導(dǎo)師制實施方案（推薦）

　　為了確保我們的努力取得實效，我們需要事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編精心整理的導(dǎo)師制實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

導(dǎo)師制實施方案1

　　自20xx年秋季開學(xué)起，全市普通高中(含民辦高中)要結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，在所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體高中學(xué)生。

　　工作內(nèi)容

　　(一)“一校一策”制定方案

　　全市普通高中(含民辦高中)要因校制宜，“一校一策”制定方案。要根據(jù)辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進行全面研究，編制形成本校的《學(xué)校全員導(dǎo)師制工作實施方案》。

　　(二)建立健全匹配機制

　　各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　學(xué)�？筛鶕�(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的.匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團等載體進行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　(三)明確工作職責(zé)、任務(wù)、策略

　　兩項職責(zé)：

　　1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。

　　三項任務(wù)：

　　1、開展家訪。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任、學(xué)科教師等聯(lián)合開展家訪。

　　2、談心談話。導(dǎo)師每學(xué)年要不定期開展談心談話活動，尤其是在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　3、書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進行書面反饋。

　　五項策略：

　　1、思想引導(dǎo)。

　　2、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。

　　3、心理疏導(dǎo)。

　　4、生活指導(dǎo)。

　　5、生涯向?qū)А?/p>

導(dǎo)師制實施方案2

　　為深入貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，積極構(gòu)建 “全員參與”的德育工作體系，進一步提升學(xué)校德育工作水平，特制定“德育導(dǎo)師制”實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　堅持“以人為本”的教育理念，以“教好每一個學(xué)生”為目標，動員多方力量，整合多種資源，對廣大未成年人進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，形成著眼全體、關(guān)注全面、既管又導(dǎo)、整體推進的“全員參與個別輔導(dǎo)相結(jié)合”的德育工作體系。

　　二、基本原則

　　1．發(fā)展性原則。導(dǎo)師的工作必須以促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生確立科學(xué)合理的發(fā)展目標。

　　2．個性化原則。導(dǎo)師要認真分析研究受導(dǎo)學(xué)生的情感、智能、興趣、愛好等特點，促進學(xué)生的特長和個性發(fā)展。

　　3．人本化原則。導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重受導(dǎo)學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個人隱私，真誠關(guān)愛學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友。

　　4．漸進性原則。導(dǎo)師要根據(jù)受導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎(chǔ)，循序漸進地進行教育，逐步提高學(xué)生的道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。

　　5．整體性原則。學(xué)校要以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，發(fā)揮團隊的力量開展指導(dǎo)工作。

　　三、方法和步驟

　　1．組織建設(shè)。本校在區(qū)教育部門指導(dǎo)下，建立“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組，確定分管領(lǐng)導(dǎo)和職能處室，并具體落實德育導(dǎo)師的組織與管理工作；以班級為單位組建德育導(dǎo)師組，全校建立德育導(dǎo)師工作團。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組：

　　組長：z

　　副組長：z

　　成員：z 各年級組長

　　職責(zé)：主要負責(zé)制定“德育導(dǎo)師制”實施方案，落實德育導(dǎo)師的資格預(yù)審工作，確定德育導(dǎo)師的聘請名單；負責(zé)《“德育導(dǎo)師制”實施方案》的落實，確定受導(dǎo)學(xué)生的名單，并負責(zé)對德育導(dǎo)師隊伍的培訓(xùn)、管理與考核工作。

　　2．摸底調(diào)查。

　　（1）調(diào)查能夠勝任德育導(dǎo)師的學(xué)校教職員工。

　�。�2）調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理、體育、藝術(shù)等）。需要導(dǎo)師的學(xué)生初步確定后，班主任要提供并填寫受導(dǎo)學(xué)生情況登記表，形成包括學(xué)生興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)弱勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等初步材料，作為導(dǎo)師選擇學(xué)生的依據(jù)和導(dǎo)師開展工作的基礎(chǔ)。特別要關(guān)注家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭、留守兒童等特殊學(xué)生群體。

　　3．選配使用

　�。�1）對象：學(xué)校全體教職員工。

　　（2）確定：我校將遵循自主、公開原則，采取個人自愿和集體推薦相結(jié)合的辦法，結(jié)合個人的特長、個性、興趣愛好等情況選配導(dǎo)師，明確工作職責(zé)，并頒發(fā)聘書。

　�。�3）使用：德育導(dǎo)師人選確定后，將在校園內(nèi)張榜公布，并在各班提交受導(dǎo)學(xué)生的基礎(chǔ)上進行雙向選擇最后確定。原則上1位導(dǎo)師可指導(dǎo)3—5名學(xué)生，每個德育導(dǎo)師與所指導(dǎo)的學(xué)生構(gòu)成一個小組。

　　四、職責(zé)與制度

　　1．德育導(dǎo)師主要職責(zé)。

　　（1）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的思想、品德、行為，幫助并指導(dǎo)他們形成良好的思想道德品質(zhì)；

　�。�2）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對他們進行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)；

　　（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)進步及特長發(fā)展，指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)能力；

　�。�4）指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)他們參加積極向上的文化娛樂活動；

　�。�5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，協(xié)調(diào)各方面力量幫助他們成長。

　　2．德育導(dǎo)師工作制度

　�。�1）導(dǎo)師聘任制度。凡被聘任為德育導(dǎo)師的教職員工均由學(xué)校頒發(fā)聘書，德育導(dǎo)師與學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組簽訂目標責(zé)任書。

　�。�2）學(xué)生檔案制度。為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)業(yè)跟蹤檔案，對學(xué)生每一周或每一月的'表現(xiàn)逐一登錄分析對照，繪制學(xué)生學(xué)業(yè)、行為等變化曲線。建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。

　�。�3）家訪聯(lián)絡(luò)制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度，每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點）。密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�4）談心交流制度。德育導(dǎo)師堅持每月至少一次與學(xué)生進行較深入的個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。要求學(xué)生每周向?qū)�師匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作臺帳，記錄師生活動全過程。

　�。�5）小組活動制度。組內(nèi)活動：德育導(dǎo)師定期與本小組學(xué)生集體交流，導(dǎo)師需營造寬松的談話氛圍，學(xué)生可以將自己在學(xué)習(xí)、思想、心理等方面取得的進步或遇到的困難等講出來，導(dǎo)師與其他成員均可發(fā)表自己的見解，形成師生之間、學(xué)生之間的交流。組間活動：德育導(dǎo)師之間可以進行交流，將同類型的小組成員（如同屬學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等某一方面尋求指導(dǎo)的學(xué)生）組織在一起進行交流，以擴大學(xué)生之間的思想碰撞，取得更好的德育效果。

　�。�6）導(dǎo)師培訓(xùn)制度。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進行教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識的培訓(xùn)，舉辦德育導(dǎo)師工作研討及案例交流等活動，不斷提高德育導(dǎo)師的育人能力、工作水平及研究水平。

　�。�7）考核獎勵制度。學(xué)校德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組采取定性與定量、過程與結(jié)果相結(jié)合的方法，通過檢查導(dǎo)師工作的日常工作運作記載、結(jié)對學(xué)生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、查看學(xué)生成長檔案袋材料和班主任、教師學(xué)生家長的情況反映等對受聘的德育導(dǎo)師進行考核評價，并作為績效考核和評先、評優(yōu)、評職等重要條件，學(xué)校也將對優(yōu)秀德育導(dǎo)師給予表彰獎勵。

導(dǎo)師制實施方案3

　　為了適應(yīng)新高考、新課程改革的要求，全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度地提高學(xué)生的整體素質(zhì)，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人生規(guī)劃向?qū)А钡目傮w要求，堅持以人為本的原則，實施導(dǎo)師制，幫助學(xué)生科學(xué)樹立長、短期奮斗目標，充分發(fā)揮教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活等各方面的指導(dǎo)作用，使教師和學(xué)生之間建立起明確的、相對固定的新型師生關(guān)系，促進學(xué)生能夠全面而個性化的發(fā)展。

　　二、組織管理

　�。ㄒ唬�學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估。校長、副校長分別擔(dān)任正、副組長，教科室主任和各年級主任擔(dān)任成員，負責(zé)學(xué)校導(dǎo)師制工作的政策制定和對全校各年級導(dǎo)師制工作的實施進行指導(dǎo)、檢查和考核。

　　（二）級部指導(dǎo)小組。各年級組（級部）成立相應(yīng)的全員育人導(dǎo)師制工作小組，由分管校長、年級主任、班主任、備課組長組成，年級主任擔(dān)任組長，負責(zé)制訂本年級部具體管理細則并組織實施。

　　（三）班級工作小組。班主任擔(dān)任本班級全員育人導(dǎo)師制工作組組長，本班級導(dǎo)師制工作的實施，各班選聘的學(xué)生成長導(dǎo)師擔(dān)任成員。

　　三、目標任務(wù)

　　（一）動員多方力量，整合多種資源，讓每一個學(xué)生都擁有成長導(dǎo)師，推動學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和全面和諧發(fā)展，探索一條“教師人人做導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”的教育管理之路。

　�。ǘ�）以教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師在教育、教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，充分教師對學(xué)生的親和力，對學(xué)生實施親情化、個性化教育，尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，深入學(xué)生心靈深處，促進學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，打造全員育人校園，提高教師教書育人能力。

　　（三）采取定人、定時、定標的方法，面向全體，側(cè)重后進生，對學(xué)生實行全方位的管理和教育，全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，全面落實新課程理念，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的能力，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為人格自尊、行為自律、學(xué)習(xí)自主、生活自理、心理自強的新時代學(xué)生。

　　四、導(dǎo)師職責(zé)

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，要與受導(dǎo)學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到“思想上引導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、生活上指導(dǎo)”等作用。

　�。ㄒ唬┧枷肷弦龑�(dǎo)：對受導(dǎo)學(xué)生進行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，教育學(xué)生愛國、愛校、愛生活、愛學(xué)習(xí)，幫助和指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，遵紀守法，明禮誠信；

　�。ǘ�）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績；

　�。ㄈ�）心理上疏導(dǎo)：關(guān)注并保護學(xué)生的心理健康，協(xié)助學(xué)校和班主任對受導(dǎo)學(xué)生進行日常行為規(guī)范教育，經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長及其它科任教師溝通，積極參加班導(dǎo)會，全面了解學(xué)生成長過程中的各方面表現(xiàn)，對受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評定提出意見和建議；

　　（四）生活上指導(dǎo)：關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康和個性特長發(fā)展的活動；

　�。ㄎ澹┳龊孟嚓P(guān)檔案記錄，積累素材，撰寫育人案例。

　　五、學(xué)生成長導(dǎo)師的工作方法

　�。ㄒ唬┟�底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進措施。

　�。ǘ�）紀律衛(wèi)生檢查制度。積極配合學(xué)校、年級組、班主任的的工作，準時認真的檢查衛(wèi)生、紀律，及時通報。

　�。ㄈ�）檔案袋建設(shè)制度。導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，指導(dǎo)每位受導(dǎo)學(xué)生建立檔案袋，追蹤受導(dǎo)學(xué)生高中階段成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況等。學(xué)生的成長過程中各種事件的記錄單，各種資料復(fù)印件等。導(dǎo)師根據(jù)被導(dǎo)對象的不同，分別從學(xué)業(yè)成績及原因、品德行為缺陷及原因、興趣愛好及發(fā)展?jié)摿Φ确矫孢M行分析，制訂發(fā)展措施，不斷完善學(xué)生成長記錄，記錄各種表現(xiàn)細節(jié)。導(dǎo)師還必須對指導(dǎo)過程進行記錄，對是否解決問題進行反思，以便于學(xué)生指導(dǎo)工作的延續(xù)。

　�。ㄋ模�師生雙向交流制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別交流一次，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、生活動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作手冊，記錄師生活動全過程。

　　（五）建立教師家長經(jīng)常溝通聯(lián)系制度。家長學(xué)校聯(lián)系要因生而異，注重效果。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育方法。建立定期和不定期地登門家訪或電話等形式的聯(lián)系制度。

　�。�六）班級學(xué)情會商制度。每周班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師研究一次“學(xué)情”，班主任與學(xué)生成長導(dǎo)師互相交流每位學(xué)生近期的思想、學(xué)習(xí)、生活等情況，利于班級、導(dǎo)師工作的針對性。

　　學(xué)生成長導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。導(dǎo)師應(yīng)認真傾聽受導(dǎo)學(xué)生的心聲，及時解決學(xué)生困惑，承認學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生身心發(fā)展的特點和認知水平，當學(xué)生取得成績、進步時應(yīng)及時給予表揚和鼓勵，當學(xué)生遇到困難或麻煩時給予熱情幫助。

　　六、導(dǎo)師選配

　�。ㄒ唬└髂昙壊恳�統(tǒng)籌安排，認真做學(xué)生導(dǎo)師的選配、協(xié)調(diào)和實施工作，面向全體學(xué)生，要側(cè)重特殊群體學(xué)生的導(dǎo)師選配。科任教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生成長導(dǎo)師，并在年級組的指導(dǎo)和管理下開展工作。

　�。ǘ�）年級組根據(jù)任課教師情況每學(xué)期初確定班級導(dǎo)師組名單，學(xué)生從導(dǎo)師組中選擇自己的導(dǎo)師。班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，導(dǎo)師組成員要為班主任負責(zé)。

　�。ㄈ�）確定重點受導(dǎo)對象。每位導(dǎo)師要根據(jù)實際情況，確定重點受導(dǎo)對象。班主任根據(jù)“四最原則”，即最需要關(guān)懷的、最可能出問題的、最有潛力的、最需要指導(dǎo)的學(xué)生，進行摸底調(diào)查，征求科任教師意見，確定受導(dǎo)學(xué)生名單。

　�。ㄋ模┰瓌t上從本班級任課教師中選擇擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師。導(dǎo)師每屆任期半年，在職稱評定時不加分、無班主任津貼，但享有班主任資格。同時，兼職心理健康教育老師、體育專業(yè)訓(xùn)練老師、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組輔導(dǎo)老師均享有班主任資格。

　　七、受導(dǎo)學(xué)生義務(wù)

　�。ㄒ唬┳鹁磳�(dǎo)師，在約見的時間應(yīng)當按時到位，實事求是反映問題，坦誠地與導(dǎo)師交流，制定成長計劃，完成導(dǎo)師布置的成長作業(yè)。

　　（二）如實書寫階段成長總結(jié)，提供成長過程中的各種紀實素材。

　�。ㄈ�）嚴格要求自己，學(xué)會合理安排時間。在導(dǎo)師幫助下學(xué)會管理自己，規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯。

　�。ㄋ模┤鐚嵲u價導(dǎo)師的工作。

　　八、導(dǎo)師工作職責(zé)說明

　　（一）主要工作內(nèi)容

　　1.配合導(dǎo)師組組長（班主任），制定導(dǎo)師組工作計劃。

　　2.按計劃向?qū)W生布置導(dǎo)師作業(yè)（《學(xué)生成長檔案袋》），完成《進度表》認定、《學(xué)生成績登記表》填寫、輔導(dǎo)《學(xué)考及選考計劃表》、《綜合素質(zhì)發(fā)展與參與活動紀實》黏貼。

　　3.導(dǎo)師必須多方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、特長、家庭教育環(huán)境等情況，經(jīng)常與家長、班主任、任課教師溝通，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，完成《導(dǎo)師工作手冊》，為幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難提供可靠的依據(jù)。

　　《導(dǎo)師工作手冊》具體完成內(nèi)容包括：《導(dǎo)師工作基本統(tǒng)計信息》填寫、《導(dǎo)師工作進度表》填寫、《受導(dǎo)學(xué)生名錄》填寫、《導(dǎo)師工作記錄表》填寫。

　　另外，導(dǎo)師可將導(dǎo)師組活動（會議）記錄、學(xué)生約談記錄、家校聯(lián)系記錄、學(xué)生集體活動記錄、學(xué)生特殊事件記錄、導(dǎo)師工作意見和建議填至相應(yīng)位置。

