初中的作文精華[5篇]

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，下面是小編為大家收集的初中的作文7篇，希望能夠幫助到大家。

初中的作文 篇1

　　他，身穿著洗得發(fā)灰的一件布衫，腳穿母親昨晚剛剛修補(bǔ)好的球鞋，左肩上扛著一卷行李，右肩上挎一軍用水壺和一個(gè)小黃布包，就要外出打工了，他——我的父親。

　　父親把我弟弟叫到跟前，撫摸著弟弟的小光頭說：“今年爸爸早些出去，給你們多掙些錢，買好吃的。不過八月十五的時(shí)候就不回來了，到大年回來的時(shí)候給你們點(diǎn)心吃。”弟弟拉著父親的衣襟蹦蹦跳跳，我卻有些心酸。父親深深吻了弟弟一口說：“你們不要送了。”我們便止步了，我們目送父親遠(yuǎn)去，直至父親的背影消失在人海中。

　　日子一天天過去了。有一天，弟弟興沖沖地從外面跑進(jìn)來問道：“媽媽什么時(shí)候過年呀？”媽媽說：“你去翻翻日歷，什么時(shí)候翻完了，大年就到了。”弟弟垂頭喪氣地從堂屋出來了，還自言自語道：“那么厚一摞，什么時(shí)候能翻完，我的點(diǎn)心……”

　　中秋節(jié)到了，往年的這些天，父親早回來收割了，可是由于連年收成不好，父親也并不把希望寄托在這上。月亮出來了，高高地掛在天上，像玉盤，可又給人一種冷清的感覺。此刻，我想了在外的父親是否能吃上一口甜絲絲的月餅?zāi)兀?/p>

　　一個(gè)月、兩個(gè)月……說到就到。這不外出打工的人陸續(xù)回家了。我們農(nóng)村的小學(xué)已放假20多天了。眼看大年到了，可父親還沒有回來，這讓我和母親倍感焦急。大年二十九晚上我和母親翻來覆去睡不著。第二天一早，母親決定去找父親。母親讓我“喂豬、喂雞……”就在我們剛跨出堂門，弟弟高興地喊道：“爸爸回來了。”我連忙抬起頭，但我不敢相信自己的眼睛，一個(gè)凍得發(fā)青，頭發(fā)土灰，滿臉胡子拉茬的父親站在我的面前。他整個(gè)人瘦了一大圈，原來就大的眼睛現(xiàn)在更像是掉進(jìn)了深井似的眼眶中。我們便不再猶豫讓父親進(jìn)了家。母親和父親說著。弟弟一把抓起父親的小黃布包，卻翻了個(gè)底朝天，弟弟“哇……”一聲哭了，父親用顫抖的手伸進(jìn)癟癟的.衣兜，掏出一個(gè)皺巴巴的塑料袋，然后提著塑料袋的一個(gè)底角抖出了一把點(diǎn)心沫遞給弟弟，弟弟反倒有些不好意思了。弟弟手捧著點(diǎn)心，直到中午才舔完。

　　原來今年鬧金融危機(jī)，很多工廠倒閉了，工作不好找，剛掙了一些錢打算回家時(shí)，碰到一個(gè)與家人走散的小孩，父親硬是走遍了周圍幾個(gè)村才把小孩送回家。剛要回家時(shí)又遇上那場(chǎng)罕見的大冰凍雪災(zāi)，患上了感冒，買了藥，買了僅能維持生命的食品，只剩下幾個(gè)零錢了，只好買了一塊讓我那“小饞猴”弟弟嘗一嘗，那塊點(diǎn)心，在兜里早成了一堆渣沫，父親還沒舍得吃。

　　第二天春天，村子里有人蓋房，父親也去幫了忙。給了一個(gè)五塊錢的紅包。父親便讓人捎了一包點(diǎn)心回來，其外是用油油的牛皮紙包裝的，還有精美的圖案，我現(xiàn)在還保存著。因?yàn)閻壑�，所以記得�?/p>

初中的作文 篇2

　　我的哥哥叫王裕斌，今年14歲，上初一。他的個(gè)子高高的，瘦瘦的。才14歲身高就有一米七。每當(dāng)有人說他個(gè)子長(zhǎng)的高時(shí)，他總是自豪地說：“ 這是遺傳。”一副神奇十足地樣子。

　　哥哥特別聰明。他很喜歡玩手機(jī)，他游戲玩得很棒。我們家所有手機(jī)游戲最高分都是他打的。

　　哥哥很調(diào)皮，總是想盡辦法惹我生氣，我氣哭了大姨就會(huì)教訓(xùn)他，他也不生氣，總是嬉皮笑臉的。有時(shí)候他故意給我大姨撒嬌，他搖著身子說：“媽媽抱抱，”招的我哈哈大笑，他反過來說：“不要笑 。”

　　哥哥很疼愛我，每次大姨給他零用錢買吃的.，他買了以后總會(huì)給我分吃。

　　這就是我的哥哥，一個(gè)聰明，帥氣、古靈精怪的男孩。

初中的作文 篇3

　　鴻雁若字，字字?jǐn)嗄c，但為一襲青衫磊落。

　　——題記

　　初夏的夜，云淡風(fēng)輕，月色里彌漫著白色風(fēng)信子的碎屑，星輝在那汪汪路燈光中搖曳，安靜，又似乎有聲有色。

　　今夜，我輾轉(zhuǎn)反側(cè)，注定為誰失眠。夜笑我，正如當(dāng)初它笑“寤寐思服”的癡兒，我無言，風(fēng)卻有語，在我耳跡敘述著那段孤獨(dú)的光……

　　日落歸山，出活的人也歸來了。一個(gè)青年手持鋤頭卻還在干，

　　“喲，小子你爸把房子都給你修好了，還怕什么，早回去享福吧。”路人侃道。青年無言以對(duì)，嘴角苦澀的笑一閃而過，隨后又埋頭苦干。是啊，好些人羨慕他，但對(duì)青年來說那是種嘲笑，赤裸裸地打擊