設計方案[集合9篇]

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的設計方案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

　　活動目標：

　　1 通過談話使幼兒回憶過春節(jié)的快樂，共同分享快樂。

　　2 引導幼兒認真聽其他小朋友的講話，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣。

　　活動準備：幼兒春節(jié)活動的照片。

　　活動過程：

　　1教師與幼兒互相問春節(jié)好。

　　師：你是在哪里過春節(jié)的？

　　春節(jié)你去了哪里玩？和誰去的

　　看到了什么？

　　春節(jié)你吃過什么好吃的東西？

　　2有的小朋友春節(jié)好拍了照片，你們想看嗎？大家把春節(jié)照的照片拿出來，然后找朋友，一起看。（小朋友三五成群地一起看）

　　3 幼兒講述自己在春節(jié)時的有趣的事情。

　　4 現(xiàn)在有小朋友想看看其他小朋友的照片，那就把你的照片貼到語言區(qū)的墻上，給其他小朋友看看你在過春節(jié)的有趣的`事。

　　延伸活動： 幼兒邊看邊講述邊用紙筆畫出自己過春節(jié)的事。

　　效果分析：

　　通過寶寶過春節(jié)的活動，仿佛又讓小朋友們回到了春節(jié)時的開心氛圍中去了，一時間難以收復小朋友們興奮的心情。通過活動的目標要求的學習，我們間接地指引幼兒培養(yǎng)傾聽的好習慣。

設計方案 篇2

　　指導思想：

　　以《英語課程標準》的基本理念為指導，以培養(yǎng)和發(fā)展學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識為總體目標。面向全體學生，注重素質教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；采用活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。

　　研究課題：

　　拓展學生課外詞匯

　　行動主體:

　　XXX小學六年級全體40名學生及其家長

　　選題動機：

　　1、班級學生的詞匯量總體偏低。優(yōu)生不“優(yōu)”，優(yōu)等生的詞匯量都僅局限于所學教材。與其他學校學生同場競技，找不到好苗子。

　　2、探索如何豐富學生詞匯，特別是課本以外的詞匯。

　　3、學生沒有課外閱讀的途徑、能力與習慣。

　　4、多數學生家長因自身英語水平過差，無法在家對學生擴充詞匯量給予幫助。

　　預期目標：

　　1、將班級優(yōu)等生培養(yǎng)成詞匯更加豐富的優(yōu)等生。在一學期內，教材外的詞匯增加100詞以上。

　　2、同步拓展班級所有學生的詞匯量，中等生增加課外詞匯50詞左右，后進生增加課外詞匯30詞左右。

　　3、學生獲得一定課外閱讀的'途徑與能力、有較好的課外閱讀習慣。

　　4、通過教師指導讓學生家長能采用恰當的方法，在拓展學生詞匯過程中發(fā)揮一定的作用。

　　實施結果：

　　1、20xx年8月26日召開了全體學生家長會，教師與家長進行

　　座談，家長明確了拓展學生詞匯的重要性；教師指導家長在家擴充學生詞匯的方法，并對家長提出了配合要求。學生家長均比較配合，都為學生準備了各種形式的課外閱讀材料。

　　2、開學初教師召開了學生主題班會，指導了學生擴充詞匯的方法，并提出了要求。學生應做到：

　　a) 每日閱讀課外讀物50詞或觀看影音材料10分鐘以上。

　　b) 將遇到的新單詞記錄到專用筆記本上。

　　c) 每日從新單詞中挑選1—5個進行抄寫記憶，并試著默寫。

　　3、根據學生水平，將40名學生分為A、B、C三檔，A檔15名學生每日默寫教材以外的單詞3—5個，B檔10名學生默寫2—5個，C檔15名學生默寫1—5個。默寫時間安排在周一至周五的每天上午8：40或下午4點，活動由班長和學習委員主持、監(jiān)督。教師每周進行查閱，清數一周默寫對的單詞數量。

　　4、對于沒有完成教師最低要求的學生，教師及時與其對話。對學習有困難的學生，教師要給予個別輔導。

　　5、學生3—5人自愿組成合作小組，利用課余時間交流自己所學到的新單詞，當小老師進行分享。教師每周一利用班會課組織各合作小組進行小組間的默單詞比賽。對默寫單詞總數最多的小組給予表揚。以此激發(fā)學生競爭意識和團結協(xié)作精神。

