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[熱]老師的作文

　　在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的老師的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[熱]老師的作文

老師的作文篇1

　　“老師是人類靈魂的工程師”。的確老師教給了我們許許多多的知識，就像辛勤的園丁灌澆著我們這些祖國的花朵。

　　教過我們時間最長的老師是數學老師張老師她從一年級到現在一直在教我們。張老師的臉上總是帶著微笑，整天笑瞇瞇的。讓我們來看看其中幾個鏡頭吧：

　　可敬的老師

　　早自習時，何老師對我們說張老師生病了，不能來給我們上課，讓吳主任幫張老師代一節課。可是第二天張老師卻又來給我們上課了。那沙啞的聲音像一股清泉灌澆著我們的心田，那憔悴的面容深深的烙印在我們的心里。有一題，郭如雷做錯了，張老師只是告訴他做錯了，并沒有批評他的意思。可是題講完了，張老師好心的問郭如雷聽懂了沒有，但是，郭如雷抬起頭來哭著吼道:“你以為我是好欺負的！”下課了，張老師把郭如雷帶到辦公室去了。上課了，何老師很生氣的對我們說：“張老師的病還沒有好，你們知不知道她是代病來給你們上課的，而郭如雷他竟然還當堂和張老師頂起嘴來，張老師沒有批評你，而是語重心長地教育他，你們看張老師對你們多好！”

　　此時，在辦公室里張老師帶著嘶啞的聲音在給郭如雷講道理的情景，我們應該都想得到吧！

　　瞧！我們的張老師是多么認真負責啊！生病了都還來為我們上課，生怕我們掉隊了，同學犯錯誤時，又是如此地寬容我們。我愛我們的張老師！

　　抄答案

　　有一次，我在做課堂作業時，遇到了一個帶“﹡”的題時，想了半天都沒有做出來便抄了答案。結果第二天午休的時候張老師很生氣的對我們說：“你們昨天帶“﹡”的題都會做了,那我現在請幾個人上來講講他（她）解題的思路。”我在心里暗暗祈禱不要點到我，可偏偏又么巧。“陳小雪！”張老師喊道。我慢吞吞地站起來，走向講臺，就那么幾步，我去覺得有幾萬米遠。我拿起粉筆盒，按我原來想的思路講，可講到一半就講不出來了，就像突然死機的電腦，張老師讓我回位，有點了幾個同學，他們也像我一樣講到半途講不出來了，張老師讓他們回位了。接著，張老師很嚴肅地我們說：“抄答案是害你們自己，就算抄了答案，考試的時候還是不會，也不明白是怎做出來的。”聽了這些話，我明白了許多，從那以后我再也沒抄過答案，張老師的話我一直銘記在心。

　　在張老師五年的教導中，我明白了：數學對我們的學習、生活和工作太重要了，必須努力的學好它。要想學好數學，除了刻苦練習在沒有別的捷徑。只有付出辛勤的勞動，才能收獲成功的喜悅！

　　有人說，老師是一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人；有人說，老師是一把傘，淋濕了自己，溫暖了別人：有人說，老師是粉筆，磨禿了自己，留下了知識的'足跡；有人說，老師是春雨，把點點滴滴的知識灑在我們的心田里;老師是一把金鑰匙，把無知的我們領進知識的寶庫。而我說，老師是辛勤的園丁，灌澆著我們這些祖國的花朵。

　　想到這里，我情不自禁的推開窗戶再看看那路旁的小樹……小樹的成長離不開園丁，而我們的成長離不開老師的教育和培養。我現在一定要好好學習，長大后來報答那些辛勤培育過我們的園丁們。

老師的作文篇2

　　所謂班主任，就是在班級混亂時運籌帷幄，在同學出現心理問題時耐心輔導，在班級出現問題時充當大惡人來維護班級的規則與秩序，前提是語氣嚴厲不茍言笑。所謂好老師，就是能夠充當孩子的心靈雞湯，在孩子迷茫時溫柔的勸導；也是學生的百科全書，不厭其煩地回答每一個學生的疑問，關心每一個學生的成績與狀態，但顯然它的前提是溫柔與耐心。說實話，在我的心中班主任就像京劇中的白臉，好老師就是其中的紅臉，二者沒有聯系起來的。

