人才培養(yǎng)方案(推薦)
為了確保事情或工作扎實開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細過程。方案要怎么制定呢?下面是小編整理的人才培養(yǎng)方案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
人才培養(yǎng)方案 篇1
為創(chuàng)建有利于青年員工成長的良好環(huán)境,加快公司青年人才的培養(yǎng),建立一支職業(yè)素養(yǎng)一流、業(yè)務(wù)技能一流、工作作風(fēng)一流、崗位業(yè)績一流的青年人才隊伍,按照**公司《關(guān)于加強青年人才培養(yǎng)的指導(dǎo)意見》的要求,制定本方案。
一、青年人才培養(yǎng)組織機構(gòu)
(一)公司成立青年人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組(以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”)。
組長:成員:領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):
1、討論決定有關(guān)青年人才培養(yǎng)方案、專項獎勵基金的確定等重大事項;
2、對各部門的青年人才培養(yǎng)工作進行督導(dǎo);
3、對有關(guān)青年員工成長程度的考核測評的結(jié)果給予審核并提出建議;
4、對青年人才培養(yǎng)的激勵機制的落實給予審核;
5、提出對培養(yǎng)負責(zé)人的考核的意見和建議;
(二)青年人才培養(yǎng)管理辦公室
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)青年人才培養(yǎng)管理辦公室,辦公室設(shè)在人力資源部,主任由人力資源部主任,成員為各部門主任。 其職責(zé)為:
1、討論研究青年人才培養(yǎng)方案的制定,并具體實施;
2、研究確定培養(yǎng)對象,并明確各部門培養(yǎng)對象名單;
3、落實有關(guān)青年人才培養(yǎng)過程中的激勵措施;
4、對本部門青年員工的成長程度負有直接責(zé)任。
二、培養(yǎng)對象
公司所屬正式員工中,熱愛本職工作,遵守公司規(guī)章制度,具有較強的事業(yè)心和責(zé)任感,謙虛好學(xué)、工作勤奮、大專及以上學(xué)歷的35歲及以下青年員工。
三、培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
與**公司提出的“135技能提升工程”相一致。
(一)運行和熱控、繼保檢修專業(yè)的青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習(xí),具有本崗位一般技能水平;
2、見習(xí)期完畢后,再通過兩年的成長期培養(yǎng),使青年員工的技能達到檢修專責(zé)工、運行主值崗位水平;
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后,青年員工的技能達到檢修班長、運行機組長水平。
(二)設(shè)備點檢專業(yè)青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習(xí),具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平,即在師傅的指導(dǎo)下,可以完成一般的業(yè)務(wù)工作;
2、見習(xí)期完畢后,再通過兩年的`成長期培養(yǎng),達到獨立完成業(yè)務(wù)工作的能力,具備點檢員崗位資格;
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后,達到專業(yè)主管水平。
(三)職能部門青年員工的培養(yǎng)目標及職業(yè)發(fā)展路徑
1、入職一年通過定向見習(xí),具有本崗位一般業(yè)務(wù)水平,即在師傅的指導(dǎo)下,可以完成一般的業(yè)務(wù)工作;
2、見習(xí)期完畢后,再通過兩年的成長期培養(yǎng),達到獨立完成業(yè)務(wù)工作的能力,具備管理專責(zé)崗位資格;
3、經(jīng)過第四、第五年的成熟期培養(yǎng)后,達到主任助理的工作水平。
四、培養(yǎng)的實施
(一)、各階段青年員工培養(yǎng)重點
****年以前入職的青年員工,已進入成熟期培養(yǎng),他們對電力行業(yè)均有一定的認知,應(yīng)注重綜合能力與素質(zhì)的提高,通過各種形式培訓(xùn)使他們早日成為各專業(yè)崗位的骨干。
****年以后入職的青年員工,還處于見習(xí)期或成長期,應(yīng)以掌握基本的崗位知識的培訓(xùn)為主,使他們在日常授課及多種形式的培訓(xùn)中盡快掌握管理的基本流程及特點、技術(shù)的基本原理及要素、生產(chǎn)的基本操作及要點,達到獨立工作的能力。
(二)青年人才培養(yǎng)導(dǎo)師制
