實用的勇氣的作文（經典4篇）
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編幫大家整理的勇氣的作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
勇氣的作文 篇1
一天下午，為了等我丈夫談生意結束，我走進了附近的美術館。我希望能夠在這段時間里靜心欣賞大師們的杰作。
我流連于一幅幅畫作之前。在我身邊不遠，一對年青男女也在看畫。他們喋喋不休。我留神觀察了他們一會兒，發現其實始終一直都是那個女的說個不停。我真佩服那個男子的耐性，對女伴的嘮叨沒有絲毫厭煩之意。我受不了這種與美術館的氣氛不和諧的聲音，決定離他們遠遠的。
但是，在其他幾個展廳，我還是有好幾次與他們不期而遇，而每次都聽到那個女的嘰里咕嚕。當然，我仍然選擇遠離他們。
我在美術館的小商店購買一件紀念品的時候，那對男女朝出口處走去。只見那個男的從口袋里掏出一個白色的東西，然后用手拉了一拉，那個東西就成了一根拐杖。他拄著拐杖走進衣帽間，大概是替他的妻子取外套去了。
“他是一個勇敢的人，”小商店的營業員對我說，“如果換了我們，在這么年青的時候就雙目失明，早就會心灰意冷，失去生活的希望了。”
“可是，他能看到什么呢？”我不解地問，“他不是雙目失明了嗎？”
“你錯了。他雖然雙目失明，卻能看到很多，比你我看到的'都多得多。”營業員說，“他的妻子給他描述每一幅畫，所以他能用他的腦子看到這些畫。”
一時間，我感受到什么是耐心、勇氣和愛。一個妻子給失明的丈夫描述畫作時的耐心，一個丈夫不因失明而改變生活的勇氣以及他們手挽著手離去的時候，洋溢著的濃濃的愛。
勇氣的作文 篇2
擁有勇氣，就可以創造生命的輝煌!——題記
小時候，爸爸給我講過這樣的故事：以前黑人受種族歧視，就連奧林匹克也不能參加。這樣過了好多年，黑人終于求得了參賽資格。這個喜訊傳遍了整個黑人社會，大家都特別高興，最終他們選出了一個瘦瘦的黑人男孩代表他們參加奧林匹克馬拉松比賽。
到了比賽那天，賽前的觀眾席里，一道道異樣的`目光投向男孩，目光里有譏笑，有嘲諷，有憤怒……面對一道道“冷箭”，男孩昂起頭，以無比的勇氣回敬著，然后堅毅地注視著前方，投入比賽。裁判的一聲槍響，男孩以迅雷不及掩耳之勢沖出去，比風還快，他向冠軍沖去。當就快到終點的時候，一個坐在觀眾席上的白人向跑道扔了一瓶還沒有打開的汽水，砸到了男孩的頭，他重重地摔在跑道上，鮮血瞬間從他的頭上流下來，比路道還紅。眼看白人選手一個個地超過他，此刻他知道與冠軍已失之交臂，此刻他知道他辜負了黑人社會給予他的厚望，此刻他知道賽道旁正有許多人等著看黑人的笑話。男孩立刻用盡全身力氣爬起來，因為他知道此刻他需要用無比的勇氣去面對這突如其來的挫折，他一瘸一拐地走著，跌了再起，起了再跌，到最后的時候，他再也起不來了，他只好用自己的指甲摳著地面艱難地向前爬去，他的指甲破了，流出血來，在賽道上拖出了一百多米的血跡。最后，他終于爬到了終點，觀眾席上再也沒有譏諷與歧視，只剩下歡呼聲與掌聲。男孩以勇氣為黑人贏得了尊嚴，為自己贏得了敬重。大家都覺得黑人才是真正的第一，給他掛上了第一枚閃光的金牌。
人生難免遭遇挫折，男孩用行動告訴我，用勇氣去戰勝挫折，這是失敗的終點，也將會是輝煌的起點。
勇氣的作文 篇3
告別童年，踏入了青春盛宴。青春，人生最華麗的一站，也是充滿挑戰的一站。我們都認為青春是一個新旅程的開始，固是這樣沒錯，但偶爾也會品嘗到不甘的滋味。
去年三月份的我切身體會到了這一滋味……
夜晚降臨，腳步匆匆。我心急著趕回家，卻沒注意到腳下的臺階，一不留神，滑了下去，釀成了我不想面對的錯。腳上的疼痛感和麻痹感涌上神經，我下意識的捂住腳，表情貌似猙獰，嘴里也只能說痛，同學們去叫了老師，當把鞋子脫下時，只見腳上已起了一個大包，不知什么時候淚水早已涌出，我只能撕心裂肺的哭。
那一整個晚上，我如同在監獄一般，沉浸在痛苦中。腳上的疼痛感緩解了不少，可我依舊不能正常行走。我不時的責備自己，怎么這么不小心，要讓自己如此難受。可無窮的自責也是徒勞的。
在腳受傷的日子中，我只能一瘸一拐的行走，承受著別人異樣的目光，不能像其他人一樣，去跑，去跳，只能小心翼翼的生活。每當有人羨慕我可以不用跑步，做費體力的運動時，我只是面帶微笑的應對，但我的心情是很沉重的，因為，我更羨慕他們，他們可以無拘無束的活動，而我只能坐在一旁觀看他們，看看他們燦爛的笑容，我卻嘆息著，盯著受傷的右腳，希望它趕快好起來，更希望一切的一切沒發生過。
