五年級作文8篇（經典）
在日常生活或是工作學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的五年級作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級作文 篇1
尊嚴是一個人在成功的道路上必不可少的東西。有了尊嚴，人就會變得自信、自重，如果沒有了尊嚴，就像一棵大樹沒有了根，一個人沒有了靈魂。這種不好受的滋味我就嘗過，因為我剛剛就干了一件丟失尊嚴的事。
周五下午放學時，太陽火辣辣地炙烤著大地，炙烤著樹木，也炙烤著在路上狂奔的我。我強忍著炎熱，一口氣飛一般跑到商店，買了一根雪糕，悠然地站在樹蔭下吃起來，隨手把包裝紙丟到地上，雖然不遠處有垃圾箱，但我不想走出樹蔭。
很快我發現有人在看我，原來遠處有個環衛老爺爺。我見他弓著腰，一手拿著夾子，一手拿著裝垃圾的袋子。心想這么遠他看不見這丁點的垃圾。于是我沒有想那么多，也不去管那個大地幾百年才能分解的東西，仍然一邊吃冰糕，一邊等車回家。在車站旁站了一小會兒，我認為我剛才的做法不太妥當——我怎么能讓一個心有余而力不足的老人去管這個垃圾呢？于是我決定自己去拾這個垃圾。
就在扭頭的一剎那間，我立馬怔住了——那位老爺爺已經走到垃圾跟前了，他行動緩慢，身體像蝦一樣彎著，撿起垃圾，放到手中的垃圾袋里。一旁的我臉一下子漲得通紅，聽到了他的一聲嘆氣：“唉，現在的學生也隨地亂扔垃圾……”
在回來的`路上，我覺得我丟失了無比重要的東西——尊嚴。盡管我沒有行乞，沒有侮辱別人，但我認為我這種行為更讓人感到羞愧，不由得暗暗下定決心，在今后的學習生活中一定要做一個有尊嚴的人！
五年級作文 篇2
記憶的長河里，我最珍貴的一段記憶，莫過于小時候和姥姥在一起的那段時光。
我現在已經上初中了，再不是曾經那個還沒上幼兒園，很幼稚的小孩子了，每當我走在鄉下的羊腸小路上，就會想起我的姥姥，想起她那親切的面龐，耳邊想起她溫柔的話語。
記得那是我五、六歲的時候，爸爸媽媽在外地工作，老家只剩我的姥姥帶我，每當姥姥在擇菜的時候，我就會把她擇的菜弄臟，弄亂，在姥姥嗔怪我的時候，我就會偷偷地跑出去，跑去和我的好朋友王坤和苗苗玩，我們會先跑去大叔的商店，去討一兩顆甜蜜蜜的糖，然后一起穿過油菜花地，比誰跑得快，往往是被鄰居家的大嬸發現，然后她會告狀，這時候，我們一溜煙兒就跑了。
有一次，玩著玩著，突然碰到了一只相對于當時的我來說特別大的狗，它齜著牙，咧著嘴地沖我叫，我嚇得魂都沒了，趕緊撒腿就跑，那只狗一直緊追不舍，我一邊跑，一邊大叫救命。記得當時滿臉都是水，不只是淚還是汗，我終于跑到家了，姥姥拿著棍子對狗揮來揮去，那狗似乎想和姥姥決戰，姥姥一棍子把它打跑了。
每到夏夜，我們洗完澡后，都會去門前的'橋上乘涼，這是我最喜歡的時刻，因為這時候的姥姥是最慈祥的，她總會面帶幸福的笑容說：“真好啊！”我當時不懂姥姥的話什么意思，現在懂了，我們活著多好，人要懂得知足。
雖然后來，姥姥得了老年癡呆癥，許多事情都不記得了，但每次我回老家的時候，都會聽到姥姥那親切的聲音，：“小晗回來啦！”我就會撲向姥姥的懷抱。
姥姥走了，是半夜走的，走的時候是面帶微笑的，我明白，她是幸福地走的。
我會永遠記得我與姥姥在一起的那段美好。
五年級作文 篇3
那是五年級上學期的一件事，至今還讓我記憶猶新。它讓我懂得了友誼是珍貴的，是無可替代的！
還記得她是我的同桌，長得很可愛，心地善良，對我很好，我們從來不吵嘴，她還開玩笑說我們上輩子一定是姐妹呢！
