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實用的實施方案5篇[必備]

　　為確保事情或工作高質量高水平開展，往往需要預先制定好方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么問題來了，方案應該怎么寫？下面是小編收集整理的實施方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

實用的實施方案5篇[必備]

實施方案篇1

　　針對在一個班級集體中，中學數學學困生的個性特點，思想等表現不同的類型，把學生分幾種研究。

　　1、學習不得法型。拙劣的學習方法導致很差的學習效果。這類學生智力正常，記憶力較好，學習比較努力。往往死記硬背數學中的一些定義、計算法則，學習知識不求甚解，只知其然而不知其所以然。因而學到的知識處于零散的無序狀態，無法掌握知識的縱向結構和橫向聯系，從而造成理解能力、遷移能力差，缺乏概括、歸納、舉一反三的能力，遇到稍難的數學知識題目、綜合運用的題目就摸不著“門”，學起新知識費時，“解”起題來費力。

　　2、貪玩懶惰型。這類學生生性好動，十分愛玩；智力正常，但缺乏學習的動力，經教育有悔過自新的決心，但一遇到玩，就無法自制，他們依賴性強，獨立性差，不善于用理智支配自己行動，意志薄弱，易于盲目的接受同伴的邀請或參與社會的不良活動；一坐下來學習解題就渾身上下不舒服，心情煩躁，急于求成，巴不得一下子把老師布置的所有題目一口氣做完。這類兒童喜歡動口“說”題，而不喜歡動筆“解”題，很難形成技能。老師幫助大多數能接受，一旦外界條件的誘發，他們依然故我，學習成績日見其差。

　　3、知識斷層型。有的兒童低年級時由于體質弱，容易疲勞，有的兒童由于個人的疾病，家庭的變化，社會的不良影響等都可影響基礎知識的掌握，基本技能的提高。數學知識點缺陷，基礎不扎實，新舊數學知識難以連接，知識就會出現斷層，對于系統性特別強的數學來說，后繼的新知識學習就無法進行。

　　4、情感中斷型。數學學科的嚴密邏輯性與兒童思維的具體形象性，這一矛盾會造成有的兒童對數學知識的學習屢屢失敗，遇不到學習成功的體驗，常常以失敗者的心態迎接新知識的學習，久而久之，使之缺乏自信心；學生學習信心減弱，學習無興趣，學習數學情緒低落，從而逐步與教師、同學和家長遠疏，學習數學的情感和師生關系的情感中斷。

　　在上述不同類型的學困生中，他們的.學習又表現其不同心理特點：

　　1、學習目的不明確。學習為教師，做作業為家長，教師追一追，催一催，他們就動一動，勉強應付，被動對待。

　　2、學習情緒差。課堂學習情緒低落，被動聽課，對教師的提問無動于衷，似乎與自己不沾邊，常常視而不見，聽而不聞，不參與思維過程，學習與教師、同學很難配合。

　　3、學習品質差。學習不提問、不思考，做作業尋找現成的答案，遇到一些難題，賴于教師或者抄襲同學的作業，往往找尋“捷徑”。

　　4、學習遷移能力差。有的學困生接受知識的信息有限，知識的儲存不足，智力品質差，所以在學習過程中很難形成知識遷移。

　　根據學困生的不同情況，研究采取了有針對性的訓練方法。

　　1、“小目標”訓練法。學困生一般的情況都由于知識系統某項殘缺，造成學習新知識的障礙，因而教師必需完善他們的知識結構，從補缺補差著手，有效的進行個別學習指導和適當補課。采取“小目標、快反饋、速矯正”的方法，具體做法：要求放低，適當補“差”。掌握學困生的最近發展區，創設一個“小目標”，使學困生能一次一得。實施單元達標教學，對學習本單元仍未達標的及時反饋，出現問題及時補救，不留“夾生飯”進入下單元的學習。實行分組教學，分層次提要求，分類指導，分層評價，快速反饋，使不同類型學生都能得到最優發展。采取課堂教學、小組學習與小組指導相結合教學方式，提供學困生表現的機會，使他們從被動學習轉為主動學習。

　　2、成功激勵法。學困生在學習過程中往往出現情感障礙，一方面由于學生每次以失敗者的心態去學習，學習無興趣，消極對待。另一方面，由于帶上無形的學困生帽子，班級里的事都不能沾邊，失去參與的機會。學困生與教師與班集體自然而然的形成了鴻溝，從而導致情感交流的中斷，因而要改變學困生的學習狀態，首先要激發他們的學習興趣，給他們創造成功的機會，教師要發現學困生的特長、優點和潛能。一旦發現就要創造條件，積極扶持，使其發展，激發學習興趣，進而萌發獲得成功的欲望。其次，教師要把愛生和知生結合起來，“用愛澆灌遲開的花蕾”，以真誠的愛去喚醒他們“沉睡的心”，打通情感障礙。只有這樣，學困生才能敞開心扉，接受教育，去爭取成功。

