設計方案實用（3篇）

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么問題來了，方案應該怎么寫？以下是小編精心整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　學習目標

　　1.認識“考、秦”等5個生字。會寫“著、藏”等13個字。能正確讀寫“奇怪、著名、地質學家”等20個詞語。

　　2.正確流利朗讀課文。

　　3.了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明創造中的重要意義。

　　課前準備：

　　1.布置學生預習，搜集有關李四光其人的資料

　　2.準備生字卡片

　　3.準備冰山推動巨石的科普錄象

　　第一課時

　　導入新課

　　1.匯報預習效果

　　a、《奇怪的石頭》講的是誰的故事?(李四光)

　　b、請同學們展示自己查找到的有關資料并介紹李四光其人。

　　2.切入本課主題

　　剛才同學們的介紹非常精彩。李四光是怎么成為著名的地質學家，大家想不想知道?現在就請同學們自讀課文，咱們也去取取經。

　　初讀課文

　　1.循序漸進讀課文。

　　第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

　　第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。如果不小心忘了還可以再看看生字表。

　　2.互幫互助學生字。

　　出示生字，請已經有把握的學生來做小老師，帶領大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。

　　3 .按序逐段來反饋。

　　指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

　　4.呼應導語 解疑惑。

　　現在你認為李四光之所以成為著名的.大家的原因了嗎?請學生依照自己的理解說說。

　　指導寫字

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀。

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　3.指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。

　　第二課時

　　朗讀感悟

　　1 .復習切入，精讀課文

　　上節課同學們說得非常好，發現了我們李四光先生成才的小秘密，那就是勤于思考，好學不倦。

　　2 、請同學們畫出李四光幼年時圍繞這塊奇怪的大石頭提出的問題。

　　a 、出示所有問題，指導朗讀，你認為該用什么語氣來讀?從中你感受到了什么?

　　b、“這么大的一塊石頭，是從哪來的呢?”

　　這是一塊怎樣的石頭?(大石頭)說說你從哪看出來的?指導朗讀第一自然段

　　相機理解“孤零零”“嚴嚴實實”

　　c、分角色朗讀(第一到第八自然段)

　　3.觀看錄像，明白原理。

　　a、有關巨石如何毫無痕跡來到故鄉的這個疑惑一直困擾著李四光，二十年后他終于揭開了其中的奧妙，你想知道嗎?

　　b、觀看科普錄象，演示冰川推動巨石的情景。

　　c、情景再現：假如你是李四光，你來我們學校做有關“冰川移石”的科普講座，你準備怎么把這個知識講清楚，現在請你整理好你的演講稿。

　　4.齊讀課文

　　交流感想

　　讀了這個故事后，你受到了哪些啟發?用“李四光爺爺，我想對你說_______________”的句式說一說。

　　分組交流。

　　課外拓展

　　1.有多少在工作上做出一番成就的人，他們從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。

　　2.我的奮斗計劃：擬訂一份奮斗計劃，看自己需要怎么做，才能向這些偉大的人靠近。

設計方案 篇2

　　教學目標：

　1、讀通按照從小到大的歸屬關系排列的詞語，并理解意思。

　　2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫規范、美觀。

　　3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。

　　4、通過讀句子，發現表示時間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。

　　教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先后的詞語。

　　教學準備：課件、收集的名言、成語、

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導語：

　　同學們，通過本單元的學習，我們不僅了解了有關動物的知識，而且積累了許多優美的詞句。這節課，讓我們一起走進樂園四，繼續感受學詞學句的快樂。

　　二、學習讀一讀。

　1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

　　2、指名讀。

　　3、再讀一讀，你發現了什么?

　　4、這兩組詞語都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按一定的'順序排列嗎?(學生動手排列，思考為什么這樣排。)

　　5、順序齊讀詞語。

　　三、學習讀一讀、想一想。

　1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

　　2、指名讀。

　　3、想：這些詞有什么特點?

　　4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。

　　5、指名說。

　　6、試一試讀好詞語，自己練讀。

　　7、師生對讀。

　　8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。

　　四、學習探究欲發現。

　1、這里的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發現了什么?

　　2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

　　3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。

　　4、指名說。

　　5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。

　　第二課時

　　一、學習格言警句

　1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。

　　2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)

　　3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?

　　4、指名背。

　　5、大家一起背。

　　6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)

　　7、抄寫格言，寫正確、整潔。

　　8、學生抄寫。

　　9、評價抄寫情況。

　　二、學習短文《墻上的解剖圖》

　1、自由讀短文，讀準字音。

　　2、指名讀文，思考：這篇短文講的什么?

　　3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?

　　4、全班交流。

　　5、齊讀短文。

　　三、總結

　這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!

