殘疾人作文[集錦5篇]

　　在學習、工作、生活中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的殘疾人作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

殘疾人作文1

　　浙江省要辦殘運會了，老師問我們“什么是對殘疾人最好的關愛？”我想了又想，今天剛好學習了課文《檢閱》，我似乎找到答案了，那就是——尊重是最好的關愛！

　　“在隊伍的第一排，緊跟在隊長后面走著一名拄拐的男孩。看來他肯定忘記了自己在拄拐，他與全隊保持一致，目視右方，睜著大眼睛望著檢閱臺。”這個“拄拐的男孩”就是語文課本《檢閱》中的主人公——博萊克。正當他左腿截肢需要依靠拄拐走路時，他所在的兒童隊卻要參加波蘭國慶節的檢閱。他是否參加又將以怎樣的形式參加成了一件棘手的事情，后來隊長把他放在了第一排，就出現了大家剛才看到的一幕……我的耳邊似乎響起了隊長那洪亮的聲音：“……他雖然腿不方便，可他仍然是兒童隊員……”

　　多么關愛的.話語，多么博大的胸懷！我認為這就是對殘疾人最大的理解和關心——把他們當成正常人來對待！大家一定記得北京殘奧會的晚會上，北京奧委會的主席劉琪和乘著輪椅的國際奧委會主席菲利普—克雷文共同走向中央舞臺，這就向全世界傳遞了一個信息：我們要尊重殘疾人，首先就要用一顆平等的心去看待他們，而不僅僅是同情心！我曾經在書上看到：西方國家就有這樣的習慣，也就是說殘疾人是不希望自己被別人攙扶或者受到別人的幫助，因為那樣會被他們認為是你不尊重人家。

　　有人就要說了：難道你不想幫助有困難的人嗎？當然不是了，在我們班就有一位腦癱患者——小俞，她獨立行走很不方便，我們經常幫助她，扶她上廁所，幫她抄看不見的題目，輔導她學習等，每一次大家都爭著去幫她，讓我很感動。可是學習了《檢閱》后，我覺得應該是“尊重”一詞放首位。就像隊長認為博萊克也有受檢閱的權利，更應該是不要遮遮掩掩的！尊重，就要包括稱呼、行為以及態度等方面。“適度幫助”也是一種尊重，熱情要講分寸，就如劉琪主席沒有在后面推著菲利普—克雷文，菲利普—克雷文也一定希望靠自己國際奧委會主席的能力來完成任務一樣！

　　朋友，伸出你熱情的雙手，去幫助那些你身邊需要幫助的殘疾人吧，他們身體上需要我們的幫助，心靈上更需要我們的尊重！在幫助的同

　　時，要用平常的目光來看待他們，而不要用同情、可憐甚至怪異的目光。殘疾人需要幫助，而不需要替代，這才會讓他們在人生的道路上更加堅強和自信。

殘疾人作文2

　　充滿希望，善待生命，努力讓每一位殘疾人有尊嚴的生活。從事殘疾人工作兩年多以來，我更深深體會到了尊嚴的意義。

　　尊嚴是人的一種情感需要，是做人的根本，是促使人不斷向上發展的一種原動力。沒有尊嚴就等于人沒有了脊梁骨，沒有尊嚴就好比樹木沒有了根，沒有尊嚴就相當于水沒有了源頭。人性的尊嚴是與生俱來的。在一個正常的社會里，是個人，就應該被尊重。更何況是身體上有缺陷的人呢？每個殘疾人都有比別人強的多的自尊，希望別人都能把自己當作正常人，不與別人區別對待。

　　王鑫是海滄街道殘疾人職業援助中心一名患有輕度自閉癥的學員，自去年八月份加入中心以來，從開始的不敢自己走出家門到現在的自己乘公交來中心，從不敢和別人交流到漸漸的主動與同齡學員交流，從不懂得掙錢的意義到因做加工產品掙得的加工費而漸漸懂得錢的意義……王鑫的巨大進步帶給我們巨大的驚喜。

　　人真的.很渺小，但內心一定要強大。王鑫雖然是殘疾人但是志不殘。他不但會唱歌、畫畫、清楚的記住公交線路、做飯等，還會做手工藝品。他做了四年多的珠子工藝，做成的珠子工藝品有紙巾盒、杯墊、掛飾、擺設物品等。很多珠子工藝品都被單位預定了。王鑫通過自己的勞動獲得了收入，不僅自食其力而且實現了自己的價值與尊嚴。

