校園雙語教學工作實施方案

　　為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編整理的校園雙語教學工作實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

校園雙語教學工作實施方案1

　　一、現狀分析

　　石臺學校是韓洪中心學校范圍內一所寄宿制學校，位于風景如畫的沁河源頭，服務半徑0.80千米。我校占地9375.00m2，校舍建筑面積1072.25m2，現有7個教學班(其中幼兒混合班一個)，在校生50名(住校生48名)，教職工7名，在長期的發展中積淀了豐富的校園文化和人文精神。多年來在教育主管部門和社會各界的大力支持下，學校辦學條件得到了很大改善，但按照《山西省義務教育階段學校辦學基本標準》，學校在辦學條件上還需要進一步整改補充。

　　二、目標及主要任務

　　1、目標期限。結合《教育部國家發展改革委財政部關于全面改善貧困地區義務教育薄弱學校基本辦學條件的意見》及《沁源縣全面改薄實施方案》。力爭至20xx年全校辦學條件基本達到標準化要求。

　　2、規劃任務及資金需求。

　　1)校舍建設：主要是教學及輔助用房中其他用房的修建，規劃任務需求48.00m2，資金需求9.60萬元。

　　2)運動場地：需求20xxm2的'200米環形跑道規劃資金需求60萬元。

　　3)生活設備：主要有學生宿舍、食堂、安保等共計資金需求18.72萬元。

　　4)課桌需求64套，資金需求1.66萬元。

　　5)圖書需求500冊，資金需求0.75萬元。

　　6)信息化裝備：教師、辦公、計算機教室用計算機共16臺、網絡多媒體教室設備接入、4M寬帶，合計資金需求17.20萬元。

　　7)校園環境建設：資金需求15.77萬元。

　　三、進度安排

　　20xx年配備合格的課桌椅、宿舍設備、飲水設備;實施“寬帶網絡校校通”接入網絡寬帶，組建計算機教室。

　　20xx年完成審批與規劃。

　　20xx完成學校的基礎設施及農村教師周轉房建設，同步按標準配套食堂、采暖、安保等生活設備，校園綠化、校園環境設施和文化設施達標。

　　四、保障措施

　　為切實加強“全面改薄”工作的組織領導，確保“全面改薄”工作順利實施，特成立領導組：

　　組長：南志忠(下窯村支部書記、主任)

　　成員：郭東春(韓洪鄉中心學校主任)

　　邱春光(寨上村支部書記、主任)

　　成員：孫志紅

　　高度重視，加強領導，實行校長全程負責制，確保項目工作順利實施。村委、學校精心組織，積極配合，確保設施設備按時到位。加強管理，注重應用，確保校舍及設備發揮最大效益

校園雙語教學工作實施方案2

　　為加強干部隊伍建設，提高行政效能，根據《中華人民共和國公務員法》、《國家公務員職位輪換(輪崗)暫行方法》(人發〔20xx〕70號)和《中共abcd關于市直單位機關中層干部輪崗交流的意見》(〔20xx〕41號)，針對我市政府機構股級干部的輪崗交流工作，制定如下方案。

　　一、指導思想

　　全面貫徹落實科學發展觀，進一步加強政府機構干部隊伍建設，優化干部隊伍結構，提高干部隊伍素質，激發干部隊伍活力，加強機關勤政廉政建設，促進工作作風轉變，努力推動全市經濟社會又好又快發展。

　　二、基本原則

　　(一)公開、公平、公正的原則。

　　輪崗交流工作實行陽光操作，輪崗交流的、工作程序要公開透明，人員確定要公平公正。

　　(二)量才適用的原則。

　　根據干部個人的思想狀況、氣質形象、性格特征、業務專長、發展潛力和工作實績，將干部安排在適合其發揮特長的崗位上，努力實現人盡其才、才盡其用。

　　(三)嚴格控制職位的原則。

　　輪崗交流要嚴格執行職位管理有關規定，不得借工作人員輪崗交流之機超職數或超職位配備干部。

　　(四)順向流動的原則。

　　輪崗交流一般在機構性質、財政供給形式相同的單位之間進行。公務員在公務員崗位之間流動，也可流動到事業單位;參照公務員法管理單位的聘用制公務員不能流動到行政單位;行政單位和參照公務員法管理的事業單位的干部可流動到事業單位，全供事業單位的干部可流動到差額供給事業單位，差額供給事業單位的干部可流動到自收自支事業單位。

　　(五)回避的原則。

　　工作人員之間有夫妻關系、直系血親關系、三代以內旁系血親關系以及近姻親關系的，不得在同一單位擔任雙方直接隸屬于同一領導人員的職務或者有直接上下級領導關系的職務，不得在其中一方擔任領導職務的機關從事人事、監察、審計和財務等工作。

