設計方案合集【9篇】

　　為了確保工作或事情能高效地開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計方案 篇1

　　債券資金成本;

　　債券年利息;

　　所得稅率;

　　債券融資額;

　　一一債券融資費用率。

　　式申，瓦為債券利率。

　　(3)普通股成本:

　　普通股成本屬權益資金成本。權益資金的資金占用費是向股東分派的股利、而舀"

　　所得稅后凈利支付的，不能抵減所得稅。計算普通股成本的常用方法有"評價法"和

　　產訂價模型法"。

　　按照評價法，普通股資金成本的計算公式為:

　　D

　　K，=乙(1散瓦)

　　K。=了蘭示

　　式申，K，

　　瓦

　　P，

　　F，

　　按照"

　　普通股成本;

　　預期年股利額;

　　普通股融資額;

　　普通股融資費用率;

　　普通股利年增長率。

　　資本資產訂價模型法"，普通股成本的計算公式為:

　　K,=R,=RF+lg@Rm-RF)

　　式中，RF無風險報酬率;

　　p股票的系數;

　　Rm平均風險股票必要報酬率;

　　一般用國庫券利率來表示。

　　(4)優先股成本:

　　優先股的優先權是相對于普通股而言的，是指公司在融資時，對優先股認購人給于優惠條件的承諾。優先股的優先權利，最主要的是優先于普通股分得股利。與負債利息的支付不同，優先股的`股利不能在稅前扣除，因而在計算優先股成本時無需經過稅賦的調整。優

　　先股成本的計算公式為:

　　K。，再不蘭無

　　由于優先股的股息在稅后支付，而債券利息在稅前支付;且當公司破產清算時，優先股票持有人的求償權在債券持有人之后，因此風險要大，其成本也高于債券成本。

　　為了反映整個融資方案的資金成本狀況，在計算各種融資公式的個別資金成本的基礎上，還要計算加權平均資金成本，它是企業比較各融資組合方案、進行資本結構決策的重要加權平均資金成本一般是以各種資金占全部資金的比重為權數不對個別資金成本進行

　　K"二散KjW，

　　一

設計方案 篇2

　　教學目標

　　（一）知道函數圖象的意義；

　　（二）能畫出簡單函數的圖象，會列表、描點、連線；

　　（三）能從圖象上由自變量的值求出對應的函數的近似值。

　　教學重點和難點

　　重點：認識函數圖象的意義，會對簡單的函數列表、描點、連線畫出函數圖象。

　　難點：對已恬圖象能讀圖、識圖，從圖象解釋函數變化關系。

　　教學過程設計

　　（一）復習

　　1．什么叫函數？

　　2．什么叫平面直角坐標系？

　　3．在坐標平面內，什么叫點的橫坐標？什么叫點的縱坐標？

　　4．如果點A的橫坐標為3，縱坐標為5，請用記號表示A（3，5）.

　　5．請在坐標平面內畫出A點。

　　6．如果已知一個點的坐標，可在坐標平面內畫出幾個點？反過來，如果坐標平面內的一個點確定，這個點的坐標有幾個？這樣的點和坐標的對應關系，叫做什么對應？（答：叫做坐標平面內的點與有序實數對一一對應）

　　（二）新課

　　我們在前幾節課已經知道，函數關系可以用解析式表示，像y=2x+1就表示以x 為自變量時，y是x的函數。

　　這個函數關系中，y與x的函數。

　　這個函數關系中，y與x的對應關系，我們還可通知在坐標平面內畫出圖象的方法來表示。

　　具體做法是

　　第一步：列表。（寫出自變量x與函數值的對應表）先確定x的若干個值，然后填入相應的y值。

　　函數式y=2x+1

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數值y

　　-3

　　-1

　　1

　　3

　　5

　　（這種用表格表示函數關系的方法叫做列表法）

　　第二步：描點，對于表中的每一組對應值，以x值作為點的橫坐標，以對應的y值作為點的縱坐標，便可畫出一個點。也就是由表中給出的有序實數對，在直角坐標系中描出相應的點。

