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老師作文

時間:2024-01-18 17:28:11 老師作文 我要投稿

老師作文4篇[精]

  在我們平凡的日常里,大家一定都接觸過作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過人的思想考慮,通過語言組織來表達(dá)一個主題意義的文體。你所見過的作文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的老師作文4篇,歡迎閱讀與收藏。

老師作文4篇[精]

老師作文 篇1

  今天上午第四節(jié)是活動課。上課鈴響起后,同學(xué)們都安安靜靜地坐在座位上,但推開教室門的人,卻不是以前的活動課老師。

  同學(xué)們都在打量著這個新老師:他看上去有四十多歲了,衣著樸素,個子不高,牙齒還有點黃。他走進(jìn)來時,拿著《生命安全教育讀本》和一個用長布條包裹的東西。

  “同學(xué)們,我是你們的新任活動課老師,姓艾。”接著就在黑板上寫了一個非常工整的“艾”字。看到他那標(biāo)準(zhǔn)的書寫,我們不約而同地驚呼了一聲:“啊,這么好的字!”“我教書教了35年,今年也55歲了,除了小學(xué)和大學(xué),初中到高中的每個年級我都教過。”同學(xué)們聽到這里,眼光中又多了幾分敬佩。艾老師接著說:“我現(xiàn)在要領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)《生命安全教育》。”當(dāng)知道我們手上沒有這本書時,他說:“我一會兒看看學(xué)校圖書室里有沒有,到時候所有班輪流使用。”同學(xué)們的目光中又多了些贊許。

  艾老師站到講桌前,清晰的說:“我現(xiàn)在教你們坐姿和握筆的姿勢。哪位同學(xué)能先說一下坐姿的標(biāo)準(zhǔn)是什么?”同學(xué)們都沒有舉手。見我們對坐姿沒什么了解,便在黑板上寫下:1、頭正2、身直3、臂開4、足安。艾老師在寫頭正時,還和我們講了一個笑話,大致內(nèi)容是一個人總是歪著脖子看,久而久之便正不了頭。后來有兩個人看見那人總是向上望,他們也好奇地向天上望。有個小孩問他們望什么,那兩個人都說不知道,脖子有病的人說自己歪脖后再也扭不回來了。同學(xué)們聽了之后都會意地笑了起來,也意識到了歪著脖子看黑板的.嚴(yán)重性。

  艾老師講完坐姿的要求,便打開了那個包裹著的神秘的長布條,同學(xué)們看了之后都變得十分安靜,十分聽話——老師竟然拿了一根我們只在書中看到過的戒尺,那戒尺大概有半米長!

  艾老師讓我們好好坐五分鐘,我們望著老師手中的大戒尺,大氣不敢出,絲毫不敢動。艾老師從同學(xué)身邊經(jīng)過時,還會低頭檢查同學(xué)們的腳放的位置對不對,腳有沒有亂動。發(fā)現(xiàn)坐姿不規(guī)范的,艾老師就會幫同學(xué)們擺正。練握筆時,艾老師也是同樣一絲不茍地檢查著每位同學(xué)的姿勢。這一節(jié)課下來,艾老師雖然總是拿著戒尺走來走去,但卻沒有用戒尺“教導(dǎo)”過我們。

  第一次接觸,我發(fā)現(xiàn)艾老師是一個集嚴(yán)厲、慈祥、幽默、敬業(yè)于一身的老師。我十分敬佩他。

老師作文 篇2

  “老師,您身體還是這么矍爍。”在一次甲學(xué)生的生日宴上,乙學(xué)生對丙老師說。

  “不行羅,不行羅,廉頗老矣。”老師謙虛道。也不算謙虛,七十好幾的人了,身體的大部分零件不是生繡、老化,就是停轉(zhuǎn)、失靈,也好不到哪里去了。

  “老師,您是不是給別人講過,您幫我改過文章?”乙同學(xué)話鋒一轉(zhuǎn),直接了當(dāng)?shù)貑枴?/p>

  “是呀,有什么不對嗎?我難道記錯了,沒給你改過文章?”丙老師有些吃驚。

  “不不不。改過,但您不應(yīng)該告訴別人嘛。”顯然,乙同學(xué)非常不滿意丙老師的做法。

  丙老師困惑了:其一,老師給學(xué)生修改文章,天經(jīng)地義,有什么不能說的?其二,是誰將此情況傳給乙學(xué)生的,這不分明在挑撥離間嗎?

  此困惑還在大腦中縈繞,另一樁事又把丙老師“扯”上了,扯得他食不甘味,夜不安寢。丙老師搞了一輩子學(xué)問,桃李滿天下,著作等身,不但他自己認(rèn)為自己沒有枉活此人,還被業(yè)界稱為泰斗級人物。但是,他是搞文學(xué)的,不是搞法律的。據(jù)說這事要上法庭,要負(fù)刑事責(zé)任,丙老師就心亂了,心慌了,心驚了:“活了七十多年,怎么攤上這事了?”丙老師一臉愁容,搖頭嘆息。

  那么,是什么事使丙老師如此焦慮不安呢?原來,仍與修改文章有關(guān)。

  曾經(jīng),丁學(xué)生求丙老師修改了一文。丁學(xué)生就把此文投向刊物參賽,結(jié)果獲得重獎。應(yīng)該說,這是可喜可賀之事。的確,丁學(xué)生一陣亢奮。他之親朋、文友也鼓起了掌,伸出了大拇指。誰知高興勁正酣暢之時,有人從中下了“爛藥”,向刊物舉報丁學(xué)生的文章有抄襲之嫌(所謂的被抄襲者亦是丙老師之學(xué)生)。于是,刊物不但致函丁學(xué)生立即退還獎金,而且把丁學(xué)生告上了法庭。

  聰明的丁學(xué)生想金蟬脫殼,說自己的原文不是那樣的,所謂抄襲部分是丙老師修改上去的。于是法律要求丙老師出庭作證,似乎不是丁學(xué)生抄襲,而是丙老師幫丁學(xué)生抄襲,這不是為虎作倀了嗎?丙老師頓時蒙圈了:“修改學(xué)生文章,等于老師批改學(xué)生作業(yè),是老師的職責(zé)和義務(wù),何錯之有?”

