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數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)(必備4篇)
在我們無暇顧及時間時，時間早已匆匆流逝，相信全是滿滿的感恩與回憶，收獲與經(jīng)歷，不妨把這些記錄下來，寫一份小結(jié)吧。你所見過的小結(jié)應(yīng)該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)1
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即使了解教學(xué)工作中的各種問題，扎實(shí)有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)學(xué)校安排，于20xx年4月27日對高年級四至六年級的數(shù)學(xué)祖業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
1、作業(yè)情況反饋
1.作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重加強(qiáng)計算與綜合能力的訓(xùn)練。
2.作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范。書寫比較認(rèn)真，也能及時糾正，教師及時批改學(xué)生錯題。體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實(shí)的教學(xué)風(fēng)范。
3.老師對學(xué)生的訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實(shí)有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，部分教師能運(yùn)用鼓勵性、激勵性評語或符號。有利于提高學(xué)生的積極性。
4.教師批改較為認(rèn)真，不辭辛苦，體現(xiàn)教師的高度責(zé)任感。
2、存在的問題
1.個別學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、組別等信息不完整。
2.作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對單一，過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽略了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
3.教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，租出批注，但以偶寫教師的復(fù)批不夠及時。
3、建議
1.多用表揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜、等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心=增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的'關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。
2.評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至也可以讓家長參與進(jìn)來，在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。
3.重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。
總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查中找到自己的不足，反思自我。爭取在下面的工作中克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效。作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)2
4月xx日上午，我們檢查了中心小學(xué)的數(shù)學(xué)作業(yè)。
通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點(diǎn)：
一、大部分班級作業(yè)次數(shù)充足，布置適量，作業(yè)題型多樣，具有階梯式
這次作業(yè)檢查以35次為標(biāo)準(zhǔn)，一1班42次，一2班43次，一3班45次，二1班41次，二2班41次，二3班31次，二4班44次，三1班39次，三2班43次，三3班41次，三4班40次，四1班38次，四2班32次，四3班27次，五1班41次，五2班42次，五3班43次，六1班38次，六2班37次，六3班41次，六4班43次。
二、作業(yè)批改認(rèn)真
首先提出表揚(yáng)的是擔(dān)任兩個班數(shù)學(xué)的王遠(yuǎn)紅老師、尹永田老師、郭春省老師、尹秀明老師、譚廣勝老師和左建安老師，他們批改作業(yè)的工作量更大，但她們幾乎都是全批全改沒有絲毫的馬虎。
在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。如谷榮華、郭春省老師的作業(yè)批改，用“優(yōu)、良、中、差”來激勵學(xué)生的上進(jìn)欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣；王遠(yuǎn)紅、高丕蓮、尹秀明、譚廣勝、左建安老師用“甲、乙、丙、侗來促進(jìn)學(xué)生；羅華、馬玉紅、薛素梅、李花、李發(fā)良、王遠(yuǎn)紅、尹永田老師用“☆”等圖形符號、王西蘭老師用蘋果圖形符號來激發(fā)學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)的好習(xí)慣；王西蘭老師班的學(xué)生作業(yè)有改錯，教師也有復(fù)批。
除此之外，有的老師還利用“a、b、c、d”加鼓勵性評語的評價方式對學(xué)生進(jìn)行了激勵。例如：對待數(shù)學(xué)不能錯過每一個細(xì)節(jié)，每天前進(jìn)一小步你終會走向成功，你今天在課堂上聽講很認(rèn)真等等。從學(xué)生的作業(yè)本中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。所有這些優(yōu)點(diǎn)，都是提高教學(xué)質(zhì)量不可或缺的，都是以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)手段。今后，我們應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)我們的優(yōu)點(diǎn)，并互相借鑒，用不同的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性。
借此機(jī)會，我談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ├蠋焸儏⒖肌?/p>
作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，能幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固和消化課堂上學(xué)到的新知識，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。同時，教師可以從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的得與失，從而查漏補(bǔ)缺，修改和完善自己的教學(xué)方案，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。由此可見，作業(yè)的重要性是不言而喻的。
正如大多數(shù)老師的做法：學(xué)生作業(yè)可圈可點(diǎn)之處絕不要吝嗇筆墨，借助問號，下劃線等方式給學(xué)生勾出他的錯誤與不足之處，讓學(xué)生明白自己的失誤之處，這樣他才能有的放矢的糾錯。作業(yè)后面的評語可以通過解題思路，能力，學(xué)習(xí)習(xí)慣等多方面評價學(xué)生，有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)作業(yè)質(zhì)量。