　　4.導(dǎo)師應(yīng)主動與學(xué)生家長聯(lián)系，構(gòu)筑家校聯(lián)系平臺。

　　5.導(dǎo)師可適時組織所有受導(dǎo)學(xué)生集體輔導(dǎo)活動，增強師生交流。

　　6.在導(dǎo)師活動開展的過程中，導(dǎo)師組應(yīng)發(fā)揮團隊的力量，積極配合班主任做好工作。

　�。ǘ�）具體工作要求

　　1.導(dǎo)師與每位所導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期單獨交流2次以上，可將交流記錄記載在《導(dǎo)師工作手冊》中。要避免形式化的教育，努力建立平等、信任、共情、友好的師生關(guān)系，走入學(xué)生內(nèi)心，在了解情況的基礎(chǔ)上關(guān)注學(xué)生發(fā)展，對學(xué)生的問題采取個性化、親情化的教育引導(dǎo)方法，嚴禁采用挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。

　　2.導(dǎo)師需定期與家長取得聯(lián)系，能夠利用多種方式與家長進行溝通交流，與每位受導(dǎo)學(xué)生家長每學(xué)期電話聯(lián)絡(luò)或約談2次以上，有機會可開展家訪活動。每學(xué)期期中考試后，學(xué)校組織家校聯(lián)系周，導(dǎo)師需在家校聯(lián)系周中完成一次與受導(dǎo)學(xué)生家長的約談，或組織受導(dǎo)學(xué)生家長召開小型家長會，導(dǎo)師可將約談內(nèi)容（活動內(nèi)容）記錄在《導(dǎo)師工作手冊》中。

　　3.導(dǎo)師作為受導(dǎo)學(xué)生的首席成長指導(dǎo)老師，對于學(xué)生涉及的突發(fā)事件，了解情況后請及時主動參與處理受導(dǎo)學(xué)生。與班主任一起，在突發(fā)事件發(fā)生后，對學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)。

　　4.導(dǎo)師組應(yīng)不定期組織召開導(dǎo)師組專題會議，進行個案分析，對重點案例進行集體會診，針對存在情況，研究對策，提出解決辦法。每年級每學(xué)期組織兩次全體導(dǎo)師例會，交流經(jīng)驗，反思問題。

　　5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題并幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，因人而異地幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃。每次大型考試后，要及時開展師生交流會，及時與家長溝通，總結(jié)前段學(xué)習(xí)情況，找出問題，提出改進措施。

　�。ㄈ�）和學(xué)生談話交流的原則

　　1.要做好充分的準備。首先表現(xiàn)在要對學(xué)生的性格、行為習(xí)慣有充分的把握，其次要及時吸收、補充教育材料，強制的命令往往不能取得良好的效果，要讓學(xué)生理解老師的要求，只有理解了才能自覺的`、主動的接受。再次，對教育的過程和步驟要做好周密的安排。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生態(tài)度要平等、誠懇。只有平等、誠懇才能打動學(xué)生，感染學(xué)生。態(tài)度的誠懇包括很多方面，比如教師的表情，教師的坐姿，教師和學(xué)生談話的口氣等，都要注意。

　　3.要保護學(xué)生的隱私。每個人都有自尊心，都希望自己的隱私能夠得到充分的保護。在教育心理問題學(xué)生時尤其要注意保護學(xué)生的隱私，

　　4.和學(xué)生交流時，導(dǎo)師要注重傾聽，欣賞和鼓勵。導(dǎo)師可以少講，多傾聽，鼓勵學(xué)生說出自己的感受，老師運用自己的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷和學(xué)生共享，讓學(xué)生在討論中明白事。

　　5.要堅持鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生確立積極的人生態(tài)度，正確面對復(fù)雜的社會現(xiàn)象。學(xué)生的一些不良的習(xí)慣和消極頹廢的想法往往產(chǎn)生于復(fù)雜的社會環(huán)境，對社會的負面東西不能客觀全面的看待，這就需要教師要給予學(xué)生更多的正能量。

　　6.談話有針對性。

　�。�1）針對資優(yōu)生，可采用激勵式，在肯定他們成績的同時，用暗示的言辭，含蓄的語言，找出自省點，正確估價自己，揚長避短，向新的目標奮進。

　�。�2）針對中等生，可采用啟發(fā)式，他們一般缺乏前進的動力，無所謂的態(tài)度�？上热霝橹�，掌握分寸，“溫而勵，威而不猛”，開啟動力點，使學(xué)生能心悅誠服地接受教育。

　　（3）針對壓力大的學(xué)生，可采用安撫式。他們可能有情緒低落，意志消沉，沉默寡言，防御心理和自卑心理的情況，應(yīng)采用對話式的方法，以便把握對方心理，用體驗與分享的方式來激發(fā)他們，特別要挖掘他們的閃光點，鼓勵他們樹立信心。

　　（4）針對犯錯誤學(xué)生談話，應(yīng)采用“參照式”，“橫向”與“縱向”對比，使他們認識到自己犯錯誤的原因，把錯誤成為一種成長的契機，給予他們改過的時間和機會，讓他們能激發(fā)內(nèi)燃點，增強進步的信心。

　　7.制定學(xué)習(xí)計劃的談話

　　教師要根據(jù)選課走班期間的教學(xué)情況，有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理利用課余時間；對于選修課的選擇，教師要先了解相關(guān)課程情況；對于新高考方案下的課程選擇和職業(yè)意向，教師要幫助學(xué)生進行客觀分析，在實事求是的基礎(chǔ)上可給予一定的指導(dǎo)建議。

　　九、導(dǎo)師工作評價考核辦法

　　每學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組安排組織教科室、各年級組對教師導(dǎo)師工作進行考核。

　　（一）導(dǎo)師考核辦法

　　1.年級組測評40分，由分管校長、年級主任、備課組長、班主任根據(jù)平時掌握的情況（導(dǎo)師的理論水平、工作態(tài)度、育人效果等）以及導(dǎo)師建立的工作手冊記錄進行檢查評比進行打分。

　　2.受導(dǎo)學(xué)生和家長的測評40分。學(xué)生及其家長從導(dǎo)師的指導(dǎo)方法、指導(dǎo)態(tài)度、溝通指導(dǎo)次數(shù)、指導(dǎo)效果等方面進行測評，測評成績?yōu)楦鱾�受導(dǎo)學(xué)生測評分數(shù)的平均分值。

　　3.受導(dǎo)學(xué)生的實際表現(xiàn)（包括品德和學(xué)習(xí)情況）20分。

　　（二）考核結(jié)果運用

　　1.學(xué)校每年對學(xué)生成長導(dǎo)師進行考核，學(xué)生成長導(dǎo)師考核工作得分計入教師業(yè)務(wù)檔案，根據(jù)考核分三等記分（20%、60%、20%）分別為10分、8分、5分。

　　2.每學(xué)年按比例評出若干名“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”，對成績顯著者給予表揚與獎勵，并與年度考核、獎勵、評優(yōu)、晉升職務(wù)等掛鉤，“優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師”在學(xué)校選任班主任時，優(yōu)先考慮。

　　3.凡不履行導(dǎo)師職責(zé)和所指導(dǎo)學(xué)生出現(xiàn)打架、上網(wǎng)、夜不歸宿及在校期間出走等嚴重違紀行為的，導(dǎo)師考核記零分。 4.受導(dǎo)學(xué)生如有特別明顯進步或育人過程有創(chuàng)新做法，則酌情加分。

導(dǎo)師制實施方案4

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)新形勢下未成年人思想道德建設(shè)中出現(xiàn)的各種新情況、新問題，為進一步加強和改進我校學(xué)生思想道德建設(shè)，本著加強德育師資力量，強化教師育人功能，落實“人人都是德育工作者”的德育理念，在深入研究傳統(tǒng)德育工作中存在的說教、實效性差等突出問題的基礎(chǔ)上，進一步改進創(chuàng)新工作方法，從本學(xué)期開始實行德育導(dǎo)師制。

　　二、目的意義

　　1、動員多方力量，整合多種資源，形成學(xué)�！叭珕T育人”的局面。

　　2、實施親情化和個性化的德育，提高德育的實效性。

　　3、“一對一”指導(dǎo)，重在過程，動態(tài)把握學(xué)生的發(fā)展軌跡。

　　三、實施步驟：

　　1、成立學(xué)校德育導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：王xx

　　副組長：崔xx

　　鄭xx

　　組員：劉xx

　　汪x

　　張xx

　　肖xx

　　姜xx

　　2、調(diào)查需要導(dǎo)師的學(xué)生及輔導(dǎo)的主要內(nèi)容（學(xué)習(xí)、道德、行為、心理等）

　�。�1）考慮到此項工作剛剛起步，宜小步慢進，故要求各班被輔導(dǎo)學(xué)生在5人左右。受導(dǎo)學(xué)生名單由各班主任提供。主要是家庭特殊的學(xué)生（單親、重組等）、家庭貧困的學(xué)生、30%的學(xué)生等。

　�。�2）班主任先從本班中挑出5名輔導(dǎo)對象上報年級組長，再由年級組長班主任集中任課教師進行挑選，采用“摘牌制”。

　　（3）班主任調(diào)查并填寫被輔導(dǎo)學(xué)生的基本情況表。

　　（4）政教處匯總?cè)�校結(jié)對情況，公布結(jié)對名單。

　　四、德育導(dǎo)師的具體做法和要求

　　1、明確職責(zé)：德育導(dǎo)師是學(xué)生樹立人生理想的指導(dǎo)者，是學(xué)生思想成長的培育者，是學(xué)生心理健康的維護者，是學(xué)生多方面發(fā)展的輔導(dǎo)員，是把學(xué)生造就成新型人才的“工程師”。

　　2、建立德育導(dǎo)師制工作制度

　�。�1）檔案制度為每位學(xué)生建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細情況，學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，對癥下藥，制訂學(xué)生的改進和發(fā)展目標并指導(dǎo)其完成。

　�。�2）家訪聯(lián)絡(luò)制度建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)絡(luò)制度。每月至少與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進家庭教育。德育導(dǎo)師必須對學(xué)生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、掛靠的更要作為重點），密切與家長聯(lián)系，指導(dǎo)家庭教育，共同探索教育方法。

　�。�3）談心與匯報制度“德育導(dǎo)師”堅持每月至少一次與學(xué)生進行個別談心，及時了解學(xué)生思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、方法等方面幫助學(xué)生制訂切實可行的計劃。并要求學(xué)生每周一次向“導(dǎo)師”匯報生活學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

　　（4）“德育導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組對導(dǎo)師工作進行檢查、督促、評估。

　　五、工作要求

　　1、各班主任、任課教師要切實提高對“德育導(dǎo)師制”重要性的認識，學(xué)校將建立實施“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實分管領(lǐng)導(dǎo)，明確工作職責(zé)，逐步建立和完善各項工作制度。

　　2、及時總結(jié)經(jīng)驗�！暗掠龑�(dǎo)師制”是一種全新的教育教學(xué)一體化管理制度，因此，在試行過程中，會遇到許多新的問題和困難，大家要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)經(jīng)驗。一方面，要充分挖掘?qū)W�，F(xiàn)有教育資源，借鑒、整合以往成功經(jīng)驗，使導(dǎo)師制更具生命力。另一方面，要勇于創(chuàng)新，鼓勵年級大膽嘗試，積極探索切實可行、具有年級特色的操作辦法。

　　六、本學(xué)期“德育導(dǎo)師制”工作重點

　�。�1）制訂方案，組建檔案。（10月底）

　　（2）11月中旬，導(dǎo)師家訪輔導(dǎo)對象一次。

　�。�3）期末考試前的心理疏導(dǎo)。（12月中下旬）

　�。�4）寒假“心連心”家訪。（1月份）

　�。�5）及時做好資料、臺帳的整理，成果搜集。本學(xué)期進行一次專題總結(jié)。

　　附:德育導(dǎo)師職責(zé)

　　1、了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。

　　2、教育學(xué)生遵紀守法，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成講文明、有禮貌、尊師愛友的優(yōu)秀品德。

　　3、鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、錘煉不怕困難的毅力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)方法、幫助他們適應(yīng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我教育、自我評價、自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生全面成才的信心。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生做好新學(xué)期成長目標的制訂實施。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生做好成長檔案的建設(shè)，在學(xué)生的有關(guān)材料（如試卷、成長目標與檢查表、家校聯(lián)系手冊等）上面，留下激勵的評語。

　　7、推薦或指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀、交友。

　　8、關(guān)注學(xué)生的全面成長情況，時常保持與學(xué)生和學(xué)生家長之間的聯(lián)系。

　　9、與班主任、任課老師及其他教師隨機交流情況與工作經(jīng)驗。

　　10、認真學(xué)習(xí)有關(guān)發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理輔導(dǎo)等方面知識，不斷提高“導(dǎo)”的素養(yǎng)，利用談心、班團活動、家訪等形式履行好各項應(yīng)盡職責(zé)。

導(dǎo)師制實施方案5

　　為進一步加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護好中小學(xué)生身心健康，全區(qū)將推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實教育部和市委、市政府決策部署，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，推動政府、學(xué)校、家庭、社會有效協(xié)同，為每位學(xué)生的健康成長保駕護航。

　　二、總體目標

　　通過全員導(dǎo)師制的實施，切實增強全體教師的育人意識和能力，優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、生生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造家校社共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性，顯著提高學(xué)生心理健康水平，使學(xué)生定心，家長安心，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的社會環(huán)境。

　　三、基本原則

　　（一）以人為本，面向人人

　　堅持以人為本，關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”，“教師人人是導(dǎo)師”，“人人都是德育工作者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，守護學(xué)生的身心健康，促進德智體美勞的全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點，加強融合

　　結(jié)合“五項管理”堅持突出重點，強調(diào)導(dǎo)師落實育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進全員與專任相配合，既有分工又有合作，學(xué)校與家庭融合，校內(nèi)校外互補，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)。

　　四、組織架構(gòu)

　�。ㄒ唬┚止ぷ黝I(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員由局黨政辦公室、德育處、組織人事處、計劃財務(wù)處、義務(wù)教育處、高中（職業(yè)）與終身教育處、督導(dǎo)處和XX教育發(fā)展研究院、高中（職業(yè)）與終身教育指導(dǎo)中心、初中教育指導(dǎo)中心、小學(xué)教育指導(dǎo)中心負責(zé)人組成。

　　領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在德育處。

　�。ǘ�）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對全員導(dǎo)師制工作的組織推進，確保各項工作落到實處。

　　五、工作任務(wù)

　　全區(qū)中小學(xué)于20xx年秋季開學(xué)，全面開展全員導(dǎo)師制工作，確保全學(xué)段、全過程、全方位落實。

　�。ㄒ唬┬纬梢恍Ｒ徊�

　　按照全員導(dǎo)師制工作方案的基本要求，在專家指導(dǎo)下，學(xué)校要因校制宜，一校一策。要結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對本校全員導(dǎo)師制的工作目標、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進行全面研

　　究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實施方案》。

　�。ǘ�）開展全員培訓(xùn)

　　一是各學(xué)校的主要負責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實施全員導(dǎo)師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和專業(yè)能力。三是各學(xué)校要定期組織開展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點和工作實際，提高導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作中具體問題的專業(yè)處置能力。

　�。ㄈ�）落實“三項計劃”

　　區(qū)域設(shè)計是以“三大計劃”為主體，即“群育計劃”、“玩伴計劃”、“談心計劃”。群育計劃，著力在師生之間建立良師益友的情感鏈接，其特點是“育”，是用社會主義核心價值觀為遵循的養(yǎng)育，其指向是培根鑄魂、啟智潤心；玩伴計劃，著力在生生之間的情感聯(lián)系，其特點是“玩”在玩中學(xué)，在學(xué)中樂，在樂中智；談心計劃，著力在親子之間建立平等共學(xué)的情感交流，其特點是“談”在談中體現(xiàn)關(guān)愛，顯現(xiàn)尊重，促進和諧。這三個計劃相互關(guān)聯(lián)又有側(cè)重，是從不同的維度，立足實踐探索，各學(xué)校根據(jù)校情，將良師益友、家校溝通、教考一致等要求有機的整合在“三大計劃”中，建立起既有區(qū)域特點，又有學(xué)校特色，互動交融，情感浸潤，入懷暖心的學(xué)生安全防護網(wǎng)。