　　第三步 連線，按照橫坐標由小到大的順序把相鄰兩點用線段連結起來，得到的圖形就是函數式y=2x+1的圖象。圖13-24

　　例1 在同一直角坐標系中畫出下列函數式的圖象：

　　（1）y=-3x;(2)y=-3x+2; (3)y=-3x-3

　　分析：按照列表、描點、連線三步操作。

　　解：

　　函數式（1）y=-3x

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　6

　　3

　　-3

　　-6

　　函數（2）y=-3x+2

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　8

　　5

　　2

　　-1

　　-4

　　函數（3）y=-3x-3

　　自變量x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　函數y

　　3

　　-3

　　-6

　　-9

　　它們的圖象分別是圖13-25中的（1）（2）（3）。

　　例2 某化工廠1月到12月生產某種產品的統計資料如下：

　　X/月份

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　11

　　12

　　Y/產品噸數

　　2

　　3

　　3

　　4

　　5

　　6

　　6

　　6

　　5

　　4

　　5

　　7

　　（1）在直角坐標系中以月份數作為點的橫坐標，以該月的產值作為點的縱坐標畫郵對應的點。把12個點畫在同一直角坐標系中。

　　（2）按照月份由小到大的順序，把每兩個點用線段連接起來。

　　（3）解讀圖象：從圖說出幾月到幾月產量是上升的、下降的或不升不降的。

　　（4）如果從3月到6月的產量是持逐平穩增長的，請在圖上查詢4月15日的產量大約是多少噸？

　　解：（1），（2）見圖13-26

　　（3）產量上升：1月到2月；3月，4月，5月，6月逐月上升；10月，11月，12月逐月上升。

　　產量下降：8月到9月，9月到10月。

　　產量不升不降：2月到3月；6月到7月，7月到8月。

　　（4）過x軸上的4.5處作y軸的平行線，與圖象交于點A,則點A的縱坐標約4.5 ，所以4月15日的產量約為4.5噸。

　　（三）課堂練習

　　已知函數式y=-2x。用列表(x取-2,-1,2,1,2),描點，連線的程序，畫出它的圖象。

　　（四）小結

　　到現在，我們已經學過了表示函數關系的方法有三種：

　　1．解析式法——用數學式子表示函數的關系。

　　2．列表法——通過列表給出函數y與自變量x的對應關系。

　　3．圖象法——把自變量x作為點的橫坐標，對應的函數值y作為點的縱坐標，在直角坐標系內描出對應的點，所有這些點的集合，叫做這個函數的圖象。用圖象來表示函數y與自變量x對應關系。

　　這三種表示函數的方法各有優缺點。

　　1．用解析法表示函數關系

　　優點：簡單明了。能從解析式清楚看到兩個變量之間的全部相依關系，并且適合進行理論分析和推導計算。

　　缺點：在求對應值時，有時要做較復雜的計算。

　　2．用列表表示函數關系

　　優點：對于表中自變量的每一個值，可以不通過計算，直接把函數值找到，查詢時很方便。

　　缺點：表中不能把所有的自變量與函數對應值全部列出，而且從表中看不出變量間的對應規律。

　　3．用圖象法表示函數關系

　　優點：形象直觀，可以形象地反映出函數關系變化的趨勢和某些性質，把抽象的函數概念形象化。

　　缺點：從自變量的值常常難以找到對應的函數的準確值。

　　函數的三種基本表示方法，各有各的優點和缺點，因此，要根據不同問題與需要，靈活地采用不同的方法。在數學或其他科學研究與應用上，有時把這三種方法結合起來使用，即由已知的函數解析式，列出自變量與對應的函數值的表格，再畫出它的圖象。

　　（五）作業

　　1．在圖13-27中，不能表示函數關系的圖形有（）

　　（A）（a）,(b),(c) (B)(b),(c),(d) (C)(b),(c),(e) (D)(b),(d),(e)

　　2.函數y=的圖象是圖13-28中的（ ）

　　3．矩形的周長是12cm，設矩形的寬為x(cm)，面積為y(cm2).

　　(1) 以x為自變量，y為x的函數，寫出函數關系式，并在關系式后面注明x的取值范圍；

　　(2) 列表、描點、連線畫出此函數的圖象

　　4．（1）畫出函數y=- x+2的圖象（在-4與4之間，每隔1取一個x值，列表；并在直角坐標系中描點畫圖）；

　　（2）判斷下列各有序實數對是不是函數。Y=- x+2的自變量x與函數y的一對對應值，如果是，檢驗一下具有相應坐標的點是否在你所出的函數圖象上：

　　（-2，2 ）， （- ，2 ）， （-1，3）， （ ，1 ）

　　5．畫出下列函數的圖象：

　　（1）y=4x-1; (2)y=4x+1

　　6.圖13-29是北京春季某一天的氣溫隨時間變化的圖象。根據圖象回答，在這一天：

　　（1）8時，12時，20時的氣溫各是多少；

　　（2）最高氣溫與最低氣溫各是多少；

　　（3）什么時間氣溫最高，什么時間氣溫最低。

　　7．畫出函斷y=x2的圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結各點）：

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　8.畫出函數y= 圖象（先填下表，再描點，然后用平滑曲線順次連結各點）：

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　作業的答案或提示

　　1． 選（C）,因為對應于x的一個值的y值不是唯一的。

　　2． 選(D)當x<0時， y="=" x="">0時， =x，所以y= = =1

　　3．

　　（1）y=x(6-x)其中0

　　（2）

　　X

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　5

　　8

　　9

　　8

　　5

　　4.

　　Y=- x+2

　　x

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　y

　　3

　　3

　　2

　　2

　　2

　　1

　　1

　　1

　　經過檢驗，點（- ，2 ）及點（ ，1 ）在所畫的'函數圖象上。

　　5．

　　Y=4x-1

　　X

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-9

　　-5

　　-1

　　3

　　7

　　Y=4x+1

　　x

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　y

　　-7

　　-3

　　1

　　5

　　9

　　6.(1)8時約5℃，20時約10℃。（2）最高氣溫為12℃，最低氣溫為2℃。（3）14時氣溫最高，4時氣溫最低。

　　7．

　　Y=x2

　　X

　　-2

　　-1.5

　　-1

　　-0.5

　　0.5

　　1

　　1.5

　　2

　　y

　　4

　　2.25

　　1

　　0.25

　　0.25

　　1

　　2.25

　　4

　　8.