1、導(dǎo)師制的原則
導(dǎo)師制是指企業(yè)中富有經(jīng)驗的、有良好管理技能的資深管理者或技術(shù)專家,與新員工或經(jīng)驗不足但具有發(fā)展?jié)摿Φ膯T工建立的支持性關(guān)系。
2、導(dǎo)師庫
根據(jù)青年員工各培養(yǎng)期不同,建立包括三個層次的導(dǎo)師的導(dǎo)師庫。
3、指導(dǎo)內(nèi)容
由相應(yīng)的導(dǎo)師針對青年員工的見習(xí)期、成長期、成熟期為其制定包含相應(yīng)內(nèi)容的培訓(xùn)計劃并實施。
(三)培養(yǎng)形式
1、在建立導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上,根據(jù)青年員工工作部門和崗位不同,采取相應(yīng)培訓(xùn)方式進行青年人才培養(yǎng)。
(1)對在職能部門的青年員工的培養(yǎng)形式:
日常培訓(xùn):按照本崗職責(zé)通過每月參與技術(shù)問答等常規(guī)培訓(xùn)進行日常的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)。
崗位輪換:實行AB角制度,由本部門主任安排,一是在本部門內(nèi)部平行崗位之間輪崗,拓展專業(yè)廣度;二是在做好本職工作的前提下,見習(xí)更高一級崗位工作,增加專業(yè)知識的深度。使青年員工首先充分掌握本部門范圍內(nèi)工作流程及運轉(zhuǎn)模式。另外,如果條件允許,還可以由人力資源部安排青年員工至其他部門的崗位鍛煉,更廣泛地拓展其知識面和能力范圍。
列席高層會議:列席必要的公司高層會議,提高其對公司運營的全面認識。
(2)對生產(chǎn)專業(yè)崗位的青年員工培養(yǎng)形式:
日常培訓(xùn):按照本崗職責(zé)要求進行日常的業(yè)務(wù)和技能知
識培訓(xùn),包括常規(guī)培訓(xùn)、技術(shù)講課等。
崗位輪換:人力資源部提出建議,各生產(chǎn)部門安排,一是跨專業(yè)輪崗,拓展其專業(yè)廣度。二是選擇工作流程縱向延伸的相關(guān)崗位讓青年員工見習(xí),使其進一步熟悉整個技術(shù)流程的銜接要點,為今后技術(shù)水平的提高確定方向。
職責(zé)擴大化:給予其更寬泛的職責(zé)范圍,提高其專業(yè)寬度。
崗位技能大賽:定期開展崗位技能大賽,通過比賽的參與提高其學(xué)習(xí)的主動性。
參與各項生產(chǎn)方案的制定和事故分析會:參與設(shè)備檢修及啟動、停運、安全穩(wěn)定經(jīng)濟運行方案的制定,參與運行事故分析會,提高其對公司生產(chǎn)系統(tǒng)的認知。
挑戰(zhàn)性項目小組:以公司面臨的技術(shù)難題為基礎(chǔ)成立項目攻關(guān)小組,并以解決問題為導(dǎo)向提供培訓(xùn)課程。具體的實施流程是要先根據(jù)不同的青年員工成立相應(yīng)的項目小組。然后由各個小組選擇自己的課題,管理類的課題可包括,管理問題解決方案撰寫、制度的編寫、流程的優(yōu)化等;生產(chǎn)專業(yè)的課題可包括,技改技措方案的撰寫、技術(shù)難題的改進、生產(chǎn)操作的改進、設(shè)備的優(yōu)化改進等。然后各小組根據(jù)自己選擇的課題進行研究,在整個課題研究期限內(nèi),各個課題小組可根據(jù)需求,利用各種方法、手段、措施、工具。最后在規(guī)定的截止日期內(nèi),由小組成員提交項目課題研究成果,并在公司以PPT形式做出匯報。
人才培養(yǎng)方案 篇2
一、專業(yè)名稱
軟件工程
二、學(xué) 制
4年
三、培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,知識、能力、素質(zhì)相互協(xié)調(diào),具有扎實軟件基礎(chǔ)理論、開發(fā)實踐、項目組織和管理能力,能夠運用先進的軟件工程方法、技術(shù)及工具,在企事業(yè)單位從事軟件分析、設(shè)計、開發(fā)、測試與維護、項目管理和服務(wù)等方面的工作,獲得軟件工程師的基本訓(xùn)練,具有安全意識、實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神,適應(yīng)社會發(fā)展需求的應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。
四、培養(yǎng)規(guī)格