　�。ㄋ模┘訌娊�(jīng)驗總結(jié)

　　各學(xué)校在全員導(dǎo)師制推進過程中，要積極發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制的工作模式和工作機制，及時總結(jié)形成可復(fù)制、可推廣的'工作經(jīng)驗。

　　六、工作要求

　�。ㄒ唬┙�立導(dǎo)師匹配機制

　　各學(xué)校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　各學(xué)校可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等辦學(xué)實際，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例。學(xué)校在為學(xué)生配備導(dǎo)師時，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，每位導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　學(xué)校要建立以班級為單位，班主任教師與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”充分發(fā)揮班主任隊伍、德育專任教師隊伍和“導(dǎo)師團”的積極作用，建立匹配機制，加強導(dǎo)師工作的集體研究討論和對處境困難學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。

　�。ǘ�）明確導(dǎo)師的基本職責(zé)

　　1、成為“良師益友”導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每位學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好家校溝通。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，尋求適合的教育契機，對學(xué)生開展思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面的發(fā)展指導(dǎo)。

　　3、落實基本任務(wù)。導(dǎo)師的工作設(shè)置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次交心談話、一次書面反饋（“三個一”。（1）每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。（2）導(dǎo)師要在每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次交心談話和開展家校溝通。（3）導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進行書面反饋。

　　4、優(yōu)化家校溝通管理。各學(xué)校在實施全員導(dǎo)師之后，學(xué)校家校溝通

　　實行班主任和導(dǎo)師“歸口管理”原則上由班主任和導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通工作，并主要由導(dǎo)師開展家校溝通。

　　導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，以達到家校溝通的和諧通暢。

　　5、恪守職業(yè)倫理規(guī)范。全體導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，保護學(xué)生和家庭的隱私，嚴格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線規(guī)定。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴重心理障礙或潛在心理危機時，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介，恪守職業(yè)倫理規(guī)范。

　　七、時間安排

　　1、召開區(qū)層面工作會議，啟動部署全員導(dǎo)師制工作任務(wù)。

　　2、編制試點學(xué)校的經(jīng)驗成果；各學(xué)校制訂完善工作方案。

　　3、XX教發(fā)院組織開展形式多樣的區(qū)本培訓(xùn)。

　　八、支持保障

　　（一）加強黨的領(lǐng)導(dǎo)

　　1、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)要提高政治站位、大局意識，在推進全員導(dǎo)師制過程中，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“立德樹人”，“教書育人”的教育職責(zé)。學(xué)校的校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象，及時調(diào)配力量，開展分類指導(dǎo)。

　　2、區(qū)教育局將學(xué)校全員導(dǎo)師制實施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系。

　　（二）落實專業(yè)保障

　　XX教育發(fā)展研究院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用。各學(xué)校充分運用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能；要學(xué)習(xí)和運用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》；要學(xué)習(xí)和運用區(qū)全員導(dǎo)師制工作組編制的《全員導(dǎo)師制“三大計劃”實施意見》。

　　全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)；

　　以校本培訓(xùn)與研修為主，積極開展以班級為單位，定期針對具有特殊需求的學(xué)生和家長的溝通指導(dǎo)進行研究，探究建立“導(dǎo)師團”集體教研制度。

　�。ㄈ�）完善評估激勵

　　各學(xué)段教育指導(dǎo)中心要在行政層面上助力推動，有效引導(dǎo)，嚴格督促。謀劃并落實全員導(dǎo)師制工作的創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)機制。指導(dǎo)學(xué)校加強導(dǎo)師制工作，引導(dǎo)學(xué)校進一步完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，加大對工作中表現(xiàn)突出的學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰；將導(dǎo)師的工作經(jīng)歷及成效作為教師職稱晉升、創(chuàng)優(yōu)評優(yōu)等重要參考，強化導(dǎo)師工作的激勵保障。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

　　相關(guān)職能部門要進一步貫徹落實市教委關(guān)于加強對學(xué)校課程教學(xué)“教考一致”和義務(wù)教育減負增效、作業(yè)管理措施等政策文件，為全員導(dǎo)師制工作創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境。

　�。ㄎ澹﹥�(yōu)化工作氛圍

　　相關(guān)職能部門要推動和指導(dǎo)各學(xué)校有效利用好社會各方面資源，支持全體導(dǎo)師的工作開展，同步加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷，實施導(dǎo)師“盡職免責(zé)”的保護措施，為全體導(dǎo)師營造良好的工作氛圍。

導(dǎo)師制實施方案6

　　為深入貫徹中共中央國務(wù)院《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》（中發(fā)〔20xx〕40號）、《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔20xx〕4號）、《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》（中發(fā)〔20xx〕26號）和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（國發(fā)〔20xx〕29號）等文件精神，落實本市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃要求，進一步加強學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)，發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，維護好中小學(xué)生身心健康，現(xiàn)將在全區(qū)中小學(xué)部分學(xué)段全面推行“全員導(dǎo)師制”，具體工作方案如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以教育部和市委、市政府決策部署為指導(dǎo)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，堅持把中小學(xué)生生命安全和身心健康放在首位，建立健全中小學(xué)心理健康工作機制，完善中小學(xué)心理健康防護工作舉措，指導(dǎo)和促進每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康。

　　二、總體目標

　　中小學(xué)全員導(dǎo)師制是中小學(xué)校全體教師按照一定機制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。

　　實施中小學(xué)全員導(dǎo)師制的總體目標是認真貫徹落實黨中央關(guān)于“雙減”工作的要求，通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家一校一社”協(xié)同的學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)。

　　三、基本原則

　　（一）以人為本，面向人人

　　堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每個學(xué)生和每位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師””教師人人是導(dǎo)師”的全員育人模式，真正踐行”人人都是德育工作者”的育人理念。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅持因材施教，尊重學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，在理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理健康與生涯規(guī)劃等方面開展個性化、更適切的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進學(xué)生德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點，加強融合

　　結(jié)合“五項管理”，堅持突出重點，強調(diào)導(dǎo)師落實育人的關(guān)鍵職責(zé)，盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，充分發(fā)揮每位導(dǎo)師的主動性和積極性，推動學(xué)校與家庭融合互動，校內(nèi)與校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　四、組織架構(gòu)

　�。ㄒ唬�XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　�。ǘ�）XX區(qū)全員導(dǎo)師制工作工作小組

　　組長：

　　組員：

　　工作小組辦公室設(shè)在普教一科。領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組如有人員更替則自動替補。

　　（三）學(xué)校全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組

　　各學(xué)校要成立全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，加強對全員導(dǎo)師制工作的組織推進，確保各項工作落到實處。

　　五、對象范圍

　　自20xx年秋季開學(xué)起，全區(qū)初中階段學(xué)校（含：一貫制學(xué)校初中部、完全中學(xué)初中學(xué)段和民辦初中階段學(xué)校）所有年級全面推行全員導(dǎo)師制，覆蓋全體初中學(xué)生；全區(qū)小學(xué)階段學(xué)校四、五年級全面落實全員導(dǎo)師制相關(guān)工作，其他年段各�？梢暻殚_展普通高中學(xué)校結(jié)合高考綜合改革背景下已開展的育人方式改革和學(xué)生選學(xué)選考、生涯規(guī)劃指導(dǎo)等工作，綜合開展全員育人的導(dǎo)師制實踐；中等職業(yè)學(xué)校參照執(zhí)行。

　　六、工作任務(wù)

　�。ㄒ唬┲贫ㄒ恍Ｒ徊�

　　制定區(qū)全員導(dǎo)師制工作方案，并根據(jù)區(qū)域統(tǒng)一要求指導(dǎo)各校因校制宜制定“一校一策”。各校要根據(jù)辦學(xué)實際和已有工作基礎(chǔ)，對全員導(dǎo)師制的工作目標、組織架構(gòu)、匹配機制、職責(zé)任務(wù)、工作要求、研訓(xùn)制度、激勵保障等進行全面研究，編制形成本校的《全員導(dǎo)師制工作學(xué)校實施方案》。

　�。ǘ�）建立匹配機制

　　各校全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，由學(xué)校加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。

　　學(xué)�？筛鶕�(jù)辦學(xué)規(guī)模、師生比、師資結(jié)構(gòu)等實際情況，自主確定導(dǎo)師與學(xué)生的匹配方式和配置比例，導(dǎo)師與學(xué)生之間的配置比例原則上不超過1：15。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，可采用意向征詢、雙向選擇或利用社團等載體進行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，可以采取“多對一”方式，匹配多名導(dǎo)師。

　　班主任在實施全員導(dǎo)師制后，同時擔(dān)任部分學(xué)生的導(dǎo)師。黨員教師和班主任等德育骨干教師等應(yīng)優(yōu)先承擔(dān)具有特殊需求學(xué)生的指導(dǎo)工作。學(xué)校要建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”，加強導(dǎo)師工作的集體研究、研討和具有特殊需求學(xué)生的針對性聯(lián)合指導(dǎo)。

　　（三）開展全員培訓(xùn)

　　區(qū)域要利用市級全員導(dǎo)師制“種子教師”和德育骨干教師隊伍，有效發(fā)揮區(qū)教育學(xué)院的專業(yè)優(yōu)勢和試點學(xué)校的經(jīng)驗優(yōu)勢，利用《指導(dǎo)手冊》等專業(yè)資源，培養(yǎng)區(qū)級“種子教師”，指導(dǎo)區(qū)內(nèi)各校建立全員培訓(xùn)和校本研究研訓(xùn)機制。

　　各學(xué)校要賦能導(dǎo)師，切實提高全體導(dǎo)師的認識認同，以及擔(dān)任導(dǎo)師的育人意識和育人能力。一是各學(xué)校的主要負責(zé)人參加市、區(qū)組織的XX市校園長培訓(xùn)，各學(xué)校工作小組成員參加區(qū)本培訓(xùn)。二是各校要建立全員導(dǎo)師制工作的校本培訓(xùn)與研修制度，有效提高全體教師對實施全員導(dǎo)師制的思想認同和情感認同，激發(fā)教師的內(nèi)生動力，提高教師擔(dān)任導(dǎo)師的.育人意識和專業(yè)能力。三是各校要定期組織開展經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，結(jié)合學(xué)校生源特點和工作實際，組織各種形式的校本培訓(xùn)和集體育人教研，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，提高導(dǎo)師開展學(xué)生個性化指導(dǎo)和家校溝通的針對性和實效性。

　�。ㄋ模┞鋵崒�(dǎo)師工作內(nèi)容

　　第一、明確導(dǎo)師兩項關(guān)鍵職責(zé)。1。成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。2。做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　第二、落實導(dǎo)師三項基本任務(wù)。1。一次學(xué)生家訪。導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家to2。一次談心談話。導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)°3。一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》，向?qū)W生及家長進行書面反饋。

　　第三、優(yōu)化家校溝通。優(yōu)化全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通，由班主任和導(dǎo)師主要承擔(dān)與學(xué)生家長的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)工作。統(tǒng)籌安排日常家校溝通的內(nèi)容、方式和頻次，界定必要的家校溝通場景，強化教師主體責(zé)任、健全教師溝通機制。學(xué)校要進一步規(guī)范家長微信群、家校溝通軟件的使用，減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。為家長提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，使導(dǎo)師逐漸成為家校溝通的協(xié)調(diào)者。積極緩解家長養(yǎng)育焦慮、引導(dǎo)家長樹立正確教育觀、發(fā)現(xiàn)孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立對孩子成長發(fā)展的合理目標和預(yù)期，構(gòu)建家校共育合力。

　　第四、恪守倫理規(guī)范。導(dǎo)師在開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和家校溝通工作中，應(yīng)堅守教師“教書育人”職責(zé)和良好師德師風(fēng)，保護學(xué)生及其家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》。導(dǎo)師在工作中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴重心理障礙、精神疾病或潛在心理危機時，須及時上報學(xué)校啟動應(yīng)急處置預(yù)案，會同相關(guān)專業(yè)教師和專業(yè)部門做好相關(guān)工作，恪守法律法規(guī)要求和職業(yè)倫理規(guī)范。

　�。ㄎ澹┮�(guī)范課程教學(xué)管理

　　結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策要求，各校要加強課程教學(xué)規(guī)范管理，為全員導(dǎo)師制全面推進匹配支持性教學(xué)環(huán)境。要確保學(xué)校嚴格按照《課程標準》組織教學(xué)、布置作業(yè)、組織命題和考試評價，嚴禁隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考月考；小學(xué)階段嚴格落實基于課程標準的教學(xué)與評價，初中階段嚴禁對學(xué)生考試測驗成績進行排名，可采用百分比區(qū)間等形式向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況。

　�。�六）培育校本特色

　　各校在落實全員導(dǎo)師制工作過程中，要進一步加強導(dǎo)師育人實踐的行動研究，創(chuàng)新全員導(dǎo)師制工作模式、載體和方法。要鼓勵導(dǎo)師發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，在“思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)А钡雀鞣矫孀龊酶挥行１咎厣�的�?dǎo)師工作。

　　七、工作要求

　�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導(dǎo)，形成工作機制

　　全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，充分發(fā)揮各級黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。

　　各校要成立全員導(dǎo)師制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組和工作團隊，依托年級組、行政班和教育教學(xué)管理、人事等各部門，明確落實全員導(dǎo)師制的組織架構(gòu)和責(zé)任分工，因校制宜編制學(xué)校全員導(dǎo)師制“一校一策”，在師生匹配、全員培訓(xùn)、師生互動、家校溝通等方面建立日常研討溝通機制。

　�。ǘ�）開展調(diào)研指導(dǎo)，加強經(jīng)驗總結(jié)

　　區(qū)教育局會定期對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)落實全員導(dǎo)師制的情況定期開展調(diào)研指導(dǎo)，結(jié)合“雙減”和“五項管理”等政策落實，加強相關(guān)工作督導(dǎo)督查，及時總結(jié)區(qū)域?qū)用嫱七M全員導(dǎo)師制的工作經(jīng)驗和工作成效，組織學(xué)校經(jīng)驗交流和展示分享。區(qū)教育學(xué)院要發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，全面建立區(qū)、校兩級導(dǎo)師專業(yè)培訓(xùn)分層分類體系。要充分運用市級配套開發(fā)工具包等專業(yè)資源，為不同學(xué)段的導(dǎo)師設(shè)置心理健康教育、青春期教育、家校溝通與家庭教育指導(dǎo)等培訓(xùn)課程，強化經(jīng)驗分享和案例教學(xué)，為導(dǎo)師開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通賦能。

　　各學(xué)校要積極發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，各校要學(xué)習(xí)和運用市全員導(dǎo)師制項目組編制的《師生關(guān)系建構(gòu)指導(dǎo)手冊》和《家校溝通指導(dǎo)手冊》，及時總結(jié)并宣傳本校實施全員導(dǎo)師制的創(chuàng)新做法和典型案例。

　　（三）健全激勵保障，優(yōu)化工作氛圍

　　區(qū)教育局完善激勵保障，建立導(dǎo)師“盡職免責(zé)”保護機制，將學(xué)校全員導(dǎo)師制實施情況納入單位的年度考核，納入學(xué)校的督導(dǎo)評價體系，加大對全員導(dǎo)師制工作中表現(xiàn)突出學(xué)校和優(yōu)秀教師的展示與表彰。

　　各學(xué)校要建立全員導(dǎo)師制校本激勵機制，完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度，在教師專業(yè)發(fā)展、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面向擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)秀教師傾斜，加強學(xué)校文化建設(shè)、公共空間建設(shè)，加大對導(dǎo)師的人文關(guān)懷。

　　八、時間安排

導(dǎo)師制實施方案7

　　一、指導(dǎo)思想：

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位“三全育人”工作體系，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，指導(dǎo)和促進每一個學(xué)生的快樂成長與身心健康，努力培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標