那一天，外面的雨簌簌的下，我的內心也是陰雨綿綿。我想，這幾個月里都是這樣吧，每天拖著那不能行動的右腳，心情又消沉。我漸漸意識到即使身處困境，我也要微笑的面對生活，這幾個月里，我難道什么都沒得到嗎？不，我收獲了珍貴的友情和關心。當我有困難時，同學們總是第一個出來幫助我，他們扶著我，保護我，對我關心有加，我頓時覺得心靈充滿了陽光，不管是老師，同學，家人，他們都是我最堅實的精神支柱，我開始不再嘆息，憂慮，反而是用一種更自信的心態面對一切，挫折只是暫時的，它會腐蝕你的'正能量，想要打敗它，就得振作起來。
以前的我們是嬌嫩的小苗，現在的我們有了青春的滋潤變成了一朵鮮艷的花朵，花也有凋謝時，就是在你面對挫折時，如果你有勇氣打敗它，重新生長的花朵會更燦爛。
青春，亦是如此。你的青春原本如同一張白紙，就算上面有令人心寒的刮痕，你也不必慌張，要抹去它，就要有自信，勇氣，讓你的青春更美麗。
勇氣的作文 篇4
輕輕地合上帕克·帕爾默的《教學勇氣——漫步教師心靈》，幾個詞語在腦海中漸漸顯得清晰，那就是在閱讀時觸動我心靈的幾個詞語。
1、自身認同與自身完整。首先觸動我的是這一句話：“真正好的教學不能降低到技術層面，真正好的教學來自于教師的自身認同與自身完整。”自身認同與自身完整讓我聯系到另外一個詞語——內驅力。辯證唯物主義認為，內因是事物存在的基礎，是事物運動的源泉和動力，它規定著事物運動和發展的基本趨勢。外因是事物存在和發展的外部條件，它通過內因而作用于事物的存在和發展，加速或延緩事物的發展進程。所以，內因是第一位的，外因是第二位的。內驅力無疑是教師成長發展的內因。但是教師從事這一職業的目的不同，對教育的理解不同，自我設計和自我發展的目標不同，由此造成內驅力有和無、大與小的差距。內驅力隱藏于自我個體之內，具有隱蔽性，只有對他們的行動追根溯源才能找到他內驅力的源頭。學校進行“教壇新秀”、“教學能手”的評比，教育局進行“學科帶頭人”“縣級名師”的`評選，這些都為激發教師的內驅力提供了外因。但這些榮譽絕對沒有個人達到自我期許、自我認同的目標后所產生的成就感更有價值。帕爾默說：“外部加諸于你的懲罰絕不會比你加諸于自己、自我貶低的懲罰更糟。”這句話也可以反推過去：外部給你的表揚和榮譽絕不會比你給自己的表揚和鼓勵更有價值，更有成就感。最高的境界就是教師在這份工作中能夠獲得內心的寧靜與愉悅，按照朱永新的說法，就是“過一種幸福完整的教育生活”。
2、恐懼。第一次看到用這個詞語來形容教師的心理，第一次知道一個年近60歲的老教授在走進教室前也會恐懼——我之前以為只有自己才是這樣。回想自己在從教的前三年里，幾乎每天都在恐懼中度過。恐懼明天的課沒有充分地準備好，恐懼課堂紀律難以控制，恐懼難以達到滿意的教學效果，更恐懼自己任教班級的考試成績與其它班級的差距有一大截。“難道教師的生活就是這樣子的嗎？”“難道其它教師的心理也是這樣子的嗎？”我多次自問，對自己的教學失去了信心。看到帕爾默對恐懼的解釋我今天才豁然開朗。現在經歷了十年的磨煉，雖然沒有以前在教室前有一種想逃跑的感覺，但還是有一絲恐慌，因為我無法預料這節課的課堂氣氛和教學效果如何。帕爾默告誡我們說“不要害怕”，因為“我可以恐懼，但我不必置身心于恐懼之中——只要我愿意立足于我內心世界景觀中的其他天地而教學”。
3、共同體。帕爾默對共同體的解釋是：“共同體是個體內部不可見的魅力的外部可見標志，是自身認同和自身完整與世界聯系的交融。”或許他的另一種說法更通俗一點：“與志同道合的朋友一起追求真理。”“共同體”這個詞語讓我想到海鹽獨創的一個詞語——“一體兩翼”（ 以校本教研為主體、以區域教研和網絡教研為兩翼的教研體系）。共同體的成立無疑為教師自身認同和自身完整的實現建立一個圈子，搭建一個平臺。每個學校都有自己的教學共同體，小到備課組、教研組，大到片的教研活動，校際聯動。但自己總感覺這些共同體的的交流還只停留在表面形式上，我們無法在共同體內體驗到那種表達與傾聽的愉悅。是的，我們不習慣于表達自己的觀點，我們不敢提出自己的疑惑，我們不愿聽取別人的批評，我們更不愿批評別人，我們對別人的看法不以為然。長期形成的個人思維與矜持阻礙了我們的溝通。為什么我們的共同體難以起到應有的作用？帕爾默的這句話無疑給出了最好的解釋：“在共同體形成外在形狀和形式之前的一段日子里，它一定要在完整的自我中生根，只有當我們充分認識自己后才能與別人和睦相處。”是的，我們還沒有充分認識自身，還沒有達到自身認同與自身完整，我們的個體還沒有想要表達自我的渴望，所以還沒有真正的交流與溝通。這促使我思考另外一個問題——在教師的成長發展中，是內因先起作用，還是外因先起作用呢？
一本書讀完了，思索還沒有結束。一本好書不在于它能幫助我們解決了多少問題，而在于它能啟發我們更好地認識自我，更深地理解我們所處的環境，我覺得，這本書做到了。
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