　　3、學習習慣矯正法。培養學困生良好的學習習慣是改變他們學習數學困難的比較關鍵的環節。教師要耐心指導，使學生形成良好的學習習慣，學生良好的學習習慣的形成，對他們繼續以后的學習終身受益。如有位同學，人機靈豪爽，辦事說話大大咧咧，不拘小節，做數學作業丟三落四，學習靜不下心來，被同學戲稱為“猴子屁股”、“馬虎大王”，由于這種習慣導致他解數學題精確率很低。因此，通過班級活動來加以刺激，在班級數學競賽“百題無錯獎”中，我有意識地請這位同學作為此項活動的負責人，使他認識到良好的學習習慣與數學成績有很大的關系。以后通過數學活動不斷地矯正這位同學的學習習慣，同時進行逐步強化，此后，他做數學作業認真多了，參加數學趣味競賽也有他的份了。

　　4、學法指導。學困生掌握了科學的學習方法，才能提高學習效率，課堂上學法指導的主要內容有兩種。學習觀點的指導。主要包括主動學習觀點，認真求實觀點，能做到不恥下問。掌握知識方法指導。主要包括在知識輸入階段，指導學生如何思維，如何想象，如何集中注意力等。在知識儲存階段，指導學生如何記憶，如何理解，如何強化知識等。在知識輸出階段，指導學生如何分析，如何概括與綜合，如何解決問題等。

　　5、自我控制法。教師不定期的隨時采用談話的方法對學生進行指導，使每一位學生清楚自己的學習品質，調動學生自身的力量，進行自我控制，自我矯正。如有些同學數學成績差，就認為自己比別人“笨”。針對這一情況，教師需要耐心地反復疏導，幫助學生克服“自卑”的心理，時時矯正學習方法，從而激發學好數學的信心，增強學習數學的內驅力。

實施方案篇2

　　為做好我縣注冊消防工程師制度宣貫工作，切實開創我縣社會消防專業人才隊伍職業化建設新局面,按照人力資源社會保障部、公安部《關于印發注冊消防工程師制度暫行規定和注冊消防工程師資格考試實施辦法及注冊消防工種師資格考核認定辦法的通知》要求，大隊決定從20xx年3月5日起至5月20日止，在全縣范圍內組織開展注冊消防工程師制度宣貫活動。特制定方案如下：

　　一、指導思想

　　深入貫徹《消防法》、《行政許可法》以及國務院《關于加強和改進消防工作的意見》,按照人力資源社會保障部、公安部統一部署，全面建立并實施注冊消防工程師制度，切實加強社會消防專業人才隊伍職業化建設，保證消防技術服務質量，提高社會消防專業化管理水平，增強全社會綜合抗御火災的能力。

　　二、工作目標

　　通過宣貫，進一步摸清我縣社會消防技術人員的底數，全面掌握我縣社會消防專業人才隊伍現狀及其消防技術服務水平；引導我縣消防專業人才隊伍建設逐步走向職業化、規范化和法制化軌道，通過資格考試選拔、注冊有效期滿后的繼續教育，全面促進我縣消防專業人才隊伍整體水平提高；創新社會消防管理模式，加快形成統一開放、競爭有序的現代消防社會服務體系，推進消防工作社會化。

　　三、組織機構

　　組長：

　　成員：

　　四、宣貫內容及形式

　　（一）宣貫內容

　　人力資源社會保障部、公安部《關于印發注冊消防工程師制度暫行規定和注冊消防工程師資格考試實施辦法及注冊消防工種師資格考核認定辦法的通知》。

　　（二）宣貫形式

　　1、加強學習。要加強自身學習，提高認識，掌握精神實質，熟悉主要內容、程序和工作要求。

　　2、重點對象培訓。要采取召開研討會、座談會、宣貫班、編印學習手冊等形式，將制度的主要內容及時向消防設計、施工、監理、消防技術服務機構以及消防安全重點單位等進行宣傳培訓，做好關鍵環節和重點內容的解讀工作，讓每一名消防技術服務機構和消防安全重點單位負責人及消防專業技術人員都知曉三個規定的精神實質和重點內容，提高貫徹落實制度的'自覺性。

　　3、社會宣傳。充分利用報紙、廣播、電視、網絡、手機短信平臺等媒體，通過設立注冊消防工程師專版、專欄和論壇、制作相關專題問答等多種形式，大力宣傳實施注冊消防工程師制度的重要性、必要性和迫切性，營造濃厚輿論氛圍，提高社會單位和群眾對注冊消防工程師制度的認知度和認同感，吸引和引導更多社會技術人員通過資格考試，充實壯大注冊消防工程師隊伍。

