分關注學生的內心訴求，有時候微信一個贊都會讓學生感到輔導員在關注著他的；學生任何超越自己的突破，都要及時給予表揚和激勵；每年的綜合測評學生都很看重，一定要公平公開公正地處理附加分環節，不能讓學生覺得自己的付出得不到認可。有時候輔導員再多的肯定也不如在同年級考核中獲得好的名次，得到優秀班集體會讓學生們更欣慰。輔導員一定要充分重視每年一次的考核，給予學生更多的指導意見，使其在班級考核中獲得好的名次，增強班級的凝聚力和向心力。
輔導員是學生的“心理咨詢師”,是學生的“人生規劃師”,是學生的“調解員”,亦是學生的“主心骨”.在日常的工作中，難免會覺得“苦、煩、難、累”,我們應該善于運用一些管理的技巧，它們會給我們解除疑惑，也會幫助我們對癥下藥，慢慢得到學生的認可和信任，漸漸就會感受到這個工作不易中的幸福，付出后的感動。
科幻故事作文600字8
質量檢驗是質量體系的一個重要環節，是企業發展的保證。企業的質量檢驗工作肩負著與產品密切相關的鑒別、報關等職能，它是產品形成過程中不可缺少的重要環節，對保證產品質量起著舉足輕重的作用。因此，塑編企業要想取得良好的經濟效益和社會效益，必須加強質量檢驗工作。
一、質量檢驗的內容
產品的質量檢驗是指按照檢驗規程或產品標準對原材料、中間產品和成品進行觀察，并且需要時,進行試驗或者測量，把得到的測量值和規定值進行觀察比較，最后判定每個產品或者整批產品是否合格的一種技術性檢驗活動。
1.塑編產品的質量檢驗。塑編產品的質量檢驗主要包括指標測試和外觀檢驗。指標測試一般包括經緯向拉伸負荷、縫底向拉伸負荷、剝離力、跌落試驗、抗老化性能等;外觀檢驗一般包括規格、重量、密度、印刷、規格尺寸、平整度等。
2.質檢員的專業要求。
(1)要懂工藝，能看懂圖紙，能夠在產品的小樣或整袋試驗時準確地掌握好試驗方法。
(2)具有較高的專業性。對拉絲到編織、涂覆、制袋和縫紉各個工序都必須熟悉。
(3)要積累經驗。通過對以往的總結，來分析當前的現象，做出正確的判斷。
(4)具有管理性，當在工作過程中發現一些問題時，能及時從流水線上進行糾正和制止。
3.質檢員的素質要求。質檢員不僅要熟知檢驗內容，還要具備以下基本素質：一要對企業足夠忠誠，具有很強的責任心和正義感，有敬業精神;二要能夠熟練地駕馭手中的試驗設備;
三掌握各種分析問題的方法;四要有鮮明的立場和技術主張。
二、質量檢驗在技術創新中的作用
技術創新主要體現在新工藝、新產品的制造過程或在與設備的商業應用有關的研究設計、開發和其他商業活動中。它包括工藝創新、產品創新與服務創新。技術創新包括開發一種新型產品來滿足新用戶的需求，改進設備的結構，提高工作效率，出臺一些新措施提高合格率，降低消耗量等。在這些創新中，新開發出來的產品和設備改進都必須先進行質量檢驗，檢驗它對生產、產品的影響。產品的質量檢驗是一項復雜艱巨的關鍵性工作，新的技術或產品只有通過了質量檢驗，才可以進一步符合用戶的需求、進行大批量生產，為企業市場的開發和經濟效益的提高打下堅實的基礎。
三、質量檢驗和塑編企業的關系
1.技術設計與技術檢驗相輔相成。在產品的設計方案中，要盡量使材料性能、力學性能、審美三者達到統一。技術設計和技術檢驗是相輔相成的，對于新產品而言，需要技術設計人新疆天業集團 陳 君員設計出相應的產品或改善措施。而與此同時，質量檢驗員也在適時地進行質量檢驗，這樣才能保證新產品或新措施的應用性和可行性。因此，設計者和質量檢驗員承擔著相應的責任。
2.質檢員要站在用戶的角度上考慮問題。普通的質檢員工作時，只是檢測產品是否達到設計指標，而有經驗的質檢員會站在用戶的立場來考慮產品問題。對于產品，用戶最有發言權，質檢員要能提前充當這樣的角色，發現產品上可能存在的不足。
3.質檢員是塑編企業質量和發展的“把關人”。對于塑編企業，鞏固好市場比開發市場更困難。在企業生產創新的過程中，塑編制品挺簡單，卻也很難做到不走樣。塑編設備、原料的變化和員工的變動都會影響產品的質量。質量是鞏固市場的有力手段，因此，企業如果要時刻掌握好這些變動，就必須依靠質量檢驗員的檢驗工作來實現。
四、加強塑編行業中的質量檢驗
1.質量檢驗的'重要性。質量檢驗工作是錯綜復雜的，長期以來，對于該工作的重要性，行業內給予的重視是遠遠不夠的。
在外觀檢驗的工作中，一般的工作人員就能承擔起這項工作。
但是能把檢驗指標工作做好卻不是一件容易的事。一般情況下，客戶能夠提出來的質量問題都是產品的外觀問題，而這些問題都是容易說清楚，容易解決的。但是在性能指標方面，一旦由客戶提出問題，事情就比較嚴重;輕則可能損失客戶、影響信譽;
重則就要求賠償、引起糾紛。如果一個企業沒有及時、準確的質量反饋系統，要求又達不到相應的產品指標，那么必然會走彎路，白白增加企業的成本。
2.提高質量檢驗工作的途徑。企業可以通過以下幾個途徑來提高對質量檢驗工作的重視。
(1)加強培養企業自己的質檢員，要求質檢員必須對企業的技術以及設備全面掌握。
(2)因為質檢員和設計人員承擔同等的責任，就要給予他們相同的待遇，要給其努力的動力和希望。
(3)企業要有良好的質量氛圍，不能僅僅在口頭上、標語上強調質量問題，要付諸于平時的各項工作中。
五、結論
質量檢驗工作為技術創新提供重要參數，為新產品的開發和應用提供了精確的數據，在管理中實行設計、工藝、檢驗相結合的方式提高產品質量，改善工藝流程，對企業的長足發展大有益處。由于塑編企業生產工藝復雜、產品加工成本高、附加值低，所以，只有保證產品質量，發揮質檢員的主動性，嚴格履行質檢員職責，才能使塑編企業又好又快發展。
科幻故事作文600字9
摘要：隨著現在經濟全球化的不斷的發展以及進步，現在每個國家之間的經濟的聯系也是越來越密切了，我國是一個農業經濟為主的國家，所以說現在我國的農業經濟收到了全世界的關注。并且現在我國作為世界經濟的重要組成部分，我國的經濟的發展對于世界經濟的發展來說起到了至關重要的作用。農業經濟在我國的國民經濟當中所占有的地位是至關重要的，所以說我國的農業經濟的發展會直接的影響到我國經濟的整體發展。在農業經濟當中，農業經濟管理是保證農業經濟健康快速發展的關鍵，所以說我們的國家必須對農業經濟進行合理的管理，使得農業經濟有著更高的產值。
關鍵詞：農業經濟;經濟管理;現狀;發展趨勢
雖然說我國是一個以農業經濟為主的國家，農業經濟在國民經濟當中占據著主體的地位。但是我國的農業經濟相比較于工業經濟來說發展起步的時間是比較晚的，從我國改革開放的全面實行之后，我國的農業經濟才取到了快速的發展，尤其是現在我國的新農村政策的全面推進，黨和國家對于我國的農業經濟發展的投入也是越來越多，使得我國的農業經濟向著健康穩定的方向進行發展。但是在我國的農業發展過程當中還是存在著一定的問題的，這對我國農業經濟的健康穩步發展造成了一定的阻礙，主要問題就是我國的農業經濟管理方面存在著一定的不足，這是我國農業經濟發展急需進行解決以及改善的問題。
一、我國農業經濟管理的現狀
1.農業經濟管理的方法與經濟發展不相符合。隨著現在我國經濟以及社會的快速發展，我國的社會主義市場經濟體制已經得到了十分有效的建立以及實施。但是現在我國的農業經濟管理體制卻沒有及時的進行改革以及更新，也就導致了現在我國的農業經濟管理體制與現在我國的經濟體制是不相符合的，這也就在一定的程度上導致了現在我國農業經濟的發展收到了一定的制約以及限制。不科學的農業經濟管理體制使得我國農業經濟管理方法的有效展示收到了極大的制約，同時也嚴重的影響了現在農業經濟的發展以及提高。現在我國的農業經濟管理體制當中存在的問題是非常多的，但是其中農業經濟管理體制與現行的國家經濟體制的不協調是最為明顯的一個問題，急需進行解決。
