(精華)設(shè)計(jì)方案6篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效，常常需要預(yù)先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
目前，我國的資本市場很不成熟和也很不規(guī)范，所以，把握機(jī)遇，做好融資策劃，完全能夠解決企業(yè)的資金壓力，避開經(jīng)營和政策風(fēng)險(xiǎn)，賺取可觀的利潤。現(xiàn)在盛起的融資中介及投融資服務(wù)機(jī)構(gòu)在本質(zhì)上代替銀行的功能。根據(jù)我國的現(xiàn)行金融政策法規(guī)，企業(yè)可以組建財(cái)務(wù)公司，或者與融資中介及投融資服務(wù)機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行融資。
策劃決定思路，思路決定出路，有思路就必有出路！
在此，常規(guī)的融資辦法就不再說明，簡要提出若干特別實(shí)用的
融資方法：
一、利用資金組織（簡稱L）
說明了就是假股暗貸。L做為投資方之一以入股的方式對項(xiàng)目
進(jìn)行投資但實(shí)際并不參與項(xiàng)目的管理，到了一定的時(shí)間就從項(xiàng)目中撤股。A與L之間簽定若干合同做為約束。
二、利用銀行承兌
L做投資方將融到的一定的金額比如一千萬打到A方的銀行公
司帳戶上，然后當(dāng)即要求該銀行開出一千萬的銀行承兌出來。L將銀行承兌拿走。這關(guān)鍵看A公司的信用級別和所在銀行的關(guān)系。
三、直存款辦法
投資方L在項(xiàng)目方指定銀行開一個帳戶，將指定金額存進(jìn)自己
的帳戶。然后跟銀行簽定一個協(xié)議。承諾該筆錢在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不挪用。銀行根據(jù)這個金額給項(xiàng)目方A小于等于同等金額的貸款。
四、委托貸款
投資方L在銀行為項(xiàng)目方設(shè)立一個專款帳戶，然后把錢打到專款帳戶里面，委托銀行放款給項(xiàng)目方。同時(shí)要求銀行作出向項(xiàng)目方負(fù)責(zé)每年代收利息和追還本金的承諾書。當(dāng)然，不還本的只需要承諾每年代收利息。
五、直通款
投融資服務(wù)結(jié)構(gòu)L負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)把有投資或者購買意向的`個人或者機(jī)構(gòu)的資金存入A的帳戶，A和L簽訂抵壓或者虛擬買賣合同，L負(fù)責(zé)資金方的利息和分紅，同時(shí)L具有見證、擔(dān)保功能。
六、材料供應(yīng)商流動款
材料供應(yīng)商的流動資金款，簽訂合適的合同，盡量延期支付材料供應(yīng)商的貨款。
七、項(xiàng)目配合單位的保證金或合作資金
比如施工企業(yè)的保證金或合作資金，作為投資資金進(jìn)入房地產(chǎn)項(xiàng)目開發(fā)環(huán)節(jié)也是比較常見的融資方式。
九、私募融資
尋求手中掌握大量富余資金的機(jī)構(gòu)、企業(yè)和投資者個人。說白了就是民間資金的借貸和投資。
十、銷售融資
比如：賣房號融資、賣經(jīng)營權(quán)融資、賣收益權(quán)融資等
比如：進(jìn)行抽獎促銷，中獎?wù)咴鏊褪赘犊睢?/p>
十一、其他
1、債權(quán)融資：發(fā)行債券、信用擔(dān)保、資產(chǎn)證券化
2、股權(quán)融資：部分股權(quán)出讓、產(chǎn)權(quán)交易
3、內(nèi)部融資與貿(mào)易融資、資產(chǎn)典當(dāng)融資
4、政策融資：產(chǎn)業(yè)政策融資、爭取政策性資金。
設(shè)計(jì)方案 篇2
數(shù)學(xué)建模可以培養(yǎng)學(xué)生下列能力：
(1)洞察能力，許多提出的問題往往不是數(shù)學(xué)化的，這就是需要建模者善于從實(shí)際工作提供的原形中;抓住其數(shù)學(xué)本質(zhì)，同時(shí)有些數(shù)學(xué)模型又可以有許多現(xiàn)實(shí)意義，這使得建模者不得不具有很強(qiáng)的洞察以及多種思維方式進(jìn)行橫向、縱向的研究;
