童心教育心得體會

　　當我們備受啟迪時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的童心教育心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

童心教育心得體會1

　　童心是指具有孩子天真、純真、善良、好奇、活力、無私等特質。童心教育則是一種帶有童心色彩的教育方式，注重發掘和重視孩子的天性、個性，采取和孩子溝通、照顧、尊重的方式，讓孩子保持純真、自然與獨立，這樣的教育方式能夠激發孩子的自我意識，建立自信、自愛、自尊的態度，培養他們的創造性思維與創新意識，更好地完成成長過程，成為積極向上的人生奮斗者。

　　一、初識童心教育

　　在我身邊有一位朋友，她是一位小學老師，她一直堅信童心教育的價值，她用課前熱身游戲的方式活躍了學生的大腦，啟發他們的學習興趣。同時，她還注重為孩子們創造一個良好的情境環境，通過語言、肢體語言等方式與孩子們溝通，激發他們的好奇心。這位朋友用她的實際行動證明了她對童心教育的堅持和信仰，她也讓我對童心教育產生了濃厚的興趣。

　　二、童心教育的實踐

　　我有一位侄子，他是一個敏感、善良、有想象力的小男孩。我通過和他一起游戲、故事分享、觀察大自然等方式，和他建立起一個平等、思想自由的溝通空間，在這個過程中我發現他可以用盡想象力去創造自己理想的世界，而我也會從他的角度感受到世界的奇妙之處。這個實踐過程讓我更加了解童心教育的本質，也為我未來作為一名教育工作者提供了很多的啟示。

　　三、童心教育的價值

　　童心教育的價值在于養成了孩子們健康向上的人生態度，讓他們明白要勇于探索、勇于創新。這樣的教育方式，更注重讓孩子發揮自身的特點和潛力，培養他們的個性、獨立性。同時也有助于孩子們與生俱來的好奇心和求知欲的發掘和發揮，建立起他們的獨立意識和責任感，這都是現代社會所需要的，有助于孩子在成長過程中更好地應對各種挑戰。

　　四、在童心教育中身兼教育者和學習者

　　在童心教育中，作為教育者需要保持自己童心未泯的狀態，不斷地對待學生保持一顆善良和敬畏之心。教育者與孩子之間的溝通是一個雙向的過程，在教育過程中，教育者也將成為學習者。教育者需要從孩子們身上學到很多東西，這對于教育者個人的'成長是非常重要的。

　　五、童心教育在實踐中的建議

　　在實踐中，我們需要更加注重孩子們的情感需求，尊重孩子們的特點和喜好，關注孩子們的感受，這樣才能讓孩子們更容易地接受課程內容，學到知識。同時，我們還需要嘗試多種教育方式，找到一種讓孩子們感到舒適和自信的教育方式，讓孩子們在不同的環境下學習和成長。這樣的實踐方式，能夠更好地發掘和激發孩子們的特點和潛力，讓他們更加自信地面對未來。

　　總之，童心教育在今天的教育領域中有著越來越廣泛的影響，它注重的是孩子的自主性、獨立性和創造力，這些特點是我們在當下的社會環境中所需要的。讓我們保持著童心教育的理念，培養一代有素質、有夢想的人，讓我們熱愛教育事業，為孩子們的成長升華不懈努力。

童心教育心得體會2

　　時間好快呀，一轉眼燁燁已經是幼教中心中班的小朋友了，其中的變化是顯著的，作為家長，我不要求孩子什么都行，但必須要培養他對事情感興趣，我也期望他能在這樣的環境中快樂健康的成長。以下是我日常生活中得出的一些心得：

　　培養他簡單的自理潛力

　　在孩子上學之前，我就讓他慢慢學會穿簡單的衣服，襪子，鞋子;自己吃飯，自己刷牙洗臉，如果他說“我自己穿，我自己吃，我自己做”那你更就應讓他嘗試，如果他不是很情愿，你能夠用愉快的方式讓他感興趣，雖然他可能把衣服穿的很滑稽，或者說飯吃的滿桌都是，鞋子穿反，作為父母都不就應笑話，反而就應說說“你真棒，”要鼓勵他，讓他學習，否則難以長大。

　　培養他的閱讀潛力

　　從他小的時候我就開始有意無意的'講故事給他聽。雖然很多時候他不太明白，但是拉直了小腦袋聽的津津有味，我就明白他有了興趣，慢慢長大我就挑些生動的富有道理的故事，兒歌，成語故事，三子經，給他聽。讓他用小腦子思考，回答簡單的問題，或概括的敘述下故事情節，在激發他的想象力的同時又提高了記憶力，培養了興趣，明白該做個什么樣的孩子，所以此刻我堅持每一天晚上都給他講上一遍故事。

　　培養他的好奇心

　　此刻滿嘴的為什么。主要是他稍微一點的事情都想明白其中的原理，來滿足他的好奇心，所以千萬不能敷衍他，那就是對他的不負職責，而是盡量找到答案來回答他，哪怕說自己不明白去問問別人或者老師。

　　平常有空的時候我盡量帶他去玩玩，今年的世博，水族管、動物園，或者到公園走走，主要是想讓他能增長知識，還能呼吸新鮮的空氣，讓他明白各個國家的風情，讓他了解海里的各種生物。

　　培養他的信心

　　很多時候我們不能用大人的做法來衡量比較，怪他這個做的不好，那個做的不對，哪怕一點點的小事都要力求他完美，這樣反而打擊了他幼小的心靈，讓他對什么都沒信心，覺得都做不好，要得到批評。我們就應適當的表揚，再指出哪里的不足，下次必須會做的更好。讓他不害怕，更自信滿滿。

