老師的作文（必備4篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，寫(xiě)作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來(lái)，思考自己未來(lái)的方向。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的老師的作文4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
老師的作文 篇1
每當(dāng)學(xué)期末領(lǐng)到評(píng)價(jià)手冊(cè)，我都會(huì)小心翼翼地翻看，每當(dāng)看到老師用心給我寫(xiě)下的評(píng)語(yǔ)，仿佛看到張老師那張親切的笑臉，聽(tīng)到老師的諄諄教誨，這字里行間滿(mǎn)載的是老師的殷切希望啊！
張老師是我們的班主任、語(yǔ)文老師，自從一年級(jí)就開(kāi)始教我們至今。記得當(dāng)初我的成績(jī)比較好，張老師對(duì)我有很大的希望，常把我和其他班的優(yōu)等生比，但是后來(lái)，由于我紀(jì)律散漫，學(xué)習(xí)成績(jī)漸漸變差了，經(jīng)常寫(xiě)反思。記得最深刻的一次是三年級(jí)時(shí)，我連續(xù)好幾節(jié)科任課自由散漫，又招惹了許多同學(xué)，大家紛紛告狀，媽媽聽(tīng)說(shuō)后痛打我，說(shuō)不想要我了，老師沒(méi)有放棄我，又找我談話(huà)：“陶永曦，你是個(gè)聰明的孩子，要加強(qiáng)自控性，只有好的紀(jì)律才能保障學(xué)習(xí)進(jìn)步啊！再說(shuō)咱班同學(xué)都挺團(tuán)結(jié)的，如果你再不改好，就沒(méi)有朋友啦！”我在班上做了反思，老師又用滿(mǎn)含希望的語(yǔ)氣征求同學(xué)們意見(jiàn)：“我們相信陶永曦能改正缺點(diǎn)，再給他一次機(jī)會(huì)好嗎？”“好！”同學(xué)們大聲回答，那一刻，我暗下決心：決不辜負(fù)老師的`希望，做個(gè)好學(xué)生為集體爭(zhēng)光！就這樣一直到五年級(jí)開(kāi)學(xué)。
為了不讓信任我的張老師失望，我知道我自己必須好好的學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，所以，開(kāi)學(xué)前幾天，我上課聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志，積極舉手發(fā)言，贏得了老師們的好評(píng)。結(jié)果，我在后來(lái)的干部改選會(huì)上當(dāng)上了小隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)，我還參加了朗誦節(jié)，并且獲得了“優(yōu)秀表演獎(jiǎng)”。在大會(huì)前一天，張老師又把主持頒獎(jiǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)給了我，我知道這是張老師對(duì)我的殷切希望，希望我振作起來(lái)有所作為。我抓緊時(shí)間認(rèn)真練習(xí)，順利主持了“陽(yáng)光男孩、快樂(lè)女孩”朗誦節(jié)頒獎(jiǎng)會(huì)，終于得到了老師們的認(rèn)可。
張老師，謝謝您對(duì)我的愛(ài)，是您讓我從一個(gè)淘氣的孩子成長(zhǎng)為一名小隊(duì)長(zhǎng)、小主持，您的希望是我進(jìn)步的動(dòng)力！我知道以后應(yīng)該怎樣做：做一名遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。為五·5班爭(zhēng)光，為景小爭(zhēng)光，讓我充滿(mǎn)信心，努力學(xué)習(xí)、奮斗向前。
我愛(ài)我們的張老師，愛(ài)她對(duì)我的希望，愛(ài)她對(duì)我的教育，愛(ài)她給我的機(jī)會(huì)······
老師的作文 篇2
老黃是我們的數(shù)學(xué)老師，他的代表性東西過(guò)多，每天上課總是擺著一張苦瓜臉，并且他不僅只教我們，還教隔壁班。所以“隔壁老王”變成了“隔壁老黃”，老黃尊稱(chēng)也是由此而來(lái)。
