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班級文化作文
在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規范嗎？下面是小編幫大家整理的班級文化作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班級文化作文1
這一天，我開始仰望星空，發現，心并不遠，夢并不遠，只要踮起腳尖。
——題記古往今來，人們都在編織著夢想與希冀。如果說夢想是天邊的星辰，永恒地照亮匆匆的人生，那么，現實就是腳下的土地，真實地記錄著行走的足跡。今天，老師帶來了一個消息，“幾天后，要評比班級文化建設，我們一定要評上獎”這個消息讓我大吃一驚，時間這么緊，怎么完成。放學后，我們開始了分工，也開始了忙忙碌碌的準備和時間，我和幾位同學分到的.是左側墻壁，我負責貼，下面的同學負責指揮和剪裁。我接過一張畫，在墻壁上做比較，“是不是貼這兒啊”“呀，歪了歪了”經過下面的同學指揮，我終于貼好了一張，一轉頭，看，對面的同學已經貼好了好幾張了啊！于是，我手忙腳亂地又貼上了幾張，下來一看，哇，怎么都是歪的啊，和我一起負責的同學開始鼓勵我?“你不要求速度嘛，貼好來就行了啊”剛剛的時間又浪費了，我只好耐著性子把畫一張張重新貼好，時間一滴一滴的過去了，最后，終于貼好來了啊，我擦了擦額上的汗珠，可以松一口氣了，一看時間，哇，這么晚啦，慘了，回家又要被罵了。第二天，老師過來一看，皺了一下眉頭，說：“太單調了，再加點裝飾就好了�！狈艑W后，我們只好又留下來了，怎么裝飾呢，這可難倒了我們，后來，我左思右想的，終于想到了一個辦法，當我說完這個方法時，同學們都拍手叫好，有位同學說：“看你平時笨手笨腳的，沒想到腦子還挺靈的�！庇谑�，我們開始了行動。終于到了評比的時間了，評比老師前腳一踏入教室門，我的眼睛就緊張地隨著老師的移動而移動，終于，我發現評比老師露出了一個滿意的笑容時，我知道，我們班贏定了。比賽結果出來后，我們班得了一等獎，我想，這是我們應得的。人，既不能生活在華而不實的夢想里，也不要沉溺于喧囂紛揚的現實中。在人生的道路上，我們要一邊種植夢想，一邊耕耘現實，隨時采摘?，收獲希望。
班級文化作文2
每位同學都希望有這么一個家：沒有父母的嘮叨，卻有老師的諄諄教導；沒有兄弟姐妹的呵護，卻有同學的陪伴。沒有蜜罐溫床，卻有溫暖心房。這個家，就是班級。
一個溫馨的小家，首先要有好的布置。利用好教室的四面墻，打造一個富有特色的小家。可以讓每一位同學，在墻上貼上自己認為最滿意的作品，比如一幅畫或一篇文章。盡管這在別人看來很亂，但只要合理地布置，就會非常漂亮�？梢宰屗凶髌罚瑖梢粋�圖形。在黑板上，可以寫下自己班級的“名片”和班名。養一盆小植物，每位同學付出真心去愛它，好好地養它，就像對待自己家人一樣。一來可以美化班級，二來可以讓每一位同學增添一份責任心。
其次，可以經常在班上搞一些小活動，范圍盡量擴大一點�？梢耘e行一些班與班之間的小比賽，這樣的比賽可以讓班級凝聚力更強，變得更加團結，就像一個家。
第三，每周可以開一個令人暢所欲言的“故事會”。講講自己發生的'故事，或者一些令自己難以忘懷的事，讓更多同學可以了解自己，讓更多同學更好地與自己相處。這樣這個家就真的很完美。
另外，班主任是這個家的“大家長”，在家里，父母是我們的大樹；在學校，老師是我們的一片天。并不是說老師要像一些家長那樣，過分溺愛。而是該嚴就嚴，該寬就寬。上課積極調動學生的思維，下課和學生“打成一片”，做學生的知心朋友，樂意傾聽學生心聲。而且要做到，讓學生樂意去與老師交流，樂意和老師分享一切。做好這樣一個“大家長”，才有一個和諧的家。