童心教育心得體會3

　　通過這段時間的繼續教育學習，我學到了許多的知識，使我對學校各項教育工作有了新的思考，尤其是學了教師心理健康這一專題后，受益匪淺，感想頗多。

　　我認為教師心理健康問題的出現是在自身心理素質和外界壓力的互動下形成的。針對以上的原因，要維護與促進教師的心理健康，一方面要在教師自身的心理因素上下功夫，從內部提高教師抗壓的心理素質；另一方面也要從外部減輕、轉移直至消解可能給教師帶來心理壓力的因素。概括起來就是一句話，即外減壓力，內強素質。

　　面對激烈的競爭，社會對教師的高要求，教育改革進程中暫時出現的矛盾和困難以及工作、生活、家庭角色的沖突等外部刺激，應該以比較理智和寬容的心態去看待，坦然地去面對，以積極主動的行為去適應。教師應該學會一些積極調節情緒的技術和方法，如合理宣泄法、理智法、轉移法、幽默法、適度讓步法、升華法、音樂法等等，及時地調整自己的情緒，使自己恢復身心平衡狀態。教師應自覺地培養自己的交往意識和積極坦率的社會交往方式，提高人際溝通技能，形成融洽的人際關系，使自己在遇到挫折和困難時能獲得來自同事、朋友、親屬等強有力的社會支持，減輕或化解心理壓力。教師應當注意適度用腦，避免持續疲勞，同時還要注意飲食營養，關心腦健康。此外，工作之余要學會體閑，根據自己的興趣愛好參加各種文體活動，使業余生活豐富多彩，以此調節情緒，增進心理健康。

　　創設民主、寬松、和諧的學校人際環境，是維護和促進教師心理健康的重要條件。我們學校根據本校實際，注意并考慮到教師的心理認同感與心理適應期，大力推進新課程改革，關注教師的各種需要，積極為教師排憂解難。教師作為社會人，與常人一樣有各種各樣的需要，也會遇到種種困難。學校管理者應了解教師的健康、婚姻、子女教育等情況。對于教師在日常生活中遇到的困難，能竭盡全力給予幫助，最大限度地減輕教師的.生活壓力，為教師解除后顧之憂，使他們能在一個輕松、和諧、健康的環境中工作、生活。作為知識分子中的一個特殊群體，教師的需要有物質的，也有精神的，但往往更重視精神需要的滿足。學校管理者應該了解教師需要的內容、需要的水平以及滿足的方式的個體差異，因勢利導，盡量提供滿足的條件。如關心一些教師政治上的進步愿望；為一些教師創造進修機會，提供進修條件，使教師能切實提高自身素質，減少因教學效能感低而產生的焦慮感。

　　以上這些就是我關于教師心理健康與壓力管理的研修日志。

童心教育心得體會4

　　童心教育是一種嶄新的教育理念，它強調培養孩子天真、童真、純真的心態，提倡孩子在學習和生活中保持最初的純真和天真心。我深深地體會到了童心教育的重要性，并從中受益匪淺，下文將詳細介紹我的所思所感。

　　第二段：童心教育的優點

　　童心教育是一種以心理學為基礎的教育模式，在其中，孩子們有機會自由地發揮自己的創造力和想象力，追尋自己的興趣愛好，學習才能和智慧。這種教育模式首先讓孩子們學會品味生活，逐漸形成開朗、自信、積極向上的人生態度，充分展示了他們的個性和風采。童心教育注重孩子們的情感教育，使得他們在未來的道路上更容易適應各種環境，更容易成功。

　　第三段：童心教育對待孩子的態度

　　童心教育對待孩子的態度十分重要，這種教育方式的老師和家長要以更尊重、更關注孩子的想象力和思想觀念為出發點，這種關注要具有持續性和全面性，要多方位考慮孩子們的興趣抱負、情感變化和學習困難。這種態度不僅會更容易得到孩子的認同，而且可以讓孩子們更快地融入到教學當中，達到事半功倍的效果。

　　第四段：童心教育中家長的角色

　　在童心教育中，家長是孩子教育的最終責任人，他們所做的'一切都會直接和孩子的成長和學習有關，除了傳承優秀的基因以外，還需要在孩子的成長道路上出謀劃策。家長在童心教育中，應該更關注孩子的生活和學習狀況，包括孩子的學習習慣、學習成績、個人愛好和社交能力等方面，從而更好地引導和幫助孩子。此外，家長還應該和孩子們一起探索美好的未來，鼓勵孩子們不斷彌補自己的不足，不斷提高自己的能力，創造更好的未來。

　　第五段：我的總結

　　童心教育首先就如同它的名字一樣，注重的是對孩子們童真的保護和引導，這種保護不僅是外在的一面，更是內在的保護。童心教育推崇的是追求愛、興趣與創新，這種教育方式強調培養孩子們的自我意識和創造意識，在這種教育模式下，孩子們將得以學習做人、做事的本質與道理，還將在學習過程中體驗到愉快和成長的樂趣。作為新時代的人民教師，我們要把握命運之船，朝著童心教育的目標勇往直前，真正做到把握未來，創造未來。

童心教育心得體會5

　　在現代社會，隨著競爭的日益激烈，孩子們的心理問題越來越受到重視。作為家長和教育者，怎樣能夠幫助孩子們更好地面對挑戰，健康成長呢？參加兒童心理教育課程是一個不錯的選擇。在最近參加的兒童心理教育課程中，我獲得了許多寶貴的心得體會。

　　第二段：對孩子心理狀況的認識

　　首先，我通過兒童心理教育課程更深入地了解了孩子們的心理狀況。孩子們的心理在不同年齡段有著不同的特點和需求。在課程中，我們學習了嬰幼兒的心理互動、學齡前兒童的自我認同、小學生的情緒管理等內容。這些知識讓我更加明白孩子們面對學習和生活中的困惑時，他們可能會遇到的問題和困境。了解孩子們的心理狀態，有助于我們更好地和他們溝通和交流，幫助他們解決問題。