　　全員導(dǎo)師制是全體教師按照一定機制與每一個學(xué)生匹配，通過導(dǎo)師與學(xué)生建立良師益友的師生關(guān)系、與家長建立協(xié)同合作的家校關(guān)系，對學(xué)生進行全面發(fā)展指導(dǎo)和開展有效家校溝通，促進每一個學(xué)生健康快樂成長的基礎(chǔ)教育現(xiàn)代學(xué)校治理制度。實施全員導(dǎo)師制的總體目標是通過建立學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和育人能力，強化學(xué)校教育主陣地作用，優(yōu)化師生關(guān)系和家校關(guān)系，減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)、心理壓力和家長的養(yǎng)育焦慮，引導(dǎo)家長樹立正確教育觀念、掌握科學(xué)教育方法，構(gòu)建與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系。按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、職業(yè)生涯指導(dǎo)”的.總體要求，結(jié)合我校特色校園文化建設(shè)“高一突出“養(yǎng)成”教育、高二體現(xiàn)“三觀”教育、高三側(cè)重“理想信念”教育”三個階段的導(dǎo)航項目。形成以班主任為核心、任課教師為成員的育人組合，在思想品德、身心健康、課程學(xué)業(yè)、社會實踐、興趣特長、生涯規(guī)劃等方面為學(xué)生提供全方位、個性化的指導(dǎo)幫助。

　　三、組織機構(gòu)

　　成立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心辦公室，負責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校的學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作。

　　1、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　2、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心

　　主任：

　　成員：

　　四、基本原則

　　（一）以人為本，面向人人

　　堅持以人為本，關(guān)心關(guān)愛每一個學(xué)生的生命成長與身心健康發(fā)展，將全員導(dǎo)師制工作推進作為落實“人人都是德育工作者”的關(guān)鍵抓手，大力倡導(dǎo)“教師人人是導(dǎo)師”“學(xué)生人人有導(dǎo)師”的全員育人模式。

　�。ǘ�）因材施教，全面發(fā)展

　　堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師對學(xué)生的深入了解和良好的師生關(guān)系，循序漸進地實施教育，適時開展理想信念、學(xué)習(xí)生活、心理與生涯規(guī)劃等各方面的個性化指導(dǎo)，增強自信、激發(fā)潛能，促進德智體美勞和身心健康全面發(fā)展。

　�。ㄈ�）突出重點，加強協(xié)同

　　堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師盡職盡責(zé)、分工協(xié)作，落實育人的關(guān)鍵職責(zé)，推動學(xué)校與家庭密切配合、校內(nèi)校外協(xié)同聯(lián)動，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)，營造良好的教育生態(tài)。

　　五、實施要求

　�。ㄒ唬�樹立一種理念

　　教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個得到關(guān)愛。

　�。ǘ�）明確三個目標

　　1、高一年級，注重“養(yǎng)成”教育。

　　2、高二年級注重“三觀”教育。

　　3、高三年級，注重理想信念教育。

　�。ㄈ�）落實基本任務(wù)

　　導(dǎo)師的工作內(nèi)容設(shè)置三項基本任務(wù)，包括：一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋（即：“三個一”）：

　　1、導(dǎo)師每學(xué)年開展一次學(xué)生家訪，實現(xiàn)學(xué)生家訪全覆蓋，可以與班主任聯(lián)合開展家訪。

　　2、導(dǎo)師在開學(xué)前后、重要考試前后及學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話，并及時開展必要的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　3、導(dǎo)師在每學(xué)年結(jié)束時，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長和發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵、挖掘?qū)W生“閃光點”和提供成長建議為導(dǎo)向，雙向完成文本材料及手冊，向?qū)W生及家長進行書面反饋。

　�。ㄋ模┞男袃身椔氊�(zé)

　　1、成為“良師益友”。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的和諧師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　　2、做好“家校溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)的學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述關(guān)鍵職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯向?qū)У热�面發(fā)展指導(dǎo)。

　　（五）實施三個步驟

　　1、師生雙向選擇結(jié)對子。教師全員參與，人人當導(dǎo)師，實行班主任首導(dǎo)制和科任教師副導(dǎo)制，原則是學(xué)科教師全員參與，音體美教師側(cè)重藝體生，導(dǎo)師不足可由中層干部參與，每位導(dǎo)師與5-10名學(xué)生結(jié)對。

　　2、結(jié)合學(xué)生實際，師生共同擬定成長計劃，共同制定工作方案；

　　3、導(dǎo)師利用有效時間、不同場合開展有針對性的“五導(dǎo)”活動，對學(xué)生進行思想上的引導(dǎo)、學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)、心理上的疏導(dǎo)、生活上的指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

　�。�六）建立五項制度

　　1、建立學(xué)生成長檔案制度。在尊重和保護學(xué)生隱私的前提下，為每一位學(xué)生建立成長檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生情況簡介；成長紀實。

　　2、建立談心輔導(dǎo)與匯報制度。一是每談必錄，導(dǎo)師每次統(tǒng)考前與統(tǒng)考后至少與受導(dǎo)學(xué)生談心或輔導(dǎo)一次，每次談心、輔導(dǎo)內(nèi)容要有記錄；二是及時溝通，要求導(dǎo)師及時與班主任溝通受導(dǎo)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活方面的情況。

　　3、建立家長聯(lián)絡(luò)制度。導(dǎo)師應(yīng)及時對學(xué)生本人及其家庭狀況進行了解，并對其家庭情況進行簡要分析，作出相關(guān)判斷。

　　4、建立個案分析制度。學(xué)校每月集中組織導(dǎo)師進行個案分析，個案分析做到有主題、有案例、有剖析，并提出診斷方案，指導(dǎo)個體實踐。

　　5、建立創(chuàng)新載體制度。依托校內(nèi)外資源載體，創(chuàng)新開展特色活動，搭建學(xué)生發(fā)展平臺，促進個性成長。

導(dǎo)師制實施方案8

　　指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，落實“人人都是德育工作者”“人人都是家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進每一個學(xué)生主動健康成長。

　　工作目標

　　將全員導(dǎo)師制工作全面融雪學(xué)校整體工作之中，強化師德師風(fēng)建設(shè)，著力提升每一位教師的育人能力，讓導(dǎo)師真正成為學(xué)生的良師益友；探索如何為學(xué)生提供“陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)”；在師生交往中，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進學(xué)生身心健康發(fā)展；引導(dǎo)師生用真心換真情，相互關(guān)愛，營造溫馨和諧的校園氛圍；有效開展家�；�動，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，緩解家長教育焦慮；增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力；通過優(yōu)化師生關(guān)系、家校關(guān)系，切實增強每一位教師育人工作的認同感、成就感和幸福感，全面提升辦學(xué)內(nèi)涵品質(zhì)。

　　組織領(lǐng)導(dǎo)

　　一、全員導(dǎo)師制試點工作領(lǐng)導(dǎo)小組

　　學(xué)校的全員導(dǎo)師制工作推進領(lǐng)導(dǎo)小組由校長書記領(lǐng)銜，分管四校區(qū)教育教學(xué)的課程研發(fā)中心、學(xué)生發(fā)展中心主任擔(dān)任副組長，各校區(qū)執(zhí)行校長為組員，以此形成一校四區(qū)對此項工作的整體推進。

　　組長：

　　副組長：

　　組員：

　　二、全員導(dǎo)師制推進工作小組

　　每個校區(qū)的執(zhí)行校長擔(dān)任工作小組組長，對具體工作的實施負責(zé)，校區(qū)課程教學(xué)部、學(xué)生工作部、校務(wù)管理部全體中層為工作組組員，以此體現(xiàn)每一個中層管理團隊成員將共同推進此項工作的實施。

　　組長：

　　組員：

　　推進策略

　　一、根據(jù)校情，切實研制實施方案

　�。ㄒ唬┤�體動員達成共享

　　1、組織學(xué)校全員導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組成員深入學(xué)習(xí)和研讀市區(qū)相關(guān)會議及文件精神，統(tǒng)一思想，提高共識，共同研制《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點工作實施方案》。

　　2、舉行一校四區(qū)全體領(lǐng)導(dǎo)管理團隊成員的“全員導(dǎo)師制專題研修活動”，深入學(xué)習(xí)市區(qū)相關(guān)會議和文件精神，研討和優(yōu)化《XX區(qū)實驗小學(xué)推行全員導(dǎo)師制試點工作實施方案》。

　　3、以全體教職工大會以及分領(lǐng)域研討交流的方式，多渠道展開全員導(dǎo)師制工作的宣傳解讀，確保每一位教師深刻領(lǐng)會推行全員導(dǎo)師制的現(xiàn)實背景和必要意義，提升每一位教師開展全員導(dǎo)師制的積極性和主動性。

　　4、以告家長書以及召開家委會和家長會等形式，多渠道展開全體家長層面的組織宣傳和解讀動員工作，努力讓每一位家長理解和支持全員導(dǎo)師制的試點工作，進而為推行全員導(dǎo)師制的試點工作形成良好氛圍。

　　（二）全員參與按比初配

　　1、將教師按照一定比例匹配到班級

　　全體教師原則上都要擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，為每一個學(xué)生配備導(dǎo)師，實現(xiàn)“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的結(jié)對目標。暫時不適合做導(dǎo)師的教師，學(xué)校將加強培養(yǎng)培訓(xùn)，在達到條件后承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)。教輔人員暫時不擔(dān)任導(dǎo)師。

　　（1）以班級為單位，班主任承擔(dān)班級學(xué)生數(shù)的3/8，副班主任及語數(shù)英學(xué)科教師各承擔(dān)1/8，其余1/8由音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師分擔(dān)。（身份重疊則比例相加）

　　（2）無論哪個學(xué)科的教師兼任班主任，所承擔(dān)的總量即為“班主任承擔(dān)人數(shù)+學(xué)科教師承擔(dān)人數(shù)”；跨班教學(xué)即為每個班承擔(dān)量之和。

　�。�3）學(xué)科教師擔(dān)任班主任且跨班教學(xué)，作為班主任的百分比不作減少，作為學(xué)科教師的承擔(dān)量適度減少，總量不超過擔(dān)任“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”教師承擔(dān)人數(shù)總量，該班音體美等跨班教學(xué)教師承擔(dān)的量適度增加。

　�。�4）音、體、美、自然等跨多個班級教學(xué)的教師，一般每班承擔(dān)1-3人，具體根據(jù)每個班級的實際情況確定，承擔(dān)總量不超過“一個班班主任+一個班語（或數(shù)英）”。

　�。�5）任教多門學(xué)科的教師，一般按任教的主要學(xué)科安排學(xué)生。

　�。�6）領(lǐng)導(dǎo)管理團隊成員同樣承擔(dān)任教班級的導(dǎo)師工作，承擔(dān)人數(shù)按具體班級實際確定，最后由校務(wù)會議審定。

　�。�7）特殊情況的學(xué)生導(dǎo)師配置工作，由校區(qū)校務(wù)會議商議，并經(jīng)學(xué)校校務(wù)會議審議決定。

　　2、“特殊需要學(xué)生”采用多導(dǎo)師制

　　一般由班主任擔(dān)任班級內(nèi)行為、心理等方面特殊學(xué)生的導(dǎo)師，在此基礎(chǔ)上，由執(zhí)行校長、學(xué)生工作部、心理教師共同關(guān)注其校內(nèi)行為表現(xiàn)，給予關(guān)心和指導(dǎo)。為避免學(xué)生感到特殊，僅班主任向?qū)W生挑明導(dǎo)師身份。個別特殊學(xué)生如有特別喜愛和愿意聽從的學(xué)科教師，也可為這類學(xué)生配備此類教師擔(dān)任導(dǎo)師或“多導(dǎo)師”之一。

　　3、導(dǎo)師配備以學(xué)年為單位調(diào)整

　　導(dǎo)師配備可一學(xué)年做一次調(diào)整。盡量保證導(dǎo)師配備的延續(xù)性，無特殊情況一般不作大的調(diào)整。導(dǎo)師病事假達到2周以上的，可由接替其崗位的教師或其他適合的教師承擔(dān)導(dǎo)師工作。

　　（三）雙向選擇自主結(jié)對

　　為導(dǎo)師和學(xué)生提供雙向選擇的空間，組織開展結(jié)對儀式，為今后的交往奠定基礎(chǔ)：

　　1、導(dǎo)師到結(jié)對班級進行自我介紹和宣傳，學(xué)生表達選擇意愿，班主任根據(jù)學(xué)生意愿協(xié)助開展結(jié)對，在師生雙方接受的情況下進行統(tǒng)籌、調(diào)劑；

　　2、師生共同開展一些破冰活動，如拍攝合影。引導(dǎo)師生表達情誼，相互“走近”。

　　二、明確職責(zé)，提升導(dǎo)師責(zé)任意思

　�。ㄒ唬�導(dǎo)致職責(zé)

　　1、建立“良師益友”關(guān)系，強化五大日常職責(zé)，為每個學(xué)生提供“陪伴式”關(guān)懷與指導(dǎo)。

　�。�1）日常成長我分享

　　關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂等，以朋友的身份分享學(xué)生成長中的點滴，比如：新學(xué)會的一項小技能，一起玩?zhèn)�游戲等。

　�。�2）生活習(xí)慣我引導(dǎo)

　　在學(xué)生健康防疫、衛(wèi)生習(xí)慣、保護視力等方面，提供主動關(guān)心和積極引導(dǎo)，助力學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，擁有健康的生活方式。

　�。�3）校園活動共參與

　　參與學(xué)生的班級、校園活動，給予活動指導(dǎo)、分享活動體驗和收獲。

　�。�4）心理疏導(dǎo)我引導(dǎo)

　　及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情緒變化，發(fā)現(xiàn)心理不適，給予紓解、鼓勵；針對特殊學(xué)生，配合心理老師等，開展日�；�動和引導(dǎo)。

　　（5）學(xué)業(yè)發(fā)展我關(guān)心

　　結(jié)合“330課后服務(wù)”的開展，關(guān)注學(xué)生作業(yè)完成的情況，對不能及時完成作業(yè)、作業(yè)質(zhì)量差、學(xué)習(xí)習(xí)慣薄弱等問題，配合學(xué)科老師，開展引導(dǎo)。

　　2、優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)，向家長開展針對性家庭教育指導(dǎo)。

　�。�1）專業(yè)引領(lǐng)

　　做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的“家校溝通”，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，關(guān)注學(xué)生校外、家庭學(xué)習(xí)及興趣培養(yǎng)，從自己專業(yè)角度，向?qū)W生和家長提供合理建議，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　（2）有效溝通

　　協(xié)助學(xué)科教師共同參與對學(xué)習(xí)困難學(xué)生家長的交流和指導(dǎo)；和班主任共同參與解決學(xué)生在校發(fā)生各類突發(fā)事件的家校溝通。

　　3、加強個性化指導(dǎo)，促進多方協(xié)作，對特殊需要學(xué)生提供全方位關(guān)注。

　　導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生過程中發(fā)現(xiàn)特殊情況的應(yīng)及時和班主任及家長進行溝通，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴重心理障礙或心理危機，須及時上報并啟動學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，由學(xué)校管理部門會同專業(yè)教師開展評估和轉(zhuǎn)介。

　　4、做好過程記錄，完善檔案管理，及時總結(jié)經(jīng)驗分享得失

　　簡要做好每次溝通互動記錄，真實反映履職盡責(zé)情況；對于心理情緒波動大、存在各種特殊類型的學(xué)生要做好跟蹤性記錄，盡量呈現(xiàn)學(xué)生發(fā)展趨勢；每學(xué)年作一次總結(jié)，必要情況下撰寫相關(guān)工作案例或?qū)W生成長案例，總結(jié)經(jīng)驗，分析得失。

　　5、恪守職業(yè)倫理，嚴守教育底線，促進師德師風(fēng)建設(shè)

　　導(dǎo)師在開展學(xué)生指導(dǎo)和家校溝通工作時，必須堅守良好師德師風(fēng)，恪守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，保護學(xué)生和家庭隱私，嚴格遵守教育部《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》的底線規(guī)定。