2.對農業經濟管理工作的重視程度不足。農業一直都是我國的主要產業，并且一直都是受到我國政府的高度關注的。為了能夠更好的發展我國的農業，我國政府針對農業出臺并且實施了很多的制度，并且也出臺了相關的文件，對于農業經濟的發展明確的提出了要求以及相關的只是，這也為我國的農業經濟的發展樹立了堅強的后盾。但是在現在我國的農業經濟管理的實踐過程當中，很多的農業經濟管理問題都沒有得到應該有的重視，很多的經濟管理制度的執行度是完全不夠的，這也就導致了農業經濟管理的優化效果沒有得到應有的體現。再就是我國的相關部門對于農業經濟管理工作的重視程度不夠，這一點主要就是體現在管理工作者的思想落后，并且在執行力度上也存在著很多的不足。在我國的農業經濟進行發展的同時，相關的管理工作人員的自身素質也是需要進行相關的提升的。農業經濟管理人員對于農業經濟發展的重要性的認識不足，對于農業經濟管理工作的忽視，是會直接的對我國農業經濟管理的質量產生影響的。
二、農業經濟管理的發展趨勢
隨著現在我國的農業經濟的不斷的發展，帶動了我國的農業經濟管理的不斷發展，在現在的經濟形勢之下，我國的農業經濟管理的發展趨勢主要有這以下幾個方面。
1.構建新型的農產品銷售體系。為了能夠更好的幫助農民進行農產品的銷售，提高農民的收入，我們在農業經濟管理當中需要構建一個新型的農產品銷售體系。現在筆者針對新型農產品銷售體系的目標以及如何實現目標進行簡要的介紹。新型農產品營銷體系的主要目標有三個，那就是高效、安全有序以及充分滿足顧客的需求。想要實現這三個目標，新型農產品營銷體系就應該具有著六個方面的基本特征。第一個就是營銷主體的規模化以及組織化，第二個方面是交易方式的現代化，第三個方面是批發市場的功能齊全，第四個方面是物流配送系統的高效率，第五個是以連鎖超市為主體的零售業態，第六個是交易行為以及市場秩序的標準規范化。
2.信息化應用更加的廣泛。隨著現在計算機信息技術的不斷的發展以及進步，計算機信息技術已經逐漸的對各個行業的傳統工作模式進行了改變。為了適應時代的潮流，我們應該努力實現農業經濟管理的信息化，這樣有助于對農業經濟的快速發展進行推動。現在在我國的農業經濟當中信息化的規模在進行著不斷的擴大，信息化已經開始逐漸的向著我國農業經濟當中的各個環節進行滲透。農業經濟管理的信息化發展對于農業技術成果向農業生產力的轉變有著非常大的.推動作用，同時也會對農業經濟的發展以及提高農民的經濟效益有著很大的幫助。推行農業經濟管理有助提高現在農業管理的水平，所以說現在我國的相關部門應該采取相應的措施，對于農業管理人員的信息化水平進行相應的提高，這樣能夠有效的提高我國農業經濟管理的工作效率。實現我國農業經濟管理的信息化對于收集以及整理農業生產以及農業科研等多方面的信息都是能夠提供便利的。農業經濟管理的信息化是提高我國農業經濟的有效手段，也能夠在一定的程度上促進農業可以的開發以及利用。
3.農民合作社的改進。農民合作社就是把農村當中的農民聯合起來，這樣能夠提高農民的組織化程度，對于生產成本以及交易費用都能夠起到相應的節省的作用，并且能夠在一定的程度上提高農民市場談判地位以及抵御風險的能力，所以說為了能夠更好的進行農業經濟管理，我們需要對農民專業合作社進行相應的改革以及發展。通過相關的研究，筆者得出農民合作社當中的人力因素、制度因素、物質因素、商譽因素以及關系因素與合作社的發展是有著正相關的關系的，并且對于農民合作社的影響是非常顯著的。其中商譽因素以及物質因素對于農民合作社的發展是有著更大的影響的。人力因素主要就是有社長的文化程度、擔任社長的年數以及是否生產大戶決定。制度因素則是由農民合作社當中的機構設置、會議記錄、公開財務運營以及盈余分配等相關的情況進行決定的。物質因素有農民合作社的辦公場所、服務設施以及注冊資金來決定。商譽因素則主要由農民合作社的注冊商標以及相關的名牌產品和綠色認證等決定。關系因素則是由農民合作社與政府當中的相關部門以及村里的組織關系來決定的。通過對以上關系的分析，筆者針對農民合作社的發展提出了幾點建議。加大對于社長等相關人員的培訓，提高社長的專業技能以及自身的經營管理能力。對于合作社當中的組織機構衱利潤分配等都是需要根據當地的實際情況來進行合理的制定，需要做到讓每一戶農戶滿意。對農民合作社當中的物質資源進行適當的增加，提高農民合作社的盈利能力以及自身的服務能力。
三、結語
綜上所述，農業經濟是我國國民經濟當中的支柱產業，隨著現在我國經濟以及社會的不斷的發展，我國的農業經濟的發展速度也是十分迅速的，但是我國的農業經濟管理卻無法滿足高速發展的農業經濟，本文主要就是介紹了我國農業經濟管理的現狀以及未來發展的趨勢。
參考文獻：
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科幻故事作文600字10
摘要：項目教學法是一種實踐性較強的新型教學方法，該方法將理論知識與實踐充分的結合起來，在教育領域得到了廣泛的應用。管理學基礎是一門綜合性較強的課程，其教學方法的設計應以實踐為導向，著重培養學生的創新能力、實踐能力以及解決實際問題的能力，將項目管理法運用到管理學課程的教學中，實現了理論與實踐的完美結合，有助于促進學生綜合全面的發展。本文闡述了對項目教學法的認識，并具體探討了項目教學法在管理學課程教學中的實際應用。
關鍵詞：項目教學法；管理學；課程教學；實踐
項目教學法改變了傳統教學法中學生被動聽課與學習的狀態，整個過程將學生作為主體，塑造了學生獨立思考問題、解決問題、自主協作及創新等多方面的能力。中職院校的教育目標是培養適應社會發展需求的技能型人才，中職院校管理學課程除了要求學生掌握基本的理論管理知識之外，還要求培養學生分析問題及解決實際問題的能力，因此在中職院校的管理學課程教學中應打破傳統教學方法，將項目教學法充分的運用到教學過程中，培養出綜合能力與創新能力極強的各類管理人才。
一、對項目教學法的認識
1、項目教學法概念
項目教學法是通過一個項目的實施來進行教學活動的一種教學方法，這種教學方法主要是以學生為主體，老師作為指導者，從項目信息的收集、方案的設計以及實施、評價等一系列過程均由學生完成，著重強調培養學生的自主學習能力、創新能力以及實踐能力。在項目教學過程中，需要將項目與教學目標、教學內容充分的結合起來，將學生所要掌握的知識點巧妙的隱藏在每個任務中，進而實現理論知識與實踐完美的結合。
2、項目教學法實施意義
項目教學法注重培養學生理論知識之外的能力，能夠將課本上抽象的理論知識與實際的生產經營活動直接聯系起來。在具體的教學活動中，老師將所學要完成的任務以項目的形式布置給學生，學生獨立進行信息的收集，并根據所收集的相關信息制定相應的方案計劃，然后獨立完成所屬自己的項目任務，最后進行成果的展示。整個過程中主要是以學生為主體，老師作為指導者與引導者，對學生的疑難問題進行解答與指導，其他均由學生獨立完成。通過項目實踐，學生從中提高了自身獨立思考問題、解決問題的能力，同時也形成了團隊協作的意識。項目教學法實現了互助的教與學，大大的激發了學生的積極性與主動性，在完成項目的過程中鞏固了專業知識與專業技能，造就了其職業能力及創新能力。