可是，自從那次后，她就再也不理我了，我也不和她說話了，我們之間像是有一堵墻給隔開了，我明白是我傷了她的心，我知道是我錯了，我不應該！我想要去道歉，但我說不出口，也不知道她能不能原諒我。也許吧，也許吧！我放棄了！放棄了！我再也沒理她，沒和她說話，可她！她卻……
那次，數學老師說下午要考試，連線題一定要用尺子，不用就扣全分，我點了點頭，放學回到家，我顧著寫作業，忘了帶尺子，下午考試時，我突然發現我沒帶尺子，急的就像是熱鍋上的螞蟻，上躥下跳的'，只可是十分的題呀！我準備和同學們借，可她們都愛莫能助，算了吧，我沒辦法了，只好在那兒坐以待斃，這時，她發現了，就問我怎么了，我說沒什么，就是忘帶尺了，我只是隨口一說，，我不相信她能借給我，她也許不會原諒我的！然而，接下來的一幕卻讓我驚呆了，她！把自己的尺子折成了兩段，大方的一笑，并說：“你用吧！”就埋頭寫卷子了，我的手不知怎的，不知不覺早已把她的尺子拿去用了，事后，我打了一百分，我想謝謝她，可她早已消失在我的視線中。她躲著我！她還幫我！
這次后，我向她道了歉，她原諒了我，我們還是昔日的好朋友，好姐妹，從此以后，我一定要珍惜這份來之不易的友誼，讓友誼永遠閃亮著耀眼的光彩！！！
五年級作文 篇4
【教學內容】
學習編寫寓言作文。
【教學目標】
1．讓學生了解寓言的特點。
2．培養學生編寫寓言作文的能力。訓練學生基本的敘事能力和思考能力。
3．培養想象思維能力，鼓勵學生大膽創作。學會把道理或哲理寄托在故事中。
【教學重點】
1．合理安排故事情節。
2．故事生動，篇幅短小，情節簡單。
【教學難點】
如何把道理寄托在故事中。
【設計理念】
（一）寓言作文是同學們喜聞樂見的一種文學樣式。由于它充滿著機趣、智慧、思想和教益，因而也備受成年人的青睞。心理學的研究成果表明，小學生處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借助幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。因此，鼓勵學生“寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想” 不僅能順應學生的心理發展，而且可以使他們的生命體驗得到拓展，審美情趣得到提高。本課將通過學生對寓言作文的了解，使學生能夠運用語言文字，結合寓言文學知識，發揮想象力，編寫出具有一定意義的寓言作文。
（二）本次教學設計，旨在提起學生的“趣”，由“聽故事——讀故事——講故事——演故事——編故事——開故事會”幾個環節，讓學生在寓教于樂的教學過程中，漸漸地愛說話，愛思考，繼而愛上作文。
【教學過程】
一、話題導入 真情融匯
1．同學們，誰能告訴老師，你讀過哪些寓言作文？我們課本上學過很多寓言作文，你能想起來哪些？
①生可能發言：如拔苗助長、龜兔賽跑、刻舟求劍、葉公好龍 等。
②《揠苗助長》、《陶罐和鐵罐》、《烏鴉和狐貍》 ……
2．師：同學們知道這么多故事。那么寓言都有一個明顯的寓意，你知道嗎？
《揠苗助長》告訴我們：要遵循自然規律，不能急于求成。
《陶罐和鐵罐》告訴我們：要看到別人的長處，彌補自己的短處，
3．同學們說得真好！今天老師也給大家帶來了一個寓言作文，你們愿意聽聽嗎？聽的過程中不僅僅要聽故事，更重要的是要弄明白故事中的道理。
老師講故事——《獅子和老鼠》
午飯后，一只小老鼠從洞穴里溜達出來，想到大自然中享受一下陽光的撫慰。外面安靜極了，它懶散地踱著步子，哼著小曲。
突然，它一頭撞到了一個大家伙的身上。它揉了揉被太陽照花了的眼睛，啊！原來是一頭獅子。它嚇得渾身顫抖起來，一步步向后退去，眼睛死死地盯住那頭獅子。
