老師的作文常用[5篇]

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的老師的作文5篇，歡迎大家分享。

老師的作文 篇1

　　踏著樹影空隙中斑駁的陽光，迎著透有絲絲涼意的秋風，懷揣一顆充滿期待又略有點緊張不安的心，我步入初中校門。進入初中，意味著我將要面對新的老師、新的同學、新的校園和許許多多未知的東西。我相信我能在盡量短的時間里習慣這一切，尤其是老師。

　　教語文的俞老師是一位中年大叔，頭發略微稀疏。第一天自我介紹，我發現他往右偏頭時，腦門上鼓起的一塊擋住了另一邊的頭發，像禿了一半似的`。之前有個學生說他有個很大的啤酒肚，我很不贊同，因為我爸的啤酒肚遠遠超過他。相比之下俞老師的啤酒肚可算不大不小恰到好處。俞老師中等身材，很有活力，上課的時候一激動就到處走來走去，有時在講臺上手扶多媒體，腿一彎一彎地，似乎整個身體都蓄滿了激情。

　　有一次，俞老師給我們講李白的《送張舍人之江東》。他問我們“李白寫這首詩表達了自己什么情感”，見沒人舉手，俞老師又問了一遍“什么情感”。問的時候俞老師就在座位中間過道上，一邊踱著方步一邊彎下腰瞪著一雙泛著光的小眼睛把周圍的同學挨個兒盯過去，終于得到一個令他滿意的答案，他激動地竄上講臺，手指著大屏幕高聲講解，最后又用一種恨鐵不成鋼的語氣高喊：“同學們啊，要多讀書，多揣摩呀！”他的腿又開始一彎一彎的，眉頭緊鎖，嘴唇嘟嚕著……

　　平時上課俞老師的樣子很有意思。你別看他長的不是特別帥，卻有一種由內而外的文人氣質。講課時常常引經據典，揮斥方遒，循循善誘，用他那廣博的學識和豐富的人生閱歷給我們打開無窮無盡的知識之門。他曾經說到，三年前來南京，因為想帶的兩千多冊書放不下，無奈拋棄了好幾百本，心痛不已。俞老師上課，總喜歡帶我們朗讀，用他那渾厚的聲音，似乎就是這種朗讀中，我們一下子融入課文，并與作者對話。每篇課文，俞老師總讓我們充分了解作者的思路，末了還會由課文講到人生哲理。這個時候，他特別激動，角色不停變換，講起師哥師姐們的光輝事跡，眉飛色舞，欣喜若狂。

　　俞老師常掛在嘴邊的一句話就是：“警鐘長鳴，居安思危。”人不能被現下安逸的生活狀態所迷惑，要時刻保持警醒，以防什么時候這種安逸被打破。老師常說，人不能把自己看得太高，太重要，要常常思考，自己正在待的環境離開了自己能不能發展得更好？怎樣才能讓自己為這個社會做出更大的貢獻？怎樣才能讓這個社會變得更加美好？只有這樣人才會擁有上進心，才會加倍努力，才會成為一個有用之人。他讓我們知道，一個人如果沒了上進心就有可能被社會淘汰，甚至是在自己的家族，亦會嗤之以鼻。

　　開學已有兩周，每門課的老師都一一亮相。但我印象最深的還是俞老師，他的各種形象都令我難以忘懷。可以說，他是我的良師之一。

老師的作文 篇2

　　記得學生時代自己學過一篇文言文學的，就是關于老師的，第一句話就是師者傳道，授業解惑也！意思也很好，理解老師就是，教學生知識，解析學生遇到的一些疑惑。

　　但是現在想一下，現在的老師好像完全不是那么一回事！上午去接孩子之前，看到老師又在群里通知說，某某某小朋友的拼音三音節還是不會！

　　這句話其實在放國慶之前就說過，老師的意思好像是讓家長放了國慶的時候好好輔導一下孩子，可是過了一個國慶節去了之后，發現孩子三音節還是不熟練！然后再一次在群里說，某某某，小朋友的三音節還是不會。

　　這個時候自己就忍不住在想，難道孩子們不是因為什么才不壞？然后才去學校學習嗎？正因為孩子們不壞，所以才要老師去了學校之后好好的教，但是現在教書好像完全成了家長的責任，而老師只負責去了學校的時候檢查一下孩子的學習情況，好像也是，順便檢查一下家長的教學質量咋樣？

