實施方案(精選4篇)
為了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的實施方案4篇，歡迎大家分享。
實施方案 篇1
為了貫徹落實《中共靈璧縣委 靈璧縣人民政府關于堅決打贏脫貧攻堅戰的實施意見》精神，大力推動產業扶貧工作的發展，培育具有靈璧特色的扶貧支柱產業，拓寬貧困群眾穩定增收渠道，依據靈璧縣扶貧開發領導小組辦公室文件《關于出臺靈璧縣扶貧工作1+N配套文件的通知》要求，結合我縣特色種植業發展實際，制定本方案。
一、目標任務及基本原則
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按照“確保建檔立卡貧困人口實現脫貧、貧困村全部出列和貧困縣摘帽”的總體要求，大力實施“2496”脫貧計劃，實行“三年集中攻堅、兩年鞏固提升”，每年使500個建檔立卡的貧困戶通過發展特色種植業產脫貧，到20xx年，共1500戶、5000人通過特色種植達到脫貧的目標。通過駐村扶貧工作組幫扶和產業扶貧的實施，到20xx年，使全縣每個從事特色種植的重點貧困村都有一個主導產品能帶動村民特別是建檔立卡貧困戶穩步增收，人均可支配收入增長幅度高于全省平均水平，集體經濟收入年均5萬元以上，全村達到脫貧的目標。
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1、政府引導，貧困戶為主。充分發揮政府投入在扶貧開發中的主體引導作用，引導社會力量參與扶貧開發。但同時要充分發揮村兩委作用，激發農民自身活力，積極參與產業發展，堅決克服“等靠要”思想。充分發揮貧困戶在產業發展中的主體地位，調動貧困戶積極性，引導貧困戶根據自身條件和能力自主選擇發展產業，加快脫貧致富步伐。既要重視“輸血”式扶貧，更要重視“造血”式扶貧。
2、因地制宜，分類指導。立足當地條件、資源狀況，因地制宜地選擇效益好、見效快、能帶動貧困農戶致富的優勢產業，科學客觀分析產業現狀、資源優勢，找準發展重點和突破口，做大做強扶貧產業。已有的.主導產業，繼續擴大產業規模，完善產業鏈，構建產業發展體系。正在培育的產業，注重技術培訓和市場開拓。
3、市場導向，效益優先。發展扶貧產業要以市場為導向，積極扶持市場競爭力強的優勢產業優先發展，科學客觀分析資源承載能力和市場發展空間，合理確定產業發展規模。遵循經濟發展規律，立足市場需求，突出扶貧社會效益和經濟效益，要堅決杜絕“面子工程”、形式主義。
二、重點工作
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1、積極發展專用糧食。壓縮玉米種植面積，大力發展青儲玉米、鮮食玉米，調整小麥種植品種，大力發展優質專用小麥。大廟、漁溝、馮廟、韋集鎮、向陽等鄉鎮要大力發展青儲、鮮食玉米示范。楊疃、尹集、澮溝等鄉鎮要加強同農業產業化龍頭企業的聯系，積極發展優質專用小麥。
2、提升特色產業。以市場為導向，突出示范引導和政策扶持，大力提升蔬菜、小雜糧、林果等特色農業發展水平，恢復部分花生、馬鈴薯種植面積。靈城、漁溝等鄉鎮擴大標準化蔬菜生產基地面積，加快生產經營模式的升級。韋集、黃灣、婁莊等鄉鎮要抓好對黑花生、鮮食小花生、高油花生的推廣示范，實現花生種植面積恢復性增長。虞姬要抓好辣椒、馬鈴薯等作物的脫毒、提純、復壯，打好虞姬辣椒品牌，恢復馬鈴薯種植。尤集、朝陽、下樓等鄉鎮要積極挖掘和培育晚秋黃梨、水果梨、池藕等產品的產業開發�！叭v三橫”沿線地區要抓住道路沿線實施森林增長工程的有利時機，抓好林下種植中藥材、林下養殖等種養新模式。楊疃、尹集等鄉鎮要依托現代農業現代農業示范區建設，抓住有利時機調整種植結構，培育新型經營主體，建設規模種養基地。
3、鼓勵發展新興產業。探索發展花卉、苗木、葡萄等新興產業，培育農業經濟新的增長點，抓好新興產業示范基地建設，加大技術扶持力度，加快新技術、新成果、新品種的引進推廣步伐，提升新興產業效益和市場競爭力。年內新建15個百畝以上花卉、苗木規模種植基地，全縣建設新興產業基地5萬畝。