　　(六)經常化的原則。

　　加大平時輪崗交流的工作力度，對符合條件的人員及時進行輪崗交流，實現干部輪崗交流工作的經常化、制度化，符合交流條件的要隨時交流。

　　三、范圍和對象

　　(一)輪崗交流的.范圍。

　　政府工作部門、議事協調機構、直屬事業單位和部門管理機構。

　　(二)輪崗交流的對象。

　　上述單位中符合下列條件之一的股級干部。

　　⒈在同一崗位上連續工作滿5年的(截止時間：20xx年4月30日任職滿五年以上的);

　　⒉在同一股室連續工作滿20xx年的;

　　⒊由副職提升為正職的;

　　⒋因親屬關系需要回避的;

　　⒌其他原因需要輪崗交流的。

　　四、輪崗交流的形式

　　輪崗交流工作以各單位內部輪崗為主。因工作需要，個別崗位也可跨單位進行交流。

校園雙語教學工作實施方案3

　　一、指導思想：

　　我國加入世界WTO和新課程改革給我國基礎教育帶來前所未有的機遇和挑戰，學校課堂教學如沐春風，注重學習的體驗和知識的運用成為目前教學的最為核心的內容。英語作為一種語言交流工具，日益成為人們關注的焦點。現在，純知識的外語教學已經落后，不再適應社會及經濟的發展;英語教育中除了知識性，還有工具性、交際性和文化性。然而，我國現行的英語教學存在的弊端是：學生在課堂上學習英語知識，在日常生活中無處應用。學生們面臨的最大問題就是缺乏彼此之間的交流，沒有學好英語和運用英語的外部環境，結果就導致“啞巴英語”這一現象的產生，嚴重地影響了人才的培養。

　　近年來，為適應21世紀國家發展對人才的需要，雙語教學在各地逐漸興起，許多學校已開始實施雙語教學計劃。為了順應時代發展的需要，我校結合本校的實際，遵循現代教育規律，準備在20xx年秋季始，以一年級做為實驗年級展開雙語實驗教學，與此同時面向全校各學科逐漸鋪開雙語教學，為社會培養出高素質的人才。

　　二、學校辦學背景：

　　在全球經濟日益走向一體化的今天，我校校長深知熟練掌握至少一門國際語言的意義，同時也看到了學生及家長們對高質量教育的要求。因此，近兩年來，我校就開始非常重視英語的教育：

　　學校專門聘請了兩位外籍教師參與學校的英語教學工作。他們的到來，不僅使我校的學生們能夠接觸到地道的外語，而且也為我校教師們提供了一種學習外語、使用外語的環境。兩年來，我校根據本校的具體情況，在課時安排上專門進行調整，全校從學前班到六年級各班每周都增設了兩節外教課。我校原有的3位英語教師也都有較高的業務知識，她們在市、區內展示的公開課都受到廣泛的好評。

　　同時，學校也很重視校園布置的雙語化。教室里、走廊上、櫥窗里、花圃旁，都有各種形式的雙語標志，全校上下力爭使校園的各個角落都有雙語的氣息。

　　除了促進課堂教學與校園布置的雙語化以外，我校還通過各種形式的活動來營造積極的學校雙語環境：堅持不懈地開展全校性“每日一句”的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語的征集活動等等。

　　在疊彩區范圍內，我校的英語教學有一定的優勢，多年來學校扎扎實實抓英語教學質量，去年學校的等級評估工作匯報中，我校的英語教育還作為學校特色工作受到了領導專家們的一致肯定。

　　在此基礎上，我校希望能夠逐漸完成英語教學特色向雙語特色學校的`轉變，將英語教學成果逐步向各學科教學領域滲透和輻射。

　　三、研究內容

　　1、培訓合格的師資隊伍。

　　教師的素質對提高教學質量起著舉足輕重的作用。雙語教學的特殊性更要求教師必須努力在觀念、情感、功能和行為等各方面，都要有較高的素質。隨著中國加入WTO，我校有一部分教師利用業余時間自己參加了成人英語的學習，但英語聽說能力較差，另外，學校還制訂了“教師英語口語培訓計劃”，采取了不同的形式對學校35歲以下教師進行了英語培訓，內容包括：組織課堂用語、日常生活用語和音標的學習。要求教師一邊學習，一邊進行了雙語教學的實踐，學習用英語組織教學，在學科的知識點上用母語講解，盡量增加課堂上英語氣氛，充分調動學生的學習興趣，提高他們的英語聽說能力。