然而，獅子還是一動不動地在陽光下酣睡。
老鼠壯了壯膽。以前從不敢這么近距離地看獅子，今天何不趁獅子睡熟之際，好好看看這個強悍的家伙。想到這兒，它的腳步停了下來，并向獅子靠去。
災難就在一瞬間降臨了，獅子突然醒過來，一把抓住了老鼠。依獅子的性格，只要眼前出現了獵物，就要把它逮住。而且不管獵物多大多小，一定要使出渾身解數去獵取，這就是獅子之所以成為獅子的佐證。這頭獅子只要動一下前腳，不假思索，就可以把小老鼠解決掉。老鼠請求饒命，并說：“只要你饒了我的命，將來我一定會報答你的。”獅子輕蔑地笑了笑，便把它放走了。
不久，獅子真的被老鼠救了一命。原來獅子被一個獵人抓獲，獵人用繩索把它捆在一棵樹上。老鼠聽到了獅子的吼叫聲，便走過去咬斷繩索，放走了獅子，并說：“你曾經不屑一顧地認為我不能幫助你，不相信能得到我的報答，現在知道了，老鼠也能報恩。”
（要記住別人對我們的恩情 ；要學會知恩圖報；時運交替變更，強者也會有需要弱者的時候。意思對就可以）
小結與過渡 ：同學們，我們剛剛學習了一則寓言作文，你們喜歡寓言嗎？為什么？的確，寓言作文不僅為我們所喜愛，就連名人、大家也對寓言給予很高的評價，別林斯基說“寓言是哲理的詩”；陀羅雪維支說“寓言是穿者外套的真理”寓言作文真的有如此大的魅力嗎？還是再欣賞幾則寓言后再說吧。
設計意圖：親情談話，導入新課，引導學生較快地進入寓言作文的情景。
二、寓言佳作 感受魅力
學生欣賞寓言作文——《井蛙之志》
速讀故事，思考課后問題。通過幾個思考題，更深地理解故事的寓意。
設計意圖：讓學生在閱讀與欣賞中感受寓言的趣味性，為下文總結寓言的特點，編寫寓言作文做準備。
三、 成語點睛，拓寬視野
1．同學們是否已感受到這些寓言作文都似曾相識？是啊，有些蘊意深刻的寓言作文，因為常被人使用，已形成固定意義的成語啦，請你讀一讀下面的成語，說說你最喜歡哪一個？
2．你能再說幾個嗎？把它們加入我們的“快樂百花園”吧！
守株待兔 畫蛇添足 掩耳盜鈴 亡羊補牢 買櫝還珠 畫龍點睛
狐假虎威 鷸蚌相爭 畫蛇添足 井底之蛙 望洋興嘆 葉公好龍
杞人憂天 愚公移山 濫竽充數 鄭人買履 自相矛盾 塞翁失馬
螳螂捕蟬 南轅北轍 愚公移山 拔苗助長 ……
設計意圖：通過成語點睛，創設一種語言學習環境，巧妙地引導學生進入寓言作文的習作環境中，一方面可以激發學生的習作興趣，另一方面可以幫助學生積累一定的寓言作文的素材，拓展學生的語言視野。
四、 游戲引路 激發情趣
1. 生講寓言作文
孩子們，老師知道你們的心里一定也藏著好多寓言作文，你不想講給大家聽嗎？（師悄悄地說：別告訴同學們題目和寓意）
講完后，讓大家猜題目，說寓意。
2. 師表演寓言作文
寓言作文拍成動畫片是不是很好看？今天，老師就給大家表演個動畫片吧？
師表演——《自相矛盾》，生猜寓言作文。
3. 生表演寓言作文
（師提前準備好材料《狗、公雞和狐貍》，發給有膽量，有情趣的同學，現場看，現場表演，老師可做旁白）
附材料： 從前呀，一條狗與一只公雞結交為朋友，他們一同趕路。到了晚上，公雞一躍跳到樹上，在樹枝上棲息，狗就在下面樹洞里過夜。黎明到來時，公雞像往常一樣啼叫起來。有只狐貍聽見了，想要吃雞肉，便跑來站在樹下，恭敬地請雞下來。他說：“多么美的嗓音啊！太悅耳動聽了，我真想擁抱你。快下來，讓我們一起唱支小夜曲吧。”雞回答說：“請你去叫醒樹洞里的那個看門守夜的，他一開門，我就可以下來了。”狐貍立刻去叫門，狗突然跳了起來，把他咬住撕碎了。
4. 他們表演得真棒，給予掌聲（棒！棒！你們真棒！）
好玩嗎？你從這部“動畫片”中懂得了什么？