他的代表性標(biāo)志過(guò)多，可謂是數(shù)不勝數(shù)。不必說(shuō)他頭頂那怎么也脫不下來(lái)的帽子；也不必說(shuō)他監(jiān)考時(shí)在講臺(tái)上各種奇葩姿勢(shì)。但是他那富有四川口音的話(huà)語(yǔ)，就使得我們擁有無(wú)限的樂(lè)趣。
每一次上課，要是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)他那句名言就會(huì)感到非常不習(xí)慣。記得一次課上，老黃讓我們寫(xiě)作業(yè)，就在我們?nèi)w同學(xué)都全神貫注地寫(xiě)作業(yè)時(shí)，老黃發(fā)話(huà)了：“哎！何駿杰！你看你憨癡癡的，有問(wèn)題就來(lái)問(wèn)，不要抄作業(yè)啦。我現(xiàn)在恭候你的問(wèn)題上門(mén)拜訪啦！”
每一次星期二，無(wú)聊漫長(zhǎng)的衛(wèi)生打掃總是會(huì)使我們苦悶不堪，但樂(lè)趣也有——學(xué)老黃講話(huà)。
“好啦好啦！安靜下來(lái)了！聽(tīng)課啊！”
“你看你！憨癡癡的一個(gè)。學(xué)的那樣鬼嘛你！”
……
不過(guò)，印象最深的還應(yīng)當(dāng)屬那句“憨癡癡的'”，在老黃剛給我們班上課的第一天時(shí)，我們的所有人都學(xué)會(huì)了，并將其作為老黃的代表。
那次，不知怎么回事，老黃突然爆出一句“哎！哎！哎！那兩個(gè)，講哪講嘛你！真是憨癡癡的一個(gè)！還想學(xué)不嘛！”
這一句話(huà)一出，全班都記住了。那以后，我們互罵的方式則變?yōu)榱恕昂┌V癡”，每當(dāng)老黃說(shuō)出“你看你……”總有人會(huì)接下半句“憨癡癡的一個(gè)”
至于我們班上著名的Superman就更是與老黃有一出了。
話(huà)說(shuō)羅宗昊與老黃相視，只見(jiàn)老黃大吼一聲：“羅宗昊！坐好啊你！真是憨癡癡的一個(gè)！”機(jī)靈的羅宗昊隨即對(duì)曰：“哎呀！人家坐不起來(lái)了。”此時(shí)，老黃火冒三丈，拿著鐵尺走了下來(lái)。
“來(lái)！賞一下！”
話(huà)音未落鐵尺呼嘯而下，羅宗昊以迅雷不及掩耳之勢(shì)閃了過(guò)去。
“來(lái)！再加賞一下！”
隨即就是兩聲刺耳的尖叫。
打完了，老黃卻依舊說(shuō)出了格言：“真是憨癡癡的一個(gè)！”
雖說(shuō)，我至今未知“憨cici”中的ci怎么寫(xiě)。或許我不必探究，畢竟師嚴(yán)與師愛(ài)都是無(wú)形而又有形的。
老師的作文 篇3
瞧！一頭淡黃色的卷發(fā)，一雙能探知同學(xué)心底秘密的眼鏡，一張能說(shuō)會(huì)道的嘴巴。對(duì)了！她就是我們敬愛(ài)的——花老師。
花老師是名英語(yǔ)教師。她對(duì)工作盡心盡力，對(duì)同學(xué)也是非常負(fù)責(zé)。課堂上，對(duì)于同學(xué)不會(huì)的單詞，她總是一遍又一遍地反復(fù)讀，直到我們會(huì)為止；面對(duì)我們不懂的題目，她也是耐心地為我們講解。甚至編出其他類(lèi)型的題目來(lái)考我們。所以，在花老師的帶領(lǐng)下，我們班的'成績(jī)一直名列前茅。除此之外，花老師也是非常善解人意的。
有一次，由于我的疏忽，英語(yǔ)書(shū)沒(méi)帶！怎么辦？現(xiàn)在打電話(huà)讓家長(zhǎng)送已經(jīng)來(lái)不及了，因?yàn)橄鹿?jié)就是英語(yǔ)課。對(duì)了，向別班朋友借。可我剛走出教室上課鈴響了。這下我可慘了。這時(shí)用“熱鍋上的螞蟻”來(lái)形容，已是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。無(wú)奈，只好如實(shí)跟老師說(shuō)了罵我慢吞吞地走到花老師跟前，支支吾吾地說(shuō)：“花老師，我……沒(méi)帶……英語(yǔ)書(shū)。”此時(shí)我心里是忐忑不安：老師會(huì)怎么懲罰我呢！是抄單詞還是嚴(yán)厲的批評(píng)。“沒(méi)關(guān)系。跟同桌合一下吧！下次記得帶喲！”老師溫柔的話(huà)語(yǔ)打斷了我的思緒，天哪！我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧！，隨即，一股暖流流遍全身，我感動(dòng)極了。從此，我愛(ài)上了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。