二、項目教學法在管理學課程教學中的實際應用
在管理學課程教學中引入項目教學法，主要是將管理學的一系列教學活動圍繞著項目的制定以及實施而進行，在教學過程中對于項目的確定是非常的關鍵的，在選取項目時老師需要根據學生的興趣特征，同時還要與實際生活密切的結合起來，使學生在完成項目的整個過程中不僅能進一步鞏固自己的專業知識與專業技能，還能夠從中獲得學習的樂趣。此外，老師應注重項目實施的整個過程而不是結果，在項目實施的過程中培養學生的團隊協作能力、實踐能力、獨立思考問題并解決問題等能力是項目教學法的關鍵所在。將項目教學法具體應用于管理學課程教學中，主要分為以下幾方面：
1、組建項目小組
在進行項目教學時需要組建項目小組，以6人左右為宜，每個小組選出一位總負責人，總負責人需要對小組項目的實施整個過程進行管理與控制。在進行具體的分組時需要綜合考慮各方面的因素，首先是應考慮每個學生之間存在的能力差異與性格差異，將各方面因素進行中和進行優勢與劣勢互補，使整個小組能夠達到平衡協調的狀態。在組成小組后應召集小組所有成員進行一次會議，將團隊的名稱、口號、理念、規定以及相關的任務分工等一一明確。
2、明確項目任務
項目小組確定之后需要選取合適的項目任務，項目任務的好壞會直接影響教學的效果，因此，在進行項目任務選擇時應密切的結合管理學的相關內容，并綜合學生的能力、學生的興趣愛好等各方面來考慮，由老師提出具體的項目任務并由學生討論商議最后確定項目任務。項目任務重點是要涉及學生所學的管理學知識，并將理論知識與現實生活充分的結合起來，目的是為了強化學生對管理學相關知識的應用能力。例如可以設計以下幾個項目：
（1）調查當地一家企業，了解該企業管理者在管理企業的過程中具體運用了哪些職能，管理者是通過何種管理方式來指導企業的日常活動的？從中你能夠得到什么啟發？詳細的探討對該企業管理的具體看法及建議，并寫一篇調查報告。
（2）調查一家企業的組織分工形式，并畫一張組織形式圖，提出自己對該企業分工組織的看法及建議，并寫一份調查報告。
（3）若要你經營一家餐廳，你將會用什么樣的管理理念去經營，你所學習的管理學知識是否能夠指導實際的經營活動？以上這些項目均與管理學以及實際生活有密切的聯系，具有較強的可操作性，能夠充分的鍛煉學生的實踐能力、溝通能力、團隊協作能力以及專業技能等。
3、進行項目分析
在確定項目任務之后，老師應指導學生對項目內容進行具體分析，幫助學生理清思路并激發學生的積極性與主動性。比如若確定的項目是上述的第一個項目時，老師可以引導學生對該項目進行詳細的分析，分析企業管理中會運用到哪些管理學知識，將本土公司的管理與跨國公司的管理方面做詳細的比較，進而分析企業采用哪種方式管理更加有效，同時還要利用所學習的管理學知識去分析在進行項目調查研究時可能會遇到的一些問題，并學會用所學知識去獨立的解決問題。總之，在學生進行項目任務之前對項目進行詳細的分析有助于項目任務的順利開展。
4、項目的計劃、實施及成果展示
項目進行前每個小組應由小組總負責人為核心，進行交流討論，商討項目的詳細計劃，對小組內的每一個成員進行明確的任務分工，并選取多種方案計劃進行比較，最終選擇最合理的計劃，經過小組共同討論后確定項目計劃的具體內容并形成一份計劃書。項目計劃書形成后需要將其轉化為實際活動，每個成員在明確的個人的任務后由總負責人組織去搜集自己所需要的資料與信息。項目調查結束后每個成員將自己搜集的信息及資料進行匯總，可以采用小組成員輪流的方式利用圖片、視頻以及文字通過PPT的形式，將本次項目的成果向全班及老師進行匯報。每個成員都積極參與進去，一方面可以鍛煉學生的語言表達能力，另一方面還可以增加學生的勇氣和信心。也可以由小組負責人作為代表，對各個成員的成果進行匯總并以PPT的形式進行匯報，在小組進行項目成果的匯報時，其他小組的成員可以提出自己的意見或看法，也可以對該小組的`觀點進行補充，最后由老師可、提出本次的項目活動的總結與指正。
5、項目的評價與反饋
對項目的評價主要是從學生自評、小組互評以及老師評價三個方面進行的，項目的評價與反饋是整個項目實施過程的最后一個環節，也是缺一不可的重要環節。項目評價的目的是為了使學生能夠深刻地認識到自身的優勢以及不足之處，充分的認識自己對專業知識的掌握情況，改正自身的不足，加深對知識的了解與掌握，從而更快的進步。評價的內容主要包括項目完成的情況、項目實施過程中的合作情況、參與情況以及項目最終的質量等等。小組評價的方式能夠進一步提高學生的積極性，有助于小組之間及時發現自身的不足，老師點評是非常重要的，老師點評能夠反映出老師的專業能力以及課堂的駕馭能力，老師在進行點評時應選擇出幾個具有代表性與創新性的優秀項目作品，并對其進行適當的表揚與獎勵，從而激發學生的自信心，同時還要對完成較差的項目進行適當的鼓勵，并及時的指出存在的不足之處，引導學生盡早的改正。通過對項目的評價與反饋，能夠進一步鞏固并加深學生的專業知識，大大地提高項目教學的效率。
三、結束語
項目教學法在管理學課程教學中的實際應用，不僅能夠充分地的調動學生學習的興趣，還可以提高學生的創新能力、實踐能力、獨立思考問題并解決問題的能力，大大提高管理學教學的效率。在管理學的實際教學過程中，教師應綜合考慮教學內容、教學特征以及學生的實際情況等多方面因素，將項目教學法與之相融合，并不斷總結以往的實踐經驗與教訓，結合現代社會發展對人才的需求，進行及時的改革與創新，總結出合理有效的項目教學法。
參考文獻：
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科幻故事作文600字11
1、數據挖掘技術在競爭情報系統中的應用研究
2、企業信息資源管理中存在的問題與對策
3、數據倉庫在ERP中的應用研究
4、基于VCA（核心價值鏈）的電子政務系統構建模式研究
5、基于核心價值鏈的政務流程重組與優化
6、企業信息的組織模式及應用研究
7、企業信息管理創新研究
8、面向電子商務ERP的系統分析與系統功能設計
9、基于UML的ERP系統建模研究
10、基于ERP系統的企業信息化管理研究
11、知識管理(KM)在ERP中的應用研究
12、知識管理系統的技術構架分析
13、知識管理與數據挖掘
14、信息項目監理制度研究
15、基于網絡環境下的組織知識管理研究
16、因特網信息組織模式研究
17、論政府信息公開制度
18、網絡作品與傳統出版物的著作權屬性比較研究
19、因特網搜索引擎的搜索技巧研究
20、電子商務應對誠信危機的對策研究
21、電子商務環境下網上拍賣信用問題的對策研究
22、電子簽名技術在電子商務中的應用研究
23、中小企業發展電子商務的戰略和策略
24、電子商務安全策略問題的考慮
25、電子商務的物流配送系統模型的構建與實現
26、電子商務環境下基于呼叫中心的企業客戶關系管理研究
27、中國電子商務的盈利戰略分析
28、電子商務企業的知識管理戰略
29、電子政務實時突發應急系統的構建
30、電子商務環境下企業物流模式的構建
31、XX企業計算機網絡的規劃與設計
32、信息咨詢機構的營銷管理
33、信息系統項目的風險研究
34、基于電子政務信息資源的社會信用體系的構建
35、基于網絡化的`信息交流模式研究
36、現代電子信息服務業發展研究
37、某某信息服務平臺的構建與實現