設計方案 篇3

　　教學目標

　　1、能年明白圖畫的意思，并能根據說一個清楚，完整的故事。

　　2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規(guī)則，善于聽從別人的勸告。

　　3、培養(yǎng)學生的`口語能力。

　　教學重點

　　能看明白圖畫的意思，并能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。

　　教學準備

　　投影儀、頭飾

　　教學過程

　　一、導入。

　　同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？

　　（出示頭飾）他們之間還發(fā)生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！

　　二、指導學生觀察圖畫，理解圖畫的意思。

　　1、仔細觀察圖畫1,想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。

　　2、觀察圖畫2,看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。

　　3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。

　　4、觀察圖畫5,說說你看到了什么？

　　5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？

　　6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。

　　將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。

設計方案 篇4

　　教學目標

　　1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。

　　2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結、和諧的教育。

　　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。教學重難點讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。

　　突破重難點的方法：

　　1．帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。

　　2．運用音樂的情感引導作用體會文中美景及表達的情感。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　一、音樂鋪墊、孕育情感

　　1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。

　　2．引導學生聯(lián)系生活實際及見聞說說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結合，縮短文本與生活的距離，調動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導下走進那美麗的草原。

　　二、自讀感悟、整體感知

　　1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準字音。學生自由結成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。

　　2．匯報交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受，請把你的收獲和大家一起分享。

　　3．內容歸納，整體感知引導學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的.自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結友愛。（引導學生明確課文內容。）

　　三、分層朗讀，感悟美景

　　1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。

　　2．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”

　　3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。

　　4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。

　　5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。

　　6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。

　　7．齊讀感悟、練習背誦。

　　四、品味練筆

通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景，交流展示。

　　五、鞏固練習，有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。

　　第二課時

　　一、回顧美景、導入新課引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。

　　二、朗讀理解

　　1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？

　　2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。

　　3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。

　　4．交流感受，齊讀第二自然段。

　　三、讀中體會

　　1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。

　　2、引導學生結合課文內容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。

　　（1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）

　　（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面。看到這樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯(lián)系課文內容體驗。

　　（3）學習第五段:齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。

　　四、總結感悟

　　1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。

　　2．齊唱《愛我中華》。

　　五、練筆拓展

　　同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。

設計方案 篇5

　　羅江縣七一潺亭中學 楊志萍

　　一、活動主題：感恩父母，珍愛生命

　　二、活動設計思想：

　　由于學習壓力過大，或者與父母溝通不暢導致很多學生整天憂心重重，或者脾氣暴躁，心神不寧，更嚴重的，患抑郁癥、自閉癥，甚而有自殺傾向。針對這些情況，我們意識到對學生進行生命教育是多么的重要，要讓學生學會感恩父母，珍愛生命。

　　三、活動目標：

　　1、通過本次主題班會活動，告訴大家生命不是你一人所有，請珍惜生命、珍惜你所擁有的一切，感恩父母。

　　2、通過本次主題班會活動，讓學生不要忽視了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾，。

　　四、具體過程設計：

　　（一）活動熱身：

　　播放短片《珍貴的綠》

　　（二）活動開始：

　　主持人（班長）請大家猜謎：

　　“她像一支離弦的箭，像一只越燃越亮的蠟燭，是一筆留給后代的遺產，是一份來自上帝的禮物，她是最寶貴的。” 下面的同學回答“生命”，主持人（班長）通過提出 “人人都擁有自己的生命。那么我們的生命是誰給予的？” 揭示 “父母給予我們生命，沒有他們就沒有我們” 引出本次班會主題 “感恩父母，珍愛生命”。 宣布主題班會正式開始。

　　（三）活動過程：

　　1、詩歌朗誦：《生命》

　　2、圖片展示

　　由主持人結合圖片和背景音樂闡述那些在地震、洪水等自然災害中失去生命的人和故事。突出一個人失去生命以后，他們身邊的親人是多么地痛心和無奈，引發(fā)學生對生命的愛惜，并結合班會主題提出觀點：生命不是一個人的，而是父母賦予的，我們應該愛自己，愛身邊所有關心著我們的人。

　　3、數據展示

　　由主持人展示近年來學生自殺的數據以及自殺的原因，結合圖片和背景音樂舉出一些例子。讓同學們結合自己的情況，談談自己在遇到最令自己痛苦并難以忍受的事情時是如何處理的。