　�。ǘ�）班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師的角色定位

　　班主任、導(dǎo)師和學(xué)科教師要加強合作、相互支持、共同育人。

　　1、班主任側(cè)重“建班育人”，履行班級管理和班集體的文化建設(shè)職責(zé)，指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展家訪和家校溝通；

　　2、導(dǎo)師重點基于良好的師生關(guān)系建立和對學(xué)生及其家庭的了解，為學(xué)生提供個性化的精準指導(dǎo)和開展家校溝通；

　　3、學(xué)科教師主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

　　(三)班級導(dǎo)師團職責(zé)

　　各班建立由班主任擔(dān)任組長，班主任和班級每一位導(dǎo)師協(xié)同合作的“班級導(dǎo)師團”。

　　1、“班級導(dǎo)師團”一學(xué)期至少開展一次交流(期中之前)，由班主任牽頭，2�！鞍嗉墝�(dǎo)師團”交流討論內(nèi)容為：班主任介紹近期班級活動：導(dǎo)師交流學(xué)生動態(tài)以及個案，進行相互分享、學(xué)習(xí)：針對問題學(xué)生和家長，商討應(yīng)對方法：3。通過“班級導(dǎo)師團”群體力量，對相對薄弱的教師，提供助力。

　　三、個性互動，優(yōu)化師生關(guān)系

　　(一)創(chuàng)設(shè)互動機會

　　1、利用“330課后服務(wù)”、午間休息等時間，設(shè)定有周期性的“大小朋友”交流時光，如：“牽手時光”“相約周五”等，給導(dǎo)師、學(xué)生一定時間、空間進行互動，促進交往。

　　2、導(dǎo)師每月和結(jié)對學(xué)生開展一次有策劃的活動，如散步、游戲、學(xué)科活動等，可以組織結(jié)對學(xué)生集體參與，以此促進師生相互了解。

　　3、每學(xué)期開展一次“手拉手，做朋友”主題班會，以年級為單位共同策劃，冬班在此基礎(chǔ)上個性化實施，邀請導(dǎo)師共同參與，在集體活動中，分享快樂，加深友誼。

　　(二)引導(dǎo)雙向溝通

　　1、為學(xué)生設(shè)計印制“樹洞卡”：分享卡，求助卡，委屈卡、秘密卡，放置在各班教室，學(xué)生根據(jù)自己的實際情況取用，并寫給自己的導(dǎo)師，以此進行主動表達。導(dǎo)師拿到卡片，要求及時回復(fù)、互動，表達關(guān)心

　　2、各校區(qū)大隊部針對“樹洞卡”的使用方法，通過紅領(lǐng)巾廣播或者學(xué)生電視臺進行宣傳、講解。

　　3、各班學(xué)生自主思考，有創(chuàng)造性地放置“樹洞卡”，做好日常保管，又方便學(xué)生取用。

　�。ㄈ�）撰寫成長寄語

　　導(dǎo)師在每學(xué)期末，圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化成長寄語，向?qū)W生及家長進行一次書面反饋。

　　1、以部分導(dǎo)師的優(yōu)秀寄語作為示范，對全體教師開展培訓(xùn)；

　　2、要求全體導(dǎo)師能記錄師生交往過程的點滴，進行學(xué)科教師間的溝通，關(guān)注結(jié)對學(xué)生的整體情況，撰寫成長寄語；

　　3、期末以班級為單位，設(shè)計開展一次“我和老師朋友心連心”主題活動，邀請導(dǎo)師參與，交流分享一學(xué)期以來師生交往的趣事、收獲等，有儀式感地贈送寄語卡。

　�。ㄋ模╅_展“自選動作”

　　1、個性化開展師生交往活動。

　　可以根據(jù)導(dǎo)師自身專業(yè)特長和學(xué)生需求開展若干“自選動作”，如，參與學(xué)生的'課內(nèi)外班隊活動、小隊活動、社會實踐；與學(xué)生共讀好書，帶領(lǐng)學(xué)生開展個性化藝術(shù)、體育、科技活動；為學(xué)生進行情緒管理指導(dǎo)等。

　　2、結(jié)合“五項管理”要求開展個性化指導(dǎo)。

　　導(dǎo)師以“五項管理”要求落實為切入點，發(fā)揮各自作用，優(yōu)化家校溝通，開展家庭教育指導(dǎo)：提醒學(xué)生按時就寢；為學(xué)生推薦有益書籍；指導(dǎo)學(xué)生開展運動；推薦保護視力的方法；對家長進行科學(xué)作業(yè)觀指導(dǎo)等。

　　四、完善制度，規(guī)范和優(yōu)化家校溝通

　�。ㄒ唬┮�(guī)范微信群管理

　　1、定期排摸家校溝通平臺使用情況，規(guī)范建立和使用班級微信群。2。針對班級群溝通內(nèi)容、方式等，調(diào)整、完善《XX區(qū)實驗小學(xué)家校溝通微信群及相關(guān)軟件使用管理辦法》，原則上減少“鍵對鍵”、增加“面對面”。

　�。ǘ�）提高家訪針對性

　　1、學(xué)校針對每次家訪制定專門的方案，明確家訪要求，制定家訪流程。2。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪。

　　3、校學(xué)生發(fā)展中心和各校區(qū)學(xué)生工作部相結(jié)合，開展集中和分層家訪培訓(xùn)，保證家訪的高質(zhì)量開展。

　　（三）日常家庭教育指導(dǎo)

　　1、導(dǎo)師應(yīng)本著達成理念共識、形成家校合力為目的，階段性和家長進行綜合、全面、客觀地學(xué)生成長情況反饋，探討問題，指導(dǎo)家庭教育。除突發(fā)性傷害事件、突發(fā)性疾病、學(xué)生極端特殊行為等事件，一般教育事件杜絕一事一反饋和隨意溝通，尤其杜絕“告狀”“指責(zé)”“小題大做”式反饋。

　　2、導(dǎo)師在確有學(xué)科教師介入必要時，要做好“協(xié)調(diào)者”，統(tǒng)籌安排家校溝通內(nèi)容、方式和頻次，不加劇家長的焦慮。通過提供更適時、更正向、更有針對性的科學(xué)引導(dǎo)、反饋和建議，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，看到孩子的個性潛能和優(yōu)勢特長，建立孩子未來成長發(fā)展的合理目標和預(yù)期，成為家校溝通的信息”過濾器”和家長及其家庭親子關(guān)系的”減壓器”。

　　五、支持性環(huán)境建設(shè)

　�。ㄒ唬﹪栏瘛苯炭家恢隆�

　　嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，教學(xué)和考試命題要堅持“教考一致”原則，嚴禁隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實等第制評價。

　　各學(xué)科重點加強作業(yè)設(shè)計研究與實踐，努力構(gòu)建符合《課程標準》且具校本特色的高質(zhì)量作業(yè)體系。進一步完善和優(yōu)化一校四區(qū)的作業(yè)管理制度，嚴格作業(yè)管理監(jiān)測，要科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋。

　　（二）完善“作業(yè)管理”

　　1、優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計

　　以學(xué)科和年級為單位，四校區(qū)相對統(tǒng)一，由校區(qū)學(xué)科組和年級教研組在原有基礎(chǔ)上，提高作業(yè)質(zhì)量，控制作業(yè)量。

　　2、做好作業(yè)備案

　　教師每天課后進行作業(yè)備案，教研組長負責(zé)檢查、提醒及把關(guān)；每天教研組長及時向?qū)W科主任口頭反饋作業(yè)情況。

　　3、定時開展調(diào)研

　　每周校區(qū)課程教學(xué)部主任組織校區(qū)中層進行作業(yè)調(diào)研，16：30前五分鐘進班，分別調(diào)研學(xué)生語、數(shù)、英作業(yè)未完成情況，每周調(diào)研班級數(shù)占校區(qū)總班額的30%左右，有特殊情況反饋校區(qū)校長，每周向研發(fā)中心反饋。每學(xué)期課程研發(fā)中心通過學(xué)生問卷或訪談的方式，對每班的作業(yè)情況進行兩次以上作業(yè)調(diào)研，并將數(shù)據(jù)匯總反饋校區(qū)課程部及校區(qū)校長。

　�。ㄈ�）分層培訓(xùn)，整體提高育人能力

　　1、整體培訓(xùn)，關(guān)注共性，強化理念共識

　　通過全員培訓(xùn)，讓每一位教師全面系統(tǒng)了解全員導(dǎo)師制工作的重要性、必要性以及主要工作內(nèi)容、職責(zé)和要求；請老師來分享身邊的典型經(jīng)驗，或是請專家針對問題來釋疑解惑，進行專題指導(dǎo)。

　　2、分層培訓(xùn)，關(guān)注個性，提高針對性

　　以學(xué)科領(lǐng)域開展將教師育人能力的培訓(xùn)融入到日常的校本教研中。發(fā)揮不同學(xué)科團隊擔(dān)任導(dǎo)師的優(yōu)勢和解決不足；針對部分擔(dān)任導(dǎo)師較困難或是薄弱的教師，開展有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

　　3、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，靈活多樣，實現(xiàn)資源分享

　　基于我校校區(qū)多規(guī)模大的現(xiàn)狀，探索開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。制作一些培訓(xùn)小視頻，供導(dǎo)師按需學(xué)習(xí)、分享交流。

　�。ㄋ模�數(shù)字化平臺建設(shè)，優(yōu)化管理體系

　　1、排摸“特殊需要學(xué)生”

　　學(xué)校依托數(shù)字化平臺，對“特殊需要學(xué)生”進行識別、評估和建檔，對“特殊需要學(xué)生”的類型、問題以及數(shù)量有比較精準地掌握，為后續(xù)導(dǎo)師工作針對性和有效性開展奠定基礎(chǔ)。

　　2、優(yōu)化“一生一檔”管理

　　利用數(shù)字化平臺，開發(fā)“全員導(dǎo)師制”工作記錄空間，進行師生日常溝通、家訪等記錄，提升”全員導(dǎo)師制”工作管理規(guī)范性。

　　六、經(jīng)驗總結(jié)與考核評價

　　加強全員導(dǎo)師制的過程性評價和終結(jié)性評價，注重定性和定量的結(jié)合。

　　1、學(xué)期中以經(jīng)驗分享、事跡交流等方式，及時發(fā)現(xiàn)全員導(dǎo)師制實施過程中有效的做法、突出的事跡，建立形成良好的導(dǎo)向。

　　2、期末通過自評、教師互評、師生互評、家校互評、部門考評等方式進行導(dǎo)師制工作考核，并將結(jié)果納入期末績效考核。

　　3、每學(xué)年評選“優(yōu)秀導(dǎo)師”，給予適當獎勵，同時作為各類考核評優(yōu)的參考依據(jù)。

導(dǎo)師制實施方案9

　　一、 指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《北京航空航天大學(xué)本科生導(dǎo)師制實施意見（試行）》的基本精神，結(jié)合宇航學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀與學(xué)科特點，推進本科生博雅教育和本研一體化培養(yǎng)機制；發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，倡導(dǎo)高水平教師更多地參與本科生人才培養(yǎng)工作，建立新型師生關(guān)系，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，促進教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在要求，提升學(xué)院本科教學(xué)與人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

　　二、 組織保障

　　宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組由院長和書記擔(dān)任組長，教學(xué)副院長和黨委副書記擔(dān)任副組長，基本成員為各系主任（或教學(xué)副主任）、導(dǎo)師代表、學(xué)生代表，學(xué)院專職輔導(dǎo)員擔(dān)任秘書。工作小組負責(zé)學(xué)院本科生導(dǎo)師制實施細則的起草、完善和執(zhí)行，以及在具體實施過程中的意見反饋和調(diào)整。

　　學(xué)院下屬各系所成立本科生導(dǎo)師制執(zhí)行分組，配合學(xué)院工作小組開展導(dǎo)師制的實施，主要任務(wù)是確保本系所導(dǎo)師數(shù)量和質(zhì)量，協(xié)助學(xué)院工作小組完成本系所導(dǎo)師的考核與獎勵。

　　學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組每學(xué)期至少舉行一次導(dǎo)師制工作研討會。

　　三、 實施范圍

　　1、本科生導(dǎo)師制面向?qū)W院全體本科生。從20xx級學(xué)生開始試行，逐步覆蓋全體本科生。

　　2、本科生導(dǎo)師崗位主要由宇航學(xué)院在職教師擔(dān)任，也可以由能達到導(dǎo)師崗位職責(zé)要求、熱心宇航學(xué)院教育事業(yè)的其它學(xué)院教師、離退休老教師、社會知名人士、校友擔(dān)任。

　　3、學(xué)院受聘教師（教學(xué)科研型、教學(xué)為主型、研究為主型）均應(yīng)積極參與本科生導(dǎo)師制工作，承擔(dān)學(xué)院所要求的擔(dān)任本科生導(dǎo)師的任務(wù)。

　　四、 聘任基本條件

　　1、堅定、正確的政治方向，堅持社會主義辦學(xué)方向；

　　2、較高的學(xué)術(shù)理論水平和科技創(chuàng)新能力，熟悉教育規(guī)律；

　　3、關(guān)心熱愛學(xué)生和人才培養(yǎng)工作，奉獻精神強；

　　4、身體健康、心理素質(zhì)良好，適合本科生導(dǎo)師工作需要。

　　五、 崗位職責(zé)

　　1、思想層面。及時發(fā)現(xiàn)和了解被指導(dǎo)學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想狀況等，對學(xué)生進行道德品德教育，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)層面。關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，重點在兩個意識的培養(yǎng)：創(chuàng)新意識和自信意識。從專業(yè)興趣、學(xué)習(xí)觀念（目標、動力、方法）、科技實踐等方面進行具體指導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績突出和有特長的學(xué)生，向?qū)W校提出因材施教的特殊培養(yǎng)計劃，促使優(yōu)秀拔尖人才脫穎而出。

　　3、生活層面。關(guān)心學(xué)生的生活，重點在兩個能力的提升：自主規(guī)劃和自我控制能力。指導(dǎo)學(xué)生自主安排日常生活，合理進行個人消費，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，明確生活目標，端正生活態(tài)度，學(xué)會過充實而有意義的生活。

　　4、成長層面。關(guān)心學(xué)生的身心健康，為每一名學(xué)生建立簡要的成長檔案。提高學(xué)生應(yīng)對挫折的承受力，激發(fā)學(xué)生自尊、自愛、自主、自信意識，學(xué)會正確對待自己和他人。指導(dǎo)學(xué)生了解自己的能力傾向和職業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，為將來正確選擇職業(yè)打好基礎(chǔ)。

　　六、 實施方案

　　結(jié)合自身特點，面向不同年級，導(dǎo)師制和導(dǎo)生制相結(jié)合的模式。

　　1、實施原則

　　1）發(fā)展性原則：師生協(xié)商，共同成長；

　　2）個性化原則：尊重個性，面向創(chuàng)新；

　　3）分階段指導(dǎo)原則：按照年級特征進行指導(dǎo)；

　　4）特殊與一般相結(jié)合的原則：對有特長的學(xué)生要提供特殊指導(dǎo)，形成有利于特殊人才成長的環(huán)境；

　　5）關(guān)注“邊緣化”的原則：對內(nèi)向、學(xué)業(yè)困難、經(jīng)濟困難、家庭情況特殊的學(xué)生個體要特別關(guān)注。

　　2、實施辦法

　　1）采取“學(xué)生申請，雙向選擇，學(xué)院聘任”的'基本流程進行。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和學(xué)院配備導(dǎo)師相結(jié)合，以學(xué)生自主選擇為主，學(xué)院發(fā)給聘書。