　　第三段：學會有效的心理教育方法

　　其次，兒童心理教育課程還教會了我一些有效的心理教育方法。在課程中，老師們以案例分析的方式介紹了一些實用的心理干預技巧。例如，當孩子遇到學習困難時，我們可以采用鼓勵和獎勵的方式，幫助他們建立自信心；當孩子情緒低落時，我們可以通過傾聽和安慰，幫助他們認識并釋放情緒。這些方法兼顧了孩子的情感和需求，能夠有效地引導他們走出困境，促進他們的健康成長。

　　第四段：提升自身的心理素質

　　此外，兒童心理教育課程還讓我意識到，提升自己的心理素質也非常重要。作為教育者和家長，我們的'情緒和心理狀態會直接影響到孩子。只有我們自己有良好的心理素質，才能夠更好地引導孩子。課程通過培養自我認知、情緒管理等技巧，讓我們更加懂得如何管理自己的情緒，如何通過積極的思維改變負面情緒。這不僅對我們自己有益，也能夠更好地影響孩子的心理健康。

　　第五段：推廣心理教育課程的重要性

　　總結一下，參加兒童心理教育課程是一次非常有意義的經歷。通過了解孩子的心理狀況，學習有效的心理教育方法，提升自身的心理素質，我們能夠更好地幫助孩子們應對挑戰，促進他們的健康成長。因此，我強烈推廣心理教育課程，讓更多的家長和教育者加入到這個有意義的事業中來，為孩子們的未來奠定堅實的心理基礎。只有通過不斷探索和學習，我們才能夠在心理教育中不斷進步，為孩子們提供更好的支持和指導。

童心教育心得體會6

　　近年來，隨著社會競爭的加劇和家庭教育的轉變，越來越多的家長開始關注兒童的心理健康。為了幫助家長更好地了解和把握孩子的情感發展，一些培訓機構紛紛推出了兒童心理教育課。最近，我參加了一次兒童心理教育課，不僅讓我受益匪淺，也讓我對孩子的成長有了更深刻的理解。

　　在這次課程中，我認識了一位心理咨詢師，她結合自身的實踐經驗，向我們介紹了兒童的心理特點和常見問題。她指出，兒童的情感世界往往比我們想象的更為復雜，他們對家庭環境、學校生活、社交關系的種種問題都會產生情緒上的波動。因此，家長在教育孩子時，要善于傾聽孩子的內心世界，給予他們足夠的理解和支持。

　　了解了孩子的心理特點后，課程開始講解了如何進行兒童情緒管理的具體方法。首先，我們需要教孩子正確的表達方式，讓他們學會用言語、行為來表達自己的情感。其次，引導孩子學會情緒調節，通過自省、放松和尋找解決問題的思路來掌握自己的情緒。最后，家長還應當與孩子建立良好的情感互動模式，讓孩子感受到家長的關愛和理解。

　　除了情緒管理，這次課程還介紹了一些提高孩子自尊心的方法。自尊心是個體對自己的重要性、價值和尊重的主觀評價，而一個健康的自尊心對孩子的心理健康發展具有關鍵作用。因此，家長在培養孩子的自尊心時，首先要給予他們足夠的關注和肯定，讓他們感受到自己的'價值。其次，要適時給予孩子表揚，讓他們在成長中形成良好的自我認知。最后，還要教會孩子正確認識自己的優點和缺點，懂得與自己和解，從而不斷提高自己。

　　在這門課程的最后一次實踐環節中，我們進行了情境解決案例討論。通過討論不同的案例，我們分享了對于孩子情感管理的不同見解和心得。這個環節給了我們充分的思考和動筆的機會，讓我們從多角度審視孩子的內心世界，也讓我們更加深入地了解了孩子心理成長過程中的潛在困惑。

　　通過參加這次課程，我深深地感受到家長在孩子心理發展中的重要作用。一個有良好心理教育的孩子往往能夠更好地適應社會環境和學習壓力，更有自信和勇氣去面對生活的各種挑戰。我也意識到，兒童心理教育不是一蹴而就的過程，它需要家長的長期陪伴和耐心教導。

　　回想起這次課程，我深感受益匪淺。通過學習兒童心理教育，我不僅更深刻地了解了孩子的心理特點和問題，也學會了一些實用的教育方法。未來，我將更加努力地去學習和傳遞這些心理教育知識，幫助更多的孩子健康成長。

童心教育心得體會7

　　最近幫主一向在看兒童心理學的書籍，我學兒童心理學主要有兩個目的：成為更懂孩子的媽媽；成為一個更好地分享者，讓更多的家長和孩子受益。

　　兒童心理學是什么嗎？兒童心理學是研究0-15.16歲兒童心理是研究不一樣年齡階段兒童心理發生、發展特點及其規律的科學。兒童心理學按年齡階段劃分為嬰生兒期（0-3歲）、幼兒期（3——6.7歲）、童年期（6.7歲——12.13歲）、青少年期（11-12歲——15.16歲）。

　　家長為什么要學點兒童心理學？學習兒童心理學能夠讓我們更加了解兒童在不一樣年齡階段孩子認知發展、言語發展、個性發展、記憶發展、學習潛力、思維發展和自己意識的特點，讓家長能夠更好地結合孩子的年齡特點在教育孩子方面尊重生命成長規律減少盲目性和焦慮性，即不急功近利的拔苗助長也不放任自流的自生自長，最好的教育都是恰逢其實、恰當好處的教育。

　　為了讓家長更好地了解兒童不一樣階段的心理發展特點，幫忙家長設置各階段合理的成長期望，明確什么樣的方法有助于孩子認知、社交潛力及心理的發展，什么樣的方式會阻礙其發展，給家長帶給一些恰當的教育方法，幫主整理一份兒童的年齡與相應行為潛力的對照表，期望幫忙各位家長更了解自己的孩子，成為更懂孩子的教育者。