38、電子商務市場中的信息不對稱與對策研究
39、B2B電子商務信用評價模型的研究
40、C2C電子商務信用管理研究
41、某企業電子商務平臺建設構建模式研究
42、電子商務風險管理研究
43、論知識產權保護與信息資源共享
44、工業企業信息資源開發與利用研究
45、網絡教育信息資源開發與利用研究
46、電子商務中網絡安全問題的探討
47、網絡環境下政府信息資源管理模型研究
48、基于電子商務的企業信息系統安全研究
49、網絡環境下某省（市）信息資源的深度開發
50、企業風險信息資源管理
51、中小企業信息化建設的風險管理與應對研究
52、某省（市）網絡環境下信息服務業發展中的問題及對策
53、某省（市）農業信息資源的開發與利用
54、企業客戶信用信息資源管理
55、某電子政務信息資源整合與重構的研究
56、網絡環境下某省（市）政府信息資源開發利用的探討
57、工業企業（流通企業）物流信息資源管理
58、電子商務下物流信息管理模式的研究
59、論我國電子商務物流體系的構建
60、第三方物流企業信息資源管理
61、統一電子政務信息資源庫模式的構建與實現
62、基于信息資源開發理論的農業信息資源開發與利用研究
63、企業信息資源管理系統結構模式的研究
64、電子政務信息資源標準研究
65、計算機檔案管理的研究及其應用
66、基于CRM的企業市場營銷策略及應用研究
67、試論信息技術對企業組織模式的影響
68、信息分析方法及實證研究
69、數據、情報挖掘方法與決策支持技術
70、CRM在電子政務中的應用研究
71、基于XML格式存儲的學生管理信息系統分析與設計
72、數據倉庫技術在客戶關系管理中的應用研究
73、電子商務中的web數據挖掘研究
74、數據挖掘技術在CRM中的應用
75、圖書管理信息系統的分析與設計
76、電子商務環境下企業客戶價值分析與評價
77、數據挖掘技術在XX行業客戶關系管理中的應用
78、基于CRM的客戶信息資源管理研究
79、結構化布線標準與結構化布線實踐
80、搜索引擎的功能及其局限性分析
81、試論競爭情報對企業競爭力的影響
82、工業企業信息安全風險評估模型的構建與應用研究
83、我國大中型MIS建設工程監理研究
84、工業企業信息安全風險管理的框架研究
85、電子政務系統績效評價體系研究
86、企業信息化成熟度及其影響因素研究
87、基于URP（大學資源計劃）的校園信息化建設研究
88、信息安全風險評估模型及方法研究
89、我國電子政務信息安全管理問題研究
90、某省信息產業結構分析與發展對策研究
91、某省（地區）信息化水平測度研究
92、企業信息化項目管理績效評價研究
93、現代企業信息系統的協同化研究
94、因特網的負面影響及其克服對策研究
95、高校信息化評價指標體系與方法研究
96、工業企業信息化評價指標體系與方法研究
97、某省（市）信息化評價指標體系與方法研究
98、某省（市）信息產業發展狀態與趨勢研究
99、電子信息類企業信息化實施戰略研究
100、中小企業信息化發展的模式與策略研究
101、計算機信息檢索系統分析與設計
102、中外數據庫產業比較研究
103、企業CRM客戶價值研究
104、企業網絡化安全管理問題及對策
105、CRM在企業電子商務中的實施研究
106、數據挖掘在某行業CRM中的應用研究
107、基于XML格式存儲的動態網頁分析與設計
108、數據挖掘技術在電子商務中的應用
109、某企業信息資源規劃方案設計
110、網絡環境下企業信用管理體系構建研究
111、我國電子商務信用體系建設的探討
科幻故事作文600字12
摘要：激勵法是一種有效地調動大學生的積極性、培養其競爭意識、提高其綜合素質的方法。藥事管理學是一門多學科交叉的學科，是現代藥學科學和藥學實踐的重要基礎。然而，藥事管理學中繁多的法律法規條文，單調的內容和抽象的管理理論專業術語，導致授課缺少趣味性，學生理解記憶教學內容的效率低下，難以完成教學目標。本文探討將激勵法引入藥事管理學的教學中，有效調動大學生自主學習的學習熱情，調整課堂氛圍，增強學生的課程參與度，從而有效地提高教學質量。
關鍵詞：激勵法；藥事管理學；教學質量
通過查閱《辭海》，我們知道激勵一詞的解釋是“激動鼓勵使振作”，也就是通過精神的或物質的手段對個體的行為產生影響，一般用來高效地達到某些目的。激勵是由動機推動的一種精神狀態，它對人的行為起激發、推動和加強的作用。通常情況下，適當的激勵可以激發人的主動性、調動人的積極性、促進人的創造性。研究表明，同樣一個人，在通過充分激勵后，所發揮的作用相當于激勵前的3~5倍[1]。從18世紀開始，激勵逐漸作為一種方法進入到多學科的研究領域，尤其是在社會學、經濟學、管理學和心理學領域，從而使得激勵法的研究成果豐富而多樣化。激勵法以滿足受教育者的需要為前提，以激發受教育者的動機為先導，立足于受教育者主體性和積極性的發揮，是一種人性化的方法[2]。藥事管理學是藥學與社會學、法學、經濟學、管理科學和心理學等學科相互交叉、滲透而形成的管理學科，是現代藥學科學和藥學實踐的重要基礎[3]。藥事管理學課程在我國高等院校藥學類專業培養目標中屬于專業必修課，是國家執業藥師資格考試必考科目之一[4]。作為一所應用型地方院校，如何培養出一批面向基層單位的實用型人才是一個關鍵性問題。只有掌握了藥品管理的法律法規、藥品研究與注冊管理、藥品生產質量管理、藥品經營質量管理等各環節的管理知識，才能滿足社會對藥學人才的需求。因此，本文探求將激勵法引入藥事管理學教學過程中，激發大學生自主學習的積極性，從而有效提高藥事管理學教學質量。
1藥事管理學教學過程中存在的問題
1.1學生對純理論知識不感興趣
藥事管理學涵蓋了大量有關我國制定與藥品相關的法律法規，涉及藥學事業的各方面內容，包括：藥品研制、生產、經營、價格、廣告、使用等，是一門規范化、技術化、條文化非常強的課程，內容繁雜，條文眾多，相對較為枯燥[5]。筆者在進行藥事管理學的教學過程中發現，學生課堂參與度很低，甚至出現厭學、懈怠的情況。通過課下交流，發現學生對大量法律規范類內容不感興趣，也不想去學，從而導致教學質量低下。
1.2教學模式單一
效率低下藥事管理學傳統的授課模式是以課堂授課為主，主要形式是教師按照教學大綱的安排，將藥事管理學的知識點以幻燈片和板書等形式逐一向學生進行講授[6]。這種教學模式只是對教材知識點的系統講授，雖然理論性比較強，但是繁多的.法律條文、單調的內容和抽象的管理專業術語，使得授課缺少趣味性，學生理解記憶效率低下，授課形式比較呆板、不生動，很容易出現課堂沉悶的現象[4]。
1.3教學內容更新滯后
隨著國家依法治國的不斷推進，涉及到藥事管理學中的法律法規也在不斷修訂與完善，而且更新速度較快。然而藥事管理學教材的再版速度很難與藥品政策法規更新的速度一致，從而導致《藥事管理學》教材內容相對滯后[4]。筆者所在學校藥事管理學授課所用的教材為楊書良、劉玉茹主編的《藥事管理學》第二版，該書為20xx年出版。在進行授課的過程中，筆者就發現了教材中一些明顯的改變。首先是藥事組織的一些變化，國家食品藥品監督管理局變成了國家食品藥品監督管理總局，英文縮寫由“SF－DA”變成了“CFDA”，由從屬于衛生部變成了國務院的組成部門。還有一些法律法規方面的變化，20xx年7月13日國家食品藥品監督管理總局對《藥品經營質量管理規范》進行了修訂修正，該《規范》包括總則、藥品批發的質量管理、藥品零售的質量管理、附則4章184條，自發布之日起施行。衛生部20xx年6月1日施行的《藥品經營質量管理規范》予以廢止。從以上例子可以看出，教材更新的速度跟不上政策的變化速度，這意味著學生學到的很可能是過時的信息，無法從教材中獲取最新而有效的藥事管理知識[7]。