　　2）導(dǎo)師個人申報后，由導(dǎo)師制工作小組審議，批準后備案；

　　3）學(xué)生自愿申報導(dǎo)師，由師生雙方相互選擇。導(dǎo)師在同一屆學(xué)生中招收人數(shù)原則上不超過5人。

　　4）導(dǎo)師獨自承擔(dān)本科導(dǎo)師的各項工作。

　　5）新生入學(xué)后，從第二個學(xué)期補考結(jié)束后啟動選聘工作，期中考試前完成聘任。

　　6）學(xué)生與導(dǎo)師的關(guān)系允許調(diào)整。學(xué)生可以選擇中途更換導(dǎo)師，也可以同時選擇多個導(dǎo)師。

　　2、與導(dǎo)師制配套的導(dǎo)生制

　　由同一導(dǎo)師指導(dǎo)的博士生、研究生擔(dān)任，可協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生。一方面可協(xié)助導(dǎo)師將指導(dǎo)工作精細化，另一方面利用導(dǎo)生與低年級學(xué)生年齡差距小、對學(xué)生需求理解強的優(yōu)勢，在導(dǎo)師和學(xué)生之間起到有效的協(xié)助、聯(lián)系和反饋的作用。

　　導(dǎo)生制與導(dǎo)師制配套，目的在于全面提升學(xué)生素質(zhì)和能力，增強學(xué)生對學(xué)院的歸屬感，促進師生雙方的相互了解，便于人才的選拔和個性化培養(yǎng)。導(dǎo)生制用于輔助和完善導(dǎo)師制，導(dǎo)生不能代替導(dǎo)師履行其應(yīng)有職責(zé)。

　　七、 工作要求

　　1、導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的個性成長需求，對被指導(dǎo)學(xué)生進行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生活指導(dǎo)，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。一、二年級本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)引導(dǎo)、大學(xué)生活適應(yīng)和生涯發(fā)展輔導(dǎo)方面；三、四年級本科生導(dǎo)師側(cè)重在專業(yè)指導(dǎo)方面，包括科技活動、社會實踐等。

　　2、導(dǎo)師要及時了解被指導(dǎo)學(xué)生的思想動態(tài)，堅持定期與不定期相結(jié)合的指導(dǎo)頻率，視學(xué)生狀態(tài)和需求而定。

　　3、為每一位導(dǎo)師建立工作檔案，為每一名學(xué)生建立成長檔案。導(dǎo)師要在《宇航學(xué)院本科生發(fā)展輔導(dǎo)檔案》中按照規(guī)范記錄指導(dǎo)過程并簽字，作為考核的指標之一。

　　4、定期開展導(dǎo)師經(jīng)驗交流與研討，使好的經(jīng)驗和做法得以推廣等。針對一些重點案例和特殊情況，定期與輔導(dǎo)員、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)開展分析會診工作。

　　5、學(xué)院鼓勵導(dǎo)師前往沙河校區(qū)對低年級學(xué)生開展指導(dǎo)工作，并為導(dǎo)師兩校區(qū)往返提供便利條件。

　　6、本科生導(dǎo)師制的實施過程要注意：本科生導(dǎo)師不是研究生導(dǎo)師，可在適當?shù)臅r機對學(xué)生進行點撥，但不要干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。

　　八、 考核與獎勵

　　本科生導(dǎo)師制工作小組建立工作檔案，按照導(dǎo)師崗位職責(zé)要求評價導(dǎo)師的工作績效。根據(jù)導(dǎo)師對學(xué)生進行思想品德與道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、交流合作與探索實踐、身心健康與發(fā)展等四個方面的指導(dǎo)情況，考核導(dǎo)師工作的質(zhì)量和水平。

　　導(dǎo)師工作的考核結(jié)果，作為教師工作年度考核指標之一，工作量計入KPI考核體系。對導(dǎo)師工作表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，比例約為本科生導(dǎo)師總數(shù)的10%。被評為優(yōu)秀本科生導(dǎo)師的教師，在年終考核、專業(yè)職務(wù)晉升、崗位評聘、研究生招生指標等方面給與政策傾斜。

　　九、 附則

　　本方案從20xx級學(xué)生開始試行，逐步探索適合宇航學(xué)院本科生發(fā)展的導(dǎo)師制實現(xiàn)形式，為學(xué)院人才培養(yǎng)工作提供新的經(jīng)驗。

　　宇航學(xué)院本科生導(dǎo)師制工作小組

　　20xx年4月15日

導(dǎo)師制實施方案10

　　為全面落實中共XX市委市府《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的實施意見》《關(guān)于貫徹的實施意見》、XX市教委《關(guān)于推行中小學(xué)全員導(dǎo)師制的試點工作方案（討論稿）》、XX區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制試點工作實施方案等文件要求，進一步加強對我校學(xué)生的成長指導(dǎo)，充分發(fā)揮我校全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)。依據(jù)學(xué)校導(dǎo)師制從真正關(guān)注學(xué)生需求創(chuàng)新師生關(guān)系的工作特點出發(fā)，特制定我校全員導(dǎo)師制試行工作實施方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循“以人為本、因人而異、尊重個性、面向全體”的原則，強調(diào)個性化與親情化，著眼于學(xué)生的全面成長發(fā)展，增強學(xué)生的成長信心，助力構(gòu)建和諧親子關(guān)系，通過家�；ヂ�(lián)，讓導(dǎo)師成為學(xué)生的知心人、引路人。

　　二、工作目標

　　1、通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的工作要求，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和角色，切實增強全體教師的育人意識和育德能力，形成導(dǎo)師制背景下新型的師生關(guān)系。

　　2、通過班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，積極構(gòu)建溝通理解型家校關(guān)系和親子關(guān)系。

　　3、通過打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的學(xué)生身心全面發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)，打造全員育人校園，形成育人合力，架起導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)心、導(dǎo)行等的護航屏障。

　　三、組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立學(xué)生成長導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)全員導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。學(xué)校四大中心和三個年級部、班主任具體負責(zé)學(xué)校、年級、班級三層面學(xué)生成長導(dǎo)師制實施的具體工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，責(zé)任到人。

　　四、工作原則

　　1、發(fā)展性原則：導(dǎo)師的工作以促進學(xué)生的`可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解結(jié)對學(xué)生的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生的發(fā)展目標。

　　2、個性化原則：導(dǎo)師要善于發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)對學(xué)生的情感、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學(xué)生的個性發(fā)展。

　　3、人本化原則：導(dǎo)師要堅持以人為本，尊重學(xué)生的人格平等，真誠關(guān)愛結(jié)對學(xué)生，努力成為結(jié)對學(xué)生的良師益友。

　　4、漸進性原則：導(dǎo)師要根據(jù)結(jié)對學(xué)生的身心發(fā)展特點，高一到高三期間學(xué)生認知、能力等水平的差異，循序漸進地進行教育，在潛移默化的過程中引領(lǐng)學(xué)生成長。

　　5、保密性原則：導(dǎo)師在施導(dǎo)過程中，要尊重結(jié)對的個人隱私、不隨意泄漏，評價結(jié)對學(xué)生的思想，學(xué)習(xí)、生活等方面的問題。

　　五、職責(zé)與要求

　　導(dǎo)師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上與結(jié)對學(xué)生建立相互理解、相互信任的關(guān)系，對學(xué)生進行全面的發(fā)展指導(dǎo)，起到對學(xué)生“思想上引導(dǎo)、心理上疏導(dǎo)、學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)、生涯上指導(dǎo)、生活上向?qū)А⑵沸猩隙綄?dǎo)的作用，導(dǎo)師的主要職責(zé)有：

　�。�1）思想上引導(dǎo)：導(dǎo)師引導(dǎo)結(jié)對學(xué)生確立志向，向優(yōu)秀看齊，引導(dǎo)學(xué)生擺正心態(tài)，示范榜樣，提高學(xué)生的品格與素養(yǎng)，成為向善、約禮、睿學(xué)、臻美的致遠學(xué)子。

　　（2）心理上疏導(dǎo)：導(dǎo)師通過溝通、傾聽讓學(xué)生敞開心扉，緩解學(xué)生的心理壓力和消除心理障礙，提高學(xué)生對挫折、失敗的心理承受力，指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生學(xué)會與人健康交往。

　　（3）學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)：通過導(dǎo)師個別輔導(dǎo)與多重輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，師生一起分析學(xué)習(xí)中的優(yōu)點與缺點幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，讓學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)潛力，增強學(xué)習(xí)意志品質(zhì)

　　（4）生涯上指導(dǎo)：從高一的生涯啟蒙、高二的選課、高三的高校目標，結(jié)合學(xué)生個人興趣，導(dǎo)師引導(dǎo)學(xué)生了解社會與人生，幫助學(xué)生勾勒個人未來職業(yè)規(guī)劃鴻圖。

　　（5）生活上向?qū)В簩?dǎo)師通過校園生活指導(dǎo)（如：第一次離家住宿）、家庭生活指導(dǎo)（如：假日家務(wù)勞動）等指導(dǎo)結(jié)對學(xué)生科學(xué)安排日常生活，幫助結(jié)對學(xué)生熱愛生活，適應(yīng)生活環(huán)境，形成良好的生活習(xí)慣和生活方式，幫助學(xué)生建立有益于身心健康的生活作息制度，指導(dǎo)學(xué)生建立合理的生活規(guī)范

　　（6）品行上督導(dǎo)：給予學(xué)生成長的時間和機會，特別對行規(guī)上暫時落后的學(xué)生，導(dǎo)師更加要傾注耐心激發(fā)成長的內(nèi)燃點，積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為規(guī)范。

　　六、實施步驟

　�。ㄒ唬┬麄鲉�動

　　學(xué)校通過召開專題會議（教師會、家長會、學(xué)生會）對“全員導(dǎo)師制”的實施進行宣傳動。全體教師根據(jù)學(xué)校的工作意見，通過多元培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)、同伴互助等途徑，領(lǐng)會全員導(dǎo)師制的實施意義，提高思想認識，明確工作職責(zé)和任務(wù)，促進全員導(dǎo)師制各項工作的順利開展。

　　（二）自主申報

　　以學(xué)生自主申報為主，全校所有在職教師均為導(dǎo)師候選人（雙向選擇）。每位教師結(jié)對學(xué)生不超過10人。名單匯總后由年級部初審，學(xué)生發(fā)展中心最后審核結(jié)對情況后進行協(xié)調(diào)調(diào)劑。重點關(guān)注特殊學(xué)生的導(dǎo)師匹配情況，個別學(xué)生形成“兩導(dǎo)一生”等的匹配模式，根據(jù)學(xué)生成長情況，中間可以動態(tài)調(diào)整。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師組隊

　　構(gòu)建從班級到年級再到學(xué)校的層級導(dǎo)師團隊，根據(jù)不同班級、不同年級學(xué)生的特點建立規(guī)范化的導(dǎo)師隊伍，圍繞學(xué)生心理、生涯規(guī)劃、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、課題研究、畢工組等多維度組織建立專業(yè)化導(dǎo)師團隊，在挖掘?qū)W生的個性特點和需求的基礎(chǔ)上，學(xué)校充分梳理每一位導(dǎo)師特長和特點，形成相對穩(wěn)定的導(dǎo)師特征序列庫，更好實現(xiàn)導(dǎo)師促進學(xué)生成長。

　�。ㄋ模┕ぷ鲀�(nèi)容

　　學(xué)校全員導(dǎo)師制設(shè)“規(guī)定動作”：階段性學(xué)生家訪、不定期談心談話、建設(shè)性建議書面反饋。即每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進步等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末撰寫一份個性化成長寄語，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點，讓導(dǎo)師走進學(xué)生心靈，走進學(xué)生家庭。

　　同時全員導(dǎo)師制設(shè)“自選動作”（如與學(xué)生共午餐、齊觀影、同實踐等），“自選動作”不對導(dǎo)師做硬性要求，可根據(jù)學(xué)生的實際情況進行內(nèi)容與時間或地點等的調(diào)整，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。

　　1、成長檔案。導(dǎo)師要對每位學(xué)生建立成長記錄檔案，追蹤學(xué)生成長軌跡。內(nèi)容包括：學(xué)生家庭及社會關(guān)系詳細情況；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學(xué)生心理、生理、身體健康狀況；學(xué)生每月的表現(xiàn)、每次考試成

　　績記錄及分析。

　　2、家校聯(lián)系。導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰的了解，包括家庭的結(jié)構(gòu)（單親、重組、留守家庭作為重點）。每月至少與家長聯(lián)系一次，對家住城區(qū)的學(xué)生每學(xué)期至少一次家訪。

　　3、談心匯報。導(dǎo)師每學(xué)期至少與受導(dǎo)學(xué)生談心輔導(dǎo)四次，并記錄輔導(dǎo)內(nèi)容；受導(dǎo)學(xué)生每月一次向?qū)�師匯報生活學(xué)習(xí)情況；必要時可隨時匯報和咨詢。

　　4、導(dǎo)師會診。年級組定期集中組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出解決辦法。

　　七、評價與保障

　�。ㄒ唬�導(dǎo)師考核

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組通過定期或不定期檢查每位導(dǎo)師的工作情況記錄相關(guān)表格，向年級部主任、班主任、結(jié)對學(xué)生、家長了解情況，檢查工作實效，期末對導(dǎo)師進行量化考核，納入學(xué)校教師績效考核

　　2、量化考核包括：結(jié)合導(dǎo)師完成指導(dǎo)工作情況、學(xué)生成長檔案的記錄以及案例或論文上交情況，“導(dǎo)師制”工作小組進行評價考核及反饋。

　　3、考核結(jié)果評定為優(yōu)秀、合格、待改善三級。

　　（二）保障機制

　　1、組織保障

　　學(xué)校成立“導(dǎo)師制”項目領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，設(shè)立單項制度，負責(zé)項目的開展和具體實施及保障。

　　2、賦能保障

　�。�1）專家講座

　　定期組織家庭教育、心理學(xué)、生涯教育等方面的專家進行專題培訓(xùn)和講座，不斷提高導(dǎo)師的育人水平和指導(dǎo)能力。

　�。�2）專題論壇

　　定期導(dǎo)師制工作專題論壇，通過案例分享、互動反思、總結(jié)經(jīng)驗，形成導(dǎo)師經(jīng)驗案例資源庫，為青年導(dǎo)師提供可借鑒經(jīng)驗，為后期推廣輻射打下基礎(chǔ)。

　　（3）教考一致

　　“雙減”之下，學(xué)校嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》進行，不隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，不隨意增加考試難度，不對考試、測驗成績進行排名，采用百分比區(qū)間等形式，向?qū)W生、家長反饋學(xué)業(yè)情況，為我校全員導(dǎo)師制實施提供支持性環(huán)境。

　　3、激勵保障

　　每學(xué)期總結(jié)評價過程中，對導(dǎo)師進行表彰鼓勵，并作為師德考核和教師發(fā)展性考核的重要依據(jù)，在各類評優(yōu)、職稱晉升等方面優(yōu)先推薦。

　　希望通過全員導(dǎo)師制的實施，充分發(fā)揮學(xué)科教師育人功能，提升全體教師的育人意識和育人能力；緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力和家長教育焦慮；建立更加和諧的師生關(guān)系、師師關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系；增強學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、抵抗挫折的能力和自信心，增強家長開展家庭教育的效能感和勝任力，增強教師育人工作的認同感、成就感和幸福感。

導(dǎo)師制實施方案11

　　為深入貫徹市、區(qū)兩級相關(guān)文件要求，進一步發(fā)揮教師隊伍基礎(chǔ)作用，提高全體教師的育德能力和家庭教育指導(dǎo)能力，推動學(xué)校教師人人成為學(xué)生健康成長指導(dǎo)者，建立和完善學(xué)生身心健康守護網(wǎng)和現(xiàn)代學(xué)校治理體系，現(xiàn)制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標

　　根據(jù)“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的理念，建立學(xué)校全員導(dǎo)師組織架構(gòu)和導(dǎo)師團，設(shè)計導(dǎo)師培訓(xùn)校本課程，用好導(dǎo)師工作指導(dǎo)手冊，探索全員導(dǎo)師制實施的基本模式，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造學(xué)校、家庭、社會“三位一體”共育的中學(xué)生身心全面發(fā)展支持系統(tǒng)，提高學(xué)校育人工作的`針對性和實效性。