　　Y=

　　X

　　-6

　　-5

　　-4

　　-3

　　-2

　　-1

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　y

　　-1

　　-

　　-

　　-2

　　-3

　　-6

　　6

　　3

　　2

　　1

　　課堂教學設計說明

　　1．在建立平面直角坐標系后，點的坐標（有序實數對）與坐標平面內的點一一對應；不同的坐標與不同的點一一對應；函數關系與動點軌跡一一對應，把抽象的數量關系與形象直觀的圖形聯系起來，通過解讀圖象，了解抽象的數量關系，這種“數形結合”，是數學中的一種重要的思想方法。

　　2．本課的目標是使學生會畫函數圖象，并會解讀圖象，即會從圖象了解到抽象的數量關系。為此，先在復習舊課時，著重提問坐標平面上的點與有序實數對一一對應，接著在新課開始時介紹了畫函數圖象的三個步驟。

　　3．教學設計中的例3，既訓練學生從已數據畫圖象，又訓練學生逆向思維、解讀圖象、在圖象上估計某日產量的能力，對函數圖象功能有一個完整的認識。

　　4．在小結中，介紹了函數關系的三種表示方法，并說明它們各自的優缺點，有利于對函數概念的透徹理解。

　　5．作業中的第1-3題，對訓練函數圖象很有幫助。

　　第1題，目的要說明，對于x的一個值，y必須是唯一的值與之對應，而（b）(c)(e)都是對于x一個值，y有不止一個值與之對應，所以y不是x的函數，本題還訓練解讀圖形的能力。

　　第2題，訓練學生分類討論的數學思想，在去掉絕對值符號時，必須分x≥0與x<0討論。

　　第3題，訓練學生根據已知條件建立函數解析式，并列表、描點、連線畫出圖象的能力，這些都是學習函數問題時應具備的基本功。

設計方案 篇3

　　【教學目標】

　　1、會認9個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

　　3、熱愛春天，愿意去觀察、發現。

　　【重點難點】

　　1、重點：

　　認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：

　　課文的感情朗讀、背誦。羞、遮、嫩的識記，搖、溪的書寫。

　　【教學方法】

　　自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

　　【教學準備】

　　投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》。

　　【設計一】

　　第一課時

　　一、古詩引入

　　出示古詩《早春》，請會讀的學生朗讀，看看早春有什么特點呢?

　　春天剛剛來到的時候，腳步輕輕，若隱若現，羞羞答答，躲躲藏藏。但如果我們留心觀察，就會發現春天的蹤跡。當我們發現春天的時候，心里一定會蕩起一陣驚喜，體驗到發現的快樂。讓我們讀讀課文吧，看看課文里的.小朋友在春天里發現了什么。

　　二、初讀課文，自學課文

　　1、教師讀課文。要求：老師在讀時，是什么樣的感情?

　　2、自學：

　　記：邊讀邊劃出不認識的字，并想辦法記住它們。

　　讀：讀通、讀準、讀熟課文。

　　想：讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　3、小組檢查自學情況，教師巡視。

　　三、師生交流

　　1、指讀課文，正音。

　　2、指讀生字。

　　3、重點識字。

　　(學生自學時記不熟的字)

　　4、同桌互讀，打五角星。

　　5、讀詞：

　　羞羞答答 害羞 遮遮掩掩 遮擋 掩蓋 掩飾

　　探頭探腦 試探 躲躲藏藏 嫩綠 嫩芽 音符

　　符號 觸手 觸覺 喜鵲 解凍 脫衣 溪流

　　小溪 田野 野外 搖動 搖擺 化解 棉花

　　6、齊讀課文。

　　四、再讀課文，感知發現

　　自讀課文，要求讀正確、讀流利。讀后說說課文中的小朋友發現了什么。

　　五、指導寫字

　　1、觀察字的結構特點。

　　2、你要提醒同學什么?

　　3、教師書寫，生看后抄寫生字。

　　六、總結

設計方案 篇4

　　教學目標

　1．學會本課12個生字和由這些字組成的新詞，并了解它們在本課中的意思。

　　2．在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1的三個問題。

　　3．能按要求完成課后練習2，能說出課后練習3每組中的兩個句子有什么不同。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5．了解張衡能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，長大以后具有刻苦鉆研的精神。培養自己觀察、研究自然現象的興趣。

　　教學重點、難點

　　1．理解課文內容，學會本課12個生字。

　　2．啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　教學時間

三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會本課12個生字，掌握它們的音形義。

　　（二）能正確認讀本課生詞并理解詞意。

　　（三）初讀課文，了解課文內容。

　　（四）指導書寫生字。

　　二、教學重點、難點

　　了解課文主要內容，學會本課12個生字。

　　三、教學過程

　　（一）寫出課題。提示“數”（sh(）的讀音。齊讀課題。

　　（二）初讀課文，大致了解課文內容。

　　1．自由讀課文，借助拼音讀準字音，畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2．指名三人讀課文，分別讀1～3自然段，4～5自然段和第6自然段。說說這課主要講了誰的什么事。

