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設計方案

時間:2024-05-01 12:48:08 一般方案 我要投稿

(熱門)設計方案

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要預先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。那么優秀的方案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的設計方案3篇,歡迎閱讀與收藏。

(熱門)設計方案

設計方案 篇1

  活動主題:社區免費義診活動

  活動目的:借著義診的機會向社區居民普及衛生健康知識,讓社區居民了解健康知識。

  活動組織者:溫州市中醫院

  活動地點:溫州市松臺廣場北側出口側面

  活動對象:溫州市松臺廣場附近社區居民,老年居民為主。

  活動時間:20xx月10月14日8:00-10:00

  活動步驟:

  1)準備階段:

  2、估計活動場地大小為7、5M*2M,共15平米大小的場地,位于松臺廣場北側出口側面。(詳細信息見活動效果圖)

  3、協調松臺廣場公園管理處,準備好活動的`相關物品。(桌子、椅子、條幅懸掛位置等)

  2)實施階段:

  1、協調松臺廣場公園管理處達到時間,派工作人員對活動現場進行布置(包括活動的桌椅布置、橫幅的懸掛、展架擺放),營造一種溫馨的氣氛。

  2、有序地組織群眾進行身體檢查。

  3、向居民講述衛生健康知識。

  4、活動現場需要拍照,院方以備義診資料。

  3)所需物資:

  宣傳橫幅、醫療設備、工裝、水杯、純凈水、筆、登記本等。

  4)恢復場地工作:

  1、義診活動結束后,義診成員和安保成員將收拾現場宣傳橫幅,桌椅,醫療設備等器材。

  2、義診人員和安保人員保證在義診結束后,收拾義診活動后留下的活動垃圾,清理現場,還原整潔。

  3、活動結束,組織人員清理現場后,保證相關人員和物資立即撤離現場。

設計方案 篇2

  一、現場情況

  XXXX

  二、裂縫處理方案

  1、對縫寬小于0.15mm的裂縫采用封縫膠進行封閉處理:用角磨機清理裂縫周圍表面,然后采用空壓機吹掉灰塵。用膩子鏟涂抹封縫膠。

  2、對縫寬大于0.15mm的`裂縫采用化學壓力灌漿補強處理。

  施工工藝流程為:

  裂縫處理封縫封縫檢查配膠灌膠封口處理

  1)裂縫處理

  灌縫前應首先對裂縫進行處理,先用鋼絲刷或角磨機清除裂縫表面的灰塵、浮渣、松散層,然后用壓力空氣將裂縫中混凝土碎屑、粉塵清理干凈。

  2)粘貼注膠底座

  將底座底部周邊均勻涂抹一層封縫膠,注意不要將底座的膠孔堵住,將底座出膠孔對準裂縫,粘貼安裝,底座安裝間距一般為300—400mm。

  3)封縫

  用小鏟刀將封縫膠刮抹到裂縫上,厚度1mm左右,寬度20—30mm,

  梁體裂縫維修

  抹膠時應防止產生小孔和氣泡,要刮平整,保證封閉可靠。

  4)封縫檢查

  為保證空腔封閉并能承受灌漿壓力,對封閉的裂縫密封情況進行檢查。待封縫膠固化后,沿縫涂抹一層皂液,從灌漿咀中通壓縮空氣,若無氣泡冒出,則表示封縫效果良好,可以進行下一道工序,否則應重新封閉。

  5)配膠

  按灌縫膠說明書提供配比和所需用量提取A料和B料分別攪拌,以消除任何沉淀物,把A料和B料倒進干凈的混合容器,混合攪拌至顏色均勻,然后使用。一次配膠量不宜過多,以40—50分鐘用完為宜。

  6)灌膠

  將配制好的灌縫膠裝入注射器,豎向裂縫按從下向上順序,水平裂縫按從一端向另一端順序,灌膠時從第一個底座開始注入,待第二個注膠底座流出膠后為止,用后將第一個底座進膠嘴堵死,再從第二個注膠底座注入,如此順序進行。最后一個注膠底座為排氣用,可不注膠。

