初中的作文9篇(推薦)
無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的初中的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中的作文 篇1
人活著到底是為了什么？僅僅是簡單的為了自己的生存么？小小的我卻不得不一次又一次的從自己的生存環境中思考和感悟著這個問題。
生存逼迫著人們去奮斗，奮斗的路又很坎坷；生存很艱難，但再艱難也要生存。為了生存，一些人不擇手段，不顧法紀，不講道德，甚至出賣身體，這種種固然都是為了生存，但我要追求無愧于自己，有利于社會的生存。
有的人一生下來就要面對貧困，有的人一生下來就是“公主”“皇帝”，我是前者。因為貧困，我剛上小學就與父母親分居南北兩地，打工的父母親從此再沒回來看過我，讓我和奶奶生活在遙遠的北方山村。因為沒有錢，用不起電，我就點起煤油燈讀書。孤燈寒夜北風吹，手腳凍爛心不悔。為了節約寫字本，我從不用圓珠筆書寫，因為鉛筆寫的字擦了還可以再寫，直到那張紙爛得寫不成。一件棉衣從小學一年級穿到四年級，一直穿到再也無法補長加寬，才不得不從生活費里擠出點錢再買一身。上小學時用的書包補了再補，一直背到初二。一個冬天熬過去，身上能凍的地方都長了凍瘡，又痛又癢，因為我買不起手套、耳套、棉鞋、棉襪。艱難的生存環境是我過早的悟出了奶奶的話的語重心長：“現在吃苦不怕，只要你努力學習，將來就不會做像我這樣過苦日子的農民。”我記住了奶奶的話，為了能更好的生存我吃苦，我學習，我的成績在那個環境里保持著優秀。
初二的時候，由于父母親在外生存艱難，自顧不暇，就沒有再給我寄學費回來，我只好戀戀不舍的離開了寄托著一生幸福與夢想的校園。這時同樣窮困的叔叔就帶著我出去打工、學做生意。在短短的打工日子里，我見了很多，想了很多，悟出了很多。我想叔叔現在雖然可以供我吃穿，但他不能供我一輩子，要生存還得靠自己，還得要讀書。于是，在一次與父母親的通話中，我強烈要求讀書。就這樣父母親把我接到了西雙版納，在這個遙遠而又美麗的邊陲，我再次踏進了久違的校門，聽到了雖然朗朗但卻是不同于家鄉口音的讀書聲。
難得的異地初三，我倍加珍惜，讀得特別努力。一年后，我用允中的通知書報答了父母親的支持與養育。可是，自古福無雙至，禍不單行。爸爸在我接到通知書后就開始沒日沒夜地為我賺學費，終于勞累過度，疲憊不堪，被壓茶餅的機器壓傷了右手，從此這只為一家人賺取生活費的.右手就只能干輕活了，但爸爸沒干輕活的福氣，生存逼迫那只殘了的右手必須繼續干重活。
每天坐在寬敞明亮的課室里讀書，我的眼前總會浮現出爸爸無力的右手，痛苦的表情，掙扎的身影，因為這一切都是為了我。比起其他同學來，我沒有遠大的理想，沒有過高的追求。我讀書的目的就是為了改變爸爸媽媽的生存環境，就是為了讓爸爸那只受傷的手不再疼痛，就是為了讓和爸爸媽媽一樣的打工仔不再為了生存而煎熬。這就是我在艱難的生存環境中感悟出來的生存道理。
我知道我的路還很長，很艱難，處處布滿荊棘，但我時時記著孟老夫子的話：“天降將大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚。”我時刻準備著迎接學習上、生活上的一切困難，直到迎來打工仔不再為生存而煎熬的那一天。
初中的作文 篇2
（一）
心靈的燈，
在寂靜中光明，
在熱鬧中熄滅。
——<<繁星>>二三
好一首短小精悍，蘊含豐富的小詩！
零碎的思想，三個弟弟的鑒定。<<繁星>>、<<春水>>就是這樣凝練而成的。受到泰戈爾的<<飛鳥集>>的影響，冰心寫下了這盛行一時的<<繁星>>、<<春水>>。