（知道了聰明的人臨危不亂，能夠巧妙地擊敗敵人。）
這個故事就選自《伊索寓言》這本書。（教師將書拿起，給學生們看。）這里邊呀還有好多好多這樣有趣的故事呢！有興趣的小朋友課后可以找來看一看。
【設計意圖】孩子們都愛聽故事，愛看動畫片。從講故事演故事入手，旨在激發學生的興趣。有人說，有了興趣，學校的功課會被孩子們當作禮物去接受的。這一設計，正是為了讓學生們愛上這堂課，為下面的學習埋下伏筆
五、 佳作引路 章法導寫
1. 師編寫寓言作文
①編寫寓言作文是一件很好玩兒的事。老師可臨場發揮，如編“粉筆與黑板”。先讓學生看粉筆、黑板，說說它們的特點，老師再根據學生說的特點編一個故事。
（師可提前打好腹稿）
如： 《 驕傲的粉筆與驕傲的黑板》
從前，有一支驕傲的粉筆和一面驕傲的黑板。 有一天，黑板說對粉筆說：“你看我多厲害呀！每次上課時，老師都要在我身上寫字，把我打扮的漂漂亮亮的，紅紅綠綠的，不像你似的，天生就是一副瘦小的模樣。哼！” 粉筆還沒等黑板說完，就出口大罵：“你這個沒良心的家伙，你不謝我也就罷了，還拿丑話傷我，真不可理喻！” 黑板說：“我憑什么要謝你呢？” 粉筆慢騰騰地說：“是我把你打扮的那么漂亮，沒有我，你身上的漂亮花紋從哪里來？所以我才是最厲害的，我應該當老大，剛才你還拿丑話傷我，還不快給我賠禮道歉。” “我給你賠禮道歉，笑話，沒有了你我照樣能讓老師在我身上畫出漂亮的花紋，不信咱們走著瞧！” 就這樣，兩個好朋友一刀兩斷。
結果一個星期過去了，黑板上 一個花紋也沒有。黑板感覺自己丑極了，想起粉筆的話，臉紅了，于是不好意思地對粉筆說：“對不起，我不該說臟話傷你，沒有你，我真的很難看，也很寂寞。” 粉筆也說：“對不起，我的脾氣也不好，不應該自稱老大！還……”
這時，黑板擦爺爺笑著說：“能認識到自己的錯誤真是太好了。爺爺送你們一句話‘要學會看到別人的長處，也要看到自己的短處，自己有短處要及時改正。’” 從此，他們做了一輩子的好朋友
②生說：老師編的故事好不好？你從中悟出什么道理了？
2. 跟老師一起編個寓言作文吧！
① （師先說開頭，讓學生們自由發揮續編故事，故事可能有很多種……一生續完后，其它人說寓意。）
如： 貪心的狐貍
有一天，小兔出去散步，突然看見有什么東西在地面閃閃發光，小兔一看原來是一粒金色的種子。小兔撿起種子就回家里種。
第二天，小兔走到院子里看見種子已長成一棵金光閃閃的`樹，小兔很驚訝。心想：“這一定是一棵神奇的搖錢樹。”小兔很開心。它就向搖錢樹說了一個愿望，說：“我想擁有一輛自行車。”說完就把樹搖一搖。果然真的搖出了一輛自行軒，這時正好給狡猾的狐貍看見了。它就問：“小兔弟弟，你這棵樹賣多少錢？”小兔說：“我這棵搖錢樹是不能賣給別人的。”狐貍聽了很生氣，就想：“我一定要把那棵搖錢樹弄到手。”于是狐貍趁小兔睡覺的時候把搖錢樹偷了，狐貍想：“如果我偷了搖錢樹，小兔會不會怪我呢？”狐貍正想著。突然它想出了一個辦法，就把樹搖了又搖，可是還沒搖出東西來。狐貍想：“搖不出東西來，說不定東西在樹里面呢。”狐貍拿起斧頭，把搖錢樹砍掉了，撥開一看里面根本沒有什么東西。狐貍很后悔，只怪自己太貪心，經過這次教訓，狐貍再也不敢貪心了。
② 這個故事告訴我們什么呢？（不要貪心。）
【設計意圖】模仿，對于初學寫作的孩子來說，不失為一個好辦法。讀了幾篇寓言作文，學生們對于寓言應該有了一定的感性認識。“寓言是什么樣的呢？”以兒童化的語言，勾起孩子們腦中對于寓言的已有認識，在交流的思維的碰撞中，讓它們不斷完善。
3.總結寓言的特點。