　　其實，要讓殘疾人活得有尊嚴并不難。每次與王鑫交流，他都是非常開心并且很樂意的與你談話；他很關心時事，不時的會向我們說一些當今的小道消息甚至國家大事；每次做手工活時，他都是很認真的對待，譬如說做電路板，他做得很仔細，毫不漏針，工作人員在檢查他的成品時總是露出很滿意的表情。提供一個公平競爭的環境和較和諧的氛圍，任何人都有通過自身的努力而不論富貴或者貧窮、權勢高低、身體殘疾與否而有尊嚴的活著。

　　人只有真正的了解了尊嚴的價值才能夠去深深地尊重這個世界和這個世界上的每一個人。殘疾人和正常人是一樣的，但是他們更需要大家的關心和愛護。他們殘疾，但是心靈卻是健康的，也可以通過自己的努力實現自己的人生價值。希望更多的人去理解他們。而不是憐憫。

殘疾人作文3

　　殘疾人，多么熟悉的字眼呀！相信我們的身邊也有這樣的人。殘疾人并不可怕，可怕的是他不知道既然上帝為他關上一扇窗，那么，就會為他開啟另外其他的門。他們應該用樂觀·向上的精神來面對生活。殘疾人，并不是因此而放棄一切，他們雖然淪落為一位殘疾人，但是他們還是想要得到成功。所以他們努力拼搏而贏取成功！美國殘障教育家，海倫。海勒。1880年6月27日出生于亞拉巴馬州北部一個小城鎮－－塔斯喀姆比亞。她在19個月的時候失去了視力和聽力。在這黑暗而又寂寞的世界里，她并沒有放棄，而是自強不息，并在導師安妮·莎莉文的努力下，海倫學會用頑強的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。她熱愛生活并從中得到許多知識，學會了讀書和說話，并開始和其他人溝通。以優異的成績畢業于美國哈佛大學拉德克利夫學院，成為一個學識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家。她走遍世界各地，為盲人學校募集資金，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。她獲得了世界各國人民的贊揚，并得到許多國家政府的嘉獎。海倫認為視力和聽力喪失的悲劇往往發生在那些因貧困而無法給予孩子及時治療的家庭。為了消除社會不平等引發的罪惡現象，海倫加入了美國社會黨和國際產業工人協會成為一名激進的社會主義者。就這樣一個殘疾人取得了如此大的成績。

　　還有，在我們的殘奧會上，一名名運動員神采奕奕，精神抖擻。他們為我國贏得一塊又一塊的獎牌，為我國創下佳績。我們由衷的從心中向他們致敬，心中感到非常興奮。蘇嚇你然他們身體上有缺陷，但是他們化缺陷為優勢，我們應學習他們身上那種精神——堅持不懈，永不退縮，勇敢面對身體上的殘疾。

　　有的人，就因身體殘疾而自暴自棄，但最終受傷害的`還是自己，自己的心靈也因此受到傷害。他們應該將那股阻力化成為前進的動力，而不是成為絆腳繩。

　　我們必須做到為殘疾人做貢獻，不歧視他們，不排斥他們，從而使他們走出心中的陰影，回到“陽光”下，我相信，只要世上有真愛，世上會變的更美好。社會的愛，對于殘疾人來說就像疲倦的人得以依靠；就像迷路的人，找到一盞指路明燈；就像炎熱的人找到濃濃的綠蔭；就像心靈干枯的人們找到一泓清澈山泉。

　　我們一起關愛殘疾人，為殘疾人奉獻出一絲絲的愛吧！

殘疾人作文4

　　生活中，有一些殘疾人，他們有很多都是缺胳膊少腿，或者是先天性小兒癡呆等，可是他們大都沒有自暴自棄，而且是很堅強地活下來。我常想，是誰給了他們生活的希望？是社會給予他們溫暖的愛，還有他們身上體現的永不放棄的精神。對于殘疾人來說，這就像疲倦的人得以依靠；就像迷路的人看到一盞明燈；就像受盡炙烤的人渴望找到一片綠蔭；就像饑渴的人遇見一泓清泉。

　　海倫·凱勒是一個從小失明和聾啞的'孩子，可是當她稍微懂事的時候，生活在漆黑的世界里時，心情是何等的凄慘。這可不是一般的人所能承受的，她的媽媽看到女兒在痛苦中掙扎，心里也無比地悲傷。但堅強的媽媽沒有放棄小海倫，而是給了她無微不至的愛和溫柔的守護鼓起了她對生活的希望。當然也少不了她的老師——莎莉文的鼓勵和幫助，讓她更有信心面對病魔的糾纏，學會了盲文，學會了用心去感受世界的美麗和多姿，并且寫了許多盲文著作，極大地鼓舞了大批的殘疾人。