　　2、成立一年級“雙語教學實驗班”，部分學科采用雙語教學，要求各學科教師制訂好計劃，認真用雙語備好每一課，盡量做到在課堂教學實施

　　過程中，既保證學科知識和能力培養達到要求，又增添英語口語在師生交流中的趣味性，使學生沉浸在歡樂愉快的情境中，習慣雙語的談話形式，強化英語日常聽說能力的培養。

　　3、探索雙語教學實施的教學方法和策略、教學形式和課堂教學組織。

　　4、構建課堂雙語教學新模式。

　　四、研究目標

　　1、學生：

　　通過雙語教育的實施，激發學生對外語的學習興趣，提高外語詞匯量和聽說能力，增加對外國文化的了解，同時，極大地促進我校教學質量的提高，學生素質的提高，培養出跨世紀的人才。

　　⑴值勤學生用雙語歡迎來訪客人。

　　⑵每周的晨會和升旗儀式上，學生用雙語主持。

　　⑶一年級學生初步形成最基本的英語聽說能力，并能把學到的口語運用在學習交流和日常生活的交流中。

　　2、教師：

　　在校內形成濃厚的講學習、鉆業務、重研討的學術氛圍，弘揚不斷探索和創新的教學模式和方法，提高外語表達能力，增強國際化意識，不斷提高自身素質。

　　⑴各學科教師探索出雙語教學的課堂教學模式。

　　⑵雙語教學貫穿于各門學科的教學之中，要求逐步實現外語學科與相關學科的整合。

　　五、實施原則

　　“雙語教學”是指課堂教學中使用兩種語言作為媒介、同時用外語和母語進行教學的一種體系。它進一步改變了學生學習外語的方式，在更廣的學科領域中，在更豐富的語言層面上，擴大外語實踐的時空，拓寬外語學習環境，培養學生外語思維能力及語言表達能力。

　　1、全面性原則：面向全體學生，通過雙語教學的實施，提高全體學生的綜合素質。

　　2、層次性原則：根據不同年齡段學生的特點，由淺入深，由簡到繁，循序漸進，螺旋式上升，逐步提升學生的外語水平。

　　3、創造新原則：打破常規的傳統教學模式，依據漢語和英語的不同特點，依據英語和相關學科的不同特點創造性地將兩者緊密結合起來進行教學。

　　4、個性化原則：依據不同學生的特點因材施教，充分調動學生的積極性，培養學生的興趣，注重學生的個性發展。

　　5、系統性原則：有計劃、有目的地分段實施雙語教學，段與段之間形成系統，達到預期的總目標。

　　五、實施措施

　　1、組建一支高素質的雙語教學教師隊伍

　　(一)長期外聘外籍教師

　　長期聘請外籍教師參與學校的英語教學工作，為我校教師們和學生創設英語口語交流機會，成功營造了一種口語學習和正確運用的有利環境。

　　(二)加強英語教師隊伍基本功的培訓與提高學校計劃配合市教科所和城區教研室采勸走出去，請進來”的培訓方式，對擔任雙語實驗班的教師進行不定期的專業培訓。

　　2、學校盡一切力量繼續營造校園雙語氛圍，如：設立校園和班級英語角、扇扇窗戶貼中英文圖片、中英文結合的等，加強雙語在全校學生中間的實施和影響。

　　3、積極開展活動，加強本校學生的英語口語培訓。通過各種形式的活動來強化全體學生的口語訓練，在“每日一句”的英語學習活動的基礎上，利用各班的英語屋、學校的英語學習園地、紅領巾廣播站等開展多種形式的英語學習活動;在中高年級學生中開展英語作文的征集活動等等，加強師生對英語口語的學用有機結合。

　　總之，我們全體教師決心在實驗研究中不斷自我提高，堅持學習，特別是詞匯和語法方面的學習，才能把雙語教學的工作開展好。活動的開展既是我校教師的挑戰，又是提高教師綜合素質和能力的一種手段。“雙語教學”的初步實施將帶領我們全體師生在雙語學習這塊陌生而肥沃的土地里耕耘、播種、開花，結果，我校不久將以全新的姿態展現自我的特色和魅力。

【校園雙語教學工作實施方案】相關文章：

2022學年雙語教學實施方案10-10

雙語教學工作總結04-29

雙語教學工作計劃08-24

雙語教學工作總結05-12

雙語教學工作總結11-23

小學雙語教學工作計劃12-30

學校雙語教學工作總結08-05

小學雙語教學工作總結04-22

經典的雙語語錄12-05

雙語教學工作總結(15篇)05-12