　　五、實施步驟和時間安排

　　宣貫工作分三個階段進行：

　　第一階段：宣傳發動(即日-3月31日)。充分利用各種形式和媒體，全方位地向社會廣泛宣傳注冊消防工程師制度。

　　第二階段：摸底申報（4月1日-4月25日）。做好本轄區社會消防技術人員的普查登記和檔案管理工作，全面掌握本轄區社會消防專業人才隊伍現狀及其消防技術服務水平，做到底數清、情況明。

　　第三階段：整理上報（4月26日-4月30日）。整理并復核全縣一級注冊消防工程師考核認定的申報材料，并及時的上報支隊。

　　六、工作要求

　　（一）提高認識、加強領導。注冊消防工程師制度，是20xx年國務院清理規范各類職業資格制度5年來，第一個準許建立的行政許可類職業資格制度，充分體現了國家對公共消防安全的高度重視，也標志著我國消防工程領域關鍵的技術崗位資格準入制度開始正式實施。注冊消防工程師制度的建立，確立了我國社會消防專業技術人員的職業地位，對加強社會消防專業人才隊伍建設、保證消防技術服務質量、提高社會消防專業化管理水平、促進社會消防管理創新、增強全社會綜合抗御火災的能力具有重要意義。我們將以此次宣貫活動為契機，切實加強宣貫工作的組織領導，周密部署，爭取在較短的時期內使注冊消防工程師制度深入社會、深入民心。

　　（二）突出重點、精心組織。我們將積極謀劃，按照宣貫工作統一部署，重點抓好內部學習、重點對象培訓、社會宣傳等三個方面的宣貫工作；將落實專項宣傳經費，用于印制宣傳資料、組織媒體采訪、制作網絡專欄等具體宣貫活動；將組織宣傳骨干，積極撰寫一批高質量的宣傳稿件，在知名報刊雜志刊登發表。

　　（三）落實責任，有序推進。在宣貫工作各階段將落實專人負責每項具體工作，尤其是在摸底申報階段，將嚴格按照《一級注冊消防工程師資格考核認定辦法》加強審核工作。

　　（四）創新思維、總結經驗。今年是正式實施注冊消防工程師制度的第一年，宣貫工作伴隨注冊消防工程師制度的實施將是一段時期內的長期工作，我們將把宣貫工作深入到日常消防宣傳工作的各個重要時期、各個重要環節中去；善于思考，不斷總結我縣社會消防專業人才隊伍管理的新模式、新經驗，促進我縣社會消防專業技術隊伍建設走向職業化、規范化和法制化軌道。

實施方案篇3

　　為更好的'推動我校職工文化體育活動深入開展，充分發揮工會組織凝聚力量的重要作用，增強教職工教書育人的使命感和責任感，學校工會將開展系列文體活動，現將有關工作安排如下：

　　一、活動內容

　　1.開展文化體育活動。舉行球類比賽、棋類比賽、書畫比賽各1場次。

　　2.開展送溫暖、獻愛心活動。對困難或多病教職工進行1次慰問。

　　3.開展征集教職工優秀提案活動。落實領導干部“下基層、訪民情、辦實事、解難題”活動，積極為干部職工排憂解難，激勵廣大教職工帶著激情和愛心創造性開展工作，為教代會召開做準備。