  7)封口處理

  灌膠結束后,在24小時內不得擾動注膠底座,待灌縫膠凝固后拆下注膠底座,再用封縫膠把注膠底座處抹平封口,灌膠工藝完成。

設計方案 篇3

  教學目標

  了解聚落的主要形式,聚落的形成和發展。

  2.能舉例說明聚落的位置、形態、建筑與自然環境的關系。

  3.了解保護聚落方面的世界文化遺產的意義。

  運用圖片說明城市與鄉村的特點和差別,培養學生聯系實際,

  發現地理問題、分析問題、解決問題的地理能力,培養學生的地理思維。

  使學生樹立環保意識;使學生認識保護世界

  文化遺產的重要意義,樹立人地協調發展的地理環境觀。

  城市聚落和鄉村聚落。

  2.聚落與環境的關系。

  3.世界文化遺產保護的意義。

  “聚落的形態”和“世界文化遺產的保護”兩部分,主要講述聚落的形態、聚落與自然環境的關系以及保護世界文化遺產的意義。聚落分為城市與鄉村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣,但都與當地的自然環境有著很大的協調適應性。世界文化遺產是前人留下來的寶貴財富,為我們研究人類的文明史,以及人類與環境間的關系,人地協調發展等有著重大的價值。故本節的重點是“聚落與自然地理環境的關系”和“世界文化遺產保護的意義”。

  聚落形式是學生身邊具體的地理事物,所以在教學方法設計上,主要采用了分組合作式的教學形式,啟發、引導學生自主學習。并通過讓學生當小老師,向其他同學展示個人的想法和小組的討論結果。

  課前準備:把學生分成幾個小組,教師提出具體要求,引導學生去發現問題,接著學生按小組合作分析、解決問題。課前準備提出要求如下:(1)搜集城市與鄉村的不同景觀圖片,分析城市與鄉村有何差別;(2)搜集民居建筑圖片以及當地的自然環境資料,分析形成建筑特色的原因;(3)復習前面世界人口分布知識,了解人口密集地區的地形。

  [導入新課] 人類可以說是喜歡群居的“高級動物”,在人類發展的過程中,形成了各式各樣的有趣的“居住”景觀。請同學觀察下面幾幅圖,它們分別反映了什么地方的景觀呢?(邊展示,學生邊回答,教師強調圖片分別反映了城市與鄉村的景觀。)

  [承轉] 城市與鄉村都是人們集中居住的地方,這就是我們這節課將要學習的內容——聚落。

  講述新課:

  [一] 講述“聚落的形態”,按以下步驟:

  在學生了解聚落的概念后,教師可以讓學生結合個人所見所聞,再舉些例子。

  [承轉] 我們看了這么多的例子,可以知道聚落的規模有大有小,小的只幾十人的村莊,大的可以大到上千萬的巨型都市;聚落的形式主要形式包括城市與鄉村,它們具有不同的特色。那么,它們有何差別呢?

  1. 讓學生分別展示城市、鄉村景觀圖片:引導、啟發學生結合個人所見所聞,討論生活在城市里有

  哪些好處?

  [啟發] 教師可先啟發學生從圖片中的房屋密集、高度、道路的修筑情況、商店、醫院等的多少,有無農田、果園、魚塘等方面對比,說明城市與鄉村景觀方面的差別。

  [討論] 讓學生分組討論,結合個人的所見所聞,教師適當提示城市的學校教育條件、信息流通的快慢、生活娛樂的內容等方面來比較城市與鄉村的差別;并由學生課前做好小課件,上講臺當小教師,與其他同學交流小組的討論結果。

  [教師小結] 教師展示城市與鄉村差別表格:

  2. 教師可進一步引導學生從人口規模、從事的生產勞動等方面來討論城市與鄉村的差別。

  [講述]:通過同學們的討論,不難看出,鄉村是人口規模較小的居民居住地。規模最小的叫做村莊,大一些的叫做城鎮,但我們也把它歸為鄉村聚落。鄉村的周圍有農田分布,居民主要從事農業活動,具有很大的生活、活動空間。而城市是人口達到一定規模,從事非農業產業的居民聚居地。城市人口密集,匯聚了大量的社會經濟活動,并對周圍的地區的發展起著顯著的帶動作用。生活在城市的確存在很多的好處。

  但是,城市本身也存在著很多的問題,你我就身在其中,結合自己的生活體會,哪位同學起來說一說你認為城市存在著哪些問題呢?

  教師引導學生從交通擁擠、住房緊張、工業污染、大氣污染、水體污染、生活噪音、生活垃圾、就業困難等方面來進行討論。

  [小結] 隨著城市的發展,人們對自然環境的改造越來越大,自然生態環境受到不同程度的破壞,所以我們更加要加強城市的綠化,管理與保護。在城市的建設中,要注意人與自然的協調關系,只有這樣我們才能創造出更美好的生存環境來。

  [過渡] 前面我們了解了聚落的形態,主要包括城市與鄉村。但是自然界的地理事物是處于不斷的發展與變化中的,城市是在鄉村的基礎上發展起來的。隨著社會的不斷進步,將會有更多的鄉村發展成為城鎮、進而形成大大小小的城市。

  3. 教師展示動畫:課本P52由村莊演變為城市的過程,討論城市發展過程。簡要分析城市發展條件。

  [教師提問] 聚落分布在世界各地,很不均勻,從前面的世界人口分布知識,我們就可以知道,人口分布不均,也反映聚落的分布情況。那么,結合人口的分布情況,分析討論:在哪些地方容易形成聚落呢?