設計方案 篇3

　　考慮問題：

　　1 ．如何合理有效地運用現代化教學手段和網絡資源，服務同學，服務美術教學 ?

　　2 ．如何在教學中潛移默化地培養同學的環保意識 ?

　　案例描述：

　　一、導入

　　( 一 ) 情景導入

　　隨同一陣輕快的樂曲聲，屏幕上出現了大片蔥蘢的森林，鏡頭漸漸地拉近一棵棵大樹，不知不覺間，傳來了一陣陣小鳥歡快的嗚叫聲。鏡頭在大樹繁茂的枝葉中穿行，一個個色彩斑斕、形狀各異的鳥窩出現在眼前，這是小鳥的家呀，鳥媽媽和鳥娃娃們有的在唱歌，有的在游戲，有的在捉蟲……他們幸福地生活著，充溢了甜蜜和溫馨。這時，一只快樂的小鳥被定格在屏幕上。

　　( 二 ) 知識插入

　　老師在黑板上出示一張小鳥結構圖，簡單講解小鳥的基本形體結構。頭 ( 眼睛、嘴 ) 、身體、翅膀、尾巴。

　　( 三 ) 情景轉折

　　突然，教室里的燈光全暗了 ( 事先拉好窗簾 ) ，屏幕上夜色深沉，小鳥躺在***懷里睡著了。一陣陣隆隆聲由遠處傳來，小鳥驚醒了，問媽媽：“什么聲音 ? ”鳥媽媽：“是雷聲，不要怕，快睡吧。”可怕的隆隆聲由遠而近，小鳥睡不著，驚恐地睜大眼睛。鳥媽媽打開窗子向外看去，一只貓頭鷹飛過來了，大聲地叫著：“不好啦，不好啦，我們的家園被一群怪物摧毀了。”鏡頭中出現了一個個被砍伐的樹樁，機器聲、電鋸聲、喊叫聲喧鬧混亂。幾只小鳥驚恐地飛起來，畫面亂作一團。

　　一陣雷聲過后，四周一片死寂， ( 同學們屏住呼吸靜靜地等待 ) 遠處傳來一聲聲小鳥的嗚叫，叫聲越來越近、越來越凄涼。

　　一只小鳥一會兒飛向東，一會兒飛向西尋找著自身的家園，最后累極了，疲憊地落在一棵樹樁上，一滴淚水從它的大眼睛里落下來，漸漸地形成了一行字：小鳥的家 ?

　　二、引申

　　( 一 ) 談感受

　　燈亮了，教室里還回響著小鳥的叫聲，同學還沉溺在對小鳥的同情之中。

　　師：同學們，看了動畫片以后，有什么感受要告訴老師嗎 ? 生：小鳥太可憐了 !

　　師：為什么說小鳥可憐，是什么原因造成的 ? 生：因為樹都被砍光了，小鳥沒有家了。

　　師：沒有了樹，沒有了森林，不但小鳥們沒有了家，還會造成什么樣更嚴重的后果呢 ?

　　出示“生態平衡圖”：

　　森林貯藏水分，腐葉制造營養——植物枝繁葉茂，四季花果飄香——小鳥以樹為家，為樹捉蟲梳妝——小樹健康生長，小鳥歡快歌唱——清清澈澈河水，魚兒暢游水上——一派恬靜祥和，生機勃勃景象。

　　師：這一切都是因為有森林的維護。設想：假如樹木被砍光了，水土流失、大地沙化，原來綠色的草原變成了一片荒漠，小河干涸了、魚兒死去了，小鳥不但失去了家園，也沒有了食物來源，后果會是什么樣 ? 生：小鳥也會失去生命。

　　師：大地變成一片荒漠，我們人類在這樣的環境里還能生存嗎 ? 生：不能，最后，我們人類自身也會受到危害的。

　　( 二 ) 談行動

　　師：同學們，我們要行動起來，應該怎么做呢 ? 你想過沒有 ?

　　生：從小就要有維護環境、保護花草樹木的好習慣。

　　生：我們要栽樹種花，給樹澆水、施肥、捉蟲，讓小樹快快長大，變成森林。這樣小鳥就會飛來安家了。

　　生：我在小樹邊給小鳥建一座小房子，讓小鳥住在里面，等樹長高了，它會叫來更多的小伙伴在樹上安家。

　　生：我們維護環境，保護樹木，也是維護我們自身的家園。

　　三、繪畫創作

　　( 一 ) 引導想象

　　師：同學們的想法都很好，讓老師看到了你們的純真善良，勤勞勇敢。讓我們現在就來做小鳥的好朋友，展開我們想象的翅膀，先用畫筆去協助小鳥建一個美好的家園好嗎 ? 生： ( 興奮地叫著 ) 好 !

