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實施方案共3篇

　　為了確保事情或工作有效開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的實施方案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

實施方案共3篇

實施方案篇1

　　“十二五”規劃提出，要按照優先發展、育人為本、改革創新、促進公平、提高質量的要求深化教育教學改革，推動教育事業的科學發展，大力發展職業教育，全面提高高等教育質量。職業教育必須理論聯系實際，對人才培養體制、教育管理體制、辦學體制、教學內容及教學方法進行改革創新，實行頂崗實習是改革創新的一種有效途徑。

　　要培養學生綜合運用所學專業知識的能力，培養學生獨立思考、解決問題的獨立工作能力，培養學生對實際工作的規范管理和操作能力，畢業設計（論文）題目要從學生的實習崗位出發，結合實際進行選題，保證課題的真實性。筆者擬根據十幾年工程測量專業的教學經驗，談談自己對頂崗實習的一點看法。

　　頂崗實習的實踐過程

　　實施“職業教育與培訓創新工程”，大力發展有中國特色的職業教育進入新世紀，我國的職業教育又一次迎來了發展的機遇。我校工程測量專業的教師認真學習了國家的有關文件指示精神，學習了其他院校的先進經驗，積極進行職業教育的改革，對教學內容和教學計劃進行了改革，通過調整結構、整合課程、完善內容，制定了以測量工程師、測量隊長（并具備一定發展潛力）為培養目標，以實踐能力為重點，按照“2+1”教學模式，在三年的職業教育中安排一年頂崗實習，使學生具備畢業就能上崗的能力的培養方案。通過試驗已經取得了明顯的效果，學生的實踐能力明顯提高，對工作崗位的適應能力顯著增強。連續8屆畢業生的就業率在90%以上，簽約率在70%以上，就業質量逐年提高，工作崗位與薪金收入穩定。

　　頂崗實習存在的問題

　　利用教學實習，短期到現場實習有的學校講完某課程后聯系企業，教師帶領學生到企業進行短期實習，主要針對相應課程進行學習，實習的環境、真實性、內容都是較片面的。

　　學生自己找單位實習學校往往在最后一個學期要求學生根據自己的情況自己找單位分散進行實習，實習結束后開一張實習證明，根據實習證明評定成績。

　　廉價勞力實習這種情況主要是組織學生到生產單位，在有關人員帶領下進行一些小工的工作，把學生當廉價勞力使用。

　　承包或部分承包任務針對某單獨一項任務，學生在教師帶領下完成實習，主要是教師和部分學習好的學生為完成任務重復某一項工作，并不是真正意義上的頂崗實習。"

　　頂崗實習方案的實施

　　頂崗實習的實施

　　（1）個人登記、信息的建立。在頂崗實習實施過程中要建立實習學生、實習兼職和實習專職指導教師的個人登記表和個人信息表，以便師生之間隨時進行聯系和溝通，解決實習過程中的各種問題。

　　（2）實習檢查。在實習過程中，實習兼職和實習專職指導教師應隨時進行檢查，監督、指導實習的'進程，糾正實習中的問題，保證實習效果。

　　（3）實習記錄。要填寫實習日志，記錄實習進程，隨時了解情況，為以后實習積累經驗。

　　今后的設想

　　學生要轉變觀念學生在校學習期間思想上要引起重視，自一年級開始就要培養自我“生存危機”意識，認識到實習的重要性，自覺地將實習作為一次難得的學習、檢驗和強化技能的機會，為將來參加工作積累經驗和基本技能。

　　國家應制定并完善相關法律法規我國應盡快制定《大學生實習條例》，通過專門立法規范實習教育活動，保障大學生的健康權、人身權、培訓權、受傷害的補償權和適當的報酬權等。

　　要建立穩固、多樣的實習基地高職院校應利用校友和學生資源建立穩固的校外實習基地，簽訂更多的實習協議，保證學生在校學習時的各種實習，同時也為畢業生就業開拓市場。

　　要走出去、請進來，搞好產學結合高職院校專業教師應具備良好的職業道德，應掌握該專業領域內的先進技術和技能，并有效地傳授給學生，成為名副其實的“雙師型”教師。應聘請來自企業的技術專家或行業知名人士擔任名譽顧問，指導教學工作，聘請企業專家等技術人員擔任兼職教師，使專業課教師中來自生產實踐一線的兼職教師與本校專業教師的比例達到1︰1。