　　創造了這一生命奇跡，靠的是有一顆不屈不撓的心，海倫在生命邊緣徘徊著，用愛心去擁抱世界，以驚人的毅力去面對困境，終于在黑暗中找到了人生的光明，最后以把慈愛的心靈奉獻給全世界。

　　還有英國的一位殘疾人——莉迪亞，五歲時因得了腦膜炎和敗血癥，雙腿已經壞死，為了她的生命安全，醫生截去她的雙腿。當她醒來時，痛苦欲絕，對生命絕望了。但在親人的愛心感化下，醫生的努力下，給她裝了假腿，在一遍遍地練習中，她終于站起來了，而且心理方面也恢復了健康，學會了自立和幫助別人。

　　這些殘疾人創造了一個又一個的奇跡，讓我們為之吃驚，讓我們學會關愛。它是一個眼神，能給我們無聲地祝福；它是一縷清風，能給我們身心的舒暢；它是一句問候，能給人以春天般地溫暖；它是一場春雨，能給人心田的滋潤；它是一個自由微笑，能給人親切的關懷和鼓勵；它是一灣清泉，能給人以心靈的洗滌。讓我們一起關愛殘疾人，和他們共享同一片蔚藍的天空。

　　同學們，我們這些健康的人應該做點什么呢？還是那樣為了一點難題就心浮氣燥嗎？我們要學習殘疾人的毅力，克服困難，堅強地面對一切，做一些力所能及地能夠幫助殘疾人的事。

殘疾人作文5

　　我不知道一個殘疾人是否有著遠大的理想，也不知道殘疾人是否比我們更加堅強，但我卻深刻地認識到，殘疾人，也有翅膀，殘疾人，也有光芒。

　　這一天，我和我弟弟來到了一個特殊的地方——智障家園。

　　正和它的名字一樣，這是一個殘疾人的家園，許多志愿者在無微不至的照顧著這里的智障殘疾學生，幫他們做事情。到了那，我看到各種各樣的殘疾人：有說不出話的，在那里一個勁地笑；有智力不好的，在擺弄著各種玩具；有天生矮小的，在咧開嘴跟別人玩。

　　我看到這些殘疾人，眼睛不禁斜了斜，確實，每個健康兒童都會對殘疾人帶有別樣的目光，我也不例外。不一會兒，一個有些智障的20歲青年咧著嘴向我們走過來，笑著說：“你們好啊。”我和弟弟點了點頭，也表示問好。弟弟好奇地問：“你叫什么名字？”青年人摸了摸腦袋，小聲地說：“肖瀟。”老弟沒聽清楚，又問了一聲：“什么？”肖瀟清了清嗓子，大了點聲音說：“你好，我叫肖瀟。”弟弟輕輕一笑，興致一高，便和他聊起了天。

　　我瞟了瞟教室的陳設，陳設十分簡單：兩張大桌子，幾張木凳，一個木柜，木柜上陳設著各種各樣的裝飾品，桌子上還有一堆可以串成裝飾品的珠子，我的嘴不禁變為了“O”形，這時，一位老師走過來，微笑著說：“這些裝飾品都是他們串成的！”說完笑著指了指那群殘疾人學生。

　　我看了看裝飾品，再震驚地看了看他們，我暗想道：既然他們可以，那我也行！于是，我也拿起了一根線，抓起了一堆珠子，和老師開始學。大概學了20分鐘，我終于學會了，只不過還是躡手躡腳，想要串成那些柜子上精致的樣子，還差得遠呢！

　　接著我又和弟弟去了二樓，看見了另一群智障學生，陪他們一起玩積木，這邊擺，那邊遞，我們歡笑著，嬉戲著，和他們的友誼也在歡樂的曲調中越來越深長……

　　不知過了多久，我們告別了這群殘疾朋友，踏上了回家的路，在回家的途中，我回想著今天發生的，不禁浮想聯翩：只要你肯與殘疾人交朋友，就會發現殘疾人內心底處的`那份力量，這份力量與他們真摯的希望相合并，就會綻放出比正常人更耀眼的光芒。他們不是沒有向我們一樣的金色翅膀，他們的翅膀，是隱形的翅膀，他們有著比我們更堅定的目標，有著更加勤奮的努力，他們的光芒，不耀則已，一耀千丈！

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