<<繁星>>、<<春水>>是一小段、一小段的充滿哲理而又非常美妙的詩歌，接受了泰戈爾的思想。冰心在這些小詩里充分地表現出了“愛的哲學”。
對母愛的歌頌和贊美，在<<繁星>>、<<春水>>中占了達部分的比重，在冰心筆下，母愛是最為珍貴的一種情感，是生命的源泉，是最崇高美好的東西。她對母愛大加贊美：
母愛呵！
撇開你的憂愁，
容我沉酣在你的懷里，
只由你是我靈魂的安頓。
——<<繁星>>三三
小小的花，
也想抬起頭來，
感謝春光的愛，——
然而深厚的恩慈，
反使他終于沉默。
母親呵！
你是那春光嗎？
——<<繁星>>一○三
這兩首小詩，歌頌了母親對孩子的關愛，而又表達了詩人冰心對母愛崇高的贊美。語言如此清麗，感動如此得深。
（二）
對童真的贊美，同樣是冰心在表達“愛的哲學”上的一種方式。在冰心的眼里：只有童真的.世界才是一個美好的世界。
冰心不但是母愛和童真的贊頌者，還是大自然的兒女和贊頌者。冰心認為：人類來自自然，歸于自然。所以她對自然有敬仰和崇拜。
我們都是自然的嬰兒，
臥在宇宙的搖籃里。
——<<繁星>>一四
在詩人冰心的心目中，自然是美的。她把這種美，用文字表現了出來：
晚霞邊的風帆，
在不自覺里
完成了自然的圖畫。
——<<春水>>四二
<<繁星>>、<<春水>>中也有對人生的思考和感悟：
墻角的花，
你孤芳自賞時，
天地便小了。
——<<春水>>三三
<<繁星>>、<<春水>>中的詩短小，卻給我帶來了很大的震撼。這些“零碎的思想”里，飽含了母愛、童心和自然。充分表現出了“愛的哲學”。語言清新自然而又情韻悠長，展現出一幅完美的“愛的畫卷”。
初中的作文 篇3
城市的繁華，繁華的背后，背后的黑暗，黑暗中的陽光，陽光的歸屬，是你。我。她。他，亦或是整個在黑暗中摸索的城市。
——題記
總是喜歡清晨一個人走在那繁華的大街上，因為只有在清晨這個城市才會那么的安靜，空氣才會那么清新，或許那時人們還在夢里，昨夜的燈紅酒綠，讓他們感到很疲憊，但他們很開心，因為他們喜歡這種城市的繁華。追求的就是這種生活，就如我喜歡清晨城市那份特有的寧靜一樣。
清晨，當太陽還未灑下溫暖的時候，街道的每個角落都已出現了他們的身影，昨夜人們留下的骯臟東西都已被他們掃走了，掃凈了，然而他們卻不能掃凈城市繁華背后那些真正骯臟的東西，因為那些是需要每一個人用自己的心靈去洗凈。或許他們早已被人們遺忘在了那個黑暗的角落。但這個城市的美麗不正是由他們所掃出來的嗎？其實他們很渴望陽光能為他們灑下一片溫暖，一絲光亮，因為人們把他們遺忘在了那個黑暗的角落。晨曦的陽光灑在了波光粼粼的水面上，更灑在了他們那顆需要溫暖的心里，那他們心里散發出的光芒映襯著天空那片純潔的蔚藍，渲染出了一幅美麗動人的畫卷，我相信深處畫卷中的他們定能感受到陽光的那份溫暖，因為陽光屬于創造美麗的“可愛之人”。
陽光的午后，正是太陽向大地的每個角落灑下溫暖的時候，在陽光的撫慰下，寫下自己的心情，寫下自己對世間的一絲感慨，對于我來說是件快樂的事，更是一種思想上的享受。總喜歡漫步在那片空曠的土地上，因為那里有屬于我的一片寧靜，坐在那充滿陽光的綠中，靜靜地思考著，塵世的規律似乎就是這樣，今夜城市的燈紅酒綠，人們的歡歌笑語，一夜的寧靜后，又會變成……如此循環而已，人們就在這個物欲橫流的社會中，扮演著不同的角色，演譯著不同的故事，所以才說世間是五彩繽紛，絢麗多彩的，然而世間的精彩與美好，難道真的是因為這些繁華的東西嗎？至少我不這樣認為，純潔的真摯的友情，忠貞不渝的愛情，偉大無邊的親情，我覺得這些才是世界最美的東西，難道我們沒有看到汶川大地震中的那種大愛之美，這種美溫暖了，也震憾了我們每個中華兒女的心，其實陽光并不需要大自然的給予，用自己的愛心同樣可以為別人灑下一片陽光，去溫暖照亮他們那顆需要愛的心，這比大自然給予的陽光更溫暖人心，這種愛的陽光，它能融化人與人之間的`冰山，它能撫慰喧囂的傷害，它能退卻欲望的洪流，給人們以座座青山，送你我絲絲淡定，賜人間以片片寧靜！