　　（這課講了張衡數星星的事。）

　　3．老師簡介張衡生平事跡。

　　張衡（公元78年～139年），是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。河南南陽人。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早用水力推動的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀。他創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　由于張衡在天文、地理、歷法、地震、器械等許多方面做出了杰出的貢獻，為了紀念這位偉大的學者和科學家，政府于1956年重修了他的墳墓，科學院院長為墓碑題詞：如此全面發展之人物，在世界史中亦屬罕見，萬祀千齡，令人敬仰。

　　今天我們要學的這篇課文，就是張衡小時候的一件事。

　　（三）學習本課生字詞。

　　1．自學生字，了解音形義。

　　2．檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　數：它是一個多音字，在“無數”中讀sh)，在“數星星”中讀sh(。

　　斗：它是一個多音字，在“北斗星”中讀d%u，在“斗爭”中讀d^u。

　　（2）字形：

　　最后一橫略短些。

　　楚：上半部分是一個“林”，注意兩個捺都改成點，下邊的筆順是：

　　（3）詞意：

　　一閃一閃：本課形容星星的光，忽明忽暗。

　　之間：表示在兩個事物或時間的中間。

　　距離：在空間或時間上的相隔。在本課是指兩顆星相隔。

　　北斗星：由七顆明亮的星星組成的，分布呈勺子的形狀。

　　無數：難計算出數，形容非常多。

　　清楚：事物容易讓人辨認、了解。在本課中是“明白”的意思。

　　3．讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4．指導書寫，讓學生寫字頭。

　　（四）作業。

　　1．寫生字各一行。

　　2．熟讀課文。

　　【板書設計】

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）在理解課文的基礎上，能正確回答課后練習1中的三個問題。

　　（二）了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后才成為著名的天文學家。

　　（三）能正確、流利地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課文第一至五自然段的內容，了解張衡在小時候是怎樣愛好天文，喜歡研究的。

　　（二）啟發學生觀察研究自然現象的興趣。

　　三、教學過程

　　（一）先學第6自然段，知道這段主要內容。

　　1．課文的哪段直接告訴我們這個數星星的孩子是誰？（第6自然段直接告訴我們這個數星星的孩子叫張衡。）

　　2．讀了這段你還知道了些什么？

　　（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）

　　3．齊讀第6自然段。

　　（二）學習1、2、3自然段。

　　1．學習第1自然段，體會夜空的美麗。

　　（1）出示投影。（課文第一幅插圖，即夜空的美景。）

　　（2）指名用自己的話說說夜空的美麗。然后再讀書里寫夜空的話。

　　（3）出投影，比較兩句話有什么不同。

　　（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體、生動，因為運用了比喻的手法，把星星比作了珍珠那么美麗。）

　　（4）范讀這句，自己練讀，齊讀。

　　2．出示投影。（課文第二幅圖。）

　　（1）找書上有關的句子，說說誰在干什么？

　　（2）指名有語氣地讀第1自然段。

　　3．學習2、3自然段。

　　（1）指名讀奶奶的話，說說為什么奶奶叫張衡“傻孩子”，“又”說明了什么？

　　（“傻孩子”說明奶奶對張衡很疼愛，“又”說明了張衡是經常數星星的，他從小就對天體現象有濃厚的興趣，所以他不止一次這樣做。）

　　（2）指名讀張衡的話，說說他說了幾句話。再指三人每人讀一句并說出句意。（共說了三句話。第一句說能看得見就能數得清。第二句說星星不是亂動。第三句說兩顆星之間總隔那么遠。）