我們都知道：學(xué)生甚至是家長都希望看到老師對他的評價，所以我們一定要讓作業(yè)這個交流
平臺發(fā)揮它的最大作用。一句關(guān)心的話語，一句善意的批評，學(xué)生都能感覺到老師對他的關(guān)懷，學(xué)生學(xué)習(xí)的努力勁頭也會大增。這樣不但提高了教學(xué)效率，也拉近了師生間的.距離，作業(yè)成了師生知識與情感交流的信箱。
我們在看到亮點(diǎn)的同時，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
（1）個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到35次，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)每天一次。
（2）有的班級學(xué)生的錯題沒有訂正，以后要做到錯題有訂正，教師也要復(fù)批。
（3）作業(yè)批改記錄流于形式。
作業(yè)批改記錄能讓我們及時記下當(dāng)天學(xué)生知識的紕漏，記下知識的重難點(diǎn)，方便學(xué)生對知識的鞏固提升。但我們很多老師不太重視這個環(huán)節(jié)。
反思：
1、作業(yè)批改記錄便是很好的習(xí)題匯集。又是對學(xué)生作業(yè)評價的記錄，對于我們表揚(yáng)及批評學(xué)生提供了依據(jù)。
2、作業(yè)批改記錄可以成為我們的工作日志，能讓我們根據(jù)它反思自己的課堂教學(xué)是不是有效。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實(shí)效，學(xué)生樂學(xué)高效。
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)3
檢查依據(jù)：學(xué)生做作業(yè)從書寫、畫圖、語言文字表達(dá)、格式的規(guī)范性、不隨意涂抹更正、按時按質(zhì)按量獨(dú)立完成作業(yè)等幾個方面檢查。制圖要求用鉛筆，其他的部分要求用鋼筆或碳素筆。下面就檢查情況作總結(jié)如下：
（一）、值得肯定的方面
1、學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范。此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。學(xué)生均養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣、書寫規(guī)范。
2、檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有較好的語言文字功底，大部分學(xué)生在作業(yè)的解答中語言文字的表達(dá)通順合理，有較強(qiáng)的邏輯性。
3、學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔
從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的'愛護(hù)本子習(xí)慣，不論是男生級還是女生，都十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生作業(yè)本、練習(xí)冊外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的學(xué)生到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊還統(tǒng)一用書皮包著，整個練習(xí)冊就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。
（二）、存在的問題及改進(jìn)措施
檢查中我們發(fā)現(xiàn)：
1、仍有少數(shù)存在學(xué)生作業(yè)亂畫、亂做現(xiàn)象，主要不是對錯問題，而是書寫不規(guī)范、工整，字跡潦草、看不清楚漢字的基本筆畫，有的字寫得太大，有的寫得太小，看不清楚。
2、少數(shù)學(xué)生仍喜歡使用改正紙、改正液的現(xiàn)象。
3、有的學(xué)生在寫作業(yè)時，多種筆混用，顯得很不協(xié)調(diào)、很不規(guī)范、很不美觀。
針對以上現(xiàn)象，各個班對學(xué)生的書寫一定要統(tǒng)一要求和規(guī)范：
1、嚴(yán)格要求學(xué)生單張作業(yè)用筆統(tǒng)一
2、進(jìn)一步規(guī)范作業(yè)格式。比如題號的書寫、做題時題目的書寫等顯得比較混亂，要做統(tǒng)一的要求和規(guī)范。
3、最好不使用改正水、改正液和改正紙；鋼筆答題難免寫錯，因此要教給學(xué)生錯題、錯字修改的方法和修改符號。
4、在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評時、既要關(guān)注正誤，也要關(guān)注書寫質(zhì)量，建立作業(yè)評比機(jī)制，班級定期展評和表彰。要關(guān)注學(xué)生書寫、數(shù)字、運(yùn)算符號和圖形的質(zhì)量，要做到力求美觀。
數(shù)學(xué)作業(yè)檢查小結(jié)4
根據(jù)學(xué)校的要求，教導(dǎo)處于20xx年10月15日——18日對數(shù)學(xué)學(xué)科的作業(yè)進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點(diǎn)：
1、班級整體作業(yè)上交比例普遍能達(dá)到99%甚至100%，整體情況良好。
2、大部分學(xué)生書寫認(rèn)真，字跡工整干凈，能夠嚴(yán)格按照老師的要求去寫。
3、封面干凈、整潔;多數(shù)班級次數(shù)較多，每次作業(yè)量充足。
4、教師批改認(rèn)真、及時，采用雙批雙評，教師采用特色評價，及時鼓勵學(xué)生，如：“笑臉”、“印章”等。
5、教師能夠督促學(xué)生對出錯的'內(nèi)容及時訂正。
6、對學(xué)生的做題過程要求細(xì)致，如估算要寫出估出的數(shù)。
7、特別表揚(yáng)：四五班、四六班的數(shù)學(xué)作業(yè)，寫得好的學(xué)生，老師在作業(yè)后面蓋一個小印章以示獎勵;五三班、五四班作業(yè)次數(shù)最多(17次);
二、不足：
1、個別學(xué)生書寫不規(guī)范，沒有一筆一畫地書寫，涂改、用涂改貼和用魔筆現(xiàn)象較嚴(yán)重。
2、個別學(xué)生作業(yè)字體有些亂，即使是數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)要求字體。
3、雙批不規(guī)范，應(yīng)當(dāng)是“正確率+書寫”;
4、教師批改時不夠細(xì)致，過于重視結(jié)果，有錯誤現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：過程不正確沒有注意到，照樣打?qū)μ?解決問題沒有過程，只有算式和結(jié)果照樣打?qū)μ?小數(shù)點(diǎn)寫成“、”，教師沒有指正;解決問題“答”的不完整，如有學(xué)生沒有帶單位，有學(xué)生答的過于簡單，甚至出現(xiàn)答的時候只有“數(shù)據(jù)+單位”。
5、個別學(xué)生的作業(yè)抄寫題目要求時出現(xiàn)錯別字，教師沒有檢查出來。
6、學(xué)生用筆不一致，同一次作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆;同一本作業(yè)，有時用純藍(lán)色鋼筆，有時用黑色鋼筆;還有極個別學(xué)生用鉛筆書寫作業(yè)。
三、建議：
1、當(dāng)學(xué)生有錯題時，教師應(yīng)督促孩子即時訂正，不要直接在原題上改，應(yīng)該重新訂正，要求學(xué)生在批改時期的下面寫出訂正。
2、教師要認(rèn)真批改每一本作業(yè)，正確使用雙批，既要重視結(jié)果也要重視過程，同時要注意學(xué)生書寫情況，不要出現(xiàn)錯別字。
3、要求學(xué)生認(rèn)真書寫，不要亂涂抹，盡量不用魔筆涂改，不用涂改貼，同一本作業(yè)用同一種顏色的筆。
4、在學(xué)生寫題前明確做題格式及要求。
5、創(chuàng)新批改形式。
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