根據(jù)“基礎(chǔ)適度、口徑適中、特色突出、實踐能力強、綜合素質(zhì)高”的`人才培養(yǎng)規(guī)格要求,本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)軟件工程的基礎(chǔ)理論和基本知識,接受軟件工程的基本訓(xùn)練,具有軟件開發(fā)的實踐能力和經(jīng)驗,軟件項目組織的能力以及基本的工程素質(zhì),具有創(chuàng)新意識和團隊合作精神,畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾個方面的知識與能力:
(1)具有扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)、較好的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)及語言和文字表達能力,具有信息獲取及處理能力;
(2)掌握軟件工程學(xué)科的基本理論和基本知識,熟悉軟件需求、設(shè)計、實現(xiàn)、評審、測試、維護以及過程管理的方法和技術(shù),了解軟件工程規(guī)范和標準;
(3)具有軟件項目分析、設(shè)計、開發(fā)、測試和管理等方面的實踐能力。
(4)了解軟件工程領(lǐng)域的前沿知識、最新動態(tài)和發(fā)展趨勢,具有終身學(xué)習(xí)的能力;
(5)具有軟件開發(fā)和初步科學(xué)研究的能力,在工程實踐中具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
(6)掌握一門外語,具有一定的外語閱讀、寫作和交流能力,并達到規(guī)定的等級要求。
(7)具有一定的工程項目的組織與管理能力,以及良好的團隊合作能力。
人才培養(yǎng)方案 篇3
1培養(yǎng)目標
我校基于產(chǎn)業(yè)鏈的“商科專業(yè)集群”將定位于“面向珠三角區(qū)域,面向中小企業(yè)的全方位商務(wù)管理崗位”,商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)目標為:以產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求為導(dǎo)向,具備管理、經(jīng)濟、法律方面的基礎(chǔ)理論和基本知識,具有較強的實踐能力和專業(yè)創(chuàng)新精神,能在企業(yè)從事商務(wù)管理工作的應(yīng)用型人才。具體來說,要培養(yǎng)具有以下素質(zhì)的商科人才:
1)具有團隊精神和社會責(zé)任感;
2)具有專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本理論;
3)具有專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新能力;
4)具有社會交際能力、語言表達能力、組織協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力、商務(wù)談判能力等。在知識學(xué)習(xí)方面,不應(yīng)一味追求學(xué)科知識體系的完整性與系統(tǒng)性,而應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新要求來構(gòu)建知識體系,使學(xué)生既掌握相當?shù)睦碚撝R,又具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2總體思路
商科專業(yè)集群人才培養(yǎng)模式總體思路采用“跨專業(yè)工學(xué)結(jié)合”,形成人才培養(yǎng)的回路,即在實行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的前提下,打破商科專業(yè)的界限,增加柔性制結(jié)構(gòu),讓學(xué)生在掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和多行業(yè)多崗位實習(xí)體驗的基礎(chǔ)上,自主選擇提高和就業(yè)的專業(yè)方向。
2.1意向招生
學(xué)校以商科各專業(yè)申報人數(shù)進行意向性招生。學(xué)生入校后不按具體專業(yè)劃分行政班級,學(xué)生前兩年學(xué)習(xí)內(nèi)容相同,第三年進行企業(yè)實踐教學(xué),第四年由學(xué)生自愿選擇專業(yè)并參加專業(yè)方向課程知識的學(xué)習(xí)。學(xué)校按照學(xué)生完成專業(yè)方向課程學(xué)習(xí)情況授予學(xué)生“管理學(xué)”或“經(jīng)濟學(xué)”學(xué)士學(xué)位。
2.2階段培養(yǎng)