�。ǘ┓e極發展品牌農業
1、鼓勵培育新的農產品品牌。以市場為導向，以產業培育品牌，以品牌開拓市場，大力實施農業品牌戰略。積極開展農產品“三品一標”認證工作，引導和創建新的農業品牌。新增“三品一標”認證農產品15個，注冊農產品商標10個，積極指導培育2家企業爭創建著名商標、馳名商標。推進特色種養殖產品規�；a、標準化管理、產業化經營、品牌化營銷。
2、發揮現有品牌的引領作用。加大對現有農產品品牌的整合和開發力度，重點扶持市場競爭力強、開發潛力大、經濟效益顯著的農產品品牌，扎實推進“荷金來”、“康美達”、“瘦八仙”、“靈南生態”等農產品品牌的統一包裝推介，做好做強品牌，提高產品附加值，讓品牌帶動貧困村的產業競爭力提升。
（三）加快發展循環農業
指導農民合理使用農藥、化肥、地膜等，積極發展農業循環經濟，加強農村環境綜合治理。按照“減量化、再利用、資源化”的要求，以戶用沼氣和沼氣工程項目實施為依托，推廣“畜-沼-果”、“畜-沼-菜”、“大棚-沼氣-蔬菜（水果）”等循環農業發展模式。因地制宜開展沼氣、沼渣、沼液綜合利用，實施循環農業示范項目建設，實現農業生產和農業廢棄物再利用的良性循環和無害化排放，促進農業可持續發展。
三、保障措施
�。ㄒ唬┘哟笳叻龀至Χ�。用財政資金扶持貧困村、貧困戶發展產業，對開發擴大蔬菜、瓜果等基地，具有一定種養規模，輻射帶動貧困戶較多的貧困村，傾斜安排項目資金用于改善水、電、路等基礎設施條件。在符合相關條件的基礎上，按照資金渠道不變、用途不變的原則，將改善生產條件、提高綜合生產能力等涉農項目優先向貧困村、貧困戶安排。
�。ǘ┐罅ε嘤黝愋滦娃r業經營主體。積極發展多元化服務主體，扶持農機、植保、農資等社會化服務組織，大力推進農業社會化服務，解決新型農業經營主體規模種植中的經營管理問題。引導農戶加入專業合作社，是提高新時期農民合作化程度，解決發展特色產業距離市場遠、產品銷售難的有效途徑，也是貧困戶盡快實現脫貧目標最為直接的辦法。一要對現有的農民專業合作社和農場進行培育和規范管理，將支持重點放在與廣大農民聯系緊密、運作良好，尤其是能夠真正帶動當地農民發展產業、脫貧致富的經濟組織上，將有名無實的“空頭”合作社逐步淘汰。二要支持、鼓勵條件成熟的地方創辦新的農民專業合作組織，使農民在發展產業時能夠通過“抱團合作”方式減少投入、規范管理、降低風險、提高效益。三創新利益鏈接機制。支持適合的經營主體，使特色產業最大限度地覆蓋貧困村和貧困戶。鼓勵工商資本進入產前、產后環節，延長產業鏈條，拓寬貧困戶就業和創收途徑。按照“土地租金+股份+務工收益”的基本模式，讓農戶通過加入專業合作社或依托產業化龍頭企業，分享產業發展紅利，形成購銷關系穩固、利益聯結緊密的鏈結機制。
�。ㄈ⿵娀萍贾�、創新服務方式。圍繞貧困村特色產業發展需要，加大農業科技協作攻關和成果轉化力度，加快推廣農作物優質高產品種和高效栽培模式、測土配方施肥技術、無公害生產技術、秸稈綜合利用技術等適合貧困地區特點及需求的良種良法。探索對貧困村、貧困戶技術幫扶的新模式，依托農技推廣機構，借助社會性技術服務組織開展產前、產中、產后“全產業鏈”技術幫扶。分層次建立貧困村農民專業合作社、種植大戶手機信息或QQ群服務平臺，及時、精準推送農時農事、價格行情、農產品市場信息等。積極牽線搭橋，引導貧困村參與農展會、網上銷售、農超對接等各類平臺，多種形式促進產銷對接。
�。ㄋ模┘訌婎I導，確保特色種植產業扶貧工作落到實處。一是成立領導小組，切實加強工作指導和統籌協調。進一步細化工作措施，強化工作調度，積極協調農業產業扶貧工作中的重大事宜，研究解決工作中的重大問題，確保農業產業扶貧工作有序有效推進。二是明確責任。在縣扶貧開發領導小組的領導下，協調整合資源，調動各方力量做好產業扶貧工作。產業扶貧實行屬地負責制，黨政主要領導要把握重點，親自協調、親自調度，各有關部門要積極配合，采取切實有效的措施發展扶貧產業，幫助扶貧對象脫貧。三是強化績效考核。把特色種植產業扶貧納入對主管部門、鄉鎮、村扶貧工作考評內容。把結對幫扶單位、駐村工作隊、結對幫扶干部幫扶貧困村、貧困戶發展產業情況納入精準扶貧的工作內容，推動產業扶貧工作深入扎實開展。