　　農村留守兒童心理健康教育心得體會篇3 1、做好心理健康教育知識宣傳工作

　　學校有專門的心理健康教育宣傳陣地，并且定期對的內容進行更換；充分利用學校廣播站進行心理健康教育知識宣傳。

　　2、開設心理健康教育課

　　心理健康教育活動課以幫助學生學習處理學習和生活中遇到的心理困擾為出發點，讓學生學會自助。心理健康教育活動課以學生為主體，活動形式采取如辯論、情景體驗、角色扮演、談話交流等，讓學生在輕松的活動氛圍中去體會，并且讓學生學會分享和交流，充分發揮學生的主體性、能動性和創造性。

　　3、對個別學生進行個體心理輔導

　　在學校心理健康教育工作中，個別學生在處理問題或者面對困難時，不能很好地調適自己心理狀態，此時便需要運用心理學的理論和方法，通過言語交談等方式，給予學生幫助和啟發。

　　4、開展健康教育知識培訓

　　為了增強學生對健康的理解，了解健康的生活方式，知道常見病的防治等相關知識。20xx年9月和20xx年11月分別進行了中學生健康教育知識培訓。

　　5、開展心理健康教育講座

　　為了讓我校女生了解青春期的生理知識以及在青春期女生容易受到的傷害，讓女生學會自己保護的方法，于20xx年9月開展了青春期女生健康教育講座。

　　20xx年9月，為了讓學生了解什么是留守兒童，留守兒童容易出現的.心理問題，給學生營造良好的學習環境和良好的學習心態，針對初中生的性格和心理特點，如何預防早戀以及增強中學生的抗挫折能力等，我校開展了“六類生”健康教育活動，此次活動特別針對留守兒童和單親家庭的孩子。

　　6.20xx年12月開展了暴力事件后的心理疏導

　　教會學生方法，對暴力事件后的消極心理和情緒進行調節。一年以來，學校的心理健康教育關注全體學生的心理健康發展和成長，及時有效地幫助學生解決心理困擾。在學校心理健康教育這條路上，還需要一步步摸索，工作上要學的還有很多。

童心教育心得體會8

　　回首這10個春秋，我沒有轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我幸福。

　　俗話說：“金無足赤，人無完人”。我班詩镕小朋友是一個乖巧、懂事的孩子，可有一段時間，莫名其妙的哭鬧，不喜歡上幼兒園,晚上一提到要上幼兒園就哭，早晨入園,有時哭著假裝肚子疼；有時哭著媽媽早上罵她；……而一會兒就跟其他的小朋友開心地玩游戲了，針對這一情況，我們也覺得很奇怪很頭疼，認真地分析、尋找根源，采取多種方法：如，只要她一天開心地上幼兒園就及時給予鼓勵、表揚；下課時間多與她溝通；活動中，多給她提供展示自我的機會；進餐時，走到她身邊；入睡時，躺在她身邊；下午放學時跟她拉勾約定好，明天開心地上幼兒園，但是第二天還是老樣子等等，對于這件事情，詩镕的媽媽也很重視，我們一直溝通著，她說軟硬兼備了，但還是起不到作用，于是我試用了另外一種方法：每天晚上給她一個溫暖的電話，跟她聊一聊，早晨的時候也給她電話，讓她知道老師很關心她，很重視她。功夫不負有心人，經過幾天的引導，她終于恢復到以前，開開心心地上學了。

　　楠楠小朋友是這學期的新生，前些日子，左腳受傷了，不能走路，休息了一個多星期，醫生建議可以適當地放下來走路，但是他在家有點依賴不敢踩下去，昨天媽媽背他進來要離開時他大聲地哭鬧著要找媽媽，于是，我安慰他：只要你今天能大膽地踩下去，我打電話叫媽媽第一個來接你，好嗎？他點點頭。接著，我扶著他，鼓勵他：楠楠，加油，大膽地踩下去，只要一點點，不會痛的。下課扶著他走了幾次，一天下來，他終于踩下去了，可以墊著走了，這時他露出了久違的笑容，此時，我告訴孩子們：楠楠，是不是很棒？遇到困難不逃避，能大膽地去接受，大家把掌聲送給他！這時，他的.臉紅通通了，心里像吃到糖一樣地甜。下午，媽媽來接時，他開心地對媽媽說：媽媽，我會自己走路了！媽媽說：真棒！這時，媽媽高興地對我說：王老師，謝謝你，還是你有辦法！你都沒有當我們是插班生。

　　陽陽小朋友是一個可愛、調皮、好動、椅子坐不住、不遵守紀律的孩子，而他很愛勞動。一天，早談的時候，他突然問：“王老師，什么時候讓我當組長？”“好啊，只要你能認真上好第一節課，坐在椅子上不亂動，我就讓你當。”我帶著要求干脆地回答。果真，這一節課他不僅很認真地注意聽，坐姿也很漂亮。下課時，我和該組的組長商量，今天借他當一天組長，在該組長的同意下，上第二節課時，我向全班小朋友公布，今天第5組的組長讓陽陽來當，孩子們都把掌聲送給他，只見他樂開懷，像吃到糖一樣地甜，笑得合不攏嘴。一天下來，他進步了許多，午飯很認真吃，而且第一個吃完；午睡的時候更不用像平時那樣地督促他睡覺；下課時他還能端盤子里的水給同組的小朋友喝；午飯結束后，他會給豆子澆水、還會擦桌子、搬椅子。當得真是有模有樣，真是太棒了！下午媽媽來接時，她很高興地對媽媽說：“媽媽，我今天當組長了！”其實，一個學期下來，他看到別人能當組長，自己是多么渴望當一回“小官”啊！是啊，對于相對比較“搗亂”的孩子，我們更要給予更多地關注，偶爾讓他嘗一回甜頭，你會發現他給你帶來的驚喜！

　　多一份耐心，就能多一份收獲，每當看到孩子有點滴進步，我都感到無比地欣慰。是啊，潤物細無聲，孩子，真的需要老師的關心，需要老師細心的愛，讓我們用真愛默默滋潤孩子的心田，用我們的雙手去托起一輪輪太陽，捧出一顆顆明珠。

