初中作文錦集(8篇)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的初中作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
從事語文教學，我深感初中作文教學存在諸多弊病，諸如：
1、隨意性大，沒有系統的教學設想、教學要求，檢驗手段等，整體目標大都清楚，但各階段應該達到什么樣的訓練目的，并不十分明了。往往是教師“騎驢看唱本——走著瞧”，感覺該寫一篇作文了，便臨時布置一篇了事，既或是重視作文及練筆，布置學生寫周記之類，也是由著學生的馬兒跑，寫到哪里算哪里。這樣的訓練究竟要達到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。
2、效率低下。學生積極性差，常是完成任務了事；目的不明確，就文寫文，就文改文，沒有解決問題；重改不重寫前指導，寫后講評，改時不是就某個明確的訓練目標集中筆墨，講評也不是圍繞某個明確的訓練目標講評，常是胡子眉毛，芝麻綠豆一把抓，錯字別字，標題標點，構思立意，開頭結尾，照應銜接，語言表述，等等，無一不及，每次都是全方位批改，全方位講評，什么問題都涉及到，什么都沒解決。
3、效果不佳。由于訓練程序僵化呆板，訓練手段陳舊單調，訓練周期長，且沒有檢驗效果的階段性標志，無法激發學生的寫作興趣，這又反過來加重了前兩個問題的嚴重性。
造成以上弊病的原因應該是比較復雜的，但以下兩點不容忽視：
1、作文教學不受重視，領導評價作文教學常用數理化作業的要求來要求作文，只看是否“精批細改”滿紙紅，課程設置從沒有排過專門的作文課。在應試教育的沖擊下，一些與提高作文能力有關的課外活動如文學社團等，也常無法開展。教師也往往滿足于寫一寫、改一改而視課文教學為當然重心所在，甚而占用作文時間以彌補課文講讀課時的不足。
2、作文教學缺乏完善的科學的訓練體系，目前統編教材一直沒有專門的作文教材，大綱對作文教學有總的目標要求，但訓練的具體內容，每項具體內容所應達到的具體標準，訓練的先后步驟等，在教學實踐中常常是并沒有得到認真的思考與研究。
筆者一直在教學實踐中有意識地摸索改進以上通病的有效途徑。從20xx年下半年即開始在我校語文科組進行了作文教學專項化訓練的有益探索，從而選擇了作文教改的課題，提出了“構筑完整的作文教學體系，開辟語文課外‘小天地’”這一專題教改實驗。
自覺作文專題訓練計劃性強，可操作性強，訓練扎實，能較大發激發學生的寫作積極性。但是，由于種種原因，沒有全面展開，只在一1班、二1班、三8班三個快班進行了作文教學專項化訓練的有益探索，這種訓練的基本構想與基本的訓練過程如下：
一、
制訂整體訓練目標計劃。依據課程標準要求，按照文體制訂各年級作文訓練的目標計劃。初一階段以進行記敘、描寫表達專項訓練和分解訓練相結合，初二階段以抒情、說明表達專項訓練和分解訓練相結合，初三階段以議論表達專項訓練和綜合訓練為主。
二、
進行專題集中式訓練。
1、劃分專題。
在以上計劃的指導下，有針對性的劃出詳細的訓練點，如記敘文就可以劃分構思、選材、描寫、線索、場面、結構等等。這些訓練點也就是專題化訓練中的專題內容。
2、訓練步驟。
訓練點亦即專題確定之后，具體訓練分五步完成：
（1）知識示范：教師按訓練點即專題精心備課，用至少一節課給學生講清該專題的知識要點，基本要求，基本技巧。并通過一定數量的范文分析，或者教師當場作文圍繞該專題作比較具體的示范。講清系統知識，學生作文有章可循，教師做好示范，學生訓練有“法”可依，避免了寫作的盲目性。學生的寫作實際上就是仿寫，因此知識示范就顯得尤為重要。
（2）分層訓練：與一般的訓練不同的是，分層訓練是教師擬出從一般性的基礎題到有一定深度的提高題，使能力強的學生與能力弱的學生量力而行，分別選擇不同的'題作文，充分考慮了學生的個別差異，避免全班“齊步走”以達到因材施教逐步提高的目的。