我也渴望陽光，因為我需要在陽光下將我的感情敘寫清楚，哪怕最后只是灼燒的疼與未知的痛，我不知道自己以后該走向哪一邊，感覺自己就像充滿矛盾的混合體，在社會洪流中掙扎不休，或許我也將去尋找另一片屬于我的大地，有陽光溫暖的大地，因為現在這片大地對于整個世界而言，太狹小了，我將飛出這里，這是我的夢，即使我不懂這個世界，但不要因為它不好就不敢走進它，我相信世界總有一片陽光是屬于我的！
現在似乎每天都充滿了陽光，感覺好溫暖，或許是因為春天的到來吧！但當黑夜來臨的時候一樣去讓人感覺到陰冷，因為沒有陽光，黑夜永遠都是這樣，就如這個城市，原來花花世界不是只有彩色，還有種色叫黑色，它朦朧了我們的雙眼，讓我們看不清這個世界，所以很多人才在城市的黑色中迷失了方向，迷失了自我，似乎只有陽光才能讓在黑暗中摸索的城市洋溢著光明與溫暖，所以城市的每個角落都應有陽光的家！
誰的陽光——整個城市，城市中的他們，渺小的我！
初中的作文 篇4
沒有人是十全十美的，也沒有人什么本領都沒有。
一次，文藝課上，老師讓每位同學準備一項才藝展示，有位同學站在講臺上，只說了六個字：“我什么都不會。”這話是騙人的，誰相信在世界上生活了十幾年的一個人怎么可能沒有學到一點兒東西？
一個人可以什么都不會，但不能不會熱愛生活。
許多的科學家，教育家，思想家，數學家，都憑借著熱愛生活才赫赫有名。居里夫人什么都不會，但她善于研究，發現了鐳，對于生活的熱愛，使她在實驗室里日復一日，年復一年，不懈探索；愛迪生什么都不會，但他有發明東西的`天賦，因為熱愛生活，發明了電燈，解決了人們在生活中的照明問題。
一個人可以什么都不會，但不能不會學習。
古代的頭懸梁，錐刺股無不體現這對于學習的執著。一個人要會學習，這樣才能學習好。匡衡，家里貧窮，但他熱愛學習，鑿壁偷光，為了學習，他不惜一切代價。孟子的母親為了讓孟子有一個好的學習環境，曾經搬了三次家。一個人可以什么都不會，但如果你連學習都不會，這一生你就完蛋了，因為再也沒有比學習更好的事情了。所以，從現在開始要學會學習，為你的將來創造一個美好的環境。
一個人可以什么都不會，但不能不會培養興趣。
人生下來是什么都不會，需要有人教，但不要你不喜歡做，或者人為自己做不了而選擇放棄，一個人的興趣是培養出來的。就像數學大師陳省身，他選擇數學，是因為他有學數學的興趣。我性格內向，也可以說什么都不會，多年的努力，培養了對學習的興趣，因為我發現，除了學習，沒有什么比這更突出的了。現在，我對學習充滿了興趣，我覺得它像海綿里的水，取之不盡，用之不竭。因此，培養一個人的興趣是多么重要，這樣，他就不會輕易說“我什么都不會”這幾個字了。
不要輕易說：“我什么都不會”，它會使你失去自我展示的機會。
不要輕易說：“我什么都不會”，它會使你止步不前。
不要輕易說：“你什么都不會”，他會是你迷失方向。
因此，從現在開始不要輕易說：我什么都不會！
初中的作文 篇5
1、開門見山法
開門見山，就是直截了當的落筆扣題，總領全篇，綱舉目張。
如：朱自清《背影》一文開頭：“我與父親不相見已二年余，我最不能忘記的是他的背影”。
又如：學生習作《生活需要笑聲》開頭：“笑一笑，十年少”，生活需要歡樂，生活需要笑聲……
兩篇文章直截了當的開頭，直接進入主題，就更容易使中心突出，讀者讀起來也容易抓住要領，掌握內容，深刻了解主題。
2、景物描寫開頭法
用景物描寫可渲染氣氛，推動情節發展；可以鋪墊情節，導出下文。