(2)數(shù)學(xué)語言翻譯能力即把經(jīng)過一定抽象和簡化的實(shí)際用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來，形成數(shù)學(xué)模型，并對數(shù)學(xué)的方法和理論推導(dǎo)或計(jì)算得到的結(jié)果，能用大眾的語言表達(dá)出來，在此基礎(chǔ)上提出解決某一問題的方案或建議;
(3)綜合應(yīng)用分析能力，用已學(xué)到的數(shù)學(xué)思想和方法進(jìn)行綜合應(yīng)用分析，并能學(xué)習(xí)一些新的知識;
(4)聯(lián)想能力，對于不少的實(shí)際問題，看起來完全不同，但在一定的簡化層次下它們的數(shù)學(xué)建模是相同的或相似的，這正是數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛性的體現(xiàn)，這就要培養(yǎng)學(xué)生有廣泛的興趣，多思考，勤奮踏實(shí)地學(xué)習(xí)，通過熟能生巧達(dá)到觸類旁通地境界。因此，目前有越來越多的高等院校自己組織或參加全國乃至國際大學(xué)生數(shù)學(xué)建模竟賽。然而，有部分學(xué)生特別是初次參加數(shù)學(xué)建模的學(xué)生對數(shù)學(xué)建模感到很茫然，本人多次承擔(dān)數(shù)學(xué)建模指導(dǎo)老師，撰寫該論文，希望對初次參加數(shù)學(xué)建模的同學(xué)有所幫助。
1.建立數(shù)學(xué)模型的一般步驟
1.1 使問題理想化
在眾多因素中孤立出所研究的問題是科學(xué)研究的經(jīng)典方法。按照辯證唯物主義觀點(diǎn)，世界上一切事物都是相互依賴、相互依存的，要精細(xì)地研究一個問題常常無從下手，就是因?yàn)樗伎枷嚓P(guān)問題太多所致。因此，對初學(xué)者最好的方法就是使問題簡單化、理想化，在特殊或極端情況下進(jìn)入課題，然后加入相關(guān)因素，修正結(jié)果，使問題深化。這一步的核心思想就是在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中孤立我們所關(guān)心的事物與什么有直接因果關(guān)系，把這些孤立出來的事物用符號、算式及相關(guān)學(xué)科的理論進(jìn)行數(shù)學(xué)分析處理的全過程，就可以認(rèn)為是數(shù)學(xué)建模的過程了。
1.2 假定及符號認(rèn)定
在比較理想的情況下建立數(shù)學(xué)模型還是很容易的。所謂理想就是通過假設(shè)條件把所研究的問題進(jìn)一步明確，哪些條件先不慮，哪些條件應(yīng)設(shè)為變量，哪些變量與時(shí)間(路程、費(fèi)用等等)有關(guān)。這樣就為下一步建立數(shù)學(xué)模型打下了良好的基礎(chǔ)。
1.3 數(shù)據(jù)處理與模型建立
數(shù)學(xué)模型的建立一般有兩種情況。其一，問題本身給出一些數(shù)據(jù)，建模的人應(yīng)從數(shù)據(jù)上找出一定的規(guī)律性，這時(shí)就應(yīng)通過相應(yīng)的數(shù)學(xué)方法整理數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。如使用最小二乘法、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法等。對于沒有數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模型的建立，一般要使用數(shù)學(xué)手段建立形式，如矩陣、微分方程、數(shù)學(xué)優(yōu)化形式等等，這些都可以視為數(shù)學(xué)模型的.初創(chuàng)時(shí)期。在建模初期還必須注意使用其它學(xué)科的成果，如物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)、電工、機(jī)械、光學(xué)等學(xué)科，把這些學(xué)科的現(xiàn)成結(jié)論直接拿來使用也是數(shù)學(xué)建模時(shí)必不可少的一環(huán)。