啊！花老師就像是我們的指明燈，指明我們前進(jìn)的方向。花老師就像園丁，用知識(shí)澆灌我們茁壯成長(zhǎng)！
老師的作文 篇4
親愛(ài)的韋老師，對(duì)付我們這群小猴子（我們班上大多數(shù)同學(xué)都屬猴）有“緊箍咒”，今天我就被老師念了“緊箍咒”，它可不是讓人頭疼欲裂的“緊箍咒”，是充滿(mǎn)愛(ài)心的“緊箍咒”喲！這會(huì)兒我正在寫(xiě)《情況說(shuō)明書(shū)》，這就是韋老師的“緊箍咒”。
我的《情況說(shuō)明書(shū)》是這樣寫(xiě)的：第二節(jié)課下課，韋老師要開(kāi)會(huì)，讓我們下節(jié)課抄黑板上的內(nèi)容，讓亢雨欣和馮藝荷把表現(xiàn)好的和表現(xiàn)不好的人名字寫(xiě)在黑板上。上課后我正要寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)我的筆不見(jiàn)了，我在找筆，我同桌也在幫忙。在我找筆的過(guò)程中，我聽(tīng)到后面很吵，可能是后面的一桌在吵架吧。找了半天也沒(méi)有找到那只筆，我只好另?yè)Q了一只筆寫(xiě)字，一抬頭忽然發(fā)現(xiàn)，黑板上寫(xiě)著批評(píng)第十小組，我剛好是第十小組。我在想：誰(shuí)在冤枉我呀，我要背黑鍋了。
回家后我把這件事告訴了媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“你在找筆的過(guò)程中肯定說(shuō)話(huà)了，要不然你的同桌怎么會(huì)知道你的筆不見(jiàn)了？你們的韋老師，并不是一發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)就批評(píng)，而是讓你們寫(xiě)《情況說(shuō)明書(shū)》，這樣真正犯錯(cuò)的孩子就會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而沒(méi)犯錯(cuò)的孩子也不會(huì)被冤枉，你們是幸運(yùn)的，遇到了一位好老師。”“是呀，我們是幸運(yùn)的，有一位好老師，我也的確說(shuō)話(huà)了，我明白自己錯(cuò)了。”
韋老師的“緊箍咒”不像唐僧那樣只對(duì)孫悟空，她的“緊箍咒”也對(duì)她自己。韋老師也會(huì)給我們寫(xiě)《情況說(shuō)明書(shū)》，并把它念給我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)，下面就是韋老師寫(xiě)的《情況說(shuō)明書(shū)》。
今天早上，我上完最后一節(jié)課，孩子們爭(zhēng)先恐后地走出教室，到中道集中。此時(shí)的`我卻忍不住想上衛(wèi)生間，只好飛快地向衛(wèi)生間跑去。心想：我得快點(diǎn)下樓，不能讓孩子們等急了。但是當(dāng)一路狂奔的我走到二樓樓梯時(shí)，已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)孩子們倒數(shù)的聲音了：“五……四……三……”當(dāng)我走到中道時(shí)，他們的喊聲已經(jīng)停了。有一個(gè)孩子看到我，喊道：“老師，你得寫(xiě)情況說(shuō)明書(shū)！”同學(xué)們紛紛附和起來(lái)：“老師來(lái)晚了，老師你也要寫(xiě)情況說(shuō)明書(shū)……”聽(tīng)見(jiàn)大家的喊聲，我高興（因?yàn)槲蚁Ｍ业暮⒆觽兏矣谡f(shuō)話(huà)，敢于發(fā)表見(jiàn)解，跟我像朋友一樣相處）得承認(rèn)了錯(cuò)誤，并答應(yīng)一定好好寫(xiě)這篇“情況說(shuō)明書(shū)”，希望孩子們能原諒老師因自己的事情而耽誤了大家時(shí)間。
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