童心教育心得體會9

　　桌子上有一塊手帕很長時間都沒人認領。一次大掃除時，我順手的把這塊手帕扔進了垃圾桶。這時昊昊小朋友突然對我說：“這條手帕是我拾到的”。聽到這話，我猛然一愣，看到昊昊臉上失望的神情，我意識到自己的行為很不妥當。

　　在各種不同的場合，我們常教育幼兒“拾金不昧”，而實際上，幼兒拾到的`一支水彩筆、一本畫書……卻經常受到我們的冷落。僅從經濟價值來衡量這些東西，的確沒有多大意義，然而生活中許多事物，它們存在的實際意義是不能單用經濟價值來估量的。像這樣對幼兒撿到的東西不以為然、棄置不顧，實際上是在冷落孩子的美好童心！一個孩子做了一件好事，在成人看來，可能很不起眼，但在孩子看來，它卻是件了不起的事，如果得不到肯定和鼓勵，孩子的積極性就會受到損害。

　　教師是孩子的領路人，肩負著育人的重任，一定要以敏銳的洞察力，透過事物看本質、見精神，切勿冷落孩子的美好童年。

童心教育心得體會10

　　近年來，隨著社會的發展和教育水平的提高，越來越多的家長開始意識到兒童心理教育的重要性。為了幫助家長更好地了解和應對兒童的心理問題，學校開設了兒童心理教育課程。在參加了一期兒童心理教育課后，我深深地感受到了這門課的重要性，并從中獲得了許多寶貴的心得體會。

　　首先，兒童心理教育課使我認識到每個孩子都是獨特的個體。在課程中，老師講解了兒童心理發展的各個階段及各個方面的特點，讓我明白了每個孩子都有自己的特點和需求。作為父母，我們不能用同樣的標準來衡量每個孩子，而是應該根據孩子的性格和個人發展階段來進行教育。了解每個孩子的獨特性，才能更好地滿足他們的需求，幫助他們健康成長。

　　其次，兒童心理教育課讓我明白了溝通的重要性。在課程中，老師強調了家長和孩子之間的良好溝通對于兒童心理健康的影響。良好的溝通能夠增進親子關系，提高父母的教育效果。而與此相對的是，缺乏溝通則可能導致孩子的情緒問題和行為問題。通過學習溝通技巧和理解孩子內心的想法和感受，我們可以更好地理解孩子的需要，建立起與孩子之間的信任和理解，從而更好地引導他們順利成長。

　　第三，兒童心理教育課教會了我如何幫助孩子處理情緒問題。在課程中，老師分享了一些幫助孩子應對情緒問題的方法和技巧。比如，我們可以通過鼓勵孩子表達自己的情緒和傾聽他們的感受，幫助他們更好地理解和處理自己的情緒。另外，我們還可以教給他們一些情緒調節的方法，比如深呼吸和放松技巧。這些方法不僅可以幫助孩子處理當前的情緒問題，還可以培養他們的`情緒調控能力，使他們更好地應對未來的挑戰。

　　第四，兒童心理教育課加強了我對親子關系的重視。在課程中，老師提到了親子關系對于兒童心理健康的重要性。一個良好的親子關系可以幫助孩子建立自信心和安全感，增加他們的幸福感和積極情緒。因此，作為父母，我們應該注重與孩子的親密互動，花更多的時間陪伴他們，傾聽他們的想法和需求。通過與孩子的互動，建立起深厚的親子關系，我們可以更好地了解孩子，以及更好地引導他們成長。

　　最后，兒童心理教育課讓我明白了父母自身的心理健康對孩子也至關重要。課程中，老師強調了父母的心理健康對孩子的影響。父母在面對壓力和挑戰時，要學會管理自己的情緒，以積極樂觀的態度面對生活。否則，父母的情緒問題可能會對孩子的心理健康產生負面影響。因此，通過學習兒童心理知識和疏導自己的情緒，我們可以提高自己的心理素質，同時也能更好地為孩子塑造一個健康快樂的成長環境。

　　總而言之，參加兒童心理教育課程給了我很多啟發和幫助。這門課不僅讓我更好地了解了孩子的心理發展和需求，還教會了我如何與孩子溝通、處理情緒問題，重視親子關系，保持自身心理健康。我相信，通過這些學習和實踐，我能成為一個更好的家長，為孩子的心理健康和成長提供更全面的支持和指導。

童心教育心得體會11

　　當前由于我國地理﹑經濟發展的差異，產生了大量的進城務工人員。他們在為城市飛速發展作出貢獻的同時，有相當一部分夫婦因各種原因把他們的未成年子女留在農村學習和生活。我們把這種父母雙方或一方流動到其他地區工作，孩子留在戶籍所在地不能和父母共同生活在一起的兒童稱為留守兒童。

　　根據20xx年中國人口抽樣調查的數據分析顯示，中國農村留守兒童大約5800萬人，在全部農村兒童中，留守兒童的比例達28.29%，平均每4個農村兒童中就有一個多留守兒童。筆者今年所教的初三年級，一個班60人，留守兒童就有15人，其中有3名是父母全部在外打工。

　　留守兒童的父母外出打工后，與他們聚少離多，溝通較少，遠遠達不到其作為監護人的角色要求，使得留守兒童的教育尤其是對于青春期的未成年的心理健康教育有較大的缺失。留守兒童極易產生情緒消極、認知水平較差、內心失衡、人際交往障礙等心理問題。據湖南師大“農村問題兒童發展與教育”課題組同志的.調查表明：25﹪的獨生子女存在不同程度的問題行為，而問題行為實際上大多來自兒童心理障礙。

　　留守兒童作為一群特殊的受教育群體，給學校班主任工作增加了一定的難度。該怎樣對他們進行心理健康教育呢？讓我們先了解什么叫心理心理健康教育，它是采用觀察和評定方法了解學生的心理特點長處和局限性，采用各種教育和心理學手段與措施改正心理的缺陷，發揚心理的長處或優勢，并發展現代社會所需要的心理特征，從而使人格平衡發展，形成健全的人格。心理心理健康教育既是素質教育的重要組成部分，也是班主任工作中不可或缺的部分。筆者是從以下幾個方面對農村留守兒童進行心理心理健康教育的。