1.4 分析結(jié)果及修改模型
在比較理想的狀態(tài)下建立的數(shù)學(xué)模型一般都與實(shí)際原形有較大差距。為使數(shù)學(xué)模型更能反映原形，就必須按實(shí)際情況再修改、補(bǔ)充新條件，分析新結(jié)論，最終經(jīng)反復(fù)研究會得到一個令人滿意的結(jié)果。
2.以對減肥問題的研究為例，探討數(shù)學(xué)建模方法和步驟
2.1 問題的提出
對于人類來說，肥胖癥或減肥問題越來越引起人們的廣泛關(guān)注。目前各種減肥食品或藥物數(shù)不勝數(shù)，各種減肥新法也紛紛登場，如國氏全營養(yǎng)素、減肥酥、soft海藻減肥香皂等。一時(shí)間，愛美的人，害怕肥胖的人面對如此多的食品、藥物或療法簡直無所適從。這里不準(zhǔn)備也不可能去論證各種食品、藥物或療法的機(jī)理和有效性，只從數(shù)學(xué)上對減肥問題作些討論，即科學(xué)減肥的數(shù)學(xué)。
2.2 合理假設(shè)
A1：不妨假設(shè)人體由脂肪構(gòu)成。(相對而言，成人是由骨骼、水分、脂肪組成，短時(shí)間內(nèi)人體的骨骼、內(nèi)臟等變化不大，可視為常數(shù)。)
A2：設(shè)時(shí)刻t，人的體重為W(t)千克，顯然W(t)可假設(shè)為t的連續(xù)函數(shù);
A3：假設(shè)單位時(shí)間內(nèi)人食用食物產(chǎn)生的熱量為A大卡，同樣也假設(shè)A為常數(shù);
A4：單位時(shí)間內(nèi)維持新陳代謝的熱量為B大卡，同樣也假設(shè)為常數(shù);
A5：設(shè)單位時(shí)間內(nèi)因運(yùn)動消耗的能量與體重成正比，即CW(t)大卡(由于運(yùn)動需要消耗能量，而且體重越大，能量越多);
A6：對于人體系統(tǒng)而言，能量守恒;
A7：過剩的熱量按1千克脂肪=D大卡熱量轉(zhuǎn)化為脂肪(D=4.2*10焦耳/千克，稱為脂肪的能量轉(zhuǎn)換系數(shù));
A8：初始時(shí)刻t=0時(shí)，體重為W0千克。
注：1千克脂肪完全然燒相當(dāng)于釋放10000(即1D)大卡熱量。
2.3 模型的建立
由能量(熱量)守恒原理即任何時(shí)間段內(nèi)由于體重的改變所引起的人體內(nèi)能量的變化應(yīng)該等于這段時(shí)間的攝入的能量與消耗的能量之差。故在△t(或[t，t+△t]時(shí)間間隔內(nèi)，增加的熱量=△t[單位時(shí)間內(nèi)吸入熱量-單位時(shí)間內(nèi)消耗的熱量]，于是有：
3.總結(jié)
(1)一般方法只供參考，各步有機(jī)聯(lián)系但側(cè)重點(diǎn)不同。
(2)模型雖粗，但能定性說明問題，每步還有改進(jìn)的余地。
參考文獻(xiàn)：
[1]數(shù)學(xué)建模[M].高等教育出版社.
[2]劉平.談數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[J].數(shù)學(xué)通訊，20xx(10).
設(shè)計(jì)方案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字。
2、朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識自然界。
3、激發(fā)閱讀仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片。
2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示，而有所發(fā)明創(chuàng)造的課外資料。
3、教師制作大自然的啟示專題網(wǎng)頁。上課前將學(xué)生帶入網(wǎng)絡(luò)課堂。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法
1、聯(lián)系引入，板書課題：
請回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么?
2、說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文?