2激勵法在藥事管理學教學中的作用
2.1激發學生對藥事管理學中新知識探求的興趣
興趣是學生學習的動力源泉，在藥事管理學教學過程中，恰當的激勵方法會激發起學生尋求新知識的興趣。當學生課上表現積極，學習認真上進的時候，如果給予及時的表揚和鼓勵，學生會有更濃厚的興趣去學習藥事管理學，而且還會感染周圍的同學，從而達到好的教學效果。
2.2提高學生的自信心
藥事管理學因為包括大量法律法規的內容，而且涉及到藥學的方方面面，細節非常多，所以很多學生都認為自己學不會，記不住，從而失去了學習的動力。如果在藥事管理學的教學中，多對表現優異的給予鼓勵和表揚，甚至給予分數上的激勵，就能使得學生的自信心能夠在激勵法教學中得到有效提高。
2.3增強學生的競爭意識
提高教學質量在藥事管理學課程的教學過程中運用激勵法，會產生適度的競爭現象，這能夠激發學生學習的積極性，促進學生自主學習的動力，從而培養學生終生自主學習的能力。激勵法在藥事管理學中的運用，不僅讓具備自主學習能力的同學有了更好的展現舞臺，也讓一些態度不端正的同學參與到課堂活動中來，從而有效地提高了教學質量。
3課堂教學中激勵法的運用
筆者在進行藥事管理學教學的過程中，也發現了很多問題，例如：（1）課堂沉悶，很多學生都是低頭干其他事情，甚至有的在最后排玩手機，多次的提醒并沒有起到很好的作用。（2）學生上課興致不高，昏昏欲睡，無精打采。（3）課堂提問時，學生也是心不在焉，答非所問。面對以上問題，筆者陷入了深深的沉思，如何才能提高學生的課堂參與度，達到理想的教學目的呢？于是，筆者將激勵法引入了課堂教學，也起到了一定的效果。
3.1激勵學生課堂參與度
教師一味的灌輸式授課方式在藥事管理學教學過程中遇到了很大的問題，如何提高學生課堂參與度是問題的關鍵所在。筆者想到學生最在乎的就是課程分數，于是將激勵法引入課堂教學，操作方法是：鼓勵學生課堂上回答問題，回答一次記4分，平時分設定20分為滿分，如果積累回答了五次問題，也就意味著可以拿到二十分滿分；如果一次也不回答，也就不能拿到任何分數。這樣量化的分數計數形式，在一定程度上起到了激勵作用。而且，在學生回答問題過后，還要給予一定的鼓勵，更好地激勵了學生參與的熱情，在該方案制定以后，課堂氛圍確實有了很好的改善。
3.2激勵學生主動參與教學工作
在課堂參與積分制的活動中，學生們表現比以前有了很大提高。于是，筆者設想，能否讓學生參與到課堂教學工作中，讓學生主動去學習自己感興趣的藥事管理學知識，并分享給同學們，同樣的，參加該活動也會有一定的分數獎勵。而且，學生們可以提問，并對講解組打分，從而活躍課堂氛圍，同時達到互動學習的效果。于是，筆者將全班60個學生平均分成了十組，每組6個人，首先每個組確定自己的主題，然后兩個人選素材，兩個人制作PPT，一個人負責檢查校正，一個人進行PPT陳述，進行主題分享的時候，6個人一起上臺并回答問題。該活動也同樣引起了同學們的興趣，而且講解的主題也更加活潑生動，學生們學習藥事管理學的熱情也更加高漲，起到了不錯的教學效果。
4結語
藥事管理學課程的教學，既要遵從原有的授課大綱和授課計劃，又要有所創新，才能取得好的教學效果。筆者在教學工作中發現，任課教師不僅要緊跟藥事管理學更新的步伐，又要做到授課的生動性、趣味性。不僅如此，選用好的方法調動起學生主動學習的熱情是授課成功的關鍵所在。通過將激勵法引入到藥事管理學的授課中，充分調動了學生主動探求新知識的積極性，而且增強了學生的自信心，讓學生學會了如何自學，達到了較好的授課效果。同時，激勵法中學生主動參與教學工作實現了教學內容的優化與補充，促進了課堂內外教學過程的無縫對接，有利于實現具有自主學習意識和創新思維等人才培養的教學目標[8]。
參考文獻
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科幻故事作文600字13
一、學生校外實習調查概況
被調查的對象是:江西藍天學院04級物業管理專業學生;南昌科技大學高職部04級物業管理專業學生;江西經濟管理職業學院05級物業管理專業學生。本調查為問卷調查,共發放調查問卷160份,回收132份;其中有效問卷129份,占總調查人數的80%。以上被調查學生都參加了校實習。
二、物業管理校外實習時間的選擇與安排
物業管理實習,三個學校分別安排在第二學期、第四學期。其中,有兩個學校安排在第二學期,一個學校安排在第四學期。95.3%的學生普遍對第二學期就安排校外實習不贊同,贊同第四學期的占41.9%。其根本原因是他們對專業的了解程度低,專業知識掌握少,缺乏整體理解和綜合知識運用能力。而專業教學計劃中,一般第一學年僅僅開設了專業基礎課程,第二學年則陸續開設了相應專業課。因此,在第二學期期間,學生會感覺理論知識不夠用或不能銜接。在第四學期,學生由于具備了較系統的理論知識,有急于上崗實踐的迫切要求。因此,從實際教學出發,“工欲善其事必先利其器”,應在相應開設了專業基礎課以及專業課的前提下,及時安排學生校外實習,且以第四學期為宜,實習時間為四周。
三、實習企業的選擇
這三個學院的學生所在實習單位的資質等級有一級、二級和三級。主要以居住性物業管理為主,管理項目單一。調查中,學生在對實習單位的選擇上,側重于管理規范、制度健全、有綜合管理項目的物業管理企業,選擇率達68.2%;而對企業資質低、管理項目內容單一的企業則不選擇。這在一定程度上集中反映了學生對校外物業管理的實習正向綜合性、規范性、實務性方面延伸,希望能為未來就業提供上崗見習的鍛煉機會,擴大就業選擇面。同時也折射出現有的學院專業實習模式、觀念及實施效果不能滿足學生需求,不適應行業發展現狀。即物業管理專業實習不能停留在完成教學任務的淺層次理解上,要進行深層次思考。從實習內涵、學生就業等多角度審視,為學生運用理論知識去驗證、探索、實踐提供更多的選擇,以激發學生的思維,引導感性認識的升華,從而提高實習教學的效果。隨著市場經濟成熟度的提高、城市化進程的加快、產業結構進一步調整、服務業比重的擴大,物業管理行業的覆蓋面將不斷擴展。寫字樓、高檔公寓、大賣場、酒店、會展等業態的物業管理需求將進一步上升,為校外實習提供了平臺,便于我們選擇管理規范、綜合性強的企業作為學院實習基地,以推動校企合作。
四、實習內容的安排
有78.3%的被調查學生認為,實習期間,熟悉工作制度、工作程序、工作崗位是首要任務。61%的學生認為,實習期間,獲取工作經驗是主要目的之一。學生對工作崗位印象最深刻的是客戶服務崗位,占54.3%;其次是保安崗位,占34.1%;其它為工程維修崗位、綠化保潔崗位。這說明學生的就業取向更傾向于從事客戶服務,從事綠化保潔工作意愿不強。也反映出現有的《物業管理》教材在設備設施維護、綠化保潔等理論知識方面少、淺,可操作性教學實務知識缺乏。一句話,仍不能充分滿足專業教學需要。在調查中,有41.8%的學生認為,所學知識現實中缺乏適用條件,41.9%的學生認為,理論知識不能解決實際問題。這對現有專業教學計劃、課程體系、教材建設提出了挑戰。如何避免“學非所需”、“教非所用”這種人才培養尷尬局面,是高職教育研究的緊迫課題。