（3）自評互評：傳統的作文“精批細改”的弊端已是有目共睹，教師深陷其中不能自拔且效率低下，學生并不領情常是一塞了之，正所謂“作文一筆糊涂帳，改與不改一個樣”。而把批改權交給學生，既能激發學生的積極性，又能使學生互相借鑒間接增強學生作文能力。
當然，在交給學生自批互批之前，教師應做好示范，先教給學生評改方法，規定修改符號，明確修改程序。學生可交換互批，也可結成評改小組討論批改，可固定批改對象，也可經常變換。
（4）快速批閱：這一步主要由教師來完成。經過學生的互批互評。一篇文章的格式、書寫、用語、中心、選材、結構等基本內容的好壞優劣已基本清楚，教師可以集中精力圍繞目標看學生的作文是否達到了要求，同時也酌情處理一下互批互評中的不當之處。
（5）講評再練：同批閱目標的相對單純一樣，講評也集中在本專題訓練的情況上。其它方面的內容已無須羅嗦。最好是把優秀的文章與代表傾向性問題的文章印發給學生，通過集體討論教師點撥以讓學生明確好在何處及問題出現的根本原因。
在專題化訓練中，講評絕不是一次作文的結束，除一部分確實已掌握該專題的基本知識基本技能者外，余下的學生將再次認真審視自己的作文，直到教師認可自己滿意為止，這大大有別于傳統的作文訓練寫完改完講完一塞了事的簡單重復。
2、課程設置。
與訓練步驟相應，設置四種課型：示范課（即進行第一步——知識示范），訓練課（即第二步——分層訓練），講評課（即進行自評互評及教師重點講評），反芻課（即再寫再練）。
三、開展相應的課外活動。
（1）按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，以使專題訓練的訓練量有足夠的保障。
（2）利用教室后的黑板辦黑板報，要求學生在報刊雜志上尋找摘錄與正在訓練的專題有關的知識予以刊載，注重趣味性、實用性，以使學生專題知識的掌握得到強化。
（3）開展每日一寫（每日至少寫300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來）的課外活動。
（4）開展每課一講（每節課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動。這一階段主要增強學生的口語表達訓練，擴大學生的課外閱讀量。
（5）開展每周一練（每周寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對作文進行一次自改、互改、集體改）的課外活動。
通過一個學期的專題實驗，大部分同學在寫作上有了較大的提高，更重要的是，這種訓練程序改變了學生見作文即頭疼，視作文為畏途的現狀，使他們練得明白，練得高興，練得有收獲。計劃下學期將擴大實驗班級，爭取此項專題明年能夠在全校得到推廣，以期望全面提高我校的學生寫作能力。
初中作文 篇2
撫摸著素白的紙張;撫摸著古老的文字;撫摸著文人的心靈。讓我們閉上眼睛，感受絲絲書香鉆入鼻孔，直徹心靈;感受指尖滑過書頁，撫摸文字的快感;感受人與人的交流，心與心的碰撞。
朋友，請隨我來，暢游書海。
讓我們笑堂吉珂德的騎士精神;諷葛朗臺的尖酸吝嗇;悲羊脂球的悲慘遭遇;品簡愛的執著不懈……讓我們為瀟湘女子苦難多折而扼腕;讓我們為岳武穆的風波之難而痛哭;讓我們為武松打虎而叫好;讓我們為美髯公過關斬將而吶喊;讓我們為三藏法師愚昧無知而搖頭……
在書中，我們可以博古通今;在書中，我們可以感悟哲理;在書中，我們可以品味情感。
朋友，請隨我來，暢游書海。
“一書一世界，一頁一哲理。”