　　師：那我們再設想一下，小鳥會喜歡什么樣的家呢 ? 大家互相交流一下。 ( 同學們個個眉飛色舞，熱烈地討論著。稍后，老師請幾名同學，分別到前面談討論的結果。 )

　　生：我們想小鳥一定喜歡一大片綠色的森林，因為在那里小鳥會有很多好吃的東西，也會很平安。

　　生：我們認為小鳥一定會更喜歡長滿果樹的森林，所以我想建一個一年四季都有鮮果幼稚的森林果園，讓美麗的小鳥在果樹上安家，為果樹捉害蟲，果樹會為小鳥提供豐富的水果，它們會成為很好的朋友。

　　生：我們還要種上各種各樣的鮮花，蓋上漂亮的小房子，讓那些可愛的小動物也來安家和小鳥交朋友。

　　師：好 ! 我們種上各種各樣的樹木和鮮花，小鳥就會飛回來了，有那么多小動物來到這里，小鳥就不會寂寞了。

　　( 邊說邊貼出各種樹木、花和小動物的圖片 )

　　( 二 ) 示范指導

　　師：要畫好小鳥的家，首先要掌握小鳥的畫法。站立的小鳥我們已經看到了，飛行的小鳥呢 ? 請注意： ( 老師張開雙臂做小鳥飛行姿態，雙臂上下扇動，同學們也情不自禁地跟著做 ) 小鳥的翅膀上下扇動才會飛起來，尾巴也會隨著小鳥的上起下落而擺動并起著平衡協調的作用，小鳥在空中滑翔的時候翅膀是平伸的。 ( 邊說邊在黑板上演示 )

　　a ．翅膀向上 b ．翅膀向下 c ．展開飛翔 d ． ( 向下落時 ) 尾巴上翹 e ． ( 向上飛時 ) 尾巴下墜

　　生：哇 ! 好漂亮呀 !

　　師：漂亮的小鳥，也要住在漂亮的小房子里。怎樣表示小鳥的“家”呢 ? 請同學們好好想一想。老師畫了幾個小鳥不同的家 ( 出示圖片，幾種不同的鳥窩 ) 請同學們再想想，還有什么新的畫法，你想出來的很可能與眾不同，試試看吧。

　　( 三 ) 構思畫面

　　師：我知道，你們一定都等不和了，想馬上就畫給老師看是不是 ? 下面就請同學們把自身的想法大膽地畫出來吧。

　　提示：畫面以“小鳥的家”為主題，繪畫要大膽，畫面要豐滿，畫樹的時候，注意前后層次。

　　( 四 ) 開始作畫

　　( 播放輕音樂 ) 同學們迫不和待地畫起來，經過前面的啟發、講解、演示，同學已經胸有成竹，他們奔馳在想象的空間里，陶醉在繪畫的海洋中。有的竟隨著音樂輕輕地哼起歌來。

　　( 五 ) 巡視指導

　　這時我巡視在同學中間，為他們的智慧而驚喜，為他們的發明而愉悅。在這過程中發現構圖好的和創意新穎的，我都和時肯定褒揚，并不忘提醒大家：小鳥的表情也有喜、怒、哀、樂之分。

　　四、作業講評

　　( 音樂結束 ) 把畫好了的作業展示在黑板前面，請幾位畫面有代表性的小作者到前面談談創意和感想。

　　生：我用黃色代表沙漠，沙丘下面是一個個砍掉的樹樁，小鳥站在沙丘中露出一角的樹樁上，懷念在綠色森林里的美好時光。

　　( 小鳥頭上一個大圓圈里是茂密的森林…… )

　　師：你真是一個有同情心的好小朋友，在這幅畫里我們看到了小鳥的悲痛和凄涼，所以我們一定要好好地維護環境，絕不能讓這種悲劇出現。

　　生： ( 畫面中間是紅紅的太陽，四周圍繞著一群漂亮的小鳥。 ) 我畫的是快樂的小鳥，它們生活在充溢陽光的大森林里。小鳥飛得高了，所以看不到樹。

　　師：你想得真巧，省去森林，用陽光下小鳥的快樂，來表達它們一定會有一個美好的家。

　　生：我畫的小鳥住在樹上一個漂亮的大花籃里，周圍開滿了鮮花，媽媽出去找吃的了，小鳥唱著歌，等待媽媽回來。

　　師：你畫得真美，看畫就知道你一定是一個愛美、愛生活的小姑娘。小鳥的“家”畫得非常有創意。

　　( 還有其他很精彩的畫面，由于時間的關系不能一一講評，更多的同學畫的是樹木、鮮花和飛翔的小鳥，都畫出了自身真實的感受。 )