我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科,我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限,培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實踐技能,計劃進行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革,采取了對四年的教學(xué)時間分成五個階段對整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進行劃分,每個階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對接的要求。
2.3模塊學(xué)習(xí)
學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)期間,可以結(jié)合自己的實習(xí)崗位選擇相應(yīng)的課程模塊進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在實習(xí)結(jié)束回校后可以根據(jù)自己的實習(xí)情況和就業(yè)意向自主選擇相應(yīng)的專業(yè)方向課程進行學(xué)習(xí)。專業(yè)方向課程按照“工作過程+行動導(dǎo)向+項目引領(lǐng)”的職教理念進行課程改革,重新編訂教學(xué)大綱和授課計劃,進行模塊化教學(xué),實行模塊化考核。
2.4導(dǎo)師負責(zé)
我校“3+1”企業(yè)實踐教學(xué)實行“四導(dǎo)師”協(xié)同管理機制,我們根據(jù)學(xué)校制度精神,計劃在從大學(xué)三年級開始到學(xué)生畢業(yè),實行專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)制度。學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下,進行企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)、專業(yè)方向課程的選擇、專業(yè)課程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)論文寫作指導(dǎo)等。實行導(dǎo)師負責(zé)制,學(xué)生可靈活安排自己的學(xué)習(xí)時間,容易結(jié)成更為緊密的學(xué)習(xí)團隊,也容易增強教師人才培養(yǎng)的責(zé)任感和榮譽感。教師負責(zé)指導(dǎo)的10多名學(xué)生,專業(yè)方向又有所不同,這樣又可讓不同專業(yè)的學(xué)生在同一個專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下進行相互交流,對培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才也有一定的幫助。
3方案設(shè)計
我校商科專業(yè)屬管理學(xué)科和經(jīng)濟學(xué)科,我們力圖打破學(xué)科和專業(yè)界限,培養(yǎng)學(xué)生通用管理能力和實踐技能,計劃進行“2+△0.1+1+0.5+0.5”分階段工學(xué)結(jié)合模式改革,采取了對四年的教學(xué)時間分成五個階段對整體的專業(yè)學(xué)習(xí)進行劃分,每個階段解決相應(yīng)的學(xué)習(xí)目的以達到最終培養(yǎng)成為與行業(yè)零距離對接的要求。
3.1第一階段“2”指的是大學(xué)一年級和二年級
此階段進行校內(nèi)教學(xué),教學(xué)又分為公共基礎(chǔ)模塊課程、學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程、崗位模塊課程。公共基礎(chǔ)模塊課程:這部分課程目前學(xué)分共50多個,基本占用大學(xué)一年的學(xué)習(xí)時間。我們建議由教務(wù)處牽頭,由管理學(xué)院、財經(jīng)學(xué)院、基礎(chǔ)部等部門共同研討改革方案,在不違背教育部教學(xué)總體要求的情況下,創(chuàng)新教學(xué)模式,靈活授課形式,適當“擠”出一點時間進行商科理論教學(xué)。學(xué)科基礎(chǔ)模塊課程:這部分課程比較穩(wěn)定,計劃由管理學(xué)院和財經(jīng)學(xué)院共同研討,按照企業(yè)運行規(guī)律與要求重修梳理學(xué)科課程模塊,整合課程內(nèi)容。崗位業(yè)務(wù)模塊課程:這部分課程為新增模塊。根據(jù)企業(yè)ERP管理的核心模塊思想,集合兩院的.專業(yè)特點,我們計劃把崗位業(yè)務(wù)模塊課程分為6大模塊,即生產(chǎn)模塊、市場營銷模塊、財務(wù)模塊、物流模塊、人力資源模塊、國際貿(mào)易模塊。按照《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》的基本要求,對各專業(yè)的核心課程進行分類,對課程內(nèi)容進行整合,每個模塊開設(shè)2~3門課程,滿足學(xué)生第三年進行跨專業(yè)企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)和第四年畢業(yè)論文真題真做的要求。
