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【推薦】這就是我作文
在日常生活或是工作學習中,大家都經常看到作文的身影吧,作文是從內部言語向外部言語的過渡,即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎?以下是小編整理的這就是我作文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
這就是我作文1
我叫孫歆雅,今年13歲,上初一,大約1。73米的高個,一頭烏黑的長發(fā),經常扎著個高高的馬尾。我不算是胖,大眼睛,雙眼皮,只可惜我在大大的眼睛上安上了一扇黑框“窗戶”。
因為我個高,所以有時候媽媽帶我出去,一遇到媽媽的朋友了,她(他)都會問我“多大了?”“高幾了?”“16還17呀?”等問題,我只要一回答“上初一。”或“13歲。”媽媽的朋友就會說“上初一這么高?我以為都高中了呢!”或是說“13就這高個?”弄的我怪不好意思的.。
每個人都有自己獨特的性格,沒有人可以代替,我的性格很“給力”,是一種讓人琢磨不透的性格。我一直都說我是假小子,但連我自己都不知道我到底算不算。你別看我一天天大大咧咧的,看似很堅強的樣子,跟每個人都鬧得很歡,但我的內心很脆弱,所以我一直在以假小子的性格偽裝自己。
我的愛好跟小子差不多。我喜歡運動,像籃球、跑步、足球、羽毛球等很多運動我都很喜歡;我還喜歡繪畫,聽音樂,烹飪等;我也喜歡樂器,如:鋼琴,吉他,架子鼓等,但我現在還只會吉他,其實我最喜歡鋼琴,可當初媽媽讓我學樂器時,考慮到鋼琴和架子鼓的學費以及器材都太貴,吉他還勉強可以,我就選擇了吉他。最后也因為經濟原因,我學了20天就不能學了,只能自己在家練。
每個人都既有優(yōu)點又有缺點,我的缺點有很多,如:做事馬虎,記憶力太差等。先說我做事馬虎的缺點吧。我以前每次考試,都是在馬虎上丟了分。我記得在六年級期末,教育局抽考時,把我抽去了。考數學時,我很快就答完了卷,開始仔細的檢查。我從頭開始一個題一個題的檢查,結果是一個都沒錯,但當檢查到應用題時,時間到了,我不得不交上了卷子。后來跟同學對答案時,才知道有一個應用題的答案是得600千米,結果讓我寫成了2400千米,我回想我哪步做錯了,才知道,我做題時,一直想著那題到最后不要乘4,可我卻一分心乘上了4,結果答案就成了2400千米。如果我那題要沒寫錯,我就得滿分了,可是世上沒有“如果”。
我也有優(yōu)點,我的優(yōu)點是自理能力很強。從小我爸爸媽媽就很忙,沒時間管我。大約一年級時,家離學校很遠,但我一直都是自己上學。記得有一次,爸爸突然來接我,旁邊就有人對爸爸說:“這是你孩子呀!以前一直看她自己走。”從四年級起,爸爸媽媽變得更忙了,每天都是我自己回到家,寫完作業(yè)后,煮點方便面,或吃點剩菜剩飯,就上床睡覺,等爸爸媽媽回來時,我早已睡得很熟了。五年級以后,我跟爸爸媽媽做事,吃飯都趕不到一起了,每次都是我自己吃飯,有時沒飯自己做點飯吃,有時候為了跟爸爸媽媽一起吃一頓飯,都要等到每晚11:30左右。每次放假都是我最開心的時候,因為可以等爸爸媽媽一起吃飯,有時等爸爸媽媽等得睡著了,也就沒吃飯。每天我吃飯是最多兩頓飯,最少就是不吃。后來我和爸爸媽媽一樣,成了“夜貓子”,放假時最少也要到凌晨2,3點才睡,上學時,也要到11點左右睡。我從小作業(yè)都是自己做,學習都是自己學,從來沒讓媽媽操過心。所以我的自理能力很強。