　　學(xué)校聯(lián)動育人生態(tài)構(gòu)建全員導(dǎo)師制，構(gòu)建三類課堂，“核心課堂”學(xué)科導(dǎo)師筑基學(xué)生成長，“延展課堂”項目導(dǎo)師放飛學(xué)生思想，“實踐課堂”研學(xué)導(dǎo)師扶持學(xué)生逐夢。

　　三、工作舉措

　�。ㄒ唬┙�立組織架構(gòu)

　　學(xué)校成立以校長為組長的全員導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強頂層設(shè)計和整體規(guī)劃，制定《XX市格致初級中學(xué)全員導(dǎo)師制工作方案》，成立“全員導(dǎo)師制”工作推進領(lǐng)導(dǎo)小組。

　　各部門工作職責(zé)：

　　校長室、黨支部：將黨的領(lǐng)導(dǎo)全面融入導(dǎo)師制的整體建設(shè)及推進中，通過學(xué)校“診斷”項目的深度推進，師德師風(fēng)內(nèi)涵建設(shè)保障協(xié)調(diào)導(dǎo)師制的落實落細。

　　德育處、教導(dǎo)處：共同設(shè)計“導(dǎo)師培訓(xùn)課程”，開展導(dǎo)師的主題教研與培訓(xùn)。

　　教導(dǎo)處：負責(zé)做好學(xué)生與導(dǎo)師的雙向選擇。

　　德育處：負責(zé)工作推進與日常管理。重點依托年級組長、黨員、“曉明社”團隊負責(zé)導(dǎo)師制的運行和日常管理。

　　教科研室：負責(zé)典型案例的收集與推廣。

　�。ǘ�）全員導(dǎo)師制的實施

　　1、排摸教師情況

　　遵循“教師人人是導(dǎo)師”的指導(dǎo)思想，學(xué)校全體教師都可擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。排摸全校教師情況，確定導(dǎo)師名單。

　　2、導(dǎo)師制推進三部曲：相識-相配-相信

　�。�1）相識

　　暑期啟動并開展全員、全覆蓋的家訪工作，任課老師與班主任一同家訪，建立導(dǎo)師與學(xué)生的初步聯(lián)結(jié)。開學(xué)后，開展導(dǎo)師志愿服務(wù)崗活動，導(dǎo)師與學(xué)生面對面交流，加強老師與學(xué)生的熟悉度，為精準化導(dǎo)師匹配做準備。

　　（2）相配

　　建立以班級為單位、班主任與導(dǎo)師協(xié)同合作的“導(dǎo)師團”，發(fā)布導(dǎo)師簡介。班主任指導(dǎo)學(xué)生選擇導(dǎo)師，并按照以下原則進行導(dǎo)師匹配與調(diào)整：

　�、匐p向選擇——班主任統(tǒng)籌

　　每個學(xué)生進行6個志愿的選擇，班主任根據(jù)師生意愿統(tǒng)籌匹配。

　�、趯W(xué)習(xí)導(dǎo)向——強弱組合

　　結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，平衡志愿選擇。

　�、厶匦瓒ㄏ颉�—量體裁衣

　　在遵循意愿的前提下，對特殊需求學(xué)生進行定向匹配。

　�、芘d趣輔助——生涯指引

　　根據(jù)學(xué)生的興趣所在，匹配能夠給予他們特長指導(dǎo)的導(dǎo)師。

　　最終產(chǎn)生能體現(xiàn)導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇的結(jié)對名單。在導(dǎo)師匹配的過程中，要充分尊重學(xué)生的自主權(quán)和選擇權(quán)，低年級采用意向征詢、雙向選擇，高年級利用社團、探究課題小組等載體進行導(dǎo)師匹配。針對個別具有特殊指導(dǎo)需求的學(xué)生，采用“多對一”方式匹配多名導(dǎo)師。

　　3、相信基于初中學(xué)生心理、生理的特點，導(dǎo)師與學(xué)生構(gòu)建相互信任與相互尊重的關(guān)系。導(dǎo)師主動、坦誠地與學(xué)生進行溝通交流，使學(xué)生對導(dǎo)師有信任感。

　�。ㄈ�）導(dǎo)師關(guān)鍵職責(zé)與基本任務(wù)

　�。�1）全員導(dǎo)師制的導(dǎo)師基本職責(zé)包括：

　�、俪蔀椤傲紟熞嬗选�。導(dǎo)師要成為所指導(dǎo)學(xué)生的良師益友，建立尊重平等、相互了解、亦師亦友的師生關(guān)系，為每一個學(xué)生提供陪伴式關(guān)懷與指導(dǎo)。

　�、谧龊谩凹倚�溝通”。導(dǎo)師要做好與所指導(dǎo)學(xué)生家長的家校溝通，建立陪伴支持、真誠互動、協(xié)同合作的家校關(guān)系，開展科學(xué)、有效的家校溝通和家庭教育指導(dǎo)。

　　在上述基本職責(zé)基礎(chǔ)上，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實際需求，找到適合的教育契機，適時開展學(xué)生的思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯指導(dǎo)等全面發(fā)展指導(dǎo)。

　　（2）導(dǎo)師基本任本任務(wù)“3+1”模式，“3”包括：至少一次學(xué)生家訪、至少一次談心談話、至少一次書面反饋；“1”：指導(dǎo)學(xué)生參加探究學(xué)習(xí)。

　　1、至少一次學(xué)生家訪。每學(xué)期開學(xué)前，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師開展一次學(xué)生家訪；

　　2、至少一次談心談話。導(dǎo)師要在每學(xué)期的重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話和開展家校溝通；

　　3、至少一次書面反饋。導(dǎo)師在每學(xué)期末，要圍繞學(xué)生本學(xué)期的成長發(fā)展情況，以積極肯定、正面鼓勵和挖掘?qū)W生的“閃光點”為導(dǎo)向，撰寫個性化《成長寄語》向?qū)W生及家長進行書面反饋。

　　4、一次研究學(xué)習(xí)。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生開展一次探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，完成一次探究學(xué)習(xí)記錄。

　　5、鼓勵導(dǎo)師在“基本任務(wù)”之外，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，優(yōu)化師生關(guān)系。

　　四、工作保障

　�。ㄒ唬┘訌婞h的領(lǐng)導(dǎo)

　　全面加強黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴格落實全員導(dǎo)師制工作的主體責(zé)任，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用，引領(lǐng)教師踐行“教書育人”“立德樹人”的教育職責(zé)。校長、書記要落實本校全員導(dǎo)師制實施的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，定期組織研究學(xué)情、排摸重點對象、及時調(diào)配力量、開展分類指導(dǎo)。

　　（二）落實管理措施

　　為確保該項目有效實施，學(xué)校將給予長期、穩(wěn)定和有力的關(guān)注。

　　1、加強主題教研與培訓(xùn)。設(shè)置“教考練一致”、法治教育、心理健康教育、青春期教育、家校溝通等培訓(xùn)課程，轉(zhuǎn)變、提升教師育人觀念和行為；同時加強專題研究和案例積累，便于共享和不斷優(yōu)化。

　　2、加強評估與激勵機制。學(xué)校發(fā)動全體教師積極主動參與該項目，結(jié)合教師業(yè)務(wù)專長，合理安排師資，并將工作量和工作實績納入教師績效考核管理工作之中，實現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬。

　　（三）創(chuàng)設(shè)支持性教學(xué)環(huán)境

　　嚴格參照國家教育部質(zhì)量監(jiān)測中心和XX市教研室綠色指標評價要求，開展學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評價。對課程教學(xué)“教考練一致”落實情況和減負增效、作業(yè)管理措施等執(zhí)行情況進行監(jiān)控，確保教師嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》組織教學(xué)、布置作業(yè)和開展考試命題，嚴禁隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度；不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長；學(xué)校的考試、測驗內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考；嚴格落實等第制評價，不得對考試、測驗成績進行排名，為全員導(dǎo)師制試點工作匹配支持性教學(xué)環(huán)境。

　　（四）建立資源保障

　　學(xué)校一切資源條件為該項目的實施作保障，學(xué)校也將進一步提高校園網(wǎng)、優(yōu)化“五色花”學(xué)生成長系統(tǒng)等資源平臺的實用性；積極開發(fā)與利用對該項目有益的一切顯性與隱性資源。積極調(diào)動家長委會、社區(qū)單位、各類社會實踐活動基地、場館等社會資源為教育改革服務(wù)。

導(dǎo)師制實施方案12

　　為更好地貫徹華僑大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量提升計劃”，營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)興趣，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學(xué)本科生導(dǎo)師制實施方案》，特制定我院本科生導(dǎo)師制試行方案。

　　一、導(dǎo)師的管理

　　成立導(dǎo)師委員會，主體人員與學(xué)院教學(xué)工作委員會保持一致，由院長擔(dān)任導(dǎo)師制委員會主任。導(dǎo)師管理由導(dǎo)師制委員會負責(zé)；按年級設(shè)置導(dǎo)師組，組長原則上由班主任兼任；導(dǎo)師組每學(xué)期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經(jīng)驗，形成會議紀要。

　　二、導(dǎo)師制的形式

　　導(dǎo)師制實施項目制。按照內(nèi)容分為三個類別：A.學(xué)術(shù)訓(xùn)練項目：指導(dǎo)學(xué)生完成一篇6000字以上標準學(xué)術(shù)論文或高質(zhì)量的讀書報告；B.學(xué)業(yè)提升項目：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在項目期限內(nèi)成績較大提升；C.課外創(chuàng)新項目：讓學(xué)生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔(dān)任學(xué)院和學(xué)校主要學(xué)生干部、入選學(xué)校學(xué)生人才計劃、獲得重要實踐獎項等。

　　三、導(dǎo)師聘任

　　1. 本科生導(dǎo)師由院長聘任；

　　2. 本院所有教師均有承擔(dān)本科生導(dǎo)師的權(quán)利與義務(wù)；

　　3. 導(dǎo)師聘任實行師生雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌相結(jié)合的原則；

　　4. 每位導(dǎo)師所指導(dǎo)的`學(xué)生總數(shù)原則上不超過4名，每年級不超過2名。

　　四、導(dǎo)師的職責(zé)

　　1. 根據(jù)導(dǎo)師制申請項目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)與學(xué)術(shù)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練、全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的課外創(chuàng)新能力。

　　2. 每學(xué)期對學(xué)生進行5-8次當面指導(dǎo)，每次1小時左右，由學(xué)生在每次指導(dǎo)后做好《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》；

　　3. 根據(jù)《哲學(xué)本科專業(yè)必讀核心書目》，或根據(jù)導(dǎo)師研究方向，指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學(xué)期各一篇四千字左右讀書報告）。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)、撰寫學(xué)年論文。專業(yè)實習(xí)可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導(dǎo)師科研經(jīng)費勞務(wù)費中給予部分補償)。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。

　　6. 為學(xué)生提供就業(yè)、升學(xué)方面的指導(dǎo)。

　　五、導(dǎo)師考核與工作量

　　1. 導(dǎo)師與學(xué)生共同填寫“導(dǎo)師制項目申請表”經(jīng)學(xué)院批準立項后，按照計劃，開展導(dǎo)師工作。

　　2. 導(dǎo)師共同承擔(dān)專業(yè)實習(xí)、社會實踐、學(xué)年論文、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等17個學(xué)分的工作，并以此分配相關(guān)工作量。

　　3. 完成年度指導(dǎo)任務(wù)，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導(dǎo)一位學(xué)生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。

　　4. 每個聘期結(jié)束前，填寫《導(dǎo)師制工作考核表》，評出15%的優(yōu)秀導(dǎo)師。被考核為優(yōu)秀的導(dǎo)師給予額外獎勵�？己朔绞胶筒襟E如下：

　�。�1）導(dǎo)師自評。導(dǎo)師對職責(zé)的履行情況作一次自評小結(jié)（4０％）。

　�。�2）學(xué)生評估。由導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生填寫《導(dǎo)師工作考核表》（３０％）。

　�。�3）委員會評估。學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會綜合總評結(jié)果對導(dǎo)師作出客觀公正的評價（30％）。

　　六、學(xué)生的遴選與要求

　　1. 學(xué)生根據(jù)自身情況，分為A,B,C類自愿與導(dǎo)師協(xié)商申請導(dǎo)師制項目；

　　2. 學(xué)生與導(dǎo)師的組合實行雙向選擇與學(xué)院統(tǒng)籌安排相結(jié)合的原則；

　　3. 獲得資格進入本科生導(dǎo)師制培養(yǎng)機制的同學(xué)，與導(dǎo)師進行定期溝通，并在《本科生導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》中做好記錄；

　　4. 在一個周期的培養(yǎng)機制結(jié)束后，需按時提交導(dǎo)師制結(jié)項表和成果報告。

　　5. 經(jīng)學(xué)院考核，對優(yōu)秀完成項目的學(xué)生，予以相應(yīng)獎勵。

　　七、導(dǎo)師代管與導(dǎo)師制退出機制

　　1. 導(dǎo)師如因特殊原因，如請假、訪學(xué)，超過半年時間的，需委托一位導(dǎo)師代管。

　　2. 如需要更換導(dǎo)師，則由學(xué)生申請，經(jīng)導(dǎo)師同意，提交導(dǎo)師制委員會討論決定。

　　八、附則

　　本方案由導(dǎo)師制委員會負責(zé)解釋。

　　哲學(xué)與社會發(fā)展學(xué)院

　　二○XX年九月二十三日

導(dǎo)師制實施方案13

　　為全面貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，加強德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，構(gòu)建全員、全程、全方位的育人工作體系，遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進每一個學(xué)生的健康快樂成長，培養(yǎng)擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人和德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二、工作目標

　　通過建立“學(xué)生人人有導(dǎo)師、教師人人是導(dǎo)師”的制度體系，切實增強全體教師的育人意識和能力、深化班主任與學(xué)科教師的協(xié)同合作、優(yōu)化教師與家長之間的家校溝通，緩解學(xué)生過度的學(xué)業(yè)壓力、情感壓力和家長的教育焦慮，重構(gòu)與現(xiàn)代教育治理體系相適應(yīng)的和諧師生關(guān)系、家校關(guān)系和親子關(guān)系，打造“家—�！�社”共育的中小學(xué)生全面發(fā)展支持網(wǎng)和身心健康守護網(wǎng)，顯著提高學(xué)校育人工作的針對性和實效性。

　　三、組織架構(gòu)

　　1、領(lǐng)導(dǎo)小組

　　組長：

　　副組長：

　　組員：全體行政中層

　　職責(zé)：主要負責(zé)對實施導(dǎo)師制的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)工作，審定學(xué)校導(dǎo)師制實施方案及導(dǎo)師名單。定期召開專題會議分析現(xiàn)狀、研究對策、梯度實施，定期開展導(dǎo)師制工作校本培訓(xùn)。

　　2、行動小組

　　召集人：

　　團隊成員：陸秋芳（一年級）張慧（二年級）祝建斌（三年級）顧雄鷹（四年級）袁曉茜（五年級）李敏（六年級）陳春梅（七年級）徐一聰（八、九年級）各班班主任

　　職責(zé)：全面實施“全員導(dǎo)師制”切實做到“學(xué)生人人有導(dǎo)師”“教師人人是導(dǎo)師”，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)和情緒變化，如發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋上報，及時形成破解問題的對策，形成閉環(huán)管理，為學(xué)生全面健康可持續(xù)成長奠定堅實基礎(chǔ)。

　　四、工作方針

　　1、以人為本，面向全體

　　堅持以人為本，關(guān)愛每一個學(xué)生和每一位教師的生命成長與身心健康發(fā)展，積極倡導(dǎo)“學(xué)生人人有導(dǎo)師”、“教師人人是導(dǎo)師”、“人人都是德育工作者”、“人人成為學(xué)生良師益友”、“人人成為家校溝通協(xié)調(diào)者和家庭教育指導(dǎo)者”的育人理念。