　　一是學習中小學心理健康教育知識，提高教師自身水平。俗語說“活到老，學到老“。要想當一名合格的班主任就要適應社會的發展和學生心理的特點，掌握一定的中小學心理心理健康教育知識才能在學生工作中游刃。學生主要的心理問題包括學習類﹑人際交往關系﹑和青春期生理與心理民展引起的困惑與不安。班主任可以通過網絡，電視等多種途徑學習相關知識。

　　二是建立完備的留守兒童心理檔案。留守兒童的班主任應對每位留守兒童建立一份完備的心理檔案，心理檔案主要包括以下方面的內容：留守兒童個人的愛好特長;身體狀況;家庭的經濟狀況，家庭氣氛，家長的教育方式與態度，與父母和監護人的關系;學習成績，學習態度，學習習慣;思想品德，行為習慣;師生關系，同伴關系;性格類型及特征，個性心理有哪些特征，個性心理中有哪些良好或不良的品質等。這樣才能隨時了解留守兒童的心理狀況，有針對性的進行心理輔導。

　　三是加強對留守兒童家長聯系與幫助。通過開家長會、家長座談會、與家長電話聯系、家長回家及時進行家訪等方式，建立學校和家庭心理健康教育溝通的渠道，優化家庭教育環境，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀，促進親子關系的建立，讓家長協同學校對留守兒童進行教育。每一個新學年，筆者都要求所在班級的留守兒童提供一份詳細的家長聯系方式表，包括外出父母的電話號碼和務工地址，留守的臨護人的姓名與學生的關系﹑電話號碼和家庭詳細地址。并在開學初與外出父母取得聯系，共同教育留守學生。

　　去年我所在班有一名學生他的父母都在外打工，每次周日他就不愿返校，對其家訪后得知他與奶奶生活在一起，由于奶奶年歲已高，又要照顧剛滿周歲的妹妹，無暇顧及孫子，加上他自己性格內向，總覺得自己很可憐，別人瞧不起，只想一個人呆在家里。筆者通過與他父母多次交流后，他母親最終返鄉照顧兒子。這名學生從此不再逃學，人也開朗了許多。四是開設心理健康活動課。在農村因種種原因很多學校都沒有開設專門的心理健康活動課，班主任可以根據本班學生的情況在班會課時講解一些心理健康知識，讓學生知道在學習和生活中遇到這樣那樣的問題并不可怕，可怕的是不知道怎樣解決這些問題。心理健康活動課應該融知識性、趣味性、參與性和操作性為一體，通過游戲、情景創設、角色扮演、討論等方式幫助留守兒童全面提高心理素質。側重點主要包括：良好自我意識的建立、良好人際關系的建立、情緒的合理調控、挫折承受能力訓練指導等。此外，可以利用學校現有的廣播﹑板報和批復學生周記等方式來開展心理健康教育。

　　五是采用個別咨詢和小組輔導相結合的心理教育方法。個別輔導，是對存在心理問題或出現心理障礙的留守兒童及時進行認真、耐心、科學的一對一的心理輔導，幫助學生解除心理障礙。而小組輔導也稱團體咨詢，是一組兒童在輔導教師指導下討論訓練并有效地處理他們面臨的共同問題。農村中學的學生絕大數為住宿生，班主任可定期在課外活動時間將本班留守兒童集中進行心理健康輔導。大家聚在一起由班主任或學生自己提出心理問題，每個成員發表看法，最后班主任作總結。這種方法易于解決人際關系方面的問題，同伴之間也更容易相互影響。兩種心理教育方法各有千秋，兩者相結合效果更佳。

　　當然，要想徹底解決農村留守兒童心理健康的問題，單靠學校老師的努力遠遠不夠，還需要家庭、社會的關注和配合，只有多方面齊抓共管才能讓農村留守兒童健康快樂的成長。

童心教育心得體會12

　　童心教育是一種以培養孩子天真、好奇、樂觀、自信的心靈為目標的教育方式。在童心教育的理念中，孩子扮演著主人公的角色，教育者則是她們的引導者與伙伴。童心教育強調教育要以培養孩子的興趣愛好和個性為前提，創造專屬于孩子們的成長環境，讓他們在快樂的氛圍中自由地探索和發現世界。

　　第二段：童心教育的實踐方法

　　童心教育的實踐方法包括了“以游戲為基礎的'學習法”、“掌握適宜的教學節奏和緊張度”、“發掘孩子的潛能并與興趣交相輔助”、“以愛心、耐心、寬容、理解、積極的態度對待孩子”等。

　　第三段：童心教育的優勢

　　童心教育的優勢在于它能夠讓孩子在天真無邪的世界里進行探索。在童心教育的課堂上，孩子可以自由表達自己的想法和情感，不必擔心做錯或不好。因為教育者強調的不是答案的正確性，而是孩子對知識的理解和掌握程度。這種教育方式讓孩子們變得更自信、更勇敢、更有獨立思考的能力。

　　第四段：童心教育的意義

　　童心教育雖然缺乏國家的標準化評價體系，但它給孩子們帶來的是更具有人性關懷和個性化發展的一種教育方式。在童心教育的課堂里，孩子能夠享受到快樂的成長過程。他們對學習充滿好奇心、熱情、探索精神，讓他們真正明白知識的樂趣，培養起他們自主學習的能力和熱情。

　　第五段：我的心得體會

　　筆者作為一名從事童心教育的教育工作者，常常被孩子們天真無邪的笑容所感染。孩子們的主觀能動性很強，因此在教育過程中，我們應該給予他們更多的關注和寬容。筆者認為，童心教育的核心在于注重孩子天性，讓他們在自然而然的環境中學習、成長。我們也應該相信孩子們的判斷力，并從不同視角去為他們作出幫助。筆者深信，只有讓孩子們在溫暖、美好的環境里茁壯成長，才能夠真正做到心與靈的有機結合，讓孩子們在自我的展示中發掘潛力，再次挖掘生命的靈魂和能量。