　　問：從張衡說的這三句話中，你看出什么？（張衡不僅數星星，也注意到了星星的運行規律。）

　　（3）指名分角色讀奶奶和張衡的話，說說奶奶和張衡對星星有什么不同的看法。

　　（奶奶認為那么多星星亂動，根本數不清。張衡認為星星之間的距離是不變的，所以可以數得清。）

　　（三）學習4、5自然段。

　　1．默讀第4自然段，看看爺爺說了幾次話。

　　2．指名讀爺爺的第一次話，說說爺爺同意誰的觀點，他告訴了張衡什么知識？（天上的星星是在動，它們之間的距離好像是不變的。）

　　3．指名讀爺爺的第二次話，出示北極星和北斗星的投影。

　　讓學生根據爺爺的話找出北斗星和北極星。

　　4．出示投影，說說這組句子有什么不同。

　　（第二句話運用了比喻的.手法，把北斗星比作勺子，使句子更生動、具體了。）

　　5．齊讀第4自然段，再說說北斗星和北極星的運行規律。

　　6．張衡聽了爺爺的話后是怎么想的、怎么做的，從書上找出有關的句子讀讀。

　　7．張衡觀察的結果是什么？“果然”說明了什么？

　　8．如有條件，用投影演示北斗星、北極星運轉的情況。

　　（四）總結全文。

　　1．指名分角色讀全文，說說為什么張衡長大以后成了著名的天文學家。

　　2．總結：

　　張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察、研究自然現象的興趣，長大才能成為有所作為的人。

　　（五）作業。

　　1．寫字詞各三遍。

　　2．抄寫課后作業

　　（3）的句子。

　　3．讀課文兩遍。

　　【板書設計】

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）鞏固并聽寫本課生字詞。

　　（二）完成課后練習（2）。

　　（三）有語氣地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點

　　鞏固本課所學生字新詞，能看拼音填詞語，完成課后練習2。

　　三、教學過程

　　（一）分角色有語氣地朗讀課文。

　　（按小組讀，全班讀）

　　再說說張衡為什么能成為天文學家。

　　（二）鞏固字詞的訓練。

　　1．看拼音寫詞語。

　　（出示小黑板，指名一人到前邊做，其他同學做在書上。）

　　做完檢查對一對這些詞，再齊讀兩遍。

　　2．給下面的宇換部首，組成新字，再組詞語。

　　錘（）________

　　祖（）________

　　棵（）________

　　炬（）________

　　3．用多音字組詞語。

　　4．選字填空。

　　棵顆組祖斗抖

　　一（）星星

　　小（）

　　發（）

　　一（）樹苗

　　（）國

　　一（）米

　　一（）小草

　　（）合

　　北（）星

　　一（）珠子

　　（）傳

　　煙（）

　　一（）紅豆

　　（）先

　　（）動

　　（填空之前，老師先帶領學生，說說每組字的字意，區別一下用法的不同。）

　　（三）進行句子訓練的設計。

　　1．照樣子把兩句話合成一句話。

　　例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飛進了蜂房。

　　蜜蜂采了蜜飛進了蜂房。

　　（1）張衡坐在院子里。

　　張衡指著天空數星星。

　　_____________________________________

　　（2）天上的星星一閃一閃。

　　天上的星星數也數不清。

　　_____________________________________

　　2．按課文原句填空。

　　（1）滿天的星星像（）撒在（）里。

　　（2）那七顆星，連起來像（）叫（）。

　　（3）北斗星總是繞著（）轉。

　　（四）聽寫字詞。

　　（五）作業。

　　1．訂正錯字，各改三遍。

　　2．把課上沒做完的練習題做完。

設計方案 篇5

　　活動目標：

　　1、學習用大小不同的圓形組合拼畫，表現螞蟻的形象。

　　2、了解排水畫的方法，學習用水粉筆沿著一個方向有序地平涂。。

　　3、感受油畫棒和水粉顏料不相溶所帶來的特殊繪畫效果，對此繪畫活動感興趣。

　　活動準備：

　　1、范畫一張（上面有用白色油畫棒畫的.螞蟻）。

　　2、油畫棒，各色水粉顏料，水粉筆，白紙，廢舊報紙。

　　3、自制魔術棒一支（在水粉筆的另一頭貼上一顆星星）。

　　活動過程：

　　（一）以捉迷藏游戲引題激趣。

　　1、教師說：小朋友，你們玩過捉迷藏游戲嗎？（玩過）今天一群小螞蟻也要來玩這個游戲，我們把它們請出來吧！

　　2、出示范畫：請你數一數，這幅圖上一共有幾只小螞蟻？（請個別幼兒數一數。）

　　3、到底有幾只呢？我們請魔術棒來幫忙（出示魔術棒）。

　　4、將范畫貼在黑板上說：變變變！（迅速將顏料刷到范畫上，“變”出螞蟻）現在來看一看，一共有幾只螞蟻？（5只）

　　（二）教師請幼兒仔細觀察小螞蟻。

　　1、觀察小螞蟻：小螞蟻長什么樣？它由哪幾部分組成？（幼兒回答）

　　2、師幼共同小結：小螞蟻由頭、胸、腹組成，頭上長著一對觸角，一雙眼睛和嘴巴，身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。

　　3、你們想不想也用魔術棒來變出可愛的小螞蟻呀？我們一起來學吧。

　　（三）示范畫螞蟻和刷背景色。

　　1、我們選一支白色的油畫棒，在紙上畫小螞蟻。

　　2、交代作畫步驟：圓圓的頭??圓圓的身體比頭小一點??水滴形的尾巴??畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿??再添畫景物??刷顏料（方法：橫著刷或豎著刷）

　　（四）幼兒練習，教師指導。

　　1、鼓勵幼兒大膽作畫。

　　2、鼓勵 幼兒添畫喜歡的景物，使畫面更加豐富。

　　3、鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去，注意方法。

　　4、鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。

　　（五）幼兒相互欣賞，評價。

　　結束語：我們回去把這個魔術教給其他小朋友玩好嗎？

設計方案 篇6

　　泡泡樂翻天

　　目標：1．嘗試泡泡的多種玩法，練習追逐和躲閃等能力。

　　2．通過一物多玩的活動，體驗創新玩法帶來的成功體驗。

　　準備：

　　1．塑料袋扎好的泡泡兩框。

　　2．場地布置：手、腳標記各一個，線路。

　　一、熱身運動——行進間齊步走和跑步走。

　　1.齊步走。

　　2.跑步走。

　　二、猜謎活動，引出話題。

　　1．猜謎。

　　師：今天老師帶來了一個謎語，請你猜一猜。——看不見，摸不著，不香不臭沒味道，天天在我身邊飄，動物植物離不了。（空氣）你有什么方法把它抓住?