如：圍繞閱讀提示先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。
二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、讀讀拼拼：
自由朗讀，同桌對讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。
2、讀讀說說：
默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。
3、自主學(xué)習(xí)：
按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。
三、精讀研討，交流收獲
交流的重點(diǎn)是以下兩個方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的.獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。
重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如：
原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡。叫采用結(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。
重點(diǎn)之二;交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合口語交際、習(xí)作或展示臺，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。
四、回讀小結(jié)，延伸拓展
1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。
2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動名稱：漫游魔術(shù)王國
活動由來：
中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒能正確地認(rèn)識橢圓形、梯形、長方形，但他們不是從這些形狀的特征來認(rèn)識，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對照，以此來記憶各種圖形。因此，通過《漫游魔術(shù)王國》的情景活動，讓孩子在游戲探索中對圖形產(chǎn)生興趣，并通過觀察、比較、想象、動手等，感知不同圖形的不同特征。
活動目標(biāo)：
1、通過對比，讓幼兒感知橢圓形、梯形、長方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。
2、通過創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情節(jié)，運(yùn)用多種感觀來調(diào)動幼兒的思維、想象能力，發(fā)展幼兒的觀察力。
3、激發(fā)幼兒探索的欲望。
活動重點(diǎn)：感知區(qū)分橢圓形、梯形、長方形；
活動難點(diǎn)：想象、區(qū)分生活中的三種形狀實(shí)物，以此感知不同形狀的特征。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)PPT；
2、長方形、橢圓形、梯形生活實(shí)物若干，三種幾何圖形若干；
3、幾何圖形拼組成的圖畫操作紙、記號筆；
4、魔術(shù)箱、魔法棒。
活動流程：
激趣導(dǎo)入神奇魔術(shù)箱魔法棒變變變延伸活動：小小魔術(shù)師
活動過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、小朋友們，今天，老師要帶你們到魔術(shù)王國去，那里有好多有趣的東西。我們一起出發(fā)吧！律動《智慧樹》。
二、神奇魔術(shù)箱
魔術(shù)王國到了（ppt背景圖），小朋友們快下車吧！咦，這里有只箱子（出示魔術(shù)箱），這是什么箱子呢？嗯，它是神奇的魔術(shù)箱，你們猜猜魔術(shù)箱里藏的是什么？
那我們來看看這只魔術(shù)箱會給小朋友們變出什么有趣的東西。
1、游戲：摸一摸魔術(shù)箱
（1）教師有節(jié)奏的念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？
摸出一本長方形的書，問：這是什么？（書）它們是什么形狀的？（長方形）日常生活中還有哪些東西是長方形的？（啟發(fā)幼兒說說不同長方形的物品）
（2）師生一起念兒歌：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓請XX來摸一摸，摸出來看看是什么？”（請個別小朋友來摸一摸）當(dāng)幼兒摸到后，要求說出生活中還有哪些這樣的物品？游戲反復(fù)進(jìn)行（根據(jù)幼兒的回答情況交流、補(bǔ)充，也可請幼兒相互交流）。
（3）魔術(shù)箱里的'東西有的是長方形的、有的是梯形的、有的是橢圓形的。（邊說邊指相應(yīng)的物品）你怎么知道它是長方形/梯形/橢圓形的？
（4）老師小結(jié)：長方形：兩條對邊一樣長，四個角兒一樣大，長長方方本領(lǐng)大；
橢圓形：兩頭都是圓圓的，沒有角來沒有邊，長長圓兒真可愛；
梯 形：上下兩條平行邊，左右兩旁是斜線，像把梯子立得牢。
2、游戲：圖形蹲
（1）魔術(shù)箱子?xùn)|西多，我們再來摸一摸，摸出來看看是什么！師邊念兒歌邊拿出幼兒游戲用的三種形狀胸飾。)哇，魔術(shù)箱又變出這么多圖形，請各位小朋友找一個你喜歡的圖形。
（2）找到長方形的小朋友抱娃娃，橢圓形的小朋友跺跺腳，梯形的朋友舉起手。大家都找到自己喜歡的圖形寶寶了，我們和它們一起玩圖形蹲的游戲吧！請幼兒根據(jù)自己選擇的胸飾做游戲，交換胸飾游戲。
三、魔法棒變變變
1、魔術(shù)王國里除了神奇的魔術(shù)箱以外，還有其它很多有趣的東西呢，我們一起去看看吧！出示魔法棒（實(shí)物），你們看，這是魔法棒，它也會變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出了一幅漂亮的圖畫。現(xiàn)在，小朋友們來找一找，這幅圖由哪些圖形組成，比比哪個小朋友的本領(lǐng)大。
2、教師用魔法棒依次變出另外的2幅圖畫，請幼兒分別找出有哪些圖形？
3、你們的小眼睛真亮呀，藏在圖畫里的圖形寶寶都讓你們找出來了。不過這里還有很多魔法棒變出來的圖畫，圖形寶寶們都藏在里面，請你去看一看、數(shù)一數(shù)有哪些圖形，分別有幾個，用魔法筆(記號筆)把它記錄在紙上。
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、延伸活動：小小魔術(shù)師
今天來到魔術(shù)王國，我們小朋友的本領(lǐng)都很大，魔法王國的國王想請大家來當(dāng)魔術(shù)師，魔術(shù)箱里還有很多圖形，請你們在區(qū)角活動時(shí)來做一個小小魔術(shù)師，比一比誰變出的圖片最漂亮！
設(shè)計(jì)方案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“哦、股”等八個字，會寫“瓦、泉”等五個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。從小樹立熱愛大自然，保護(hù)資源的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