　　就包括數學老師，每次布置作業的時候都會說，家長們一定要認真輔導孩子作業，不要敷衍了事，不然到時候孩子考試成績跟不上就不好了！

　　現在的老師好像特別的喜歡推卸責任，孩子學習成績不好，就是家長沒有教好，家長們要做的就是必須認認真真的'輔導孩子作業，復習一些已經學會的預習，一些還沒有學的。

　　家長反倒成了那個傳道授業解惑的人。

　　盡管如此，依舊有很多老師叫喊著現在的老師太難當了，現在的學生太難教了，其實說白了，現在大部分老師也只是起一個檢查作用，檢查一下家長的，教學質量如何？檢查一下學生的在家學習能力怎樣？

　　老師的職責也真不知道丟到哪里去了？

老師的作文 篇3

　　課堂上，當王老師要同學們提煉對本課的認識時，發現一位女同學陷入深思，忽然眼睛一亮，轉而又猶豫起來，最后搖搖頭，老師的眼神。此時，王老師微笑著用充滿期待和鼓勵的目光看著她，似乎在說：“沒關系，盡管談談自己的看法。”終于，女同學站起來說出了自己的觀點，王老師又及時把握住契機，引導同學們展開熱烈的`討論，將課堂推向高潮。

　　在教學中，老師的每一個眼神無不深深地刻在學生的心里：關愛的眼神帶來春的生命，憤怒的眼神帶來秋的凋零，鼓勵的眼神帶來夏的赤誠，冷漠的眼神帶來冬的寒冷。這節課中，老師關愛、鼓勵的眼神給這位羞澀的女同學帶去了支持和信任、勇氣和自信，使之勇敢地克服心理障礙，將自己的觀點展示給大家，不僅張揚了個性，也給同學以啟迪，在新一輪課程改革中，我們呼喚每一位老師將每一個關愛、鼓勵的眼神傳遞給每一位學生，讓他們不同的個性張揚，讓他們內在的潛質開發，為他們點燃創造的火花。

老師的作文 篇4

　　今天，老師把綠蘿、白邊吊蘭、紫羅蘭三盆植物搬到了講臺上，講臺一下子變成了植物王國。

　　第一盆是綠蘿，它們住在一個灰色的小花盆里。綠蘿的莖像一根根小竹子，葉子像一個個綠色的小愛心。它的葉柄壯壯的，圓圓的。顯得朝氣蓬勃。

　　綠蘿的鄰居是白邊吊蘭。白邊吊蘭的葉子很長，像劍一樣尖，可摸起來很舒服。它的邊像被人刷上了白色的顏料，又像被人涂上了奶油，真想舔舔甜不甜。

　　白邊吊蘭的鄰居是紫羅蘭。紫羅蘭的`桿也像一根根柱子，只不過是紫色的而已。紫羅蘭的葉子像一顆顆飽滿的小水珠。紫羅蘭的毛是一根根細細的、白白的絨毛。我摸了摸紫羅蘭，它比綠蘿和白邊吊蘭還要軟，還要滑，真舒服。

　　這幾種植物的生命力很頑強，只要給它們一點水或者一點泥土，它們就能活，還發新的嫩芽。

老師的作文 篇5

　　每天清晨，當太陽公公還沒有露出笑臉，我們民族小學的老師卻早就在各自的崗位上忙碌開了。老師的一舉一動，無時無刻都在為我們的健康成長服務。

　　上課了，老師雙手抱著一大堆批改好的作業本，笑瞇瞇地走上講臺。接著揮動那雙像指揮棒般優美的手，深情并茂地帶領我們遨游知識的海洋。朗讀課文時，有的同學把書本攤在桌子上。老師看見了，輕輕地走過去，不聲不響地用手幫他扶起書本。當發現有同學趴在課桌上打瞌睡，老師又用手輕輕地拍拍他的肩膀，提示他提起精神，趕緊坐正。當同學們回答了問題，老師總是笑著豎起大拇指，夸他有勇氣。老師那雙像魔術師般神奇的手，不時為我們揭開了知識的奧秘，為我們增添學習的信心。

　　下課了，當同學們在走廊上盡情嬉戲玩耍時，我看見老師沾滿粉筆灰的手上又拿著一支紅筆在一絲不茍地批改同學們的作業了。桌子上那幾堆厚厚的作業本幾乎讓我看不見老師那疲憊的.身影。吃中飯前，老師又在餐廳里忙碌開了。那雙疲憊的手卻在有條不紊地擺餐具、盛米飯、舀菜湯……當我們津津有味地享受著香噴噴的飯菜時，老師這才用手抹去額頭的汗水，笑著示意我們細嚼慢咽。從踏進校園的那一刻起，老師的那雙手就一直忙到夕陽西下。當我們收拾好書包陸續離開教室時，老師卻還在不知疲倦地輔導幾個同學做作業，還在和值日生打掃打掃衛生，直到關好所有門窗，才拎著大包小包的學生作業和教科書匆匆離開校園……

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