殘疾人的心理輔導方案

　　為了確保工作或事情有序地進行，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的殘疾人的心理輔導方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

殘疾人的心理輔導方案1

　　一、指導思想

　　以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面落實《中共中央國務院關于促進殘疾人事業發展的意見》，以實現殘疾人“人人享有康復服務”為目標，以殘疾人輔助器具需求為導向，以科學評估適配為手段，以殘疾人滿意為標準，積極推進我縣殘疾人輔助器具服務工作健康發展，提高殘疾人幸福指數。

　　二、任務目標

　　年建立功能齊全、規范標準的輔助器具縣級服務站1個、鄉鎮（街道）級服務站4個、村居（社區）服務窗口10個；完成1000名貧困殘疾人免費配發基本輔助器具任務；開展輔助器具服務工作的鄉鎮（街道）占全縣鄉鎮（街道）總數的80%以上，開展輔助器具服務工作的社區康復站占全縣社區（村、居）的70%以上；全縣殘疾人輔助器具需求調查不低于全部殘疾人口的60%，殘疾人輔助器具需求的建檔率不低于90%，有輔助器具需求的殘疾人服務率不低于80%，殘疾人及其親友對輔助器具服務工作滿意率達到85%以上；創新工作方法，建立長效工作機制，為實現殘疾人“人人享有康復服務”目標奠定基礎。

　　三、工作內容

　　（一）縣級輔助器具服務機構建設

　　1、機構職能和任務

　　縣級殘疾人輔助器具服務站設在縣殘疾人綜合服務中心，歸縣殘聯管理，同時接受上級服務機構的業務指導。服務站場地建設執行國家無障礙設計相關規定，用房面積不少于100平方米，其中業務用房面積不低于總面積的`70%，工作人員不少于2人，具備專業技能的人員不少于1人，展示品種不少于4大類80種。服務站負責對基層進行技術指導、業務訓練和輔助器具的適配評估、定（改）制設計制作、適應性訓練、效果評估等工作。

　　2、制度建設

　　（1）服務站要有健全的財務管理和監督制度，各類會計檔案、憑證、帳簿、報表符合會計制度，保存完好。

　　（2）服務站要有健全的設備管理制度，各種設備、器材要建立規范的帳目，主要設備建立檔案。維護好各種設施、設備，保證服務車輛的安全行駛，保證內外環境優美，清潔衛生。

　　（3）服務站要有專門信息管理制度，建立各項業務檔案，保持檔案完整，數據準確。根據輔助器具服務工作的有關規定和要求，為殘疾人建立服務檔案和數據庫。

　　（4）服務站要建立工作職責、組織結構說明、員工崗位職

　　責、考核、培訓、選聘等相關管理制度。服務站的服務職能、服務流程、服務承諾等要予以明示。

　　（5）服務站要有工作規劃、年度總結、反映服務狀況和任務完成情況的統計資料等。

　　（二）鄉鎮（街道）及村居（社區）輔助器具服務機構建設

　　1、鄉鎮（街道）殘疾人輔助器具服務站負責對所轄村居（社區）輔助器具服務窗口的管理指導，輔助器具適配的需求調查、評估、配送、租賃、轉介等工作。用房面積不少于50平方米、殘疾人輔助器具不少于30件；配有殘疾人輔助器具普及知識讀物和訓練光盤；建立殘疾人輔助器具服務工作制度；設專人負責殘疾人輔助器具服務工作，掌握轄區殘疾人情況及輔助器具需求情況；填寫殘疾人輔助器具服務記錄，建立健全殘疾人輔助器具服務檔案；殘疾人輔助器具服務建檔率達到100%。

　　2、村居（社區）輔助器具服務窗口負責輔助器具需求調查、信息咨詢、轉介、宣傳教育等服務，建立需求檔案。用房面積不少于20平方米，殘疾人輔助器具不低于15件，配有殘疾人輔助器具知識普及讀物。

　　四、保障措施

　　（一）組織領導。成立由縣政府分管副縣長任組長，有關部門分管負責人為成員的省級殘疾人輔助器具示范縣創建領導小組，負責協調解決創建工作中遇到的困難和問題。領導小組下設辦公室，辦公室設在縣殘聯，具體負責輔助器具服務示范縣創建活動和輔助器具適配的日常工作。各鄉鎮（街道）也要成立相應工作機構，明確專人具體負責。各級各有關部門、單位要充分認識實施貧困殘疾人輔助器具適配工程的重要意義，切實增強責任感和緊迫感，將輔助器具適配與省級殘疾人輔助器具服務示范縣創建工作相結合，堅持公開、公平、公正的原則，采取“助殘日”、“國際殘疾人日”等節日期間舉辦集中配發活動、入戶適配等多種工作方式，確保工程目標順利完成。