　　4、游戲：“情景續(xù)說”

　　將同學們平常遇到的與父母之間發(fā)生的一些事情做一次再現(xiàn)，以PPT的形式播放幾種情景，請同學們討論并發(fā)言，例如：（1）有一天晚上，媽媽拖著疲憊的身體回到家，將手中的東西放下，立刻走進廚房準備做飯，此時的你會怎樣。。。。。。（2）星期六的晚上，外面下著大雨，我渾身濕漉漉的剛跑進家，媽媽就對著我發(fā)火，“說好6點回家的，現(xiàn)在都8點了，你這個人真是毫無誠信可言。”此時的你會怎樣。。。。。。（3）班上有個同學穿了一雙我心儀已久的運動鞋，我心里癢癢的，回家便向父母請求贊助，可是父母不同意。。。。。。

　　本游戲有兩類情景，一類是父母辛苦，自己如何體諒父母的；一類是和父母產生矛盾如何溝通的。游戲的目的讓學生學會不要盲目抱怨，積極與父母溝通，學會感恩父母。

　　5、游戲：“誰是最了解父母的人”

　　用PPT列出十個問題：（1）爸爸的生日（2）媽媽的生日（3）爸爸最喜歡吃的菜（4）媽媽最喜歡吃的水果（5）爸爸最喜歡聽的歌（6）媽媽最喜歡的顏色（7）爸爸穿的鞋的尺碼（8）媽媽的身高（9）爸爸最喜歡的運動（10）媽媽每天做家務的時間

　　由主持人帶領大家伸出雙手，握成拳頭，從第一項到最后一項，知道的就伸出一根手指頭。最后主持人要求十項都知道的學生高高舉起雙手。

　　學生總是抱怨父母不了解自己，而沒有意識到自己也不了解父母，溝通的困難就在于彼此的不了解。其實上面的十項內容父母知道的`要比孩子多，學生往往認為這些都是父母應該了解的，卻忽視了從同樣的方面去了解父母。當然父母和孩子之間需要了解的遠遠多于這十項，本游戲的目的就是要讓學生從了解父母做起，積極與父母溝通。

　　6、回想幸福

　　閉目放松，仔細回想：

　　（1）父母養(yǎng)育、關愛自己的一些難忘的事。

　　（2）父母工作、做家務的辛苦與勞累。

　　（3）和父母在一起的難忘的快樂時光。

　　（同學們展示準備好的與爸爸或媽媽在一起的照片。）

　　從內心深處表達對他們的感激：

　　（1）感謝他們的養(yǎng)育之恩。

　　（2）表達努力學習的決心，盡力讓他們放心。

　　（3）決定做一件令他們開心滿意的事情。

　　7、手語表演：“感恩的心”

　　（全班起立齊唱）

　　在背景音樂“感恩的心”中，同學們在“感恩父母、珍愛生命”的橫幅上鄭重簽名，以表自己的決心。

　　（四）活動小結：

　　1. 主持人作小結，倡導同學們?yōu)榱俗约海瑸榱松磉厫圩约旱娜苏湎�生命，主動去了解父母，積極與父母溝通，正確處理與父母之間的矛盾。

　　2. 主持人宣布活動圓滿結束。

　　（五）實施成效：

　　在這次“感恩父母，珍愛生命”主題班會的過程中，同學們對這次活動積極參與，這種積極參與的熱情恰恰詮釋了對父母的感恩、對生命的珍愛。在主題班會之后，班委會討論后倡議班上每個同學為爸爸媽媽做一件事：為爸爸媽媽準備一頓早餐、給爸爸或媽媽洗一次腳、幫媽媽打掃衛(wèi)生、給爸爸捶捶背等等，并將每個人為爸爸媽媽做的事以及爸爸媽媽的反應和自己的感受以書面的形式記錄下來，整理成班級檔案。同時班委會決定定期在同學中開展“誰是最了解父母的人”評選活動，每次更換不同內容，以促進同學們積極主動的去了解父母，與父母溝通。

設計方案 篇6

　　教學要求：

　　1.通過學習，讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限。

　　2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語，了解反問句的意思，練習讀出反問句的語氣。

　　3.結合課文中的.詞句進行說話訓練。

　　4.能正確流利有感情地朗讀課文。

　　課前準備：

　　1.卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。

　　2.實物：玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。

　　3.多媒體課件：

　　句子：

　　(1)朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　(2)天無邊無際，大得很啊!