  [啟發] 世界人口密集區域分布在哪些區域?為什么?那些地區的地形如何?氣候如何呢?如:我們冀州的地形如何?

  學生結合前面所學知識,討論。

  [小結]:聚落的形成受水、地形、氣候、交通等條件影響。氣候溫和、水源豐富、交通便利、地形平坦的地區易形成聚落。

  [承轉] 由于環境的不同,世界各地的民居建筑(房屋)風格不同。為什么呢?

  [討論] 把學生分成3組,展示課前搜集的“東南亞的高腳屋”、“北非的平頂屋”、“北極地區的因紐特人的冰屋”的圖片,討論不同建筑風格與自然環境的關系。

  教師進一步引導:我們當地的民居建筑有何特色呢?(學生回答)

  [教師總結]:世界各地的民居風格不同,既能適應當地的自然地理環境,又與社會經濟生活關系

  密切,體現了當地的文化習俗等。

  [承轉] 正因為不同地區、不同時期的聚落建筑風格各異,所以前人留下了很多獨具特色的文化遺產。

  4.講述“世界文化遺產的保護”

  [展示] 各類文化遺產的圖片,教師邊介紹邊引導學生欣賞圖片,然后請學生考慮圖片反映的內容有什么共性?

  [學生思考討論] 教師總結:世界文化遺產是人類寶貴的財富,它體現了不同歷史時期某個城市、某個民族、某個國家的文化精神,反映出當時的社會制度、民俗風情、經濟科技等到的發展水平以及其與環境的關系等。

  [教師提問] 有人在古代建筑物下刻寫“XXX到此一游”,這種做法對嗎?(不對)為什么?(學生討論)

  [小結]:文化遺產是人類寶貴的財富,具有極高的歷史、文化、經濟、科研價值,保護世界文化遺產的重要意義在于:為我們研究人類各個時期的文化精神、社會制度、民族風情等有著重大的意義。特別為我們人類如何去協調人地關系,合理地改造自然等,提供寶貴的資料!

  [課堂總結] 課件展示課堂板書設計,概括本節知識要點:

  1.聚落:人們集中居住的地方,可分為城市與鄉村兩種形式;兩者的`差別;

  2.聚落的形成及其與環境的關系。

  3.世界文化遺產的保護

  [課堂鞏固]

  1. 鄉村聚落類型及其人們從事的生產活動搭配正確的一組是 ( )

  A.農村——放牧B.牧場——伐木 C.漁村——捕魚 D 林場——種植

  2.關于鄉村與城市聚落景觀差異的描述,正確的是( )

  A.城市自然景觀改變小、建筑密而高B 鄉村道路縱橫交錯,網線密集

  C.城市人口密度大,商店、學校多 D鄉村人們工作節奏快、文化生活豐富

  3.影響聚落形成與發民的主要因素有( )

  ① 地形 ② 資源 ③ 土壤 ④ 水源 ⑤ 氣候 ⑥ 植被 ⑦ 地質 ⑧ 交通

  板書設計

  一、聚落的形態

  1.什么是聚落

  2.聚落的形式

  3.城市與鄉村的差別

  二、聚落與地理環境和人類活動的關系

  1.聚落的形成與發展

  2.聚落與自然地理環境的關系

  三、世界文化遺產的保護

  1. 什么是世界文化遺產

  2. 保護世界文化遺產的意義

  教學后記

  本節內容主要運用了分組合作式教學法,引導學生主動學習。通過學生小組分工合作去發現問題、分析問題、解決問題,培養學生的動手能力和實際操作能力,培養學生的地理思維。

  本節內容的教學,使學生的能運用自己學到的地理知識去解析身邊的事物,真正做知識的“學以致用”。使學生的學習動機、學習興趣有所提高。在如下的情況下,學生的學習效果才是真正有效的:當學生感覺到別人在關心他們;對他們正在學習的內容很好奇;積極地參與到學習過程中;在任務完成后得到適當的反饋;看到了成功的機會;對正在學習的東西感興趣并覺得富有挑戰性;感覺到他們正在做有意義的事情。要促進學生的自主發展,就必須最大可能地創設讓學生參與到自主學習中來的情境與氛圍。這樣才能最好使新課程標準得以實際上的實施。

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