　　（二）責任分工。殘聯：建立輔助器具適配工作制度及“縣、鄉、村”三級工作網絡；負責貧困殘疾人的組織、宣傳、發動和貧困狀況審核工作，確定救助對象；負責做好適配人員的培訓，輔助器具的購置、配發工作；做好統計上報工作，收集并反饋評估效果和質量；負責專項資金的申請和具體使用。

　　衛生部門：在鄉鎮（街道）康復指導站、村居（社區）康復站分別設立輔助器具服務站（分站）、輔助器具展示服務窗口，加強輔助器具知識培訓。

　　財政部門：對專項資金使用情況進行監督，保證配套資金及時撥付到位。

　　文廣新局：加大宣傳省級殘疾人輔助器具服務示范縣創建工作力度，對進展情況進行及時報道；開辟專欄，跟蹤采訪，及時宣傳并將創建工作制成專題片，迎接檢查驗收。

　　（三）資金投入。資金由市、縣兩級財政承擔。

　　五、實施步驟

　　（一）宣傳發動階段。召開創建工作動員會議，動員、部署我縣創建省殘疾人輔助器具服務示范縣相關工作。通過電視臺、政府 網站、《今日》及其它新聞媒介，運用多種形式，圍繞殘疾人輔助器具對殘疾人康復的意義進行廣泛宣傳，形成政府主導、社會參與、殘疾人及其家庭積極參加的社會氛圍。

　　（二）組織實施階段。各鄉鎮（街道）建立創建領導小組和辦事機構，明確專人負責創建工作；完成殘疾人輔助器具需求調查工作；建立輔具供應服務站并掛牌運行。各站（點）完成管理制度、工作制度、服務內容、服務流程、服務承諾的制作并上墻公示。

殘疾人的心理輔導方案2

　　【關鍵詞】 獨立學院；殘疾大學生；關愛；成長；特殊個體

　　一、案例簡介

　　田某是珠江學院財政會計系財務管理專業20xx級的一名女生，家境貧寒，由于幼時患上小兒麻痹癥導致肢體殘疾，行動不便，使得她自卑、敏感，不愿意與她人交往，對老師、同學不信任，總是感覺大家都在嘲笑她。同時，她對自己的未來也很迷茫，擔心不被社會接納。

　　二、案例分析與處理

　　在其入學辦理報到手續的第一天，本人發現了她的特殊情況，就親切地和她交談，及時了解該生的基本情況。經過短暫的溝通交流，了解到她的家境貧寒，對自己的身體缺陷非常敏感，格外關注別人對她的看法，同時自卑、自閉。因此，我在第一時間以飛信、QQ群的形式教育其所在班級的其他學生：班級來了一位特殊的同學，行動不便，大家要以熱情、友好的方式歡迎這位新同學。

　　每隔一段時間，我會主動找她談心，與她拉進距離，加強溝通和交流。同時，也和她的幾位室友談話，教育她們要與她友好相處，不要歧視她，要學會換位思考。但是，起初的幾次談話，效果并不理想。她不愿意敞開心扉，幾乎都是我問她答，或者我說她聽。

　　于是，我開始思索應該以何種方式和她進行有效地溝通。據她的室友介紹，她每天除了上課外，多數時間都是呆在宿舍，也不愿意與她們交流，宿舍組織的集體活動也拒絕參加。于是，我嘗試以發短信的形式和她溝通，經常每隔幾天就給她發一些鼓勵的信息，如：“你無法選擇自己的身體，但你完全可以把握自己今后的人生道路，只要有堅強的意志力，相信你會走出一條精彩的人生之路。”、“你要以樂觀堅強的態度對待生活，你會發現生活是如此美好！”等。雖然起初她并不會回復我，但是我不介意，一如既往地關心她，就這樣逐步和她建立起了信任。在此基礎上，她開始主動和我交流，談話中她多次表達了對未來的擔憂，甚至有過極端的想法，覺得自己的身體情況會影響今后的生活，活著沒有意思……。對于她的這些想法，我完全能夠理解。總是耐心地教育和開導她，要正視現實，對自己要有信心。考慮到她的家庭經濟情況，為她申請了國家助學貸款和國家助學金，安排了勤工助學崗位，解決了她的基本生活問題。