　　三、基本部分

　　一泡泡飛飛飛

　　1．出示泡泡。

　　師：昨天，我們用什么抓住了很多空氣？裝滿了空氣的塑料袋像什么？（一個大泡泡）輕輕一頂，泡泡會怎么樣？（會飛起來）除了可以用手頂，還可以用身體的哪些部位頂？這些方法里哪個方法最好？請你們每一種都去試一試，試過之后，再來告訴大家。

　　2．幼兒自主嘗試頂泡泡。

　　3．討論交流。

　　師：你試過的這些方法里，你覺得用什么頂最方便，泡泡飛得最高？為什么？（力氣大，瞄得準）

　　4．幼兒分組再次玩泡泡，比一比誰的泡泡飛得高。（看活動情況頂一下）

　　師：那誰的力氣最大，誰瞄的最準呢，我們來分組比試一下。

　　5.總結。

　　師：玩的方法有很多種，試過之后我們才能找到最好的。

　　二泡泡滾滾滾。

　　1．師：泡泡沒頂住，掉在地上會怎么樣？（滾）你有哪些方法讓泡泡聽話地滾起來？（用手趕、用腳踢……）

　　2．滾泡泡。師：在這些方法里，你覺得哪個方法最好？有的小朋友說用手趕，有的小朋友說用腳踢，有問題了，讓我們來比試一試。用手趕的小朋友請你站到小手隊標記排好隊伍，選擇用腳踢的小朋友，請你站到小腳隊標記排好隊伍。

　　3．滾泡泡比賽，驗證自己的`猜測。

　　4．討論：試過之后，你覺得你選擇的方法怎么樣？

　　師小結：在直線上，腳的力氣大，泡泡滾的快；轉彎的地方，用手好控制方向，所以，每一種方法都有自己的優點，只有試過之后才知道。

　　三泡泡砰砰砰。

　　“砰”。師：什么聲音？（泡泡踩爆了）泡泡爆炸就像放爆竹，砰砰砰，真熱鬧！我們來玩個泡泡砰砰砰的游戲吧！

設計方案 篇7

　　前言：又一個新學期開學在即，因為個人原因，新學期可能要與鐘愛的班主任工作暫時作別，因而對新學期開學的設想也僅僅只能是設想。去年的9月1日，市里進行教育資源的整合，兩所鄉鎮中學初三年級的學生掛靠以實難高中，因緣際會，我與我的初三三班的學生得以相逢、相伴、相知、相攜，度過他們初中生活的最關鍵的一年。每每翻看一年的班級記錄，這一年的日子，由所有的辛苦、歡笑釀成的美酒更加的馥郁香醇，令人回味。班會設計意圖：新組班級是由兩所學校的學生混編而成。學生由走讀改為住校，在新的環境中，面對更加規范的學校管理，從學習到生活，都面臨很大的挑戰。因此開學第一天，班主任的工作尤為關鍵。第一次班會既要消除學生心中的陌生，引導他們盡快熟悉學校規章制度，適應緊張的學習生活，又要初步樹立學生的集體意識，避免合校而產生的分歧，建立臨時的班委。因而，我設計的班會主題是《今天，讓我們攜手同行》班會準備：1.熟記班內45名學生的情況，并通過曾經的老師了解學生的情況。2.精心準備黑板報。前面黑板上“今天，讓我們攜手同行”，“初三三班歡迎你的加入，期待你的精彩”教室后方黑板是班內所有科任老師的'簡介。班會過程：班主任導入語：親愛的同學們：大家好！歡迎你們來到實驗高中，歡迎大家加入新的班級——初三三班。你們帶著家長的殷殷囑托，告別各自的母校；我也暫時告別家的溫馨，與大家一起開始住校的生活。從現在起，我不再是我，我有了一個新的稱呼：初三三班的班主任，你也不再是你，你的名字前面加上了一個新的名詞：初三三班。我們有緣相聚，有幸成為師生。在未來的一年中，我們更要相助相伴，攜手同行。初三三班，是我們共同的家，在這里我們要和諧相處，榮辱與共。在這里我們將激揚青春，放飛夢想。

　　一、 班主任的自我介紹、科任老師介紹。

　　自我介紹要親切、幽默，接近與學生的心理距離，自己的性格、愛好、工作經歷等等要作為重點。可適當夸獎一下自己的能力。介紹科任老師，首先請學生記住老師的姓名與所教學科，介紹時突出其長處及優勢，給學生一個信心：我們的老師都是優秀的。親其師才能信其道，有這樣良好的印象，也有利于科任老師開展工作。

　　二、 舉行一個小儀式：

　　請同學們跟你的新同學握個手，笑著說一聲你好，并作一下自我介紹。農村的學生，大部分同學不善于與陌生人交流，不善于表達自己。如按照常例進行自我介紹，恐怕出現冷場或者干巴巴地說上幾句，學生情緒也會相當緊張或者尷尬初三班主任工作總結，達不到互相認識的目的。設計這一個小儀式，給拘謹的學生創造一個交流的機會，也有意培養學生的禮節，禮儀。同時，在同學們互相問好時，班主任也可以參與其中，與學生互相交流，將名單上的名字與學生對上號。