早晨，我們駕著孤舟，從生命的起點出發，閱讀書海，感受書海，品味書海。忽而，我們看見幾只白鵝“引嘸高歌”。不覺吟誦起“鵝鵝鵝……”忽而身邊傳來羌笛聲聲，看見楊柳擺擺，便信口唱到：“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”不知不覺中，已是夜晚，月光映著水光，使人不覺想起“床前明月光……”讓我們暫停腳步，略作休息……
終有一天，你會到達人生的'彼岸，但你永遠也達不到書海的彼岸。
書海無涯。
朋友，請隨我來，暢游書海。
還猶豫什么，快點來吧。讓我牽著你的手扣開書籍的大門。哦，這一扇，春意盎然，放馬白堤;這一扇，酷暑炎炎，刈麥聲聲;這一扇，秋風蕭瑟，洪波涌起;這一扇，雪花飄飄，鐵衣難著……
來吧，來吧。讓書撫摸你們的心靈，蕩滌你的心靈，澄澈你的心靈吧。
書香處處。
朋友，請隨我來，暢游書海。
初中作文 篇3
中國在不斷的發展，那些在許多年以前人們可望而不可及的東西，都在一一變成現實。在二十世紀末，讓我們暢想一下美麗的21世紀吧。
我想，那時的中國一定非常繁榮美麗。人人才華出眾，科學設施已普遍進入尋常百姓家庭。多媒體電腦只有筆記本那么大，小巧玲瓏，可隨身攜帶，功能齊全，可以在幾秒鐘內傳送來自世界各地的信息。人們可在家中通過電腦學習，工作。完全可以達到“秀才不出門，遍知天下事”的效果。寬敞的住房，高級的家具，各種電器設備也一定被每個家庭享受了。
一出門，外面就是四通八達的高速公路。人們可乘坐多功能轎車到達任何地方。這種車不但實用，而且輕巧漂亮，有排污氣少等優點。它可以在地上跑，也可以在天上飛，還能在海上駛。所以那時出門，再也不會遇上塞車了。
人口的增長會使地面擁擠。21世紀時，我們可以把一些娛樂設施建于海底。比如水族宮就可建在海里。人們可隔著有機玻璃筑成的墻觀看海洋世界的美麗，這樣人們還能看到一些在地面上的水族宮里看不到的奇魚。航空、航天事業的不斷發展，將一些普通人帶進了神秘、未知的太空世界中游玩。
隨著科學技術的飛速發展，會創造出大千世界的.種種奇跡。到那時，花草樹木不僅可種于泥土里，還可種在水中，種在特殊的水泥地中。那樣的話，人們就可在房頂、陽臺、房間里種植花草了。有了這種花草，可使室內的環境更幽雅，空氣十分清新呢！
如果你要買些什么物品，只要通過傳真機預訂。幾分鐘后，就會有高智能服務型機器人送貨上門；假如你想做一些新口味的菜肴，只要按一下烹調鍵，電腦屏幕上就會出現許多菜肴供你挑選。如果你選中了，它還會幫你采購所需的物品，然后給你送貨上門……21世紀里希奇古怪的東西很多很多，講也講不完。
21世紀里充滿了奧秘，充滿了希望。21世紀的中國將更繁榮富強。
初中作文 篇4
我是三河市山下莊小學五年級的學生劉珊。我在校的時候學習很用心聽講，做題很認真，當然也免除不了馬虎的錯誤，不過我會改正的。考試的時候，做完題要檢查三遍，這樣才能減少錯題率。我一直都是這樣做的，所以成績一直很穩定，一直排在前三名。我們班的人少，學習成績差的人自然也不少，那時候我會幫助他們做題，給他們講解他們聽不懂的話題。有時候還為了方便，放學常常去別人家寫作業。順便交流一下學習心得，這樣有助于我們的學習，老師常常教導我們說，一支花開不起眼，滿園春色才精彩，所以，我不能光顧著自己花開，也要幫助別的花苞綻放出美麗的光彩。
因為成績好的原因，老師安排我做班長，那時我認識到自己的責任是多么重大。幫老師干點事情，分一些老師的擔憂也是應該的。我不能向老師那樣教育學生，但我可以為老師做一些力所能及的事，比如說，收作業。抱到辦公室親手交給老師，并報告有多少人沒完成作業。那份職務是一直使我自豪的，收作業的時候，我不敢有一絲怠慢，怕誤了時間。同學們也非常配合，沒寫的極少極少。總是第一時間交到我的桌子上。而我總是在打鈴前，快速而又一個字都不漏的檢查完所有作業本，在再三確定沒有差誤后，以光速到辦公室。這活兒不容易。要知道我家離學校很遠，就算起的早到學校也已經逼近打鈴時間，但我還是很樂意做這份“工作”的'，因為我是老師的小助手。