生字卡片、搜集泉水相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1、播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。
2、叮咚的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)課文《泉水》（板書課題）
二、認(rèn)識生字
1、用投影出示生字，生匯報(bào)預(yù)習(xí)結(jié)果。
2、出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識記“杜”字。
3、借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)習(xí)“罐”字。
4、在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5、生字藏到句子中你會認(rèn)嗎？認(rèn)識“哦”、“股”、“縫”、“脆”
出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
6、再讀讀生字，比比誰讀得正確流利。
三、初步感知課文
1、學(xué)生聽范讀課文，思考：泉水從哪里來？都去過哪些地方？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同。
4、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
3、泛讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。
四、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔”
1、學(xué)生觀察，交流識記方法。
練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學(xué)生評價(jià)。
學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價(jià)。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
五、背誦課文
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。
六、回顧小結(jié)
讀了課文，你覺得泉水有什么特點(diǎn)？你是從哪些句子知道的？
板書設(shè)計(jì)：
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
大海里見...................
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)8個要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說的話說出來的興趣。
4、學(xué)習(xí)泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)讀課文，背誦自己喜歡的部分。
二、品析課文
1、分段學(xué)文，理解領(lǐng)會
思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）學(xué)生說說自己看到的情景。
（2）想象泉水會說些什么？
（3）出示第二自然段，學(xué)生朗讀。
3、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
（重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的'語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。）
4、學(xué)習(xí)4——7自然段。
（1）運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。
“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”
“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
（2）師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。
（3）回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。
三、啟發(fā)想象，拓展練習(xí)
丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
四、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫
學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。
五、練習(xí)
1、填空
（ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子
（ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。
（2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
板書設(shè)計(jì)：
泉水 無私奉獻(xiàn) 關(guān)愛他人，助人為樂
設(shè)計(jì)方案 篇6
讓孩子們體驗(yàn)生活，體驗(yàn)動手的樂趣，做一個漂亮又時(shí)尚的'花式饅頭!把對老師和爸爸媽媽的感恩之心，都融合進(jìn)這個精致的面點(diǎn)里面，送給自己最愛的人。
活動對象：全班同學(xué)和十位家長(確定可以參加的家長微信留言報(bào)名，家委會組織委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì))
活動時(shí)間：12月6日(周三)晚上6：10-7：00
活動地點(diǎn)：生活館。
活動準(zhǔn)備：
1. 購買：饅頭自發(fā)粉2.5KG裝2兩袋。果醬不同味道3瓶，豆沙2袋，肉餡兩斤。純牛奶5盒，煎好的植物油半斤，雞蛋10個，白糖一斤。獎狀六張，紀(jì)念品每人一份,共38份。
2. 活動前準(zhǔn)備：1)由狄睿烯媽媽將面發(fā)起來，溫水發(fā)面，提前三十分鐘左右和好面，分為6份，6點(diǎn)送到學(xué)校生活館。2)將所有孩子分為6組，4個小組每組6人，2個小組每組7人。3)一名家長負(fù)責(zé)全程拍照。
3. 活動過程中：1)將物品發(fā)到各組，每組一位家長帶著孩子自制饅頭，做好后分組蒸饅頭，由兩名家長專門負(fù)責(zé)蒸饅頭3)饅頭蒸好后，每一組選出一名學(xué)生代表，展示自制的饅頭并說明是如何制作的，有所有同學(xué)和家長一起評選出饅頭制作創(chuàng)意獎一名，優(yōu)勝獎五名。(老師頒發(fā)獎狀)
4. 分享饅頭，將成品送給自己喜歡的人，分發(fā)紀(jì)念品。
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