　　三、 開展一個小調查：你希望我們班成為一個什么樣的班級。

　　與其說這是一個小調查，不如說是有意安排的對學生的一個心理暗示。積極的心理暗示就是學生對自己積極的鼓勵、鞭策或者安慰，它是一種啟示、提醒和指令，它會告訴你注意什么、追求什么、致力于什么，隨后它便會成為一種動力，促使著你為了你的目標而奮斗。因此在第一次班會上，通過這一問題，引導學生用簡單的詞語表達自己對班級的期望，并依此初步確立班級目標。通常情況下，團結、積極向上、文明、優秀等詞匯會成為出現較多的關鍵詞。

　　四、 我為班級盡一分力：我能為這個新班級做什么？

　　新組班級，學生的情況不很熟悉。臨時班委的組建要靠學生的主動承擔。毛遂自薦不失為一種好方法，給班里的積極分子以表現的機會。但首先要言明，臨時班委只是過度，兩周后，在所有工作都進入正軌，同學都相互熟悉之后，結合學校學生會選舉，通過競選方式，再組閣正式班委，同等條件下，臨時班委的同學優先考慮。這樣臨時班委的同學可以利用這兩周時間，用自己的行動為競選打基礎，又能使其他有能力的學生參與到班委工作中來。其次，初步確立班級目標后，除了進入臨時班委擔當一定的責任，全體同學都要通過這一問題的回答來明確自己的班級責任。明白自己是班級不可分割的一部分，休戚相關初三班主任工作總結，每個人的努力，就是對自己負責，對班級負責。班主任總結：新學校、新學期，我們又站在一個新的起點，開始新的生活。老師希望大家養成好的習慣：按時作息，互相幫助。養成好的學習習慣，盡快從暑期生活中調整過來，適應學校的快節奏的學習生活；盡快適應老師的教學風格，跟上老師的教學進度。成績屬于過去，未來在我們手里。同學們，攜手同行，共同創造我們初三三班的美好未來。

設計方案 篇8

　　一、運輸管理課程實踐教學培養體系的整體構建

　　運輸管理課程是一門實踐操作性較強的課程，也是很多院校物流管理、國際貿易等專業的核心課程，因此運輸管理課程不僅要做好理論教學，同時要設計好實踐教學體系。而運輸管理課程實踐教學培養體系的構建，是一項復雜的工程，我們認為至少應該從三個方面下功夫：一是加強以運輸實驗中心為核心的實驗教學體系建設；二是開展好校內運輸管理實訓基地的建設；三是開展好校外實習基地的建設。下面對我校在這三個方面的建設情況進行分別介紹。

　　二、運輸實驗中心教學體系的建設方案

　　運輸實驗中心教學是整個運輸實踐培養體系的基礎，具體內容包括虛擬商業環境訓練、運輸情景模擬訓練，運輸系統軟件訓練、運輸自主實驗，運輸管理課程實踐教學的主線。

　　在進行運輸實驗中心建設時，應根據運輸管理的教學情況，建設一個具有多功能和靈活性的運輸實驗中心教學體系。該中心可以作為開展運輸管理理論與模擬實訓教學、案例分析、實證研究、運輸方案設計及運輸自主實驗的平臺。因此實驗中心應做好以下幾個方面的工作。

　　1.選好運輸管理培養模塊。我們把運輸實驗中心的實驗教學環節分成四個模塊，形成一個有機的實驗教學體系，它們是：基本知識綜合運用能力、專業技能應用能力、創新創業能力、可持續發展能力。

　　2.選好每一模塊的教學軟件。一些軟件結合課程進行教學，一些軟件可以獨立訓練。

　　3.設計好每一軟件的課時。課程軟件以18個課時為主，獨立軟件以24、36課時為主，運輸自主實驗以12課時為主。

　　4.設計好每一模塊的考核方法。每一模塊以自動考核、自動打分為主系統。這樣既可以反應學生真實的實訓效果，又能減輕上課老師的負擔。

　　三、校內實訓基地的建設方案

　　校內實訓基地的建設的目的是讓學生不出校門就有真刀實槍的實習場所。這是培養大學生理論結合實際、理論應用實踐的校內實體。根據運輸管理課程的特點，我們設立了校內實習快遞運輸調撥中心。

　　校內實習快遞運輸調撥中心選在學校校門口的副樓，開設由運輸管理課程授課老師和學生共同管理的快遞運輸調撥中心，在這個小型運輸中心進行運輸業務各項目教學的實習，我們設計了下面這個實訓方案：

　　1.運輸管理環節的分解。針對運輸活動的特色，對運輸管理的具體崗位進行劃分，將實習學生進行崗位分工，主要有訂單接收、訂單處理、運輸調度、單證跟蹤、運輸成本核算等業務崗位，學生各司其職，各負其責。責任與工作崗位相掛鉤，按運輸企業的規章制度和工作職責要求學生，使學生通過實習，真正培養職業精神和職業技能。

　　2.將學生以前所學的運輸理論知識有選擇的進行組合，綜合運用到實踐中來。例如，在每學期期末，指導學生結合快遞運輸的市場特點，結合運輸管理、倉儲管理等課程的理論知識，分析快遞運輸的盈利模式、發展前途等內容。