如果想做一個好學生，尊老愛幼是必不可少的。在家我有倆個弟弟，一個妹妹，不讓著他們是不行的。更要愛護他們，有好吃的東西必須先給他們。有好玩也想著他們。我的父母，爺爺奶奶在我小時候也操了不少心。現在是我們報答他們的第一步，做一些力所能及的活兒，來幫助他們減少負擔。我不會做飯，但是我可以每天幫媽媽洗碗，這又是我的一個任務。但是我覺得能幫助媽媽干活，也算是一種孝敬了。孝順，就是從一些不起眼的小事開始。
記得有一次，正下著傾盆大雨，我正在在臥室寫作業。旁邊的手機開始唱起歌來，我推開書本，接了電話。里面傳出我熟悉的同學聲音“班長，忙么，現在能不能過來一下，我有道畫圖題不會”。這是娜娜的聲音。上節課她因為生病沒聽到，難免有題不會。“我知道了”我回答說。一般我都是在手機里指導講解的，可這是畫圖題，我也不能光用語言說清楚。我掛了手機，穿上雨衣。騎著自行車趕到同學那里，一路上，冷風大得很，讓人打顫。我又穿的不多。雨水順著衣服流進來。冷風一吹，我自己都覺得要結冰。幸好路程不遠，我也是在15分鐘內趕到了同學家，滿身的雨水滴滴答答掉下來。在天黑之前，我講完了那道畫圖題，又急忙穿上雨衣，騎著自行車趕回家去。回來的路上更不好受。風更大了，更冷了。我手腳都凍僵了，回到家里，媽媽看到我的情況不太對，就給我量了一下體溫，我自己都被嚇到了39。8。那晚上，是至今為止最難受的。不過幫助了同學，我也心滿意足了。
還有一次，也是難忘的一次。我的弟弟把我最喜愛的筆記本五馬分尸了，那是我四個學期都不敢沾一點筆跡的雪白色本子。藏得好好的也被他發現了，自然免不了厄運的來臨，聽到我的本子去世時，當時我的大腦瞬間短路，憤怒占據了理性，我找到我的弟弟，當我看到他的時候，我都不敢相信我的行為竟然是這樣，沒有打罵，沒有責怪。有的只是憐憫的目光。那眼神好像是在表示你做錯了什么使我生氣了。而他又瞬間懂得自己闖禍了。我沒說一句話，他的眼淚掉下來，我幫他擦去，又掉，重復一次。直到我的怒氣拋到九霄云外為止，我突然明白了什么叫尊老愛幼。
這就是我。
初中作文 篇5
一
該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍天/隨風輕輕的飄/歷經的傷都不感覺疼……
在一個陰暗潮濕的院墻腳下，我看見了它。一只弱小的蝸牛。
在我的印象中，蝸牛是最可憐的動物。因為它不能像魚兒那樣自在地游弋，也不能像一條蚯蚓那樣蜿蜒游動，更不能像一只蝴蝶那樣翩躚飛舞。
甚至在沒有骨骼的支撐下，它還要背個又重又硬的.殼!
它確實可憐!
眼前這支弱小的蝸牛正一點一點沿著墻壁向上挪動著自己的身軀。陽光下，她一點頹唐的樣子都沒有。前方等待它的是什么?也許是一些食物，也許是它的兒女們，也許是頭頂的那片藍天吧!
二
小小的天有大大的夢想/重重的殼裹著輕輕地仰望/我要一步一步往上爬/在最高點/乘著葉片往前飛……
我仔細觀察四周的墻壁，沒有通往上面的捷徑。墻太高了，甚至約超過兩米。弱小的蝸牛能爬上高大的墻壁嗎?我低下頭看，它才剛剛爬完一尺來高，照這種速度，他會爬上三天三夜?
突然，我心生一計：用一根木條將它推上去吧!我連忙找來一根木條準備推著它前進。沒想到木條一接觸它，它便掉下來了。一尺呀!好不容易爬完一尺卻落下來。這要是我的話，我將會受到多大的打擊呢?
我于是試圖用木條將他強行推到一尺以上的位置，我讓它繼續自己的旅程。可是無論我怎么粘，它也粘不上。無奈之下，我只得讓它從頭開始。
三
任風吹干流過的淚和汗/我要一步一步往上爬/等待陽光靜靜看著它的臉……
“不會吧，竟爬到一米多高了!”當我再次來到墻角處。我驚訝的目瞪口呆。僅僅一個小時，沒想到它竟爬到一米多高了!
從墻上留下的銀白色印痕來看，它是自己爬的。
陽光斜射到墻上，映襯它的影子。它的殼上還殘留著疲憊的影跡，白色的觸角更加刺眼了。現在，它高出于我了。不僅在位置高于我了，而且在另一方面也高出于我了!