五、學生實習期間的實習管理
通過調查顯示,企業對學生實習較重視,都有實習計劃安排,并將學生納入所屬部門管理,對于實習學生,作到有問必答,安排跟班,并落實到具體崗位。學生的實踐技能,主要通過與跟班師傅交流、上崗體驗和現場觀察等方式來獲得。調查中:與跟班師傅交流獲取技能的占54.3%;上崗親身體驗的占61.2%;在現場觀察獲取技能的占49.6%。這說明學生十分珍惜實習機會,超過一半的學生實習期間態度認真、目的明確;87.6%學生都能自覺遵守紀律,90.7%的學生對實習過程感到滿意。實習單位對員工管理的要求主要集中在專業技能、職業道德、儀容儀表、知法懂法用法等四個方面。學生在實習過程中的體會是:企業強調員工專業技能的占72.1%,重視職業道德的占70.5%,重視員工儀容儀表的占56.6%,要求員工知法懂法用法的占45%。這說明企業的用人要求與高職物業管理專業人才培養的要求總體協調,但在具體的側重點方面有較大差異。如:職業道德教育方面,學院更多的是強調公民道德素質教育,而對企業的職業道德教育方面,缺乏深入研究。服務行業員工的儀容儀表體現著員工的精神風貌和企業的物質文化,企業對員工的著裝、文明用語、掛牌等方面都做了嚴格詳實的規定。而各校專業教學計劃中,對學生在儀容儀表方面的教學與訓練缺乏專業教學安排。,學生實習后,認為學院很有必要開設禮儀類課程。
六、學生實習后的體會
調查中,有84.5%的學生非常希望實習前提供相應的實習指導資料,做到實習上崗有針對性,思想上有一定的.準備,操作上有一定的指導性。學生希望今后專業課教學能進一步做到理論聯系實際的占52.7%;希望能經常去企業實地參觀,了解實際的占44.2%;希望任課教師最好擁有實際經驗的占35.7%;希望能常請企業專業人士來校講座的占27%。有82.9%的學生通過實習進一步加深了對該行業的認識,其中49.6%的人非常愿意從事物業管理行業,33.3%的學生希望能從事房地產行業。這表明,校外實習能加深學生對所學專業的認識和職業忠誠度,對教與學的有機結合、校企合作是非常有裨益的。
七、校外實習教學中應遵循的原則
(一)專業知識與校外實踐相結合原則。專業知識的掌握是學生開啟專業理論研究、為勝任專業工作作準備的重要環節。校外實踐教學是學生獲取專業技能、增強綜合運用專業知識解決實際問題能力和增強職業感性認識的重要途徑;也是學校驗證專業教學培養是否符合社會需求的綜合評價途徑,以及開展專業實踐教學改革與創新不可缺少的依據。因此,理論與實踐教學兩者間要有機協調與銜接,理論教學要導入實踐案例,予以剖析,幫助學生深刻理解專業知識內涵。實踐要以理論為基礎,為知識綜合運用營造相應氛圍與環境,為學生掌握實踐技能提供保障。
(二)三方共贏原則。校外實習涉及企業、學校、學生三方利益。一般情況下,學校居于主導地位,企業處于被動配合、學生被動接受的狀況。學校是出于完成專業培養計劃的目的而實施實習;企業是出于社會責任、宣傳企業、培養人才、校企合作等綜合因素來承擔實習任務;學生是出于了解社會、掌握職業技能、積累社會實踐經驗、完成實習任務出發來參加實習。三者之間,起關鍵性作用的是學校,它在企業與學生之間是橋梁和中介。因此,學校應從有利于校企合作、開展橫向專業研究、有利于學生就業、培養社會所需人才的角度出發,將從企業汲取的知識引入課堂教學,讓學生由感性認識上升為理性思考,自覺開拓專業知識視野,有針對性地訓練相關專業技能,為未來就業儲備經驗。學校應積極主動地與有一定實力的企業加強聯系,本著互惠互利原則,在教學、科研、就業等方面形成穩固的共贏關系。
(三)教師隨同實習原則。教師隨同學生下企業實習,不僅僅是承擔協調與管理工作,還應承擔綜合實驗教學與實際需求間差異性的工作,針對共性問題進行探討;同時也是學校培養“雙師型”教師的一條重要途徑。教師通過跟班學習,能積累實踐經驗,掌握第一手資料,便于今后有的放矢,加強實習前的崗位培養和輔導,減少學生實習的盲目性、被動性,提高學生實習的主動性、針對性、職業性;便于深化教材與教學改革,豐富教學內涵,貼近實際、貼近崗位,真正做到理論與實踐相結合,學得到、用得上,實現畢業與就業零過渡。
(四)有利于特色人才塑造原則。特色人才培養需要有符合高職教育培養規律的專業培育計劃,擁有一支具有創新意識、堅持科學發展觀的師資隊伍,以及行之有效的人才培養課程體系和實踐教學方案。據美國麥肯錫公司20xx年對包括工程師、會計和醫生在內9種職業的調查顯示,中國每年有60萬工科大學生畢業,但跨國公司可以雇用的不到10%。該公司認為,中國的教育制度注重的是死記硬背。就工科而言,理論性極強的課程使中國學生解決實際問題和團隊合作的經驗非常少。由此可見,作為高職院校,要力爭扭轉學生職業技能培養弱的狀況,自我解剖、反省實踐教學“短板”,從課程體系構建的角度,將理論知識運用揉合到學生實踐中去,做到實踐教學對專業教育具有驗證性、檢測性和修正性。要使實踐教學“短板”變成為高職院校塑造的特色人才“長板”,需進一步充實實踐教學的內涵,集綜合性、專業性、職業性和實務性為一體,使實踐鍛煉成為學生成才成長的自由之路。綜上所述,校外實習是專業實踐教學的一個重要環節,其效果提高與改善,還需立足市場,加強調研,結合自身特色來量身定做專業人才,使之成為學生競爭上崗的致勝利刃,從而實現高職院校教育資源優化配置,真正把培養符合社會需求的人才目標落到實處。
科幻故事作文600字14
１《管理學》課程實行互動式案例教學的先行條件
在課程教學中逐步運用的全程互動式教學方法不僅激發了學生的學習興趣，有助于其理解抽象的理論觀點，掌握生澀的課程內容，拓展其對管理學相關知識的認識，還有利于培養其解決實際問題的能力，提升綜合素質。熟悉課程內容，選擇最具代表性的適當的教學案例是教師在本科生《管理學》教學課程中實行互動式案例教學的基礎，是實現案例教學成效的關鍵。教師要在充分熟知課程內容的基礎上，綜合考慮教學要求和學生需求，選擇知識點相符、難度相當的案例。選擇的案例既與教學內容相關，與教學進度相符，知識點的難度和接受程度又不宜過大，還能調動學生的興趣和參與性。這不僅需要教師增加自身的知識儲備量，以更加的熟知并明確教學亮點和學生需知點，還需要教師細心的了解、搜集并挖掘學生的求知點，以便選擇的案例符合學生的心理期求。這樣才能選擇出合適的教學案例，以達到提高教學質量的目的。
２《管理學》課程運用互動式案例教學的優劣勢
互動式案例教學的特點在于將實例引入課堂，將理論串入實際，實行全員參與的堂前、堂中和堂后的全程互動式學習。學生主動積極的參與，教師恰到好處的引導，師生間相互平等的交流探討。學生由聽眾變成課程教學的參與主體，教師由權威講解變成課程教學的參與者和引導者，二者同為主體，互動討論。在《管理學》課程的教學中實行互動式案例教學帶來了較好的成效，由于課程內容和互動式案例教學方法特點等因素的制約，運用此法有一定的優勢，但也存在不可忽視的問題。
２．１優勢分析