　　鑒于她身體的特殊情況，為了幫助她樹立自信心，我鼓勵她把更多的精力投入到學習中去，在學習中提升自我。經過一個學期的努力，她在第一學年的期末考試中，班級排名第二，這是她學生時代取得的最好成績，她的自信心得到了極大地提高。

　　在鼓勵她學好理論知識的同時，也時刻教育她要積極融入集體，培養自己的人際交往能力，鍛煉自己各方面的能力，使自己的大學生活充實、快樂、精彩。起初，她拒絕參加集體活動，擔心別人疏遠她。因此，在班級每次舉辦集體活動之前，我都會給她所在班級的其他學生召開一次思想動員會，教育學生要主動和她交往，使她感受到集體的溫暖，開開心心地去參加活動。解除了她思想上的顧慮后，她開始嘗試主動參與各種活動，并且從中受益匪淺。一年以后，她的學習、生活都已經步入正軌，能夠以樂觀、豁達的心態對待生活，積極參與學校、學院的各項活動，有問題、有想法會主動找輔導員老師溝通、交流，一改入學初期的自卑和敏感。多次獲得國家勵志獎學金、學院優秀生一等、二等獎學金，通過了多項職業技能考試。

　　20xx年6月，該生以優異的成績完成了學業，順利取得畢業證書和學位證書，并且成功入職廣東省一家會計師事務所，解決了自己的工作問題。在她穿上學士服的那一刻，作為與她朝夕相處四年的輔導員，筆者由衷地感到喜悅和欣慰，同時也意識到作為一名高校輔導員的責任和義務。

　　三、工作思考和建議

　　殘疾大學生是普通高校中的一個弱勢群體，她們在學習、生活、乃至經濟上的困難都極易引發各種問題。殘疾學生由于自身特殊的情況，一般表現為自卑、敏感，缺乏社會交往。此外，當前社會對殘疾人的尊重和理解程度不夠，校園的.人文環境不夠寬容，教學、生活、文體等設施都存在各種障礙和限制，直接影響到殘疾學生的學習和生活，導致部分殘疾大學生失去努力的方向和動力。這種狀況不僅影響到殘疾大學生的成長和發展，而且不利于和諧校園的構建。因此，及時解決殘疾大學生存在的問題，引導他們樹立健康發展的目標，是輔導員老師不容忽視的工作。對他們的教育有如下建議：

　　1、努力消除殘疾大學生的自卑心理

　　殘疾學生對自己的身體缺陷最敏感，極易產生自卑心理。因此，輔導員老師在工作中要主動發掘每一位殘疾學生的閃光點，要善于以殘疾大學生生活、學習中的細小環節創設教育情境，為她們提供展現能力、施展才華的舞臺，鼓勵她們走出自卑的心理。

　　2、建立殘疾大學生的心理檔案

　　輔導員老師在工作中有必要建立這些殘疾大學生的心理檔案，做到對他們的心理狀況了如指掌。同時，還需要經常與他們溝通交流，了解他們的思想狀況，定期與學校心理咨詢中心對他們進行心理測查，一旦發現問題，要及時解決，使殘疾大學生的不良心理在萌芽狀態消除。

　　3、讓殘疾大學生融入豐富多彩的校園生活

　　輔導員老師要盡力通過組織、策劃多種形式的活動，創造各種條件為殘疾大學生提供展示才華的機會，尋找到自己的舞臺，在與同學的交往中學會認識自我和戰勝自我。

　　4、設立殘疾學生專項獎學金，鼓勵殘疾學生奮發圖強

　　殘疾學生絕大多數都是學習上的佼佼者，他們意志力堅強，學習勤奮、刻苦。但是這些學生由于身體原因，有些課程的學習對他們來說相對較困難，難以取得理想的成績。當前，普通高校的教學都是針對正常學生，很少考慮到殘疾學生的特殊需要。所以學校的獎學金的評比應該靈活處理，在關注他們所有課程成績的同時，也要考慮到殘疾學生的特殊性。

　　5、學校要切實創造條件，解決殘疾大學生的就業問題

　　在校殘疾大學生大多數都學習十分刻苦，學習成績較突出。但由于身體殘疾，他們對自己的未來都很擔憂，擔心就業時會受到歧視，找不到工作。所以，學校應當努力創造條件，鼓勵他們在完成正常學業的基礎上，積極為殘疾大學生提供就業的個性化指導，如針對他們的實際身體情況進行專項職業技能培訓、舉行殘疾大學生專場招聘會，優先向用人單位推薦品學兼優的殘疾大學生等，努力解決他們的就業問題。

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