　　要大力提倡多證書制度，使學生就業面更廣應通過實習使學生的實際操作能力大幅度提高，并應鼓勵引導參加職業技能考核，使學生畢業時既具有畢業證書，又具有職業技能證書。

實施方案篇2

　　為了實現“面向全體學生，實現學生全面發展”的目標，在美術課教學中采取了“抓兩頭帶中間”的策略，策略的關鍵是：“抓兩頭”即“培尖補困”，這個關鍵解決好了，就能有效地帶動中間學生的學習熱情和積極性。因此，做好“培尖補困”工作至關重要。為更好地做好這項工作，制定以下具體措施：

　　一、對尖子生加以正確引導：

　　1、培養尖子生的良好心態。

　　尖子生自尊心特別強，各方面能力也強，教師對他講的道理，他也懂。因此，他們不容易接受外界的忠告和批評，排他性和自我管理的愿望強烈。所以，最好是讓他們“自我內化”，自己意識到自己的缺點，自己感覺到改正缺點的必要。對他們出現的問題，適宜采用冷處理的方式，即表面上不聞不問，暗中觀察他的表現，發現問題，就有針對性地表揚其他同學，引起他的自我反省。

　　2、運用正確策略培養尖子生

　　第一：找尖子生談話，不斷把教師的期望暗示給尖子生，挖掘尖子生內在潛力，調動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。

　　第二：放手讓尖子生自主學習繪畫。尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此，在課堂教學中，有難度的問題讓尖子生思考回答，提高他們的思維能力和表達能力。布置作業時，可另外留一些開放性的題目，鍛煉他們的分析能力和創新能力。

　　第三：培養尖子生合作學習，指導學生組成學習小組，互相幫助，互相配合，取長補短，發展優勢。通過他們的通力合作，培養合作精神和競爭意識。

　　二、對學困生因材施教、分類指導：

　　1、挖掘學習內容的'趣味性，多讓學困生上臺展示自我，激發、調動他們學習的興趣和積極性。

　　2、根據后進生不同情況，采取分層教學、分類指導的辦法。如：設計教學時，在整體的教學目標中，應有一定的階段性，讓學困生能有反饋的機會。在作業及練習布置上，應考慮學困生的基礎，加強練習作業的指導。

　　3、創設機會，小步子、多臺階，培養學困生的“成功意識”，增加學習自信心。

　　4、給學困生寫“作業評語”，主基調應該是表揚、激勵和指導，因為學困生對表揚激勵型評語很重視，甚至會相互間傳閱以顯示自己，為此他們也會更認真地對待下次作業及老師的要求，盼望再次得到老師的表揚。這樣他們的自信會越來越多，進步會越來越大，與老師的感情也會越來越深。

　　從學生的教育來講，無論是學習成績的還是品德方面都會永遠存在兩極小中間大的分布規律，因此解決好兩極問題對推動整體工作尤為重要，這一認識和方法往往是我們解決許多問題的基本思路。

　　在學生教育管理中，應該抓好“四個兩頭”。

　　1.學生“兩頭”：“優生”與“差生”——帶動中間學生。促進全體學生共同發

　　重視“優生”優化和“差生”轉化問題是促進全體學生共同發展的有效策略——包括思想行為、知識技能、能力方法方面的培養。因此，要抓好學生“兩頭”，將“差生”轉化與“優生”優化工作作為班主任工作的重要內容，做到開始有計劃，中間有落實，結束有總結。在抓學生“兩頭”的工作中，可以通過評優樹模和對違紀學生教育，促進正面典型樹立和反面典型處理，以點帶面，發揮教育的輻射作用。

　　2.年級“兩頭”：低年級和高年級——帶動各年級。

　　重點是低年級良好行為習慣的養成和高年級不良習慣的矯正。如通過低年級入學教育，使之盡快適應學校環境和要求；以表彰獎勵等活動為契機，督促高年級學生做出表率和示范等。

　　3.學期“兩頭”：開校初和放假前——帶動整學期。

　　良好的開端是成功的一半，做好開校初的學生管理教育，形成嚴謹、嚴格、嚴肅的氛圍，對新學期的各項工作的促進非常顯著。比如，在抓好學期開頭的工作中，各班利用第一次班會時間，分析上學期班務工作中存在的不足和問題，并提出本學期需重點解決（特別是前一學期學生集中反映）的問題及強有力的對策，將會有效推動新學期的工作。

　　4.班級“兩頭”：優秀班級和薄弱班級——帶動各班級

　　對這兩種班級的重視可以較好地發揮榜樣示范、典型樹立、后進激勵的作用。從活動安排、組織實施到結果評比諸多環節都應關注。特別是對薄弱班級的管理和指導，對提高學生管理的整體水平十分重要。