童心教育心得體會13

　　教師的心理健康直接影響學生的心理健康。學生每天在學校與教師的有效接觸時間長達十幾個小時。在學校中教師是當然的主導者、支配者，教師的一個皺眉、一個微笑，對學生的影響都是深刻而長久的。心理健康的教師能很好地設計促進學生身心健康發展的良好心理環境。學生的害怕、說謊、違抗等心理失調的原因之一，是與教師的心理不健康有關。有研究表明，心理健康水平高的班主任，他們的學生心理健康水平也高，反之亦然。

　　教師的心理健康問題不僅關系到教師個人，也關系到學生的身心健康發展，關系到我國教育事業的成敗與發展。為了學生的身心健康發展，努力做一個心胸開闊、健康快樂的教師吧！

　　隨著社會的發展，隨著獨生子女家庭的增多，家長對教育的期望值越來越高。教師要充當知識的傳授者、集體領導者、模范公民、紀律維護者和家長代理人等諸多角色，所以導致教師超負荷承擔工作，體力和精神出現透支。目前，一方面，改革開放和競爭機制的引入，為教師的迅速成才提供了有利的條件；而另一方面，日益強化的功利觀念與相對拮據的現實生活的強烈反差，使部分教師失落心理強烈，因此出現各種心理沖突和心理壓力在所難免。

　　我要要提高自己的品質素養，樹立正確的'價值觀。壓力緩解的途徑在于我們本身的信念。在我國現實的生產力水平下，無法使教師的工作、生活條件大大改善，要求教師要有奉獻和犧牲精神，只為眼前暫時的經濟利益，許多實際問題是無法解決的。所以，我只有提高精神境界，樹立為教育事業奮斗終身的信念。

童心教育心得體會14

　　《幼兒園工作規程》中明確提出“幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，促進其(幼兒)身心和諧發”，“應當切實做好幼兒的心理保健工作。”是幼兒園保育和教育的主要目標之一。對幼兒進行心理健康教育，使其成為具有健康心理的、能適應未來社會需要的新一代，是現代化幼兒教育的重要內容，也是擺在廣大幼教工作者面前的一項全新的課題。為此，我們進行了兩年多的系統的探索促進幼兒心理健康發展的途徑。

　　幼兒園環境是潛在課程，是幼兒心理健康發展的外在條件，在對幼兒心理具有潛移默化的影響。因此，創設與教育適應的良好環境，能促進幼兒心理的健康發展。

　　1、創設適宜的物質環境。

　　一是為幼兒提供充滿生機、能陶冶幼兒心靈的自然環境，如在園內種植草坪、花卉、栽種果樹、開辟種植園地、修建嬉水池、改建沙地等，讓幼兒在優美的校園環境中產生愉快的情緒體驗。

　　二是創設與教育目標相適應的學習、游戲環境，如利用紙箱、飲料瓶、快餐盒等廢舊物品創設美工區、音樂區、娃娃家、小舞臺、商店等形式多樣的活動區域，為幼兒提供了充分活動和表現能力的機會，讓幼兒在輕松的環境中進行學習和探索。

　　三是創設以心理健康內容為主的墻飾，“我們一起玩”、“妹妹摔倒我扶起”、“高高興興上幼兒園”等巨幅墻飾掛在教學樓醒目處;活動室布置美麗的圖案，時時提醒幼兒合作、謙讓、快樂、勇敢、不怕困難等。從而使幼兒園的每一塊墻壁，每個角落都成為育人之地。

　　2、創設寬松和諧的心理環境。

　　一是建立充滿融融愛意的師生情誼。愛是連接師生關系的紐帶，如果教師多給幼兒一些愛護、關心，就會使幼兒對教師產生依戀感。因此，我們總是用滿腔的愛去對待幼兒，使他們喜歡上幼兒園，并能愉快地參加集體活動。

　　二是建立平等、民主的師生關系。在日常教學中，教師平等地對待每個幼兒，潛心了解每個幼兒的個性特征以及能力差異，尊重每個幼兒的興趣和需要，力求做到不傷害孩子的自尊心。在評價孩子時盡量采用鼓勵的語氣“知道你行”、“相信你會做得很好”等，在這種充滿尊重、鼓勵的良好氛圍的影響下，孩子們變得樂觀、自信，并能積極主動地參加各種活動。

　　三是建立良好的同伴關系，良好的同伴關系能促使幼兒相互學習、共同進步。我們首先讓幼兒學會尊重他人，再讓幼兒擺脫自我中心，逐步懂得如何調整自己的行為去適應集體要求，教給他們一些協調同伴關系的方法，幫助他們獲得正確的交往技能。

　　心理發展是一個長期的、連續的過程，且有反復的可能。幼兒心理健康發展必須要注意幼兒園全方位的滲透，堅持一貫性、連續性的教育與引導，這是促進幼兒心理健康發展的關鍵。

　　1、學科滲透。

　　各科教材內容均從不同方面滲透著對幼兒的人格要求和智能訓練要求。它們既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，是心理健康教育的重要資源。因此，我們在各科教學中特別注重對幼兒進行心理健康教育。如：在中班語言活動中，通過進述“司馬光砸缸”的故事等，讓幼兒明白要取得成功不但需要克服困難，而且還要學會動腦筋想辦法。在生活中，當孩子遇到困難時，我們便利用故事中的人物形象來激勵他們，教給他們解決困難的辦法。