還有我們。我們是這個家的一部分，沒有我們，這個家算不上完美。我們如果愛這個家，就一定要做到：不讓這個家名譽受損，努力為家爭光。每位同學對待對方一定要付出真心。付出一顆真心，可以收獲一顆真心。人無完人，金無足赤，應該學會包容。不因為對方有缺點，而排斥他，不把他當這個家的一份子。應該好好幫助人家改正缺點。應該多找他人的閃光點，并多多贊美他。每個人做好自己，就是為這個家做的第一件好事。
每位同學都很想擁有這么一個“家”，為了這個家，每一個人，都應該有所努力。每個人都做好了，這自然就成了家。
班級文化作文3
這學期我們搬到了新學校。新學期，新氣象，為了把學校裝扮得更加漂亮，各個年級都組織了班級文化評比活動。我們六年級的主題是傳統文化，而這個重大任務也自然做到了我們的頭上。
老師剛在班里宣布了這個消息，大家就炸開了鍋，你一言我一語，討論著如何設計班級文化。我們組負責裝飾后面的板面，通過討論，我們決定用一種叫亞克力的材料來做板面。第二天，許多同學都買來了材料，大家爭前恐后地做起來了。有的忙著剪字，有的`忙著粘膠，還有的忙著做裝飾的小花�？�，這個同學晃晃悠悠地踩在了椅子上，別的同學給他遞材料，還有幾個同學在旁邊看有沒有貼正。大家分工明確，各司其職，忙得不亦樂乎。轉眼間，“仁、義、禮、智、信”五個大字已經貼在板面上。
然而困難也很快就出現了。負責裝飾板面的那個同學在貼兩枝梅花時，怎么貼都貼不上去。他貼了一次、兩次急的滿頭大汗�？赡芩玫哪z水粘得不結實，他又換了一瓶新膠水才終于貼完了。仔細一看，兩只梅花都貼反了，唉，前功盡棄！我們只好把梅花輕輕撕下來，重新貼。貼完了再一看，花貼的太密了。于是又撕下來重新貼了一遍。就這樣反復貼了三次，才終于把梅花給貼好了。
我們又裝飾了一下其他的地方后，我們組的任務終于勝利完成了。我們望著裝飾得干干凈凈的板面，露出了會心的微笑。這時，老師也從家中拿來了幾盆綠蘿，為班級增添了一抹綠色。還把教室打掃得干干凈凈，在班里設立了圖書角。有了老師的參與，大家信心倍增，干得更起勁兒了。
經過我們的共同努力，教室已經被打掃得煥然一新：剛進門，一排翠綠色的綠蘿令人眼前一亮。旁邊是同學們做的手抄報，還有圖書角。窗臺和廚子都被擦得發亮，掃把被擺得整整齊齊。后面的板面上貼著“仁、義、禮、智、信”五個醒目的大字。還有兩枝梅花凌霜傲雪。正是同學們和老師的辛勤付出，讓我們的教室更加美麗。
班級文化作文4
第一場社團活動，是我最快樂的時光。在我生命的每一時刻，我都念念不忘�。∵@天，來也匆匆，去也匆匆，不過，也給我不少的歡樂時光。
某年某月的某一日，在這小小的活動室，一個小小的人，與他的伙伴，熱火朝天不斷地下著一一棋。下著什么一一棋，象棋。哦！真是的，四子棋、暗棋……無一不完。把象棋的玩法是完完全全像滿天飛的蒼蠅一胡亂飛。其時，那個小小的人就是本人啦！而那個可惡的伙伴是林毓彪。是它天天欺負我，象棋、暗棋嗚不說了。
下著下著，我敗了，我掛了。我傷心��！像一只小鳥、怎么找也打不到上層，我只好虛心求學，沒想到，他，唉！我寄愁心與象棋，隨風直到毓彪。不了，他給了我一個下馬威，用他的小臉對著我像個賊，說了句，我只會下不會教。呵！你這的壞人，這個壞人，看過，又被教過，不是就會教了嗎？
于是我很不服氣的和他較其真來，我從老師那拿來了一副象棋，和他發生了戰斗。說實在的不過是小孩子脾氣鬧鬧玩，可這場戰斗是關我的尊嚴。當我們將棋盤的棋子擺好，一場可怕的戰斗開始了。我叫來了幾位幫手，榮煥、思釗，來與這個可怕的象棋棋圣林毓彪斗一斗。開始了，首先開局林毓彪和我們三個打成平手幾乎是互鎖。不過我們的雙車都是沖入他的地盤中，我們有了攻勢。到了中局雙方打得你死我活應為這樣，我又叫來了我們社團棋王、棋俠一齊進攻慢慢的占據了優勢。啊就要勝利啦！我心是這么想，但這怎可能發生，后期，我們五個被打敗，兩匹馬將老巢鬧個雞犬不寧。雖然我們雙車雙馬，但還是敗在了他的兩馬單炮下的雙馬馬后炮。唉！就差一步把車五平七就勝了但還是不敵這個棋圣林毓彪。��！我真是敗給他了，五個高手不敵一個林毓彪。唉！真不愧是連高中都下不贏的林毓彪呀！看呀！他那英勇的背影是多么強大亮眼，讓人看了多么的'敬佩。且學習上他們又是十分的強大，英語七科強棋又好學習能力好，我一定要超過他，他就是我期末的目標。還有旭鵬。