實施方案 篇2
一、課題提出的背景
我校地處農村學校學生多數為留守學生，我校學生自主閱讀習慣的養成問題十分嚴重：一是學生閱讀面窄、讀書單一，二是學生的讀書時間根本沒有得到保證，絕大多數學生每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進行課外閱讀，三是學生真正養成了閱讀習慣的狀況就更令人擔憂了，能每天堅持閱讀的學生少之又少，四是缺乏指導，收效甚微。小學生由于年齡特點，往往不懂得如何去選擇圖書進行閱讀，雖然語文老師難得會指導學生進行課外閱讀，但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、到位，這樣一來，學生不掌握正確的閱讀方法，即使是認真讀過幾本書，也往往是囫圇吞棗，收效甚微。
二、課題研究內容
以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下，保持“樂閱讀、主動閱讀、創造性地閱讀、持續發展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態。
教師閱讀方法的指導 ——課堂教學指導，課外閱讀指；課內外閱讀資源的整合——釋疑解惑、學法遷移、比較鑒賞、拓展延伸。
三、課題研究的目標
1、培養學生的課外自主閱讀能力，激發學生熱愛讀書的興趣，培養求知欲，提高素質品味。
2、使學生具有獨立獲取知識信息的能力，提高讀書能力。
3、營造自主，學生學習語文的濃厚氛圍；擴大農村學生的知識面，開闊他們的視野。
4、讓學生養成自主學習的習慣，為終身學習打下堅實的基礎。
5、培養農村學生的審美素質，提高他們的文化修養，豐富兒童的精神世界，培養學生具有良好的個性品質。
6、讓閱讀教學在農村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康成長。
四、課題研究的方法與對象
（一）研究的對象
xx小學三到六年級 85名學生
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1、調查法。對學生進行問卷調查，摸底。對于學生的`閱讀現狀進行分析研究，從而有針對性地開展研究活動。
2、經驗總結法。及時總結切實可行的提高小學生自主閱讀能力的方法與經驗。
3、教育實驗法，以班級為單位，組成興趣小組，開展各項自主閱讀活動。
五、研究過程
1、準備階段（xx年12月-xx年2月）
主要工作：完成課題研究方案的制定，申報工作，收集資料，學習理論，確定研究對象，做好調查工作，制定課題研究方案的總體設計，預期階段成果積累相關資料。
2、研究階段（xx年2月-xx年4月）
主要工作：根據學生身心發展規律和閱讀的實際情況，研究制定具體的閱讀目標體系，改革傳統的課堂教學模式，以學生為主體，教師加強閱讀方法的指導，在語文課堂教學中培養學生閱讀理解能力，向學生推薦與課堂教學相配套的課外閱讀材料的同時，引領學生針對自己的興趣進行廣泛閱讀。
3、總結階段（xx年4月-xx年6月）
主要工作：分析處理在實踐中積累的個案資料和有關記錄，總結實踐，研究，探索的理論，撰寫研究報告。
六、課題研究措施
(一)激發學生的閱讀興趣。
興趣是人們從事任何活動的動力。同樣的，學生有了閱讀興趣，才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。因此，教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀。
(二)推薦合適的閱讀材料。
在不同年級推薦學生愛讀的閱讀材料，如《少年月刊》、《小說月報》、《同步作文》這些書刊學生在老師的指導下學會用正確的方法去閱讀，不斷的提高自身的閱讀能力。
�。ㄈ┍ＷC學生的課外閱讀時間