　　4.舉辦1期師德先進事跡培訓。

　　二、組織領導

　　為確保活動順利開展并取得實效，成立活動領導小組和各活動小組。

　　(一)活動領導小組：

　　組長：裴俊香

　　副組長：邢俊祥

　　成員：王悅、王煥麗、王清芝、張春紅、李闊、辛曉艷

　　主要職責：制定活動方案，安排工作人員，落實活動經費，保證活動順利進行。

　　(二)活動小組：

　　1.籃球比賽組：

　　組長：劉衛東

　　成員:王山嶺王仕光

　　主要職責：組建球隊，選聘裁判，準備比賽所需物品，保證比賽順利進行。

　　2.乒乓球比賽組：

　　組長：孫彥飛

　　成員:王德成苑亮

　　主要職責：組織報名，選聘裁判，準備比賽所需物品，保證比賽順利進行。

　　3.棋類比賽組：

　　組長：李闊

　　成員: 胡太安李英

　　主要職責：組織報名，選聘裁判，準備比賽所需物品，保證比賽順利進行。

　　4.書法比賽組：

　　組長：辛曉艷

　　成員:趙中天馬昌斌

　　主要職責：分發紙張，選聘評委，保證比賽順利進行。

　　5.慰問組：

　　組長：裴俊香

　　成員: 王悅、王煥麗

　　主要職責：挑選慰問對象，準備慰問金。

　　6.提案征集組：

　　組長：邢俊祥

　　成員:趙磊陳運霞

　　主要職責：準備提案征集表格，評選優秀提案，收集各個小組活動資料并存檔。

　　7.板報組：

　　組長：趙中天

　　成員:李文山丁原媛

　　主要職責：收集師德材料，保證板報設計美觀大方。

　　8. 宣傳報道組：

　　組長：趙丹

　　成員: 林桂平、郭苓苓

　　主要職責：拍攝所有活動過程，撰寫新聞稿件。

　　三、活動要求

　　1.各小組要充分發揮主觀能動性，創造性地開展工作，在開展活動前做好一切準備工作，保證慶祝活動隆重、熱烈、儉樸、實效。

　　2.每名教職工至少報名參加1-4項中的一個項目，保證參與面達到100%。

　　3.各小組要在活動結束時，將優勝者名單報學校工會，以備獎勵使用，每名教職工只按參加項目的最好成績表彰獎勵一次。

實施方案篇4

　　教育需要積極而有效的文化，學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創建的主導思想。正是基于這一教育理念，我校決定以“中國傳統文化教育”為內容進行德育特色化學校創建活動。

　　一、指導思想：

　　“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校的特色化學校創建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

　　二、總體設計

　　以“中國傳統文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。

　　三、意義

　　（一）理論意義

　　為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優秀傳統教育、革命傳統教育等。

　　依據心理學原理“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”進行傳統文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養。民族凝聚力來自中華民族的優良傳統，中華傳統文化教育不僅有利于社會主義德育內容民族化，系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展社會主義社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步。

　　（二）實踐意義

　　1、抵制社會不良環境影響的需要。由于受應試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環境存在著許多問題：影視、網吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義……這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

　　2、迎接全球化挑戰的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據應有的位置。中國傳統文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的`了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統文化教育是培養現代中國公民的需要。

　　四、實施原則

　　1、全面性原則：中國傳統文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

　　2、整體性原則：中國傳統文化教育思想要體現在學校工作的方方面面，形成體系。

　　3、發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不急功近利。

　　五、建設目標

　　1、近期目標：明確“中國傳統文化教育特色學校”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。

　　2、中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。

　　3、遠期目標：

　　（1）通過誦讀經典文化，使學生在中學階段能夠掌握XX00條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《大學》、《論語》等經典篇目。

　　（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

　　（3）培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名教師。

　　（4）形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。

　　六、主要內容

　　1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，深化“傳統美德教育”課題研究，形成理論體系。

　　2、圍繞中國傳統文化教育活動，進行校本課程的開發，使學生能更好地汲取中國傳統文化精髓。

　　3、圍繞特色校創建活動，逐步形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。

　　4、使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。

　　5、在學科教學中講究方法，滲透傳統文化教育思想。

　　6、創建人文性學生和教師評價機制。

　　7、利用多種手段，圍繞特色校創建開展系列配套活動，達到育人目的。

　　七、實施步驟

　　（一）準備階段（20xx年4月～～20xx年9月）

　　1、成立“中華傳統文化教育研究室”，開題論證，組織討論，認清創建“中國傳統文化教育”特色校的重要意義。

　　2、組織學習《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創建活動奠定思想基礎。

　　3、成立領導小組，制定創建方案，準備中華傳統文化教育講座并對全體師生進行培訓。

　　（二）創建階段（20xx年9月～～20xx年7月）

　　宣傳落實，注重過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經驗論文。

　　各階段具體安排如下：

　　1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，初中部開始誦讀《弟子規》，高中一年級開始誦讀《大學》、《論語》、《老子莊子選》、《唐詩三百首》、《孟子》、《詩經》等，至中學畢業完成。

　　2、校本課程開發： 20xx年9月以前完成《〈弟子規〉講解》、《蒙學旨要》校本課程的開發；20xx年底以前完成《國學綱領》這一校本教材的編寫。

　　3、校園文化建設：20xx底年以前完成傳統文化經典篇目大理石貼壁，設立孔子塑像，校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統美德教育思想，在全校形成傳統文化教育氛圍。

　　4、教師隊伍建設：20xx年以前，培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。5年內培養出3—5名校、縣級師德典型及以人文性教學為特色的名師。

　　5、學科滲透：20xx年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。

　　6、20xx年9月以前，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作；并形成具體的操作模式。

　　7、根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

　　（三）總結階段：20xx年9月～～20xx年12月）

　　創建結束,申報驗收,推廣成果。

　　八、途徑與方法

　　以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動；以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等；以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講比賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

　　九、保證措施

　　1、實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由研究室具體抓課題實施的過程及內容的選擇，落實講座及實驗活動項目，德育處、團委具體負責學生行為規范的檢查指導。

　　2、加大經費投入力度，學校在研究教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建的順利進行。

　　3、不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

　　4、引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

　　5、做好材料的收集與整理，加強過程管理。