　　我從來沒有見過這樣的班主任，有點迷糊還有點健忘，明明是自己第一定下的規則反而第二天是他自己先忘。本以為高中的班主任會是一位嚴肅的不茍言笑的老爺爺型的老教師，班主任的出現徹底顛覆了我對高中老師的印象，笑瞇瞇的眼睛，胖胖的面龐還有那圓滾滾的身子。說實話怎么看怎么像一只行走的“功夫熊貓”。還記得他告訴我們的第一件事就是原來的普通班班牌號都是在后面的，他卻自己要求把自己帶的普通班換成一班，因為只希望自己帶的班能夠做到最好。起初對班主任的話并不在意，一個班牌號碼能夠改變什么呢？但之后當一班在許多方面做得都很出色，這個班級真正成為一個整體時我才真正能夠從他的“班牌論”中領略了許多道理。雖然我們不是成績上的拔尖者，但我們卻是學校生活學校活動中的佼佼者。我們的.班主任雖不是最優秀的但卻是最讓人感到真實的；我們的班主任或許不是最聰明的，但卻是最讓人感到努力勤奮的。

　　還記得高二分班后，我面臨著高二的壓力和最好朋友的分離，情緒極不穩定。情感的最終爆發是在高二上學期的期末考試，長時間的壓抑壓得我喘不過氣來，做什么事情都不順利。最后甚至還荒唐的在午夜十二點鐘打電話向爸爸媽媽哭訴我的痛苦。原本準備轉學的我在班主任的一番話后改變了我的主意，他并沒有像我所想象的安慰我，卻是用我從未聽到過的嚴厲的語氣告訴我，并不是人生中所有的事情都如我想象中的順利的進行，我不能再用我幼稚的眼光去看待問題要學會成熟。最后還“威脅”我說如果走了就再也沒有機會后悔了。不得不說老師的話給了我很大的震動，從他嚴厲的話語中我感受到了關心與期望。我開始懂得用成熟的眼光看問題，而不是以往的任性與胡鬧。這是我成長路途中的一次巨大變動，也是我最要感謝我的班主任的地方。

　　也許在每個學校都有比我的班主任老師更出色更優秀的老師，他們可能更懂得教學更懂得育人，但如果要讓我再次選擇一次我還是要選擇我們班那位看起來憨厚，兇起來讓人咋舌的班主任老師。

　　古語曰：一日為師終身為父。直到高中我才能夠完全理解這句話的意思，看似簡單易懂的話語里卻不知包含了多么深厚的情感。我很感謝他，感謝他理解我的苦惱；感謝他能夠帶領我走出思想的困境；感謝他為我們的學習與生活操心與擔憂。最感謝的是，他是我的班主任，一位好老師，一班永遠的領導者！

老師的作文篇3

　　我很幸運，上學以來我遇到了許多好老師，我今天就來夸夸我的笛子輔導老師——沈老師。他個兒矮矮、皮膚黑黑、穿著樸素，人群里很難很快找到他。他手指又短又粗，根本跟藝術搭不上邊，你更無法相信伴隨那么動聽的音樂就是這樣的手指在笛子上靈活地跳躍。

　　沈老師很溫和。我第一次登門拜師時，他笑瞇瞇地夸我：“聰明、悟性高。”當我好不容易學會了循環換氣時，他對我直點頭，樂呵呵地笑著說：“對對對，像了，就這樣。”

　　沈老師也很嚴厲。上課時他那亮堂堂的大眼睛似乎從來都不眨一眨，總是嚴肅地盯著我們，不讓我們有一丁點偷懶的機會。

　　沈老師更熱心。上學期我要代表學校參加市三獨比賽，沈老師得知后主動要求幫我額外輔導，每天放學后我都去沈老師家加1小時課。沈老師一對一地輔導、手把手地教，一段一段地糾正，嚴格要求，不該換氣的堅決不換氣，該有的技巧一個都不能少，就幾天時間，我吹奏的笛音發生了明顯的'變化。沈老師欣喜地告訴爸爸媽媽：“音色出來了，再努力努力應該有希望。”沈老師的認可給了我莫大的鼓舞。三獨比賽那天，沈老師在上課，一下課就趕過來，趕在我上臺之前。最后我也如愿以償得了第一名。這學期開學后，為了準備南通的比賽，沈老師為我制定了詳細的訓練計劃，且每周三都去他家過關。

　　沈老師就是這樣一位樸實無華、實實在在的好老師。我笛子上每一點的進步都離不開它的功勞。