①（同學們，我們以上這些故事，都有一個共同的特點，你發現了嗎？（都是通過一個小故事告訴人們一個道理。）是的，這樣的故事，我們就叫它寓言。“寓”寄托，“寓言”就是寄托之言。
② 寓言一般篇幅不長，但是通過這么一個短小的故事，卻讓人們明白一定的道理。（板書：寓言）
4. 寓言的寫法特點。 （學生先討論，再總結。）
教師在學生總結的基礎上歸納：（1）把一定的道理寄托在故事之中。（2）故事的內容是虛構的，情節簡單，篇幅短小，寓意深刻給人以啟迪。（3）故事的主人公，有的是人，更多的情況下是人格化的動物、植物或其他事物的形象。（4）經常運用夸張和擬人等表現手法。（5）故事的語言要生動簡潔。
板書： 寫法特點
①內容虛構 情節簡單
②篇幅短小 寓意深刻
③常用夸張、擬人等手法
④主人公（人、動物、植物、事物）
5. 師可給出一個寫作思路：
起因 背景
經過（較詳） （語言 動作 心理等）
結果
結尾 寓意
6. 你想編一個怎樣的故事？故事的主人翁是誰呢？可以是小動物，玩具，也可以是學習用品，甚至一個符號。但是，要真的符合這個事物的特點，例如，“0”的特點，狼、羊分別是什么特點。總之，故事中反映的事物就應該像這個事物。要抓住事物的特點來編寫童話。
【設計意圖】減輕心理上的畏懼感，告訴學生：編寓言其實很有意思，很實用。引導學生從實際生活出發，總結寓言作文的寫作方法，用故事的形式把自己的想法表現出來——“寫自己想說的話”。
六、快速行文，一氣呵成
1. 你們瞧，寓言并不難編吧，今天，我們自己來編一個小小的寓言作文，好嗎？趕快拿起筆來，行動吧。
2. 學生習作，教師巡視指導，幫助有困難的同學。
3. 寫作前可到“快樂百花園”走一走，也可以再到“快樂對對碰”游一游。
七、寓言賞評，創新行文
1. 俗話說“文章不厭百回改”;偉大的短篇小說家馬克·吐溫的“站著寫作，坐著修改”的故事也傳為佳話。請小朋友們自由朗讀自己編的故事，自我修改，看誰能夠自己發現問題，并自覺改正過來。
2. 同伴互評。將你的故事讀給你的好朋友聽，聽聽他（她）的意見，再修改修改，二次成文。
【設計意圖】這一環節的設計，包含著三個層面：修改、朗讀展示、把故事說出來。俗話說“文章不厭百回改”。讓學生知道修改的重要。懂得“好文章是改出來的”。
八、 佳作展評 拓展延伸
1. 開個小小故事會 請同學們自己推薦，或他人推薦，展覽佳作。
2. 評選班級最佳。如最佳故事獎，最佳書寫獎，最佳開頭獎，最家寓意獎等等，最佳越多越好。
3. 在班級優秀作文園地展覽，供大家學習。
4. 鼓勵最佳選手向報刊社投稿。
【設計意圖】通過評選最佳，以激勵學生習作的信心.而開個小小故事會，利用了寓言的短小的特點，五六分鐘即可，卻能夠在學生們高漲的情緒中，讓“編寫寓言真的很有趣”“我還要編寫”這樣的思想烙在他們的心里。
五年級作文 篇5
很久很久以前，很多詞語住在一個小島上。
有一天，洪水要來了，大家都坐著小船逃走了。只有愛沒有走，他以為洪水沒多大，結果被逼到小島的大山上。愛絕望了。
有一天，一只小船來了，他大聲地呼救，船里的悲傷說：對不起，我很悲傷，想一個人靜一靜！船駛走了，只留下水無聲的波紋。又過了幾天有一只船駛來，愛大聲呼救，可里面的高興實在太高興了，似乎沒聽到，船慢慢地飄走了。大概過了一個月，又有一艘船，愛沒呼喊，他想：船不會來的。令他感到驚訝的.是，船上的人似乎聽懂了他的心，上面下來一個老人，老人對他說：孩子，上去吧。它會對你有幫助的。這船只能上一個人，我老了，再逃也會餓死，船上有點食物，省著吃。啊！你走吧。愛說了聲謝謝，急急忙忙上了船，望著老人，雙眼模糊了。等船漂到岸邊，問學問：學問兄，你知道島上那個老人是誰嗎？學問說：他是時間，是村子里最老的人了。他們不知道，在他們談話的那一刻，時間已經死了。時間沒告訴他們那個島的周圍都是鯊魚。