在《管理學》課程教學中運用互動式案例教學革新了傳統的教學方式，給課堂環境、師生關系和教學質量等許多方面都帶來了一系列的影響。該方法的影響主要包括：（１）轉變了師生關系，增加了師生交流溝通的機會，改善了死板的教學環節，有效地調節了課堂氛圍。在課程教學中，師生之間由以往的主動講授和被動接受轉變為現在的自由、互動討論，師生關系變得更加融洽、親近，更顯尊重和信任。（２）引發了學生的學習熱情，啟發了他們積極思考問題的能力和大膽質疑的精神，提高了他們的自學能力、邏輯思維能力、隨機應變能力、表達能力、團隊意識、創新意識和分析問題的能力，培養了他們積極主動解決問題的性格和能力。（３）提高了教師的專業知識、講授技巧和駕馭課堂的能力，這不僅有利于提高教學質量，還在無形中鍛煉并提升了教師自身的綜合素質。（４）有效地利用了課堂時間，無形的延長了學習的時間，提高了學習效率。互動式案例教學要求學生提前了解、思考案例，查閱相關知識點，以便帶著問題和興趣參與案例討論。這不僅使學生在課堂中更有效的互動探討案例，提出自己獨到的見解，更加強了他們對知識的鞏固和理解。從整體上而言，教師和學生通過對互動式案例教學中的典型案例進行深入的剖析和探究，使學生對相關知識和問題的認識由個別到一般，由抽象到具體，由微觀到宏觀，更好的理解并掌握了相關知識。這有利于改善《管理學》課程的教學效果，達到提升教學質量的`目的。
２．２劣勢分析
但在《管理學》課程教學中運用互動式案例教學仍然存在一些問題，影響了互動式案例教學的實施效果，使該方法流于形式，成效甚微。該方法對師生的要求較高，其容易存在的問題主要包括：（１）案例選擇不合理。若是教師提前沒有全面考慮到教學內容、進度、難度和要求，學生需求及求知心理等因素，則可能會導致案例選擇不合理。進而使案例教學的內容和環節設計、構思等方面出現問題，直接影響案例教學的實行成效。（２）堂前準備不充分。若是教師堂前沒有詳細講解課程理論知識，則不利于學生理解案例。若是教師堂前沒有熟知案例，在出現探討障礙時，可能不會較好的引導案例討論，調節死氣沉沉的課堂氛圍。若是學生堂前沒有按照教師要求仔細閱讀、思考案例，可能會導致課堂探討環節不順暢，浪費課程時間，發言較少。（３）課堂時間安排不合理。課堂時間較短，若是教師時間安排不夠合理，易導致師生互動較少，討論效率低。若是教師講解過多，學生思考時間較短，思路易受限制，不易進行深入思考。若是教師講解過少，學生思考時間較長，易疲憊懶散，不易形成有序的互動，有時彼此推脫，較依賴教師最后的解答。（４）教師易于照本宣科，探討引導不合理，現場氛圍沉悶。若是討論受阻后，教師主動分析案例，自行按課本知識點籠統講解，而非引導鼓勵學生積極思考、自行分析問題所在，暢所欲言各自觀點，積極發問各自疑惑，則會大大降低學生的參與力度，使案例教學失去意義。如何調動學生的積極性，留出適當的思維空間和時間，引導其開發性思維，拓寬其思路，恰到好處的指引案例討論，進行啟發式教學，運用多元化的問答式，營造良好的學習氛圍等較難把握。
３《管理學》課程采用互動式案例教學的注意事項
為了提高教學效果，真正的實現互動式案例教學，必須保證教學的有序性和結構性。互動式案例教學不是簡單的問答，而是師生相互探討，關注實際問題，尋找相對較好的解決思路和方法，是一種教學方式的革新，也是一種教學理念的創新，因此對師生都提出了更高的要求。教師要順應信息化時代的發展，改變教學觀念，提高自身水平，增加知識儲備，更新知識層次，不斷學習和探索，不斷提高并超越自己，為學生提供較好的教學環境和適當的學習方式。從案例選擇、堂前準備到案例探討及后續引導等方面都需精心準備。學生應養成自覺學習的好習慣，堅持堂前預習、堂中學習和堂后復習，積極的完成教師布置的任務，并經常思考，善于請教。
３．１案例選擇
案例選擇是否合適是案例教學成敗的基礎，而在《管理學》課程中采用互動式案例教學的目的是為了使學生更好地掌握管理學的相關知識。因此，課程教學的內容是決定案例選擇的關鍵因素，學生興趣點是影響案例教學成效的重要因素，而興趣是激發他們主動積極地學習探討的動力。首先教師需要考慮到課程知識點和案例的關聯性，分析教學目標和內容，要有選擇性的篩選案例，使其既要與教學內容相關，與教學目標相符，典型貼切，又要避免抽象、難理解的案例內容。其次教師需要堂上堂下搜集學生的求知興趣點，既要知道學生需要學習掌握的內容，又要了解學生渴望了解學習的知識和期望的教學形式。教師在選擇案例時應注意整理歸納教學知識點，綜合考慮教學要求、內容、進度、難度、關聯性、接受度、學生求知心理和興趣點，同時注重增加案例內容的豐富性和多層次性，使所選案例既能包含學生需要學習和鞏固的知識點，又能引發學生的學習興趣和挑戰心理。
３．２堂前準備
堂前準備是否充分是案例探討順暢的保障。因此，教師和學生都應根據自身條件做好堂前準備工作。在選擇案例后課堂討論前，教師應首先應詳細講解課程理論知識，深入分析重點難點，為延伸的案例教學打好基礎工作。其次熟悉案例內容，注意認真的構思和設計案例講解和討論環節，如何在適當的時候拋出相關問題，考慮到在哪個環節的時候可能會出現探討障礙，在討論受阻時如何恰當的引導，如何把握全局，更好的讓學生全員參與。注重基本知識點和理論聯系實際，注意合理的安排正常教學內容和案例討論的時間間隔，不要使學生疲于堂前案例準備。同時鼓勵學生堂前預習，帶著問題和疑惑參與案例討論。學生在堂前應按照教師要求認真預習案例，自覺學習，分析相關問題，爭取在案例探討前“吃透”案例，在案例討論時可以較好的陳述或提問。爭取經過案例討論自身可以充分的掌握相關的知識點，了解如何解決相關的實際問題。
３．３案例探討
案例探討是案例教學的關鍵環節。教師可以采用專人負責式的分組討論或個人負責式的全員討論。在案例探討開始時，教師應注意把握好時間安排，如講解時間、思考時間、探討時間和總結時間。在案例探討進行中，教師首先注意調動學生的主動性和積極性，使其積極參與案例討論，思考案例存在的問題，相互協作發現新問題，共同努力解決問題。而不是在了解案例時熱情高漲，而到思考所存在的問題、發現問題時行為散漫，應付式的答解案例。其次適當的引導學生，調節課堂氛圍。在學生遇到思考困難時，適當的指引其思路和方向，以保證案例探討不偏離主體的順利進行。然后注意進行啟發式探討，適時的提出啟發性的模糊問題，引導他們進行深層次、多角度的思考分析，使他們從多種可能性出發做出多種備選方案，并分析評價各方案，做出合適的決策。鼓勵并培養學生的發散性思維和創新意識。同時注重整體效果，力爭全員參與，而非個別學生。學生在案例探討時應發揮主動性，認真觀察，積極思考，不斷比較分析各種決策的優缺點，最后積極的向老師和同學們闡述自己的觀點，提出相關疑惑和大家共同討論。
３．４題外引導
總結與評價是案例教學的尾聲。在案例討論結束后，教師應進行案例總結，并傾聽學生的心聲和反響。首先請學生自由發言，總結案例教學的收獲和感受，以了解他們對案例知識和案例教學的認識和理解。其次教師全面總結、評價案例教學和案例分析過程，充分肯定學生的能動性和創新性，修正并補充對討論中的不足點，強化案例傳達的知識和信息。最后教師應注重引導學生思考如何將管理學的相關知識運用到身邊的實例中。實行課后互動，鼓勵學生積極思考，發現身邊與管理學知識相關的例子，提出合適的案例，用來課堂學習和討論。同時將案例題型納入到期末課程考核中，以加強學生對案例的重視，加深其對管理學相關知識的理解和掌握。
科幻故事作文600字15
[摘要]主要探討在管理學課堂中如何應用辯論賽教學方法。首先闡述隨著時代的發展，改變傳統教學模式，應用參與式教學方法的必要性；隨后，根據自己的經驗，詳細介紹辯論教學的方法。
[關鍵詞]辯論賽教學方法管理學
