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【推薦】這就是我作文
在日常生活或是工作學習中，大家都經常看到作文的身影吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的這就是我作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
這就是我作文1
我叫孫歆雅，今年13歲，上初一，大約1。73米的高個，一頭烏黑的長發，經常扎著個高高的馬尾。我不算是胖，大眼睛，雙眼皮，只可惜我在大大的眼睛上安上了一扇黑框“窗戶”。
因為我個高，所以有時候媽媽帶我出去，一遇到媽媽的朋友了，她（他）都會問我“多大了？”“高幾了？”“16還17呀？”等問題，我只要一回答“上初一。”或“13歲。”媽媽的朋友就會說“上初一這么高？我以為都高中了呢！”或是說“13就這高個？”弄的我怪不好意思的.。
每個人都有自己獨特的性格，沒有人可以代替，我的性格很“給力”，是一種讓人琢磨不透的性格。我一直都說我是假小子，但連我自己都不知道我到底算不算。你別看我一天天大大咧咧的，看似很堅強的樣子，跟每個人都鬧得很歡，但我的內心很脆弱，所以我一直在以假小子的性格偽裝自己。
我的愛好跟小子差不多。我喜歡運動，像籃球、跑步、足球、羽毛球等很多運動我都很喜歡；我還喜歡繪畫，聽音樂，烹飪等；我也喜歡樂器，如：鋼琴，吉他，架子鼓等，但我現在還只會吉他，其實我最喜歡鋼琴，可當初媽媽讓我學樂器時，考慮到鋼琴和架子鼓的學費以及器材都太貴，吉他還勉強可以，我就選擇了吉他。最后也因為經濟原因，我學了20天就不能學了，只能自己在家練。
每個人都既有優點又有缺點，我的缺點有很多，如：做事馬虎，記憶力太差等。先說我做事馬虎的缺點吧。我以前每次考試，都是在馬虎上丟了分。我記得在六年級期末，教育局抽考時，把我抽去了。考數學時，我很快就答完了卷，開始仔細的檢查。我從頭開始一個題一個題的檢查，結果是一個都沒錯，但當檢查到應用題時，時間到了，我不得不交上了卷子。后來跟同學對答案時，才知道有一個應用題的答案是得600千米，結果讓我寫成了2400千米，我回想我哪步做錯了，才知道，我做題時，一直想著那題到最后不要乘4，可我卻一分心乘上了4，結果答案就成了2400千米。如果我那題要沒寫錯，我就得滿分了，可是世上沒有“如果”。
我也有優點，我的優點是自理能力很強。從小我爸爸媽媽就很忙，沒時間管我。大約一年級時，家離學校很遠，但我一直都是自己上學。記得有一次，爸爸突然來接我，旁邊就有人對爸爸說：“這是你孩子呀！以前一直看她自己走。”從四年級起，爸爸媽媽變得更忙了，每天都是我自己回到家，寫完作業后，煮點方便面，或吃點剩菜剩飯，就上床睡覺，等爸爸媽媽回來時，我早已睡得很熟了。五年級以后，我跟爸爸媽媽做事，吃飯都趕不到一起了，每次都是我自己吃飯，有時沒飯自己做點飯吃，有時候為了跟爸爸媽媽一起吃一頓飯，都要等到每晚11：30左右。每次放假都是我最開心的時候，因為可以等爸爸媽媽一起吃飯，有時等爸爸媽媽等得睡著了，也就沒吃飯。每天我吃飯是最多兩頓飯，最少就是不吃。后來我和爸爸媽媽一樣，成了“夜貓子”，放假時最少也要到凌晨2，3點才睡，上學時，也要到11點左右睡。我從小作業都是自己做，學習都是自己學，從來沒讓媽媽操過心。所以我的自理能力很強。
這就是我，一個真實的我，一個平凡的我，一個沒有任何虛構的我。
這就是我作文2
病房里，心臟測量儀數據變化節奏很規律。儀器的那根線，連接的是父親的脈搏。父親在醫院里住了快半年。每一次去醫院，我坐在他的身旁，看著這個機器的屏幕出神。我一直覺得這個波段的變化有規律，有力量，有長度。
可是，三個月后，那個儀器在醫院里連接上別的病人。父親的脈搏在他生命律動的節奏里的那一刻，戛然而止。
雖在意料之中，卻又那么猝不及防。對于生命的深刻理解往往是在生命逝去之時。
父親一生的榮光與黯淡都在那一刻畫上了句號。我分明感受到了無論是錯落有致的足印還是雜亂無章的心跳，都成為記憶里深藏且不愿觸及的痛。是的，生命在，律動就在，節奏就有。當每一個生命都帶著自己節奏讓自己律動起來，和著鼓點，舞出生命的多姿，一路歡歌前行，這便是意義所在。
而我，在生命行進的春秋數十載，思忖自己的`生命節奏究竟為何時，心里居然還能流淌著汩汩的清泉，叮叮咚咚。
教師，這是命中的注定。決然不是因為“長大后我就成了你”的感染，也并非衣缽與建筑工的父親。雖然這兩者有共同點，一為物質的大廈，一為靈魂的基石。人生第一篇課文《你長大了干什么?》中有農民、解放軍、醫生與教師四種職業，而我偏偏就相中了你。幾經周折，幾度易意，可是我還是最終與你相伴近三十個春夏秋冬。我想，我喜歡與你相伴的節奏，這個節拍的律動與我的心臟跳動的節拍吻合，與我思想的舞動協調一致。
初為人師，《在烈日與暴雨下》課堂上，祥子與洋車，在烈日里相互融化，像極了達利的《記憶的永恒》中那個鐘表的形狀，癱軟而無力;在暴雨下，祥子被裹挾著、吞噬著，腳下沒有往日的節拍，剩下的只有掙扎與奪命。我用情來解，生用心去悟。多年后，一個已叫不上名字的女生，在大街上偶遇我，說：“老師，我到現在還記得你講這篇文章啊，一提起祥子他的樣子和你上課的樣子就浮現在我的眼前。”我想，這便是我的節奏，一邊觸摸文本溫度，一邊抵達學生心靈。
而我在這樣的時間與文字的節拍里，我欣喜于與眾弟子們：在“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的燦爛與寧靜里領悟天地間物與物合拍而產生的愉悅;在上下一白的湖心亭與張岱一起看霧凇沆碭，一起強飲下孤獨這杯美酒后一同癡迷醉心于美文;在江上清風與山間明月交融里駕一葉文字扁舟，凌萬頃碧波，成為那一個飄飄然遺世獨立的高貴者;依然刻骨的是，那一次秋天的懷念，一句“咱娘倆好好活”后，我潸然淚下，默默里，我們與史鐵生一起聽到了對生之愛戀的心跳;還是不是記得翠翠?在那個愛與哀愁的故事里，我們探討了人性之美，至今還在那條溪邊守望著一份真情，伴著潺潺流水聽到翠翠內心一聲聲的呼喚?還有，在你們的故事里，在我的文字里，一同剪燭時光，彼此聆聽脈動與心律，我們都知道，那叫成長，一種別樣且彼此促成美好的成長。
而這樣的節奏，只有與你們在一起，才會成為撥響的悅耳悅心的節奏。因為關乎到靈魂的光亮與豐盈，才會樂音不止。
明天又是父親節了，我與他不相見已近四年了。現在想來，父親給予我的哪里僅僅是生命，更是在他的生命律動中我勇敢地把握住了自己生命的節奏，這是他的財富，更是我的。謹以此文獻給我的父親。
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