我的社團，好。我的社團妙，我的社團豐富多彩，多少的趣事發生在這兒，多少快樂在被分享。我們的社團，美又好，我想我們一定可以是全校最好。
班級文化作文5
這是一個略顯陳舊的話題，魏書生是這個創意的大師。讓每個學生都有事做，學生能做的事班長不做，班長能做的事班主任不做，的確很有道理。暑期班主任培訓,賈老師也給我們做了更具體的指導。
結合我們班的班情，我們給這一活動命名為“主人崗”。
由老師提供一部分崗位，同學們“發明”一些崗位，再觸類旁通地臨時產生一些崗位，人人有崗位，人人有事做，人人是主人。
命名的方式不外乎以下幾種：大使；顧問；專家；教大家······；委員；······長等
事無巨細，成立就行，最關鍵是做得怎么樣。崗位有以下幾種情況：
1、班干部按分工做好工作，不用再報，主人崗可以直接產生。比如考勤委員白璐，她的主人崗就可以是“考勤委員”；再如團支部負責圖書角的`程博航同學，他的主任崗可以是“班級圖書館館長”；
2、負責班級文化建設活動的同學也直接得到主人崗。如負責“晴雨傘”活動的楊冬閣同學，她的主人崗就是“晴雨傘大使”；
3、開關類崗位。如開門鎖門崗位屬于周賀偉，開關窗崗位呂廣威負責，開關燈崗位還虛位以待等；
4、教大家類崗位。教大家唱歌的是吳珂、林金燕，教大家跳舞，教大家做手工，教大家畫畫，教大家做菜，教大家溜冰，這樣的崗位需求很多；
5、協助老師類崗位。劉藝佳主動要求幫老師整理保存簡報，賈茹主動要求幫老師貼通知等；
6、勞動類崗位。馬超等六位同學主動要求承包衛生區，陳勇等五位同學主動要求承包擦黑板，夏琳、李超凡承包了班級養花的崗位，教室衛生、走廊衛生也有同學承包。
7、特殊崗位。如“當猴”，就不是人人勝任，班級發言人也要有把金剛鉆。
當然，最后還有一個崗位，不可或缺，異常重要，就是“主人崗督察”的崗位，專門檢查、評比主人崗的完成情況。
班級文化作文6
一到初三，教室后面的黑板就不再按學校政教處的要求迎合時令節日的要求更換得那么頻繁了，尤其是過了中考百日誓師大會之后，愈益帶上了勵志的色彩。
有各科科任老師讓課代表抄寫的學科知識點，各類中考典型試題。觸目所及，一股股知識的清風撲面而來，仿佛中考沖擊的號角時時吹響，學生身處其中，耳濡目染，焉敢懈怠？
有張貼著開學來歷次模擬考試成績的。各科分數，平均分，班級排名，年級排名，學生進步退步，一目了然。雖然在初二的時候分數都讓換算成等級，淡化競爭色彩�？墒堑搅水厴I班，升高中還是要看分數的。雖然學校三令五申不讓老師把學生的成績公布上墻�？墒浅跞坪跏莻�特區，可以例外。班主任都將成績上墻當做鞭策先進，批評落后的不二手段，這是初三頗有特色的班級文化。
有的老師巧思迭出，創新工作方式。黑板報搞得像央視表彰感動中國人物。黑板中間赫然寫著三個啟功體的大字“光榮榜”，左有“班級功臣榜”，右邊寫著“群星燦爛”。這也算賞識教育，是對學生的'激勵吧。只是考上一個高中就成了班級功臣了，進入高中大門就成了熠熠閃光的群星中的一顆了。那么榜上無名的就是班級罪人，他們的人生之路就會注定漆黑一團？在某些老師眼里，我們總是對成功理解得那么狹隘，成功的標準總是那樣淺薄單一。我們雖然是跨世紀的信任，人才觀總是顯得那么迂腐冬烘，不合時宜。
更有的教室里的板報就不僅僅是激勵，更是學生有意識的自嘲和反叛了。比如有的學生就在中考倒計時的大字旁邊，赫然寫著“只要學不死，就往死里學”。雖是戲謔，但是也多少反映了即使在高中接近普及的今天，升學壓力并沒有隨之減輕，反而愈加繁重——學校不僅要升學率，還要優秀率，想出更多的優秀生，不這樣拼命行嗎？
所以有的時候，教室后面的黑板就像一面鏡子，它多少可以折射出一個老師的教育理念，一個班級的班級文化，一個學校的辦學境界。
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