如：《驛路梨花》中開頭描寫了自然環境：“山，好大的山！起伏的青山，一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中……”這里渲染了哀牢山中深遠迷茫的氣氛，對后文邊疆助人為樂的感人事跡起了很好的襯托作用。
《金黃的大斗笠》中開頭：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭”，此處寫景暗示有雨將至，為下文送傘作了很好的鋪墊。
3、詩詞、歌詞、格言等引用開頭法
巧妙的引用與文章相關的詩詞、歌詞、格言等作為自己文章的開頭，能使文章生動活潑，讀來令人親切，吸引讀者。
如：學生習作《人生需要挫折》開頭：“不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，在通往成功的道路上，不是一帆風順的，磨難挫折必不可少。
學生習作《草》開頭引用白居易《草》作開頭“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”……
這里小作者巧妙引用歌詞，詩詞開頭既增添了文章的生動性，也起到了文眼的'作用。
4、抒情式開頭法
這種開頭的語言常常抒發某種感情、或贊美、或悲痛、或激動、或歡樂……在抒情過程中，也常常運用許多修辭手法。
如：《春》一文開頭中“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。”開頭就運用反復擬人手法表達了作者盼望春天的強烈感情。
又如：學生習作《我愛秋天》開頭：“一年四季，春的姹紫嫣紅，夏的綠滿枝頭，秋的豐盈充實，冬的銀裝素裹，都宛如一幅幅畫卷，但我更鐘情于秋天”，這樣開頭既寫出四季特點，又巧妙抒發了作者對秋天的獨特情懷。
5、吸引讀者設問法
作文開頭，提出疑問，既能總起下文，又能吸引讀者，激起讀者好奇心理，以致于急切地讀下文。
如：《秋魂》中秋味篇開頭：“你品味過秋嗎？它是什么滋味？”秋色篇中開頭：“秋是什么顏色？”
學生習作《美》開頭也寫到“美是什么？”
這樣的設問式開頭，簡潔、明快，下文順理成章，從不同角度進行表達，既拓展了思路，又吸引了讀者。
初中的作文 篇6
“看呀！沉下去了，沉下去了。”咦？這是在干什么呢？原來是小橘燈的王老師在帶領我們做枸杞實驗呀。
上課了，王老師一臉神秘地對我們說：“同學們，我們今天來做一個關于枸杞沉下去的實驗。現在，把你們的材料拿出來吧。”同學們紛紛從書包里拿出一個玻璃杯和一小把枸杞七嘴八舌地議論起來了，“枸杞能做什么實驗？”“老師您別賣關子了，快說吧。”我也十分好奇老師心里到底有什么小心思？這時，王老師又說：“現在先從你們的水杯里倒一大半的.水到玻璃杯里，再把枸杞放進去，看看你發現了什么？”我們迫不及待地照做了。結果，我發現有些枸杞放到水里就乖乖地沉到水底去了，可有些枸杞似乎很好動，在水面上開始“仰泳”起來。
我們很奇怪地問老師：“為什么有些枸杞浮在水面上，而有些則沉下去了呢？”王老師笑著說：“這就是我們今天要解決的問題，你們要想辦法讓浮在水面上的枸杞沉下去。”我想了一會兒想出一個辦法————用手指把枸杞摁下去。我用右手手指使勁把一顆枸杞往下一摁，那枸杞就沉下去了，我還沒來得及高興，那顆調皮的枸杞又漂上來了，我氣極了，開始瘋狂地往下摁，直到累得胳膊痛還是沒有摁下去。
其它同學也是在絞盡腦計地想辦法，只見李奕成拿著杯子上下左右搖晃了好一會兒，還是沒有用。王老師看見我們沒有法子了，就讓我們把枸杞捏一捏再放進杯子里試試看。我們半信半疑地拿出一顆浮在水面上的枸杞輕輕地捏了捏，我看到枸杞冒出了一串氣泡變得有些扁，我立刻把它放進水里，只見它打了一個旋兒終于乖乖到水底去了。同學們都很驚訝。王老師不緊不慢地解釋道：“這是因為枸杞內部有氣泡，讓你們捏是把氣泡捏出來，這樣枸杞就沉底了。”我們這才恍然大悟。