五年級作文 篇6
放學后，我一步一步地走回了家。我剛走到家門口，就聽見“啊”的一聲慘叫，心里馬上在想不知道發生了什么慘劇。我膽戰心驚地向聲音發出的方向走去，想看一看發生了什么事情。我一步一步地走上樓去。走上樓，我看見姐姐在看電視。原來是電視里發出的慘叫聲。還好，不是現實，不是真的！但是，我還在想著，我想今晚休想再睡一個安穩的覺了，因為我的腦子已經存在這一個恐怖的.場面。
做完作業，我就和姐姐一起玩了。我們還去找了鄰居的姐妹兩人一起來玩。后來，我們想去買東西吃，正好她們也有自行車，我們就各自騎了自行車上街去買東西吃了。我們來到馬路邊上的一家小店買東西。那家小店就在馬路的旁邊，只是相差十來米遠。買好東西，我們就騎車回家去了。在回家的路上，我和姐姐不幸都摔了一跤，摔得可真疼。姐姐更遭殃，她的右臂摔出血了，右腿也是。而我呢，手上擦傷了，左腿也出了血。直到今天還在隱隱作痛。
我想看來聽到慘叫不是一件好事情，容易成為一種現實，應該作為一種借鑒；我想應該記取教訓，不要再粗心大意了，年紀小，最好別騎自行車，以免傷得更厲害。
五年級作文 篇7
我弟弟在樂從小學讀書，我也是在樂從小學讀書。弟弟讀一年級，我讀四年級。今天我們在體育館開開學典禮。我們排著整齊的隊伍，拿著一張小凳子，一步一步走去體育館。
開學典禮結束后，我們又排著隊伍回教室去。在路上，我看見了我讀一年級的`小弟弟，弟弟他還沒有看見我，而是兩眼看著天空上的云彩，還有兩手抬著小凳子。你瞧，他那雙閃閃發光的小眼睛，多美啊！
后來，我輕輕地拍了一下弟弟的肩膀，他才轉過來看我，他對我笑了笑，我也對他笑了笑，說：“弟弟！”他什么也沒說，就走了，哈，一定是害羞了。
一路上，他都在我后面。我走了一會兒，又轉過頭看看弟弟。弟弟還看我，在微微地對我笑。我想：他是不是傻了呢？
就這樣，不知不覺就回到了教室。你們說，我弟弟是不是很傻呢？哈哈，當然不是啦！他可能在裝可愛，故意讓我們看他哩。
五年級作文 篇8
在商店偶然看到一個大號的名字貼，忽然大腦也不受控制地跳出一個大號的姓名貼，而上面工工整整地寫著三個字：汪丫兒。
汪丫兒是我的小學同學，關系雖不淡卻也不算密，不過止于四年級。記得她個子不高，直到我脖子。經常扎著兩條馬尾辮，膚色略顯棕色，整個人看上去倒也小巧。還記得四年級踏入班級許久之后，才發現少了一個人。傳聞說她去了少美校，本來大家還很疑惑，聽是去了少美校才如夢初醒，這不是肯定的么？！汪丫兒的畫很好，尤其是動漫，畫得堪稱全班第一。或許與性格有關，汪丫兒的畫上總是洋溢著一種活力，贊嘆之余，卻是思念。汪丫兒為什么就一下子走了呢？沒有預告，突然消失在我的小學生生涯中。
還記得三年級的班級走秀，我幫她系上了白紗布的裙帶，還記得當時我抱怨她這衣服太難系，她也說這衣服質量實在不好。我看著她用顏料畫了裙邊，一朵朵小花馬上把白紗裙點綴的'可愛起來了。我在一旁看得心癢癢湊上去恬不知恥地畫上了一道彩虹。現在想起來不禁失笑，那一條彩虹真是毀了一身的氣質，幸好畫得不大。那場走秀汪丫兒雖說不是著裝最華麗高檔的，不過我卻是覺得那是最好的一個創意。
本來以為時間總能磨滅一切，如今卻是堅信磨不去記憶。明明距離汪丫兒離開我們滿打滿算已有兩年之久，為何看到繪畫作品時總想起那個走秀的日子，仿佛就發生在昨天下午。有些友誼不管濃也好淡也罷，都是藏在心中的磨不去的一朵小花，如同汪丫兒畫得那朵一樣鮮艷。
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