　　3.在教學實習過程中，進一步滲透專業以外的的知識，如市場分析、市場調研、人力資源管理、項目團隊管理、財物分析等，拓寬了學生的知識面和視野，增強了學生的競爭能力。

　　4.實習以班組為團隊，培養學生的團隊合作精神，以及團隊之間的協調溝通能力。在實踐中，快遞運輸調撥中心的大量工作，學生都是以團隊形式進行的，各班之間的業績進行比較，增加學生的責任感和競爭意識。通過實習，學生熟悉了快遞業的運輸流程以及服務的技巧等。

　　四、校外實踐基地的建設方案

　　這是把學生送到企業去真槍實彈的操作，到企業去檢驗自己的能力。要做好這項工作，如何選擇好校外實踐基地是關鍵問題，要與一些信譽高、管理好的企業，組織建立緊密、穩定的合作關系，以促進產學研結合，提高教學水平。在建立校外實踐基地時，我們采取了以下兩種類型的校外實踐基地：

　　1.“協作型”校外實踐基地。主要合作模式是：

　　（1）企業派專家來學校作講座（每學期多次）

　　（2）企業派專家來學校協助老師完成實踐環節教學工作

　　（3）企業負責提供學生實習所需崗位

　　（4）高校給企業提供必要的.咨詢或其他方面的知識服務

　　（5）高校在企業提出需求的情況下，給企業推薦實習生和畢業生

　　2.“校企共建型”校外實踐基地。

　　所謂的校企共建即學院與企業聯合，把實訓基地建在企業，將教學的實習環節延伸到企業中去。這種校企共建型實踐基地的優勢體現在：一是不僅能充分利用企業的資源、技術力量和文化環境，而且大大降低了學院的辦學成本，克服了學院辦學經費嚴重不足的困難，提高了辦學效益；二是校企攜手共建職業素質拓展培訓基地，對于企業品牌推廣和學生的綜合素質提高都是一個雙贏的局面。雙方在拓展學生素質教育、增加學生就業競爭力、推廣企業就業品牌、合理發現儲備企業人才四個大方向上達成共識。基地成為培養學生創新精神和實踐能力的重要場所，成為學生課堂教學之外的重要補充，成為學院實現人才培養目標的有效途徑。企業也很好地利用了學校的資源，在人力資源的培訓上，達到“選、用、育、留”并重的人才戰略，可以為企業員工的素質發展注入新鮮血液和創新活力，促進了企業的和諧快速穩定健康的發展。

　　這種校企合作模式是：

　　（1）校企雙方以項目建設的形式進行合作。企業除了無償提供實訓場所外，還提供富有實踐經驗的物流技術人員作為兼職指導教師共同指導學生實習。

　　（2）高校由學院主管負責人成立實習基地建設小組負責領導本項目實施工作，企業指定主管負責人分管此項工作。

　　（3）雙方分別指定一名項目聯系人在本協議有效期內負責具體聯絡工作。

　　（4）項目聯系人負責定期交換信息，溝通和協調雙方關系。

　　五、結論：

　　目前運輸管理課程的實踐教育體系還很不完善，需要我們不斷總結，不斷提升，做好實踐教學各個環節的建設工作，既要做好校內實驗中心和實訓基地的建設，也要做好校外實訓基地的建設，這樣才能使我們的運輸管理課程實踐教學做的有聲有色。

設計方案 篇9

　　活動目標

　　1、了解一些會滾動的物體，知道它們與人們生活的密切關系。

　　2、激發關心周圍科技產品的興趣。

　　3、體驗創作的樂趣和成功的快樂。

　　活動準備

　　《小朋友的書，我們去游玩》；幼兒生活中尋找各種能滾動的物體；提供水彩筆、卡紙等；師幼共同收集圖片資料。

　　活動過程

　　（一）回憶、交流，激發參與活動的興趣。

　　1、出示前期師幼共同收集的圖片資料，引出話題。

　　2、互相交流經驗（讓幼兒感受會滾動的產品與人們生活的密切關系）

　　提問：這些會滾動的物體中，你喜歡什么？為什么？

　　3、幫助幼兒總結滾動在生活中的不同用處。

　　（二）觀看《小朋友的'書。我們去游玩》第27—28頁“滾動樂園”，欣賞會 滾動的科技產品。

　　1、滾動廣告箱

　　你看到過滾動廣告箱嗎？為什么要裝滾動廣告箱？

　　2、滾動電梯

　　你乘過滾動電梯嗎？商場里裝了滾動電梯有什么好處？

　　3、壓路機

　　你在什么地方見過壓路機，它有什么用，為什么前面有一個大滾筒？

　　4、結合生活經驗，引導幼兒討論、說說自己熟悉的會滾動的東西。

　　5、小結

　　（三）拓展想象，創意設計會滾動的產品，體驗創作的樂趣。

　　1、討論、交流，說說自己想設計的會滾動的產品。

　　2、幼兒創意設計會滾動的產品，教師指導。

　　3、幼兒相互介紹，體驗成功的快樂。

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