　　小節(jié)：第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。

　　練習：

　　(1)選擇正確的意思：

　　青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。

　　青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。

　　(2)選詞填空，練習說話：

　　海洋 沙漠 禮堂 森林

　　()無邊無際，大得很啊!

　　(3)想想說說：

　　聽了小鳥和青蛙的話，我忍不住說：“ 。”

　　信息：信息世界

　　gàibì

　　井：井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底

　　成語故事：九種動物圖，點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。

　　動畫：小鳥飛過村莊、河流、高山。

　　4.學具：8開鉛化紙

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.交代上節(jié)課的學習內容：

　　上節(jié)課我們初讀了課文，學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。

　　2.讀詞語卡片。

　　3.用詞語練習說話：青蛙小鳥

　　二、整體感知

　　1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。

　　2.指名讀，師生共同評議。

　　3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。

設計方案 篇7

　　教學目標：

　　1、學生知道火災的重大危害和防范火災的重要意義。

　　2、掌握防范火災和在火災中的進行逃逸和自救的一些基本能力

　　教學準備：

　　1、搜集發(fā)生的重大火災事件并了解其慘重的后果。

　　2、布置學生通過各種途徑去了解和掌握一些關于防范火災和在火災中自救的基本知識。

　　教學過程；

　　一、導入主題：

　　火災是危害人們的安全的重要危險事故之一，這節(jié)課我們主要就來認識一下火災的危害以及我們面對突發(fā)火災應該怎么辦。

　　二、教師介紹一些由火災導致死亡的原因。

　　火災造成死亡的原因

　　1、煙霧中毒窒息死亡，這是火災致死的首要原因。

　　有人做過統(tǒng)計，火災中被濃煙熏死嗆死的人是燒死者的4～5倍。在一些火災中，被“燒死”的人實際上是先煙氣中毒窒息死亡之后又遭火燒的。

　　濃煙致人死亡的主要原因是一氧化碳中毒。

　　此外，由于濃煙出現(xiàn)，嚴重影響了人們的視線，使人看不清逃離的方向而陷入困境。

　　2、被火燒死。

　　3、跳樓摔死，多數發(fā)生在高樓失火，又缺乏自救知識，被火逼得走投無路而跳樓摔死。

　　三、交流討論怎樣避免火災

　　既然火災有那么大的危害，那么我們平時應該怎么做才能盡量地避免火災呢？（由學生發(fā)言教師總結）

　　1、首先要樹立這種安全意識，認識到火災的極端危性。

　　2、安全用火用電，注意一些生活中細節(jié)。

　　3、經常保持警惕，排除生活中的一些火災安全隱患。

　　四、教師小結，講解相關常識。

　　很多時候我們自身雖然很注意火災的預防，但是萬一火災在我們身邊發(fā)生了，我們應該怎么辦呢？怎么樣盡可能地保護自己的生命安全呢？

　　1、沉著冷靜：根據火勢實情選擇最佳自救方案，千成不要慌亂。

　　2、防煙堵火：這是非常關鍵的，當火勢尚未蔓延到房間內時，緊閉門窗、堵塞孔隙，防止煙火竄入。若發(fā)現(xiàn)門、墻發(fā)熱，說明大火逼近，這時千萬不要開窗、開門，可以用浸濕的棉被等堵封，并不斷澆水，同時用折成8層的濕毛巾捂住嘴、鼻，一時找不到濕毛巾可以 用其他棉織物替代。

　　3、設法脫離險境：利用各種地形、設施選擇各種比較安全的辦法下樓。首先是正常樓梯下樓，如果沒有起火，或火勢不大，可以

　　裹上一件雨衣（尼龍、塑料禁用）、用水浸濕的毯子、棉被包裹全身后，快速從樓梯沖下去。如果樓梯脫險已不可能，可利用墻外排水管下滑；或用繩子，順繩而下，二樓、三樓可將棉被、席夢思墊等扔到窗外，然后跳在這些墊子上。跳時，可先爬到窗外，雙手拉住窗臺，再跳，這樣可減少一人加一手臂高度，還可保持頭朝上體位，減少內臟特別頭顱損傷。