3.2第二階段“△0.1”指的是一個小學(xué)期
在學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)課程和崗位業(yè)務(wù)課程后,在大學(xué)二年級末暑假期間增加一個小學(xué)期,為期4周。為充分利用已有的校內(nèi)教學(xué)資源、突出白云商科教學(xué)特色,也為第三年學(xué)生下企業(yè)進行現(xiàn)場實習(xí)做準備,我們計劃在這個小學(xué)期組織學(xué)生進行綜合仿真實習(xí),鞏固所學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識和崗位基礎(chǔ)知識,增強學(xué)生市場競爭意識,提高學(xué)生團隊協(xié)作和溝通能力。
3.3第三年段“1”指的是大學(xué)三年一年
此階段一年時間進行企業(yè)實踐教學(xué)(企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)),企業(yè)實踐教學(xué)形式和要求參照教務(wù)處函〔20xx〕110號(關(guān)于印發(fā)《關(guān)于制訂20xx級企業(yè)實踐教學(xué)計劃的指導(dǎo)意見》的通知)文件精神執(zhí)行。
1)企業(yè)實踐教學(xué)安排在大學(xué)三年級整個學(xué)年進行。共43個教學(xué)周。
2)企業(yè)實踐教學(xué)主要包括:區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研,職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí),職業(yè)品德教育,專業(yè)實習(xí),畢業(yè)實習(xí),畢業(yè)論文等6個環(huán)節(jié)。
3)在這一年的企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)階段,學(xué)生還要結(jié)合自己所在的崗位,每學(xué)期按照教學(xué)要求選修2門自主學(xué)習(xí)課程,可以在業(yè)余時間進行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)或結(jié)合企業(yè)實踐自主學(xué)習(xí),完成專業(yè)教師布置課程學(xué)習(xí)任務(wù),計學(xué)分。
3.4第四階段“0.5”指的是大學(xué)四年級上半學(xué)期
此階段為專業(yè)理論提升階段。學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)一年后,根據(jù)自己的崗位實習(xí)體會和將來就業(yè)方向選擇自己的專業(yè)學(xué)習(xí)方向,學(xué)習(xí)《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中規(guī)定的剩下的各專業(yè)核心課程。
3.5第五階段“0.5”指的是大學(xué)四年級下半學(xué)期
此階段為項目學(xué)習(xí)階段,分為實訓(xùn)項目和畢業(yè)論文寫作項目兩大部分。實訓(xùn)項目階段,我們設(shè)計了8個項目學(xué)習(xí)任務(wù),分別是專業(yè)能力提升、職場禮儀訓(xùn)練、心理沙盤訓(xùn)練、魔鬼訓(xùn)練、模擬經(jīng)營、項目開發(fā)、微格教學(xué)、創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)生自主選擇其中3個項目進行學(xué)習(xí)。畢業(yè)論文寫作要求按照學(xué)生在企業(yè)現(xiàn)場實習(xí)期間的課題準備,進行真題真做。要保證教學(xué)改革方案的順利實施,還需要培養(yǎng)“工學(xué)結(jié)合”的師資隊伍、設(shè)置基于工作過程的教學(xué)課程體系和內(nèi)容、建立多元化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機制等一系列保障措施,更需要學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長、社會多方的共同認可和支持。
【人才培養(yǎng)方案】相關(guān)文章:
人才培養(yǎng)方案03-10
企業(yè)人才培養(yǎng)方案02-26
關(guān)于人才培養(yǎng)方案04-24
人才培養(yǎng)方案范文04-06
人才培養(yǎng)策劃方案05-15
公司人才培養(yǎng)方案12-02
人才培養(yǎng)方案模板11-30
(優(yōu))人才培養(yǎng)方案10-12