　　2、游戲滲透。

　　游戲是幼兒自愿參加的輕松愉快的.活動，也是幼兒的基本活動。幼兒在沒有任何壓力的游戲活動中最容易接受指導和訓練。

　　3、日常滲透。

　　促進幼兒心理健康發展要從日常生活著手，堅持下去，日積月累，逐步形成。幫助幼兒養成對每件事如洗手臉、穿脫衣服、收拾整理玩具等都要認認真真，絕不馬虎的習慣;培養幼兒做任何事情(如繪畫、玩游戲、聽故事等)都有始有終絕不半途而廢，具有不怕困難的勇敢精神和頑強的毅力。

　　4、隨機教育。

　　隨機教育是根據臨時出現的事進行有針對性的教育，它對培養、鞏固幼兒良好的個性心理品質起著十分重要的作用。如：在繪畫活動中，有的幼兒因不會畫而哭，有的幼兒把筆一扔不畫了，遇到這種情況，我們總是抓住機會，進行隨機教育，讓幼兒明白“哭是沒有用的”，并讓大家討論“應該怎么辦”，引導幼兒克服困難，完成作品，建立起自信。

　　針對性教育活動是指教師有目的、有計劃地針對幼兒心理健康發展的狀況設計的專門活動。研究中，我們圍繞促進幼兒心理健康發展的目標進行針對性活動方案設計，并按方案組織教育活動，如：我們觀察到班上有少部分幼兒性格內向、膽怯，不愿意與同伴交往，針對這種情況，我們在活動區設計了“娃娃過生日”，有意識地引導這部分幼兒參與活動。活動中，讓一名幼兒扮演娃娃，其余幼兒扮演小客人，小客人帶著禮物到娃娃家祝賀娃娃生日，娃娃熱情地接待小客人，小客人將禮物送給娃娃時大膽地說出了祝賀的話語。他們相互交談，唱生日歌，跳快樂舞，這樣在輕松歡樂的氣氛中，孩子們自然地交往，就連平時性格孤僻的幼兒此時也活躍起來了。

　　心理輔導指根據幼兒心理發展特點與規律，由教育者設計和組織，以活動為基本方式，引發幼兒的主觀體驗和感受，從而對幼兒的心理狀態產生積極的影響，達到形成和改善幼兒心理健康的一種方法。幼兒的心理發展是不平衡的，存在明顯的個性差異，因此，根據不同類型的幼兒和幼兒不同的心理需要，我們采取了以下方法對幼兒進行心理輔導。

　　一是創設活動情景，通過以活動為主要內容的情景引導幼兒積極參與活動，在活動中發泄不良情緒，形成健康心理。

　　二是角色體驗。幼兒扮演不同角色，體驗其扮演角色所具有的心理品質，幫助幼兒構建自身所欠缺的心理品質。此外，我們還運用了誘導、體貼、親近、信任、鼓勵等方法對幼兒進行心理疏導，維護幼兒心理健康。

　　家庭是幼兒生活時間最長的場所，父母的言行對幼兒具有重大的影響。如果這種影響是正面的，則會有助于幼兒心理健康發展，提高幼兒園教育效果;如果這種影響是負面的，則會削弱或抵消幼兒園教育效果。因此，家園達成共識，協調教育方法，統一教育要求，是促進幼兒心理健康發展的重要保證。我們在家園配合中通過家園欄、家長會、家長開放日、家長學校等活動，加強家庭教育的指導，向家長宣傳“促進幼兒心理健康發展”的重要性，讓家長熟悉本項研究的目標、內容與操作方法，使他們支持配合幼兒園教育，共同促進幼兒心理健康發展。

童心教育心得體會15

　　童心教育是一種很有前瞻性的教育理念，它提倡讓孩子在學習中保持童真，重視孩子的感受和興趣，使孩子在快樂中成長。在我的教育過程中，我深刻感受到童心教育的重要性和價值。下面我將分享我的一些心得體會。

　　第一段：童心教育的核心

　　童心教育的核心在于“以孩子為本”。教師要了解每個孩子的特點和需求，關注孩子的情感和情緒，了解孩子的煩惱和困惑。讓孩子們在學習中充分發揮自我主導和探究的能力，培養孩子的主動學習意識。這種教育方式會讓孩子在學習中感到快樂和滿足，促進孩子的全面發展。

　　第二段：童心教育的實踐

　　在我的教學中，我采用了許多童心教育的方法和手段。例如，讓孩子們自由選擇學習內容，通過游戲和互動創造輕松的學習氛圍，鼓勵孩子們自由表達想法和感受，提高孩子們的自信心和創造力。這些方法不僅增強了孩子們的學習興趣和熱情，也提高了他們的學習能力和自我認知能力。

　　第三段：童心教育的積極影響

　　童心教育對孩子的成長有著深刻而積極的影響。首先，它能夠促進孩子們的.自我認知和自我探索，讓孩子們知道自己的優勢和不足，增強自信心和自我意識。其次，童心教育能夠提高孩子的聯想和創造力，讓孩子們在學習中更多地自由表達，培養批判性思維。最后，童心教育能夠讓孩子們學習更有動力和興趣，從而提高孩子的學習效果和質量。

　　第四段：童心教育的難點

　　童心教育雖然具有許多優點，但也存在一些難點。首先，孩子們的發展速度不同，難以滿足每個孩子的需求。其次，童心教育需要更多的時間和精力，需要教師在教學中更多地關注孩子們的情感需求。最后，童心教育需要教師具有更加專業的教學技能和教育思想，不斷學習和反思自己的教育方式。

　　第五段：童心教育的拓展

　　童心教育是一種富有現代教育意義的教育理念，可以更好地適應當前社會的需要和孩子們的成長需求。但我們也要不斷地拓展思路，創新教育方式，讓童心教育更好地服務于孩子們的成長和未來。

　　總結：

　　總之，童心教育是一種具有前瞻性和現代性的教育理念。它以孩子為本，重視孩子的情感和情緒，注重孩子的興趣和創造力。在教育實踐中，我們要以孩子為本，采取多樣化的教學方式，給孩子們更多的自由和探究的空間，從而讓他們在快樂中成長。

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