　　2、因材施教，全面發(fā)展

　　堅持因材施教，基于學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律和個性差異，依托導(dǎo)師和學(xué)生之間建立的良好師生關(guān)系，適時開展個性精準的'學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)和科學(xué)有效的家庭教育指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能、守護學(xué)生的身心健康，“五育”并舉促進德智體美勞全面發(fā)展。

　　3、突出重點，加強融合

　　堅持重點突出，強調(diào)導(dǎo)師落實育人責(zé)任的關(guān)鍵職責(zé)，促進全員與專任相配合、分工與合作相結(jié)合、學(xué)校與家庭相融合、校內(nèi)與校外相補充，充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，為全體中小學(xué)生搭建有力的社會支持系統(tǒng)、營造良好的教育生態(tài)。

　　五、實施要求

　　1、本著人人都是德育工作者的理念，全面關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)及精神面貌，利用自己的經(jīng)驗和人生閱歷，給予學(xué)生世界觀、人生觀的優(yōu)良影響、學(xué)生心理情緒的必要疏導(dǎo)及力所能及的課程指導(dǎo)，促進學(xué)生健康快樂成長。

　　2、經(jīng)常與結(jié)對學(xué)生所在班級班主任、各任課教師保持聯(lián)系。

　　3、熟悉掌握結(jié)對學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)動態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵學(xué)生。

　　4、經(jīng)常與學(xué)生的家長進行交流，探討教育對策并做好記載。

　　5、平時積極參加學(xué)校或班級組織的主題活動，深入到自己輔導(dǎo)的結(jié)對學(xué)生，出謀劃策，積極參與。

　　6、發(fā)現(xiàn)并撰寫聯(lián)絡(luò)過程中的典型案例，做德育的有心人。

　　7、學(xué)期內(nèi)完成三項“規(guī)定動作”，即：至少開展一次學(xué)生家訪、一次談心談話、一次書面反饋。即：每學(xué)期開學(xué)前、學(xué)期末，由班主任指導(dǎo)或聯(lián)合導(dǎo)師共同開展一次學(xué)生家訪，密切家校溝通；每學(xué)期重要考試前后、學(xué)生生活發(fā)生重大變故或情緒明顯波動、學(xué)生取得個性發(fā)展進步等關(guān)鍵時間節(jié)點，與學(xué)生進行一次談心談話或開展家校溝通；每學(xué)期末，撰寫一份個性化《成長寄語》，積極肯定、正面鼓勵學(xué)生的閃光點。

　　在上述“規(guī)定動作”之外可以設(shè)置個性化的“自選動作”（如：與學(xué)生共進一次午餐，與學(xué)生參加一次小隊活動等）�！白赃x動作”旨在充分發(fā)揮每一位導(dǎo)師的主動性和創(chuàng)造性，開展豐富多樣、因人而異的溝通指導(dǎo)，注重提高學(xué)生、家長的滿意度。

　　六、重點任務(wù)

　　學(xué)校落實導(dǎo)師制工作有四大重點任務(wù)：導(dǎo)師匹配、師生關(guān)系、家校溝通、教考一致。

　�。�1）優(yōu)化導(dǎo)師匹配

　�、匐p向選擇——學(xué)校統(tǒng)籌，由教師和學(xué)生分別進行多個志愿的雙向選擇，學(xué)校根據(jù)師生的意愿統(tǒng)籌匹配（主要匹配方式）

　�、诮虒W(xué)載體——班級匹配，根據(jù)學(xué)校社團或興趣小組等教學(xué)載體匹配導(dǎo)師，再進行剩余學(xué)生班級匹配(輔助匹配方式)

　　③隨機抽選——培養(yǎng)感情，通過隨機抽取導(dǎo)師盲盒等方式進行(輔助匹配方式)

　　（2）構(gòu)建和諧師生關(guān)系

　　良師益友的“師生關(guān)系”是指導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)展的根本前提。班主任、導(dǎo)師和任課老師在學(xué)生成長過程中擔(dān)任三種不同角色，明確職責(zé)。

　�、侔嘀魅危褐饕�承擔(dān)班級管理和班集體文化建設(shè)職責(zé)，獨立或聯(lián)合導(dǎo)師開展學(xué)生家訪和家校溝通。

　�、趯�(dǎo)師：尊重平等的良師益友，為學(xué)生提供個性化的精準陪伴指導(dǎo)，真誠可信的育人伙伴，與學(xué)生家長開展科學(xué)有效的家校溝通。

　�、蹖W(xué)科教師：主要承擔(dān)學(xué)生本學(xué)科學(xué)業(yè)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)和學(xué)科育人工作。

　　班主任、導(dǎo)師、學(xué)科教師三者加強合作、相互支持、協(xié)同育人，讓學(xué)生更加全面、健康地發(fā)展。

　�。�3）暢通家校溝通

　　通過家校適切的溝通，以減輕家長教育焦慮、了解學(xué)生家庭環(huán)境、開展家庭教育指導(dǎo)、構(gòu)建家校共育合力、強化教師主體責(zé)任、發(fā)現(xiàn)潛在不利因素、樹立正確教育觀念、促進親子關(guān)系和諧。

　　（4）達成”教考一致”

　　加強單元設(shè)計與作業(yè)一體化管理，嚴格落實“教考一致”。

　　學(xué)校將嚴格落實市教委關(guān)于減負增效和作業(yè)管理相關(guān)工作要求，完善作業(yè)管理制度、規(guī)范作業(yè)來源、科學(xué)設(shè)計作業(yè)、合理布置作業(yè)、統(tǒng)籌作業(yè)總量、有效評改反饋，不得將作業(yè)任務(wù)、作業(yè)監(jiān)督和批改等工作布置給家長。

　　學(xué)校教學(xué)和考試命題堅持“教考一致”原則，嚴格按照《課程標準》和《教學(xué)基本要求》進行，嚴禁隨意加快教學(xué)進度、拔高教學(xué)難度�？荚�、測試內(nèi)容不得超出課堂教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)練習(xí)范圍，嚴格控制考試、測驗次數(shù)及科目，嚴禁隨意增加考試難度和組織任何形式的聯(lián)考或月考。開學(xué)兩周內(nèi)不得進行任何形式的考試。開學(xué)初對于暑期作業(yè)未完成的學(xué)生不得簡單粗暴的處理，更不能出現(xiàn)語言侮辱或體罰現(xiàn)象。不得對考試測驗成績進行排名。

　　七、實施過程

　　（1）宣傳啟動階段：

　　成立領(lǐng)導(dǎo)小組和行動小組、制定“全員導(dǎo)師制”工作方案、方案解讀與宣傳

　�。�2）實施階段：

　　完成導(dǎo)師匹配、導(dǎo)師專題培訓(xùn)、導(dǎo)師任務(wù)推進、領(lǐng)導(dǎo)小組過程性跟進

　�。�3）總結(jié)反思階段：

　　反思提煉經(jīng)驗，交流總結(jié)，形成書面材料，整理歸檔

　　八、保障機制

　�。�1）學(xué)校完善優(yōu)秀導(dǎo)師的績效分配制度（績效工資增量重點向承擔(dān)全員導(dǎo)師制任務(wù)的優(yōu)秀教師傾斜、教師職稱評定、評優(yōu)評先同上）；

　　（2）創(chuàng)新保障制度和挖掘社會資源（導(dǎo)師工作盡責(zé)免責(zé)，盡職無責(zé)保護機制）；

　　（3）通過微信公眾號等形式加大宣傳力度、積極營造氛圍。

導(dǎo)師制實施方案14

　　導(dǎo)師制是實施和完善學(xué)分制的必要組織保證，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，建立新型師生關(guān)系，實現(xiàn)因材施教和個性化培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。根據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》中有關(guān)導(dǎo)師資格、導(dǎo)師職責(zé)、導(dǎo)師聘任、管理與考核的規(guī)定，我院特制訂如下實施方案。

　　一、學(xué)習(xí)與發(fā)動

　　1．學(xué)院成立本科生導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由主管教學(xué)工作的院長擔(dān)任，成員包括各教研室主任、班主任、輔導(dǎo)員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)秘書處，秘書處設(shè)在教務(wù)辦公室，負責(zé)日常管理工作,

　　2．學(xué)院做好宣傳工作，召開師生大會、學(xué)生班會、教研室會議，介紹實施導(dǎo)師制的指導(dǎo)思想、實施方案及操作程序等，并組織學(xué)生選擇導(dǎo)師。

　　二、確定教師名單

　�。ㄒ唬┦芷附處熧Y格審查：

　　1．學(xué)歷資格：受聘于任課教師崗位、具有講師職稱或碩士以上學(xué)歷的本院教師，均有資格和義務(wù)承擔(dān)本科生導(dǎo)師工作。

　　2．業(yè)務(wù)資格：

　�。�1）教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，懂得教育規(guī)律，熟悉本專業(yè)培養(yǎng)目標和教學(xué)計劃，具有一定的專業(yè)指導(dǎo)能力；

　�。�2）熟悉學(xué)分制下的教學(xué)管理和學(xué)生管理相關(guān)規(guī)定，理解學(xué)分制的運行機制，知識結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)水平較高。

　　3．其他：

　　（1）能保證有一定的時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)；

　�。�2）身心健康；

　　（3）校外讀博、讀碩的教師在讀期間一般不承擔(dān)導(dǎo)師工作；

　�。ǎ矗┦苓^學(xué)校處分或上年度考核不合格者，當年不能選聘為本科生導(dǎo)師。

　　（二）受聘時間：

　　每每學(xué)年開學(xué)初， 各班根據(jù)新生人數(shù)，為學(xué)生配備導(dǎo)師，學(xué)院完成導(dǎo)師聘任工作，導(dǎo)師聘期原則上為一年，并將導(dǎo)師及所指導(dǎo)的學(xué)生名單報教務(wù)處備案。

　�。ㄈ�）聘任方法：

　　導(dǎo)師聘任實行個人申請，院（系）審核批準，報教務(wù)處備案的方式進行。

　�。ㄋ模┚W(wǎng)上公布

　　學(xué)院根據(jù)教師申請情況，結(jié)合導(dǎo)師聘任資格與條件，確定導(dǎo)師名單（導(dǎo)師名單包括導(dǎo)師個人基本情況、研究方向等），并將導(dǎo)師名單上網(wǎng)予以公布。

　　三、師生互選

　�。保畮熒�互選工作分階段完成。

　�。玻�每一輪前一階段為學(xué)生申報，后一階段為導(dǎo)師選擇。學(xué)生每輪申報一位導(dǎo)師，在學(xué)生申報基礎(chǔ)上導(dǎo)師選擇被指導(dǎo)學(xué)生。

　　３．互選結(jié)果經(jīng)學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組確認后將不予更改。第一輪中由于各種原因未落實導(dǎo)師的學(xué)生，及本輪中接收學(xué)生數(shù)累計未滿規(guī)定人數(shù)的導(dǎo)師將進入第二輪互選。

　�。矗畮熒�互選結(jié)果在每輪結(jié)束后學(xué)院予以公布，正式結(jié)果通知將在全部導(dǎo)師互選工作完成后發(fā)布，最終結(jié)果報教務(wù)處備案。

　　四、定期檢查

　　（一）導(dǎo)師職責(zé)

　�。保�關(guān)心學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的專業(yè)思想。

　�。玻畮椭鷮W(xué)生熟悉本專業(yè)和相鄰專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)籍管理條例，根據(jù)每位學(xué)生的不同特點，幫助學(xué)生制定個性化的修讀計劃，確定每學(xué)期的`修讀課程。

　�。常�關(guān)心并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況和心理狀況，進行針對性的教育與引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生樹立刻苦學(xué)習(xí)的精神和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；

　�。矗�建立導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系和溝通的有效渠道，安排相對固定的導(dǎo)師接待日和地點；

　�。担�及時向?qū)W院及教務(wù)處反饋學(xué)生對學(xué)校教學(xué)工作的意見和建議，按時填寫《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》。

　�。ǘ�）學(xué)生職責(zé)

　　1．認真領(lǐng)會導(dǎo)師制的意義，了解《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制管理暫行辦法》。

　　2．主動與導(dǎo)師聯(lián)系，匯報近階段的學(xué)習(xí)、工作、思想狀況等，每月至少一次。

　　3．服從導(dǎo)師的安排，積極參與科技活動。

　�。ㄈ�）檢查

　　１．學(xué)院把導(dǎo)師工作作為本院（系）教學(xué)工作的一項重要內(nèi)容，定期召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對導(dǎo)師工作的意見；

　　２．學(xué)院成立導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組，日常工作由學(xué)院教學(xué)辦公室負責(zé)。

　�。常畬W(xué)院建立本科生導(dǎo)師檔案，并依據(jù)《宜春學(xué)院本科生導(dǎo)師制活動記錄表（教師用）》對導(dǎo)師的工作進行定期檢查和評價，并以此作為對導(dǎo)師進行評價及劃撥工作量的參考。

　　宜春學(xué)院政法學(xué)院

　　20xx年5月10日

導(dǎo)師制實施方案15

　　為認真落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，落實XX市《關(guān)于在全市實施全員育人導(dǎo)師制的意見》，進一步加強小學(xué)生思想道德建設(shè)；切實加強學(xué)校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學(xué)生成長的個性需求，構(gòu)建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導(dǎo)師制的活動。現(xiàn)制定如下實施方案：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　為進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)，按照“教師人人都是導(dǎo)師，學(xué)生個個受到關(guān)愛”的基本要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，對學(xué)生進行思想指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)，當好學(xué)生的成長向?qū)�，促進每一位學(xué)生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。

　　二、工作小組

　　組長：朱XX

　　成員：沈XX、沈XX、劉XX

　　三、工作流程：

　　1、第一階段：宣傳發(fā)動

　　以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導(dǎo)師制”的重要性，讓老師們深刻領(lǐng)會全員育人導(dǎo)師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導(dǎo)師制的隊伍中來。

　　2、第二階段：選擇導(dǎo)師，確定受導(dǎo)學(xué)生名單

　　根據(jù)我們五年級的'實際情況，供選擇四名導(dǎo)師：朱XX、沈XX、沈XX和劉XX。同時對五年級學(xué)生進行摸底調(diào)查，確定受導(dǎo)學(xué)生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

　　3、第三階段：簽訂師生協(xié)議

　　認真組織導(dǎo)師和受導(dǎo)學(xué)生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔(dān)的責(zé)任，正式確立指導(dǎo)關(guān)系。

　　4、第四階段：開展育人工作

　　關(guān)注身心，關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生的身心健康，對其適時進行心理疏導(dǎo)及健康指導(dǎo)；關(guān)注學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)成績；關(guān)注生活，指導(dǎo)受導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關(guān)注細節(jié)，留意受導(dǎo)學(xué)生言行舉止的細節(jié)表現(xiàn)，及時進行診斷與指導(dǎo)；關(guān)注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進步表現(xiàn)，糾正其不當行為，促進學(xué)生提高；關(guān)注個性，幫助受導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

　　四、建立健全推進制度

　　1、建立成長檔案制度（實事求是）

　　導(dǎo)師工作檔案內(nèi)容包括：個人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學(xué)生交流記錄、學(xué)生的變化進步情況、師導(dǎo)學(xué)生整體素養(yǎng)評定。

　　學(xué)生成長檔案內(nèi)容包括：家庭及社會關(guān)系；學(xué)生的個性特征、行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學(xué)生成長過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學(xué)生成長過程中的一些榮譽等等。

　　2、談心匯報制度

　　導(dǎo)師每周至少與結(jié)對學(xué)生談心輔導(dǎo)一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對學(xué)生進行輔導(dǎo)，并在導(dǎo)師工作檔案上記錄輔導(dǎo)內(nèi)容，學(xué)生每周一次向?qū)�師匯報生活學(xué)習(xí)情況。

　　3、建立家校聯(lián)系制度

　　以班級的家校交流日記為依托，導(dǎo)師要及時與受導(dǎo)學(xué)生的家長進行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長會等方式與家長進行上相合作和溝通。

　　4、分析會診制度

　　我們五年級級部決定每個月組織導(dǎo)師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出有效地解決辦法。

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