　　4、顯示求救信號：發(fā)生火災，呼叫往往不易被發(fā)現(xiàn)，可以用竹竿撐起鮮明衣物，不斷搖晃，紅色最好，黃色、白色也可以，或打手電或不斷向窗外擲不易傷人的'衣服等軟物品，或敲擊面盆、鍋、碗等。

　　5、勿因財物而貽誤逃生良機，一旦發(fā)生火災，則應因火制宜，在可能情況下，顧及財物，但危急火勢下，切不可舍命救物。

　　五、介紹一些在火災中自救的辦法

　　1、減輕濃煙危害的方法

　　(1)大量地噴水，降低濃煙的溫度，抑制濃煙蔓延的速度。

　　(2)用毛巾或布蒙住口鼻，減少煙氣的吸入，關閉或封住與著火房間相通的門窗，減少濃煙的進入。

　　(3)從煙火中出逃，如煙不太濃，可俯下身子行走；如為濃煙，須匍匐行走，在貼近地面30厘米的空氣層中，煙霧較為稀薄。高層建筑的電梯間、樓梯、通氣孔道往往是火勢蔓延上升的地方，要回避。煙火上行，人要下行。

　　2、火災中燒傷的急救原則

　　（1）一滅：迅速滅火是火災燒傷急救的基本原則。被燒傷者

　　應盡快脫掉燃燒的衣帽，或就地臥倒，在地上滾動熄滅火焰。如附近有水匯、河溝，可跳入水中滅火。切不可亂跑，以免越跑身上的火越燒越旺，也不要呼喊，以免吸入火焰引起呼吸道燒傷。

　　（2）二查：檢查救出火場的傷員有無危及生命的嚴重損傷。

　　（3）三防：防疼痛和休克。

　　（4）四包：現(xiàn)場救護注意保護燒傷創(chuàng)面，用干凈紗布、被單包裹或覆蓋，然后送醫(yī)院處理。

　　六、總結

　　火災無情，所以我們要盡量避免火災，萬一發(fā)生火災，我們要沉著冷靜，用自己學的知識有效地保護自己。最后，祝大家永遠都平安幸福。

設計方案 篇8

　　教材分析

　　這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句爆竹聲中一歲除，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句春風送暖入屠蘇，

　　描寫人們迎著和煦的春風，開懷暢飲屠蘇酒。第三句千門萬戶曈曈日，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用曈曈表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結句總把新桃換舊符，既是寫當時的民間習俗，又寓含除舊布新的意思。

　　桃符是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。新桃換舊符與首句爆竹送舊歲緊密呼應，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內容。

　　本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調明朗，眼前景與心中情水交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

　　教學目標

　　1.學習本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3.了解詩句所描繪的`歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4.，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題,了解學習古詩的一般方法。

　　教學過程

　　一、談春節(jié)激趣入課題：

　　1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

　　2.學生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

　　3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一

　　4.引出詩題：古代的大年初一叫作元日，板書：解詩題。

　　5.初步了解作者，指導學生吸收有價值的資料。

　　二、初讀感知，檢查預習。

　　1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

　　2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

　　預設：爆竹。

　　師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

　　預設：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

　　師：沒錯！那，這爆字該怎么寫呢？

　　火藥的火作形旁，暴躁的暴作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

　　師：同座互相用剛才這樣的方法學習其他的生字新詞。

　　爆 屠 童 換 符

　　3.學生讀生字。

　　三、再讀課文，理解詩意。

　　1.教師引導學生學習第一句，抓住關鍵字詞理解詩意：

　　歲就是年，除就是過去，這一句的意思就是爆竹聲中一年過去了。

　　2.學生用這種方法理解下面的語句。

　　3.交流討論，相機出示課件。

　　指導屠蘇，出示從不同渠道了解到的屠蘇的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的屠蘇理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？

　　有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網查屠蘇酒的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭海》）屠蘇酒：古時候，

　　每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風俗。飲屠蘇酒，意思是屠絕鬼氣，蘇醒人魂。據說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網絡）

　　（這段教學有兩個目的：一是向學生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據具體的句子來選擇；二是向學生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭海》、網絡，功能越來越強大。