　　師：今天同學們表示得真不錯，“畫”也非常漂亮，你們的'愛心也感動了老師，獎勵給每位小朋友一個小燕子頭飾，讓我們像小馬一樣飛翔吧。

　　( 同學戴上頭飾，播放《小燕子》的歌曲，同學邊唱邊做動作，在歌聲中像小鳥一樣扇動著翅膀 )

　　反思與研究：

　　《小鳥的家》，是根據課程規范實驗教材湖南版，一年級美術教材中《小鳥的家》一課，引申出來的輔助課。意在給小朋友們提個醒，幫小鳥找家固然重要，維護好小鳥的家園更重要。《小鳥找家》是從小鳥貪玩、迷路找不到家了，請小朋友想方法幫小鳥找家這一層面，開發同學的想像力，激發同學的愛心。 《小鳥的家》是從環保這一大的主題切人的，設計時首先利用多媒體手段聲形兼備的特點，用視覺的沖擊和聽覺的震撼，緊緊抓住小朋友們的心，使他們感同身受，小鳥快樂，他們高興，小鳥悲痛，他們難過。隨著鏡頭的轉換和故事情節的不時深入，小朋友們感受到了土地沙化的恐懼，重新體會生活在綠樹環繞，鳥語花香的環境里的美好。維護環境這一主題對于小朋友來說比較繁重，他們不理解，砍掉一棵樹小鳥怎么就沒有家了呢 ? 這也正是本課設計時列為重點環保教育的主題。我利用“生態平衡圖”的直觀性來協助同學理解森林的作用，使他們漸漸地明白一個道理：要想生活得幸福快樂，必需維護好環境，從小做起。從保護每一棵小樹做起。培養同學熱愛生命，保護自然的美好情操。

　　( 一 ) 情景導入 聲形兼備

　　現代化教學手段的運用和網絡資源的普和，使我們有了多媒體教學形式的選擇，給我們無限的想象和發明空間。本課根據小朋友們愛看動畫的特點，利用網絡資源動畫引入，自然生動，扣人心弦，使小朋友們很快就被畫面吸引，融人到本課主題的思維當中，較好地解決了教學的導入。

　　( 二 ) 啟發想象 調動潛能

　　運用設問的對話方式，啟發同學的想像力。給一年級的同學上課，對話比老師長篇大論的講演更有效。提問時由淺入深，步步拓展，同學在回答問題時非常踴躍，他們思維活躍，跳動性強，這恰好說明了同學想像力的豐富。老師要適當的給予和時的肯定和褒揚，并積極引導和啟發，讓同學在大的主題下調動潛能，發散思表維。展開想象的翅膀，在發明的天空里飛翔。

　　( 三 ) 師生互動 營造氛圍

　　在本課的教學過程中，師生對話也從多方面一起開啟了老師和同學的想象空間。在討論小鳥飛翔的動作時，老師用形體語言演示小鳥飛行的動作，同學很快就理解了并跟隨老師一起做，既活躍了課堂氣氛，又加深了同學對小鳥飛行時翅膀形態的理解。這時，老師再畫出小鳥翅膀朝上、朝下、平展等動作，同學很快就能掌握并運用到創作當中去了。

　　( 四 ) 觀察理解 掌握技能

　　小鳥的基本畫法雖然在《小鳥找家》一課已經接觸到了，為了加強同學的印象，使同學能更好地表達情感，我還注重技能的傳授，重點示范了小鳥飛行等畫法。我認為，一年級的小朋友觀察事物籠統，往往畫得很不具體，影響繪畫興趣和信心，引導同學仔細觀察和正確表達是我們老師的責任，也是提高同學創作熱情、保證教學質量的重要一環。

　　( 五 ) 展開思維 宣泄情感

　　同學的思維能力是驚人的，假如有時問讓他們講講自身的“畫”，每一個人都能講出不同的故事來，小朋友們想象豐富、情感單純，他們會用豐富多彩的線條和色彩，來表達自身的愛和恨。關于《小鳥的家》一課，通過啟發對話，他們在頭腦里編織了許多故事，這些故事形成許多變幻不定的畫面，圖畫就是他們宣泄情感的一種方式和講述故事的最好方法。

　　通過《小鳥的家》一課的設計與實踐，我體會到現代美術教筒應改變“學科本位”的教學觀念和模式，著力于同學素質的培養：教學中注重兒童的心理和生理特征，貼近小朋友的生長經歷和生活積累，選取同學理解并感興趣的學習內容，由淺人深、深入淺出地傳授一些對小朋友生長有益的知識和技能，從而更好地觀察和認識世界，更自由地按自身的意愿進行創作和表示。美術課同樣可以達到其他科教學所能挖掘出的深刻內涵。以美啟智、以美怡情是美術課教學的根本宗旨。

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