  法官解釋:不是說誰是否有錯,而是法庭調(diào)查,弄明真相。

  有位懂法的學(xué)生建議丙老師請個律師。丙老師說沒必要,從古至今,還沒聽說過老師批改學(xué)生作業(yè)犯法的'。懂法學(xué)生又出主意:一,喊丁學(xué)生拿出文章原稿,丙老師拿出文章修改稿;二,請被抄襲對象出面解釋;三,請專家解讀是否為抄襲;四,都是師生關(guān)系,最好私下達(dá)成諒解;五,可以代老師出庭作證。

  丙老師概不接受,說:“他們鬧就鬧去吧,我問心無愧。”丙老師嘴硬,其實心是虛的。他之虛不是自己為虎作倀,而是沒有底。回到家,他翻箱倒柜找那底稿,他要認(rèn)真看看自己是否抄了別人的。

  大多知識份子都有傲骨,都死要面子。懂法學(xué)生非常明白,盡管老師沒采納他之建議,他還是暗暗為丙老師幫著忙。他一邊催促丁學(xué)生和“被抄襲者”拿出文章原稿影印件,一邊請文學(xué)專家進(jìn)行解讀評審。

  丁學(xué)生始終拿不出文章原稿影印件,專家們就根據(jù)刊出稿與“被抄襲者”文章進(jìn)行甄別,最后基本形成一致意見:丁學(xué)生之文為抄襲。

  丁學(xué)生不服,要告丙老師。此刻的丙老師有了底氣,他找到了丁學(xué)生請他修改的原稿。丙老師只在原稿上動了幾處標(biāo)點,絲毫沒損害原文原意。也就是說,丁學(xué)生的觀點不成立。為此,懂法學(xué)生叫丙老師反告丁學(xué)生誣陷罪。

  丙老師仍沒接受懂法學(xué)生建議,還把當(dāng)事雙方喊到一起,從中促和,使此事得以圓滿解決。

  可是,傳業(yè)授道解惑的丙老師卻沒有解開自己心中之“惑”,他不知道是自己這個老師不稱職,還是學(xué)生之靈魂發(fā)生了嬗變。

老師作文 篇3

  蓬松的卷發(fā),戴著眼鏡,透過鏡片射出敏銳溫柔的目光,她笑起來讓人感到很有親和力。她便是作文班的'鄒老師。

  鄒老師一上課就有一套與眾不同的教學(xué)方法。她先向我們作了個自我介紹,她說:“我們雖然師生,但我更愿意和你們作朋友。”她那親切的話語拉近了師生的距離。

  接著鄒老師又把我們帶進(jìn)了趣味廣場。給我們講了許多故事和笑話。特別是《財富可以分享》這個故事給我留下了深刻的印像。老師一邊告訴我們道理讓我們在學(xué)習(xí)中得到了快樂。

  她又教給了我們許多學(xué)習(xí)的方法,告訴我們:“不動筆不閱讀。”告訴我們閱讀有三種方法——精讀、快讀、默讀。閱讀前要先做好筆記,寫作文前要先理解題目才能動筆……

  一個小時的作文課一下子就過去了,我們都在愉快之中滿載而歸,真正體會作文的輕松與樂趣。今天讓我受益匪淺。

老師作文 篇4

  教過我的老師有很多,其中最讓我難忘的是我的主持老師。

  她很瘦,喜歡穿時尚點兒的衣服,臉尖尖的,像瓜子臉,但老師的臉比瓜子臉還好看,臉上的五官長得清清秀秀的,眉毛彎彎的,比柳葉眉還好看,下面有兩顆大大的黑寶石,看上去水汪汪的.,但是黑寶石前面有一堵“隔離墻”——眼鏡兒,這使主持老師沒那么好看了,可是這堵“隔離墻”也給老師添加了幾分秀氣,支撐“隔離墻”的鼻子還是那么挺拔,嘴巴的輪廓很漂亮,笑起來也很好看。我的主持老師很親切,有時候?qū)ξ乙彩怯幸恍↑c點的嚴(yán)格,但還是親切的時候比較多,嚴(yán)格的時候比較少,她非常愛笑。

  聽老師說,她的老師是云南五臺的主持人,真是嚴(yán)師出高徒啊!我的主持老師被她的老師教得很好,因為老師講課的時候,會先跟我們聊聊天讓我們說說話、開開口,然后再慢慢進(jìn)入主題,這樣一來,一個小時的課就會很愉快的在聊天中度過。有一次,我的基本知識大部分都學(xué)完了,上了真正的一節(jié)主持課,我學(xué)了一個繞口令《一二三》,老師要求我一口氣背完,我沒有一口氣背完,老師鼓勵我說:“沒事兒,繼續(xù)努力!”我就一鼓作氣,后來終于一口氣背完了。

  這位老師就是我身邊好的老師,也是我最難忘的老師!

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