辯論教學，即在課堂中采用分組辯論的方式來教學。通過辯論，不僅讓學生主動去熟悉和深刻理解教材中思想觀點，更鍛煉了同學們當眾發表自己見解的語言能力和團隊合作精神，因此在中小學的語文課堂上較為常用；在大學課堂上主要是被一些法學教學的教師運用。所以這兩門課的教師根據他們的教學經驗就如何運用辯論教學有一些探討。相對而言，管理學的教師較少在課堂上運用辯論教學，就如何具體運用這種教學方法的探討更為少見。但我認為，新時期的大學生已經越來越不滿足灌輸式的教學方式，他們是一群富有創造精神、個性鮮明的新新人類，他們更愿意自己去主動探索未知的世界。而這也符合我們的時代精神，在知識經濟時代，知識和信息是爆炸性的、無窮盡的，而且更新速度是非常快的，所以學生死記住一些知識是沒有用的，主要是要掌握如何去獲取和學習知識。美國著名的教育學家杜威曾說“如果他不能籌劃他自己解決問題的方法，自己尋找出路，他就學不到什么即使他能背出一些正確的答案，這些答案又是百分之百的'正確，他還是學不到什么。”所以教師也要隨之轉變角色，教師的職能主要不是去傳遞知識，而是組織和帶領學生一起去探索知識，課堂應該是一個開放式和討論式為主的課堂。
那么具體到管理學這樣一門實踐性很強的學科，我們在課堂上應如何教學呢？我認為最主要的還是應該讓學生更多地參與到課堂中來，通過一些活動來讓學生在輕松快樂的氛圍中掌握一些管理理論和技能。其中，辯論教學就是一種重要的活動，以我的教學實踐證明，這種教學活動收到了很好的效果，得到了同學們的歡迎。將“辯論賽”機制導入專業課程教學，可以做到將專業知識的傳授與學生綜合素質全面結合起來，充分發揮學生的主體性:賽前認真查閱各種資料，對不清楚的地方提出種種質疑，通過同學討論和咨詢老師，模糊的概念得以澄清。通過辯論，審視不同觀察問題的角度、評價事物的標準等，克服各自的片面性和局限性，消除彼此間的爭議，把認識引向真理。而且，在積極準備和辯論過程中，得以綜合知識、訓練思維模式、萌芽創新火花。專業課程教學導入“辯論賽”機制做到不僅“授人以魚”，而且達到“授人以漁”更高境界，體現了專業素質與綜合素質的統一。在下面的段落里我主要就這種教學活動的具體過程和注意事項進行闡述，以期待和大家一起分享和探討。
一、充分的準備是辯論成功的基礎
因為辯論活動是一項需要一定技能的大型班級活動，因此活動前需要做好充分的準備，主要有以下幾項：
（一）了解辯論知識
通常情況下，只有少數同學參加過學校的辯論賽，因此大多數學生對辯論賽還不是很了解，可以通過放映以往大專辯論賽的錄像，再配以適當地講解來讓大家來了解辯論賽的基本知識。
（二）做好人員安排
人員安排首要的是做好分組工作，分組以自由組合為主，但應考慮男女搭配，優差生搭配，每個組選個小組長，其次還需選好兩個計時兼吹哨的同學。每組人數根據班級總體人數定，我認為以4-6人為宜，我班人數為50人，因此我分為10組。
（三）辯題的準備
辯題一方面要反映管理學的知識，另一方面要結合學生關心的社會熱點內容。題目可以由教師指定，也可以由學生提供。我們用的教材是周三多主編的《管理學》（第二版，高等教育出版社），其中第二章講道德與社會責任，思想性較強，我認為比較適合用辯論賽的形式進行教學。
（四）物品的準備
需要準備的物品主要有：兩個口哨，兩個秒表(可以用手機代替)
（五）查找資料
辯題確立下來后，就需要進行知識的準備和材料的收集。做好分工協作，如分頭查找資料，共同篩選資料，對本小組的辯題有不同理解的，要做好溝通，統一認識。只有這樣，才會在真正辯論的時候有上佳的表現。還要從對方的角度去分析對方將會有什么樣的論辯內容，自己又該如何應對，做到“知己知彼”。
二、控制好進程是辯論成功的關鍵
由于人數眾多，而我們活動的目的是讓每個人都盡量參與到活動中來，而活動時間又不能太長，所以我沒有完全按照大專辯論賽的規則，而是去掉了其中的攻辯部分，主要突出自由辯論階段。所以辯論程序分為以下三階段：
（一）陳詞
每組指定一個人做陳詞，時間為2分鐘，先正方后反方。
（二）自由辯論
所有的人都可參加自由辯論，參與的人數越多越好，每組時間為5分鐘，先正方后反方。
（三）總結陳詞
每組指定一個人做總結陳詞，時間為2分鐘，先反方后正方。
三、主要規則
（一）一方發言必須等到另一方落座后，計時以落座為準，即一方坐下則停止計本方的時間，此時開始計另一方的時間。
（二）在每個環節結束前30秒吹短哨提示，時間用完時吹長哨，表示應立即停止發言。
（三）在自由辯論階段，問題需正面回答，對手已回答的問題不要過多糾纏。
（四）在自由辯論階段，原則上兩方輪流進行發言，但若乙方發言或提問落座后，甲方超過十秒鐘未回答問題或發言，乙方可接著發言，若乙方也無人發言，則繼續計甲方的時間，直到本環節時間用完為止。
（五）在自由辯論階段，若一方累計時間已經達到5分鐘應立即停止發言，而此時另一方若時間未滿5分鐘，可繼續發言，可多人接替進行，直到時間用完為止。
辯論競賽活動，要有一名主持人，來主持辯論活動，一般可由老師擔任。主持人不僅要控制時間，安排程序，更多的是控制學生要緊緊圍繞中心內容，不要跑題，還要引導學生不要情緒化，要尊重對方。
四、評分將辯論推向高潮
（一）評分辦法
評分以組為單位，每組給其他8個組（除掉自己所在的組和對抗組）打分，滿分10分，打分工作由組長組織，每個人參加，可由集體商議后打分，也可以由計算每個組員打分的平均分所得。另外每場比賽選擇2個最佳辯手，可分別出自兩個組中，也可以都是一個組的成員，由組員集體商議或投票表決，得到肯定最多的兩個人當選。
（二）評分標準
團體分評分主要依據下列方面：
（1）綜合印象，現場氣氛。表現好的組應有如下特點：論點明晰，論據充足，分析透徹，迅速抓住對方的觀點及失誤，駁倒精到，切中要害，獲得觀眾的掌聲和好評，現場氣氛熱烈。
（2）團隊合作意識。主要看參與面是否廣，如果參與面不廣應給予適當的扣分。
（3）未正面回答對方的問題和反復糾纏一個問題給予適當的扣分。
最佳辯手評選標準：
語言表達清晰流暢，層次清晰，表情豐富，儀態端莊，風度優雅，幽默灑脫。
實踐證明，對于管理學的某些思辨性強的內容適合搞辯論賽，本次辯論賽不僅活躍了課堂，也完成了教學的相關任務，收到了很好的效果，因此我整理出來和大家共享，也期待大家的共同探討以更好地改進此方法在管理學中的應用。
五、教師點評為辯論畫龍點睛
辯論結束后，教師要對本次辯論進行小結。除了給辯論的問題作全面的總結以外，還要給學生的語言修辭、儀態儀表等等方面進行全面總結，對學生在辯論過程中的表現作出恰如其分的評價。表揚學生的優點，激發學生辯論的欲望，同時還要指出學生的不足，幫助學生取得更大的進步。還要向學生講明：結果已經不再重要，重要的是通過辯論，大家能夠明白，只有互相學習，互相合作，我們才能不斷地進步，也使他們知道，站在不同的角度看問題，會有不同的感受和體驗。在辯論完畢之后，教師要適時引導雙方辯手做換位思考，認識到對方觀點中的合理和科學的成分，從而形成對事物全面和科學的認識，培養學生全面和辨證思考問題的習慣和能力。其次還要針對同學們在辯論過程中提出的一些熱點、難點問題以及一些模糊認識進行解答和引導糾正。同時把正確的思想傳授給同學們，以達到我們的教育目的。這項工作做好了將起到畫龍點睛的作用。
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