我的心不禁一顫：多么了不起的蝸牛呀!面對艱難險阻，不悲觀，不失望。卻總是執著地向前。無畏地前進。
初中作文 篇6
早晨，睜開朦朧的睡眼，準備出門感受嚇夏日的清涼。踏出門檻，就與涼風撞了個滿懷。絲絲涼風，撩動著我的心弦。
風，涼涼的，柔柔的，承載對著晨霧，驅散了我心中的煩躁不安。霎時，讓我感到心曠神怡。它，這洗滌我心里的每一個角落。
草葉上的露珠沾濕了我的褲腳，彎下腰來用手指觸碰間，露珠就滑掉了。扯一兩片草葉，放在嘴里細細品嘗。雖有些苦澀，但也回味悠長。
水天之際的薄霧，是黎明的通知。水面上輕浮的一層曙色，是朝陽的使者。黎明就宛如一位伊人，披著一層銀紗，款款而來。當她輕揉初醒的睡眼，水面上就泛起了一層層粼光，映照著東方的一角紫霞。預示著太陽即將升起。
踏著輕盈的步伐，走向黎明，東方露出瑰麗的'朝霞，村子的屋頂上冒出縷縷炊煙，空中彌漫著晨的氣息。
清晨，仿佛是是一張著墨不多的油畫，亮麗而淡雅。
東方，朝陽給大地蓋上一層寶寶的金色。河邊上的野草隨風擺動，太陽逐漸升起，這又預示著，昨天已過去了，我們將迎來新的一天。
眼前的美景如詩如畫，令人心醉。我多么希望，時間。能為我停留在這美好的一刻。
初中作文 篇7
夢想，流轉在筆墨之間
“筆瀉傾狂、濃墨飛揚、見識過人、字字珠璣”此所描述之人乃文者也；“力如蠻牛、萬夫莫當、粗狂豪邁、舉世無雙”此所描述之人而為武者；這一文一武間，隱含各類人生的夢想，而我的夢想便是成為一位筆紙相依、揮毫潑墨的作家。
酷愛在書海中漫游、在文章中翻騰、在古詞中熏陶；感受只言片語的精辟、欣賞一字一句的風采、體會字里行間的生動；為那些精彩的句段感到欣喜、為那些跌宕起伏的情節而激動。曾暗暗地自問：“我可以嗎？可以寫出那樣優美的詞句嗎？可以描述出那動人的情節嗎？”于是我便如掘石一般，筆作鎬頭、紙為防護，一點一點，聚沙成石、石成丘、丘成山、山終會成嶺！
在寫完一篇篇文章、寫滿一張張草紙、寫完一句句話時，我都曾有過一種模糊、蠢蠢欲動的想法，但最終卻被我的自嘲打消，隨著時間的遷移，我的收獲越來越多，而這也讓那種想法變得清晰、堅定，于是我謹慎地去觸及它，它并無反抗，我終愿將它釋放，而它卻變得愈來愈成熟，在我的心里、在我的意識里、在我的腦海里，攛掇我、嘗試說服我，我想壓抑它，可終無良策，任其做主，終于有一天，它掙脫了我的意識，無法壓制，我只能坦然認同這種想法：我要成為一名作家。
成為作家，我便可以用手中的筆來講述這個世界，這個世界的文明進程；用桌上的紙來刻畫出每個國家，每個國家的.風土人情；用真實的文字來記錄這個社會，這個社會的溫情冷暖。
多么美好的憧憬，我沉浸在自己的夢想天空，自由翱翔，沒有什么能夠阻擋，因為既然選擇了所要追尋的夢想，便不會害怕受傷，因為受傷的灰暗過后，定是夢想所發散的曙光！
我擁有一份夢想，一份自己樂而為之的夢想；我保存一份夢想，一份自己享受其中的夢想；我執著一份夢想，一份自己堅持不懈的夢想；我實現一份夢想，一份自己為之奮斗的夢想！
我有一個夢想，我想成為作家，一位像冰心那樣寫出真情實感的作家，一位像魯迅那樣不隨世俗的作家，一位像薩特那樣將寫作當成自己終生目標的作家，一位像韓寒那樣將青春刻在文字上的作家，也可以是一位不求名利、普普通通、將夢想流轉在筆墨間的作家。
初中作文 篇8
時間過得真快，一眨眼，就初三了，兩年前的九月一號，我們才是剛剛步入初中的小學生吧，那時的軍訓，那時的時光，至今不能忘懷……
小學畢業了，我們就是初中生了，剛剛步入中學的`我們，什么也不懂，剛剛聽到要軍訓時，一個個就像好奇寶寶一樣，一個個都很興奮。軍訓的第一天，同學們你不認識我，我不認識你，一個個安安靜靜的坐在教室，等待教官的到來，教官來了，我們一個個自報家門，緊接著，就是一個個痛苦的訓練了，那時的我們，去還什么都不知道，一個個如此的期待：深蹲，蛙跳，一個個蜂擁而來，軍姿，一站就是30分鐘，教官一說休息，前一秒還站得筆直的隊形，一下子就癱了下去，一個個在抱怨，抱怨天氣，抱怨教官的無情。
那時的軍訓，雖然累，但是我們各個人都好開心，我們雖然累，但是我們學會了好多，學會了站軍姿，學會了軍體拳，學會了自己的事情自己干，學會了……如今，已經過去了兩年，但是當時的情景卻還歷歷在目，讓人難以忘懷，再過一年，甚至幾個月，我們就又要再一次的各奔東西了，如何讓人不傷感呢?
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