這就是我,一個真實的我,一個平凡的我,一個沒有任何虛構的我。
這就是我作文2
病房里,心臟測量儀數據變化節(jié)奏很規(guī)律。儀器的那根線,連接的是父親的脈搏。父親在醫(yī)院里住了快半年。每一次去醫(yī)院,我坐在他的身旁,看著這個機器的屏幕出神。我一直覺得這個波段的變化有規(guī)律,有力量,有長度。
可是,三個月后,那個儀器在醫(yī)院里連接上別的病人。父親的脈搏在他生命律動的節(jié)奏里的那一刻,戛然而止。
雖在意料之中,卻又那么猝不及防。對于生命的深刻理解往往是在生命逝去之時。
父親一生的榮光與黯淡都在那一刻畫上了句號。我分明感受到了無論是錯落有致的足印還是雜亂無章的心跳,都成為記憶里深藏且不愿觸及的痛。是的,生命在,律動就在,節(jié)奏就有。當每一個生命都帶著自己節(jié)奏讓自己律動起來,和著鼓點,舞出生命的多姿,一路歡歌前行,這便是意義所在。
而我,在生命行進的春秋數十載,思忖自己的`生命節(jié)奏究竟為何時,心里居然還能流淌著汩汩的清泉,叮叮咚咚。
教師,這是命中的注定。決然不是因為“長大后我就成了你”的感染,也并非衣缽與建筑工的父親。雖然這兩者有共同點,一為物質的大廈,一為靈魂的基石。人生第一篇課文《你長大了干什么?》中有農民、解放軍、醫(yī)生與教師四種職業(yè),而我偏偏就相中了你。幾經周折,幾度易意,可是我還是最終與你相伴近三十個春夏秋冬。我想,我喜歡與你相伴的節(jié)奏,這個節(jié)拍的律動與我的心臟跳動的節(jié)拍吻合,與我思想的舞動協調一致。
初為人師,《在烈日與暴雨下》課堂上,祥子與洋車,在烈日里相互融化,像極了達利的《記憶的永恒》中那個鐘表的形狀,癱軟而無力;在暴雨下,祥子被裹挾著、吞噬著,腳下沒有往日的節(jié)拍,剩下的只有掙扎與奪命。我用情來解,生用心去悟。多年后,一個已叫不上名字的女生,在大街上偶遇我,說:“老師,我到現在還記得你講這篇文章啊,一提起祥子他的樣子和你上課的樣子就浮現在我的眼前。”我想,這便是我的節(jié)奏,一邊觸摸文本溫度,一邊抵達學生心靈。
而我在這樣的時間與文字的節(jié)拍里,我欣喜于與眾弟子們:在“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色”的燦爛與寧靜里領悟天地間物與物合拍而產生的愉悅;在上下一白的湖心亭與張岱一起看霧凇沆碭,一起強飲下孤獨這杯美酒后一同癡迷醉心于美文;在江上清風與山間明月交融里駕一葉文字扁舟,凌萬頃碧波,成為那一個飄飄然遺世獨立的高貴者;依然刻骨的是,那一次秋天的懷念,一句“咱娘倆好好活”后,我潸然淚下,默默里,我們與史鐵生一起聽到了對生之愛戀的心跳;還是不是記得翠翠?在那個愛與哀愁的故事里,我們探討了人性之美,至今還在那條溪邊守望著一份真情,伴著潺潺流水聽到翠翠內心一聲聲的呼喚?還有,在你們的故事里,在我的文字里,一同剪燭時光,彼此聆聽脈動與心律,我們都知道,那叫成長,一種別樣且彼此促成美好的成長。
而這樣的節(jié)奏,只有與你們在一起,才會成為撥響的悅耳悅心的節(jié)奏。因為關乎到靈魂的光亮與豐盈,才會樂音不止。
明天又是父親節(jié)了,我與他不相見已近四年了。現在想來,父親給予我的哪里僅僅是生命,更是在他的生命律動中我勇敢地把握住了自己生命的節(jié)奏,這是他的財富,更是我的。謹以此文獻給我的父親。
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