沒想到一顆小小的枸杞也蘊含著這么多學問呀，看來，我們以后一定要留心觀察身邊的小事物了。
初中的作文 篇7
當你還驚異于道路兩旁多了的單車，體育場中整齊排列著的籃球，和那些手機中琳瑯滿目的軟件時，我們已經跨入了“共享時代”。
許多人因此而欣喜，也會因此而抱怨，但更多的是一種改變，對生活的改變，對態度的改變。
當我騎上共享單車，穩穩地停在了圖書館的大門口時，驚異的發現，這個早在民國時期就存在的了的地方，又在這個“共享時代”，被重新認可。
很長一段時間，當我走進圖書館時，卻發現里面竟是寂廖無人。人們熱衷于擁有屬于自己的圖書，卻把這些開放與大眾的圖書館淡忘。人們不喜歡那種在規定期限內需結束的閱讀，而是享受一個人在家，喝著熱茶，休閑的閱讀，我們似乎忘卻了他們的存在，但他們一直都在。
共享時代的開啟，改變了許多人對自己的所有物的認識。人們開始在嘗試著去共享，去思考，思考自己的生活，思考自己對待那些公共物品的態度。這是起，當我再一次走進圖書館，人，又多了起來。人雖多，卻多而不亂，多而不雜，有條不紊。讀者與工作人員輕聲交談，有時，連去洗手間都是踮著腳尖。邁著小快步，匆匆而過。人們又開始了共享。一個人靜靜的坐在偌大的圖書館，身邊有無數熱愛閱讀的人們陪伴，即使是陌生人，不論那女老少，貧窮或富有。沒有言語上的交流，卻共享著讀書的樂趣。
走到書架前，高低不平，卻羅列清晰，書是巨人，人像是一葉行舟，每當你從書架抽取一本書，就像是汲取著營養的樹苗，等待成長。從容的坐下，似乎忘卻了時間，不在乎。人們重新回到書中，用著最輕柔的動作，小心翼翼的翻過，大家都似乎擁有著一種不不約而同地默契，不去刻意的損壞，卻在不禁伊間。用自己的雙手，去保護書本，為下一位閱讀者，提供最舒適的文字。這，就是共享的態度，對生活的態度。
圖書館中的書，比起自己在書店中買的.書，擁有著更多的故事。它們或許看起來并不煥然一新，但每一個略微上揚的書角，一個被不經意間用鉛筆做的記號，都是在它聆聽過每一位讀者的內心后留下的痕跡。當你翻閱到你喜歡的那一段時，你或許會慶幸‘世界上竟有人擁有著和我相同的想法’。我們開始改變，改變掉過去一個人閱讀書卻無法說出自己的感受，改變掉眼中只有自己的思想，當所有人都在圖書館中，讀到情深處，這里便擁有著書店里任何一本書都無法比擬的知識，會集著無數人在經歷風雨后的思考，又傳播了多少令人觸動的故事。
我們也許會與志同道合的人擦肩而過，但在共享著的圖書館，我們的思想便會碰撞，會有“相見恨晚”之感。這就是共享的魅力。
無論是單車，是籃球，還是那一本本成為無數人的精神糧食的書籍，在這個日新月異的大千世界中，人們開始享受著共享的味道，開始感覺這些過去被人們藏在角落里的東西，因為共享，是一種生活，一份態度，一種改變。
初中的作文 篇8
考卷發下來了，我不敢翻開那個分數，便閉著眼睛把它折成一角，看那些錯誤的題目。考試時，那幾個答案我都是胸有成竹的，怎么就錯了呢？我拿起草稿紙一遍又一遍地演算，還是算不出最終正確答案。
有人拍了拍我的后背，我暫時止住大滴“鹽雨”往下掉。“你算不出正確答案嗎？沒事，我來教你。”那個聲音的主人拿起我手中的筆，擺好草稿紙，不厭其煩地為我熱心講解了一道道題目，不一會兒，草稿紙就被一條條公式、一道道算式給填滿了。她清秀的字宛如一個個活潑的小精靈，在潔白的紙上跳著一支支歡快的圓舞曲。在她的引導下，我終于體會到詩人陸游那“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺了，就算翻開折住的'那角分數，我也不再懼怕。她高興地望著我，我摟住她的脖子，緊緊地給了她一個大大的“熊抱”。陽光照在她的發卡上，閃爍出迷人的光芒。