　　曈曈日：出示圖片引導理解。

　　桃符：講故事，理解詞義。

　　4.連起來說說詩句的意思。板書：讀詩文，解詩意。

　　四、細讀課文，體悟詩情

　　1.學生再讀課文，抓住關鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

　　2.學生體會熱鬧，快樂之情。追問從哪里體會回到的。

　　3.重點指導千門萬戶，激發(fā)學生想象，從內心中體會快樂之情。

　　4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學生進一步感受到快樂。

　　5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導學生讀詩文。

　　五、回顧學法，總結全文

　　1．帶領學生回顧學習古詩的方法。

　　2．總結全詩表達的思想感情。

　　3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

　　板書

　　元日

　　（宋）王安石

　　解詩題 放爆竹

　　讀詩文 喝屠蘇

　　明詩意 迎紅日

　　悟詩情 換新符

設計方案 篇9

　　教學目標：

　　1、掌握課文中的一些生字詞。

　　2、理解文章中部分實詞的活用和虛詞的意義。

　　教學重點：

　　1、體會本文寫景的特色。

　　2、對比、反襯的手法。

　　教學難點：同上

　　教學設想：

　　以讀代講，指導學生熟讀課文

　　課前準備：

　　預習作業(yè)：

　　1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。

　　2、在解決生字的基礎上，讀順課文。

　　3、回憶《西湖游記二則》。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　可以由回顧單元提示中的本文與前兩課的不同入手。

　　二、檢查預習

　　1、字詞認讀強調：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。［補充：鬢、鬈、鬃等字，都與毛發(fā)有關系（可由學生自己發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律）。］

　　3、注意下列字的讀音：廿 鵠 鬣 茗 蹇 髻鬟 曝 呷 惡 墮三、

　　熟讀課文：

　　1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生字。

　　2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺（可以從生字和斷句方面。）

　　3、點讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側耳傾聽，注意長句的斷句。）

　　老師強調長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

　　4、齊讀熟悉。

　　三、譯讀：

　　1、自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調動原來的文言知識積累。

　　2、靜悟：老師讀譯文，學生看課文。邊聽邊領會。

　　3、齊讀鞏固

　　4、點畫重點注釋（老師自己決定）

　　四、當堂作業(yè)

　　強化記憶生字詞第二課時

　　五、賞讀

　　1、導入

　　會晤作者

　　袁宏道（1568－1610），字中郎，號石公，公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進士，先后擔任過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北省沙市）。他是明代著名的文學家，公安派的代表作家。兄弟三人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以清新活潑的感覺。有《袁中郎全集》。背景回放袁宏道始終無意于仕途，他萬歷二十年（1592）就中了進士，但不愿做官，而去訪師求學，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很多著名的游記，如《西湖游記二則》等。他生性酷愛自然山水，在登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創(chuàng)作的激情也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598），袁宏道收到在京城任職的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京，被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由于所任職務比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便寫于此時。以上兩點可以由有參考資料的'學生講解。教師導入語：《西湖游記》中描寫西湖全景的名句山色如娥，花光如頰，波光如綾，溫風如酒（可以先由學生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水，寫景偏重表現(xiàn)自然之美，《滿井游記》也有這樣的特色。

　　2、默讀課文：要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說出自己的發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學互相交流討論。

　　3、探究（1）本文寫的是初春之景，初字在文中有哪些體現(xiàn)？目的：體會作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學家的頭腦！目的：積累學習寫景方法。特色探幽：明確①白描的手法。作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫柳條，只用將舒未舒，柔梢披風8個字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風韻，以及楊柳的動態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫麥田，用淺鬣寸許４個字便表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡練。這種簡練的白描，有賴于作者對景物細致入微的觀察。②擬人的寫法。把景物擬人化，可以增加景物的動感或靈氣，也便于在景物描寫中滲透進作者的感情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫：凡曝沙之鳥，呷浪之鱗，悠然自得，毛羽鱗鬣之間皆有喜氣。鳥的羽毛和魚的鱗鰭之間都洋溢著一股喜氣，這首先是因為作者心頭蕩漾著春天的喜悅。③生動的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用鏡之新開而冷光之乍出于匣來比喻明亮的春水，用倩女之面而髻鬟之始掠也比喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產生美好的聯(lián)想。本文中的比喻也有寫人的，用若脫籠之鵠來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉悅，真是再真切生動不過了。

　　4、理清線索，強化記憶，爭取背誦第二自然段。二、主題探尋這篇游記描繪了北京近郊滿井一帶美麗的早春景色，曲折地表現(xiàn)了作者厭棄都市官場生活而寄情山川草木的情懷。

　　三、基訓鞏固

　　作業(yè)

　　設計：

　　見知識盤點

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