本學期我們每天專門留有1小時時間由每班的圖書管理員去圖書室借書，老師下班指導。這樣，既讓學生有書可讀，同時也保證了學生的課外閱讀時間，還可以教給學生一定的閱讀方法。
（四）展示閱讀成果。
1、利用早讀課、班會課，開展"詩文朗誦比賽"、"筆記評比"、"講故事比賽" “談談讀后感”等活動。這些交流不僅反饋了學生課外閱讀的情況，也提高了學生的口頭表達能力。
2、在教室的一角，設置作品欄，展出學生摘錄的筆記、讀后感和手抄報等作品，使學生對課外閱讀保持著比較持久的興趣。
總之，只要持之以恒地激發學生讀書的興趣，培養良好的閱讀習慣，使其掌握正確的閱讀方法，再給學生一個展示的平臺，讀書就能逐漸成為學生的自覺行為。課外閱讀將讓孩子們在知識的海洋中自由自在地遨翔，給孩子撐起一片多彩的生活空間。
實施方案 篇3
一、問題的提出
實踐證明：單獨的行為參與不利于學生高層次思維能力的發展，只有積極的情感體驗和思維交流，才能促進學生全面素質的提高；如果不善于和他人合作，將不同的知識加以交流、綜合、提高和應用，就不能適應時代的發展要求。如今，社會的各個領域都越來越注重充分的合作精神、合作意識和合作技巧。合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受到大家的青睞。隨著教學改革的深入，課堂教學倡導“自主、合作、探究”的學習方式。其中小組合作學習是課堂教學應用最廣泛、最多的學習方式，它是以合作學習小組為基本形式，在系統利用組內各因素之間的互動，以團體成績為評優標準，相互幫助相互促進共同提高的一種學習組織形式。其目的是提高學習效率，培養學生良好的合作品質和學習習慣。然而絕大部分老師在操作過程中或多或少地在合作學習中存在一些問題：或閑聊，或冷場，或好生講、差生聽。從這些問題中透析出學生的小組合作學習意識淡薄。而小組合作學習意識是進行小組合作學習的前提和基礎。
二、課題的界定與研究假設：
“合作學習”是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學中的引導者、實施者，我們應該有意識、有目的、有方法的去組織學生開展有效的小組合作學習方式，小組成員都應該有強烈的合作意識。
本課題的研究，旨在建立小組合作學習要確立明確的目標意識，強烈的競爭意識，自覺的主體意識，協作的團隊意識，合理的評價意識。讓小組在自己目標的引領下，團結協作，相互督促，共同提高。
三、 課題研究的理論依據：
1、潛能開發理論：腦科學研究證實。每個人都是富有潛能的創造者，中小學階段是發展學生智力、開發學生潛能的最佳時期，只要教育恰當，引導得法，完全有可能把青少年頭腦中蘊藏的'智慧潛能進一步開發出來。
2、合作學習理論：教育社會學認為，同輩團體是影響課堂教學效率的一種重要的現實因素，小組合作學習是一種動態的集體力量，要使學生小集體成為認識的主體來發揮作用。
3、主體性學習理論：馬克思認為，人只有通過主體活動，才能對客觀世界發生作用，才能主動地認識客觀事實，并在這一過程中改進發展和完善人本身。
四、 課題研究的基本原則：
1、自主性原則：在整個實驗過程中，教師要采取多種方法，調動學生的主觀能動性。在教師的組織指導下，鼓勵學生放開手腳，大膽討論，在交往中質疑，在合作中共同進步。
2、鼓勵性原則：教師在教學中或與學生的交往中，要盡可能地貫徹鼓勵為主的原則，引導每一個學生都能認識到：每個人都有巨大的潛能，積極的心態能激發潛能。鼓勵學生人人都要樹立“我能行”的信念，從而激發學生的內在動力。
3、整體性原則：在評價時，要以小組為單位，激發小組的互幫互助、合作競爭、相互督促等意識的形成，從而激發他們的學習積極性。
4、情感性原則：積極的情感體驗能直接或間接地轉化為人的動機和意志，從而提高人的認知效率。因此，在實驗中一定要加強教育者與學生者、學習者與學習者之間的感情交流，使教學情感化，使之成為促進主體性發展、激發小組自主學習的支柱和動力。
五、 課題研究的內容：
1、探索不同學科的“小組合作學習意識的培養方法”具體包括以下內容：
�。�1）語文教學中“小組合作學習意識的培養方法”