放學了，她拉著我的手，直奔操場。學校的木棉花開了，細細的、柔軟的棉花隨著風飄到我們這，落在我的肩上，她的頭發上。她微微瞇著眼睛，享受著這突如其來的“木棉雨”，她在棉花中翩翩起舞，宛如一位美麗可人的“木棉仙女”。我也微瞇眼睛，感受這片刻的美好。“雪花”輕輕落在我掌心，我真希翼這“木棉雨”永遠也不會停。
她牽著我的手，走向操場跑道，我們慢跑起來，從前的一切煩惱都被我們拋之腦后。不一會兒，我的脖子和額頭都被汗水占領了。我跑累了，雙腿不知不覺很想松懈下來。“不要停下來，終點就在前面！”她把我的手攥得更緊了，使勁拉著我往前跑。千萬不能泄氣！終點就在前面！她的話在我的耳邊回蕩。
夕陽的余暉落在她肩上，橡膠跑道映出她的影子。她的臉紅紅的，仍然握著我的手，木棉花隨著風的蕩漾在空中飄舞。你如果沒有握緊我的手，我會怎么樣呢？成為黑暗中的迷路者，數學題中的茫然者。你要攥緊我的手，永遠不要放開。是你的手，讓我感受到了來自“家”的溫暖。
初中的作文 篇9
在小屋里，我感受著夏天的紅紅火火。四樓的高度，足以讓我看到我最愛的蔚藍的天，但異樣看到狂風暴雨。從這里看到，天空一次又一次劃過閃電，一次又一次落下雨點，整個城市都浸泡在水中，綠綠的葉子也濕濕的，面前目今的一切茫但是透明。心境也天然開朗起來。有時，會有幸看到美麗的彩虹，內心便如彩虹般變得美麗而多姿。
在小屋里，我感受著春天的生氣勃勃。一每天看著小草那柔嫩的身軀奮力的鉆出豐富的土地，看著枯萎的樹木又重新染綠！我喜歡坐在小屋里悄然默默的手捧冊本，細細地咀嚼書的滋味，任柔和的春風肆意的擦過身材。看著柳絮在空中自在的飛，好像內心的不快也被帶走了，心也隨著柳絮飛得好高好高…… 在小屋里，我期待秋日的碩果累累。這個角度的秋日似乎什么也沒有。沒有累累的碩果;沒有滔滔的麥浪;沒有霜葉紅于二月花;沒有無邊落葉蕭蕭下……卻有無盡的愁。愁什么？我也說不清。或許是為曾經輝煌的綠葉黯然忘形而感到痛惜吧。我唯能看到那飄飄搖搖的落葉，在空中為自己跳最后一曲舞步。固然有著蝴蝶般的美麗姿態，但是它的生命卻那樣長久，不由使人感到悲涼與凄美，這時的心境總是朦朦？朧的，有些題目便想不清，也不想弄清。
我的小天地名曰“雨桐軒”，取自吳文英的“殷云度雨疏桐落，明月生涼寶扇閑”。
在小屋里，我感受著夏天的紅紅火火。四樓的高度，足以讓我看到我最愛的蔚藍的天，但異樣看到狂風暴雨。從這里看到，天空一次又一次劃過閃電，一次又一次落下雨點，整個城市都浸泡在水中，綠綠的葉子也濕濕的，面前目今的.一切茫但是透明。心境也天然開朗起來。有時，會有幸看到美麗的彩虹，內心便如彩虹般變得美麗而多姿。
一道上了廣漆的竹制推拉門，地道的江南味，上書“蓮心正苦，茶塵亦香”，意在激勵我苦中作樂。
走進書房，抬眼便望見窗戶，窗簾是生意盎然的綠色，透著股暖意。這窗戶是正對著門的，距離不外三米，卻有增大的視覺效果。
在房間左側的墻上，有內嵌式的落地書櫥。分文、理、藝三層分列著我的冊本，每一本書都編上了號。如“文三號”“理一號”等。
在右側的墻上，有兩幅父親送我的題字，一幅是“心如止水”，一幅是“佛由心生”。我是信佛的，它讓我慢條斯理。
墻角有一盆文竹——居無竹則俗。他與純白的墻面相映托，愈顯青翠。
走出版房，合上竹門，思忖著為什么這門只兩扇。這與物理有關，與心境卻有關。
在書房的中央，有一張小茶幾和一把老藤椅。在每周六的下午三點，躺在這把椅子上，捧一本讀了又讀的散文。時不時啜一口桌上的茶，那意境真是叫民氣生愜意啊。
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