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奏響美的交響曲
偉大的音樂(lè)家貝多芬奏響過(guò)《命運(yùn)交響曲》，然而平凡的我只能用平實(shí)的文字敲擊著人生中美的音符。 ————題記
片頭
也許我們?nèi)缟钪胁黄鹧鄣囊欢湫』ǎ踔潦悄_邊一株小草，但我們追求成長(zhǎng)，追求美。我們更需要大自然肥沃的養(yǎng)料。在生活中，美如空氣一樣豐富，又如空氣一樣寶貴。也許是一個(gè)笑容，一聲問(wèn)候，一次幫助……
鏡頭一（責(zé)任詮釋一份美）
走人操場(chǎng)，總有一個(gè)聲音，總有一個(gè)背影在這身后。有時(shí)默默地在背后看著，有時(shí)又在隊(duì)伍中觀看，有時(shí)則走向司令臺(tái)。在全校列隊(duì)時(shí)，只要他的聲音一出，總是那樣深入人心。一聲聲口令，一個(gè)個(gè)動(dòng)作，平凡包含著自然。一聲令下仿佛有著引力指引著我們向前看。體育課時(shí)，韋老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，一個(gè)秒表，一只口哨，一張記錄單，一堂課如此簡(jiǎn)單，卻又如此充實(shí)。當(dāng)學(xué)生獲獎(jiǎng)時(shí)，他為學(xué)生的成功而感到快樂(lè)，但誰(shuí)又知道在這成功的背后，始終有一雙手扶持著，指引著他。而韋老師則一直望著
鏡頭二（細(xì)節(jié)中詮釋著美）
黃昏落下，淡淡的紅暈，為學(xué)校披上一層紅紗，使學(xué)校顯得格外自然、寧?kù)o，但也不失一縷書香氣息。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去一個(gè)熟悉的背影映入我的眼簾，他走了幾步，便停下走走停停直至盡頭，可手中卻似乎多了些什么，近看才知那是一些包裝袋，韋老師用自己的雙手拾起“美“，讓校園多了一份光彩。雖然很模糊，但在我看來(lái)竟如此熟悉，因?yàn)樵谶@個(gè)熟悉的地方，常有他美的足跡。此刻的我，停留了腳步，為美而駐足。
鏡頭三（堅(jiān)持詮釋了一份美）
常常我們對(duì)事物只有三分鐘熱度，在成長(zhǎng)的路上遇到困難便放棄了。但韋老師則不一樣，他不會(huì)放棄任何一個(gè)希望，也不會(huì)輕易放棄一個(gè)學(xué)生。因?yàn)樗麗?ài)學(xué)生，他對(duì)學(xué)生有著一份責(zé)任和堅(jiān)持。韋老師對(duì)于自己的工作從未馬虎，記得開(kāi)學(xué)那天許多班級(jí)找不到包干區(qū)。導(dǎo)致衛(wèi)生較差。韋老師便組織衛(wèi)生委員，指導(dǎo)我們班級(jí)包干區(qū)在哪，該怎么做好保持。衛(wèi)生委員中有許多人都喊：“老師快點(diǎn)，太陽(yáng)太大了，天氣太熱。”而此時(shí)的我則是為此低下頭，因?yàn)殛?yáng)光不僅照射我們身上，老師也和我們一起。許多人都去買水，老師也不阻攔，只是一邊指一邊告訴我們。沒(méi)有一點(diǎn)抱怨。老師堅(jiān)持了兩節(jié)課，從未停下腳步，始終是細(xì)心的教。在我們的身上是缺少一份堅(jiān)持，但從這一刻時(shí)我深刻的體會(huì)到這份力量，也看到美的背影。
旁白
當(dāng)前的社會(huì)可能物欲橫流，但內(nèi)心對(duì)美的感受卻沒(méi)有因此褪色。讓我們看一下鏡頭回放，面對(duì)鏡頭一，那一種自然平凡的美深深的印在我的腦海中。面對(duì)鏡頭二，他的那一種品德，那一種精神深深的影響了我，讓我知道人生路上，細(xì)節(jié)決定成敗。面對(duì)鏡頭三，讓我知道美在我心中，眼前一切都在體現(xiàn)美。在鏡頭前定格，眼前一切也許是生活中最平凡的事，但老師用他忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)……來(lái)感動(dòng)和溫暖我們的心，用大愛(ài)和美來(lái)震撼人心。
畫外音
生活中只要你付出了，便會(huì)有美的收獲。美在平凡，只要當(dāng)人們遇到苦難的時(shí)候能毫不猶豫伸出溫暖的雙手為他人遮風(fēng)擋雨。用自己的行動(dòng)滌蕩無(wú)情與冷漠，用微弱的力量，摯起一座美的豐碑。
片尾
生活中每一次付出都是美的收獲，每一個(gè)故事的都是美的風(fēng)景，每一個(gè)美的人物都是我們心中一盞明燈。美是無(wú)所不能，她能將冰封的心融化，將破碎的心痊愈。美，無(wú)處不在；美，力量無(wú)窮；美，催人奮進(jìn)……而在這同時(shí)，我們學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)美，與美同行。
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