�。�2）數學教學中“小組合作學習意識的培養方法”
2、探索“小組合作學習意識培養方法”的學習氛圍的創設。具體包括以下內容：
�。�1） 如何合理組建合作小組？
�。�3）如何提高學生的合作技能？
（4） 教師在合作學習中如何有效調控？
�。�5） 課外如何有機滲透“小組合作意識”？
3、 探索合作競爭機制的引入。具體包括以下內容：
�。�1） 如何建立一套科學合理有效的合作競爭機制？
�。�2） 如何建立一套科學的評價機制？
六、 課題研究的方法：
本課題研究總體上采用行動研究法，并輔之以問卷調查、個案分析等方法
幫助進行調查、分析、研究，從而掌握學生真實的發展變化規律。
七、 課題研究步驟：
20xx、9——20xx、2 組織準備階段：學習理論，積累資料，制定方案，組織論證。
20xx、3——20xx、2研究實施階段
20xx、3——20xx、7 總結評估階段：完成研究報告，組織結題活動。
八、 課題研究的組織及管理：
1、成立校“小組合作學習意識方法的培養”實驗領導小組及課題組。
2、建立“小組合作學習意識培養”實驗研究工作制度
建立每月例會制度，學習最新教育動態，交流各自實驗的進展情況，商討下階段工作計劃及具體安排。
3、 課題研究成果體現：
�。�1） 研究報告
（2） 優秀教案集
（3） 研究論文集（包括個案）
�。�4） 公開課展示
實施方案 篇4
為了進一步加強學校寄宿生的規范化、制度化管理，創建平安校園，為廣大寄宿生創造一個良好的學習、生活環境。根據國家關于深化農村義務教育經費保障機制改革工作的精神，為落實對我縣農村義務教育階段貧困寄宿生生活補助政策，將國家的惠民政策落到實處，真正解決家庭貧困學生上學問題，減輕農民負擔，客觀公正的落實貧困生救助資金的合理發放，幫助貧困寄宿生順利完成學業，不因經濟困難而失學，促進農村義務教育的發展，現結合我校實際情況，特制定本實施方案。
一、資助范圍
根據xx財教【20xx】33號文件規定，原則上按義務教育階段學生寄宿生人數的70%的比例確定資助范圍，切實保證在校寄宿的城鄉義務教育階段家庭經濟困難寄宿學生獲得生活補助，充分發揮資金的使用效益，確保城鄉義務教育階段學生不因家庭經濟困難而輟學。
二、資助標準
標準：小學500元/生，初中625元/生。
各相關學校要按照省財政廳，省教育廳確定的資助范圍和標準認真實施，及時、足額將家庭經濟困難寄宿生生活補助費發放給貧困寄宿生，不得擅自扣減補助標準。
三、資助對象評選條件
對象：城鄉義務教育階段困難寄宿生。
條件：申請困難寄宿生生活費需滿足或符合下列條件之一：
1、農村建檔立卡貧困學生；
2、城鎮低保和農村低保學生；
3、孤兒或殘疾學生；
4、農村計生家庭子女；
5、家庭經濟困難復員退五軍人子女；
6、家庭經濟困難的單親家庭學生。
原則上對以上1-6種困難學生優先進行資助。上學期全校寄宿生總人數為217人（上學期的'指標數），按義務教育階段學生寄宿生人數的70%的比例資助人數為152人（本學期比例后的指標數），剩余65人未受生活補助。
四、資助原則
1、農村義務教育階段貧困寄宿生生活費補助對象堅持民主、公平、公開、公正的原則。
2、受助學生指標實行動態管理的原則。
3、轉出寄宿生指標按有關程序調整給其他符合條件貧困寄宿生原則。
4、本學期轉進本校和本學期自愿住校的寄宿生（除建檔立卡戶外）未享受寄宿生活補助原則。
5、在同一戶家庭中，有2個子女以上（含2個）就讀五至六年級的學生，學校盡量照顧減免一個原則。
（注：本學期全校寄宿生總人數為122人按70%的比例受資助人數為86人，其中符合以上條件享受寄宿生生活資助的學生人數為56人，剩余30人由領導小組進行評審決定。）
五、資助程序
學校成立由相關部門和人員組成的評審小組，按照政策和資助對象進行評審，確定擬定資助的學生名單，并經過不少于7天公示期無異議后，向受助學生發放生活補助費，發放生活補助費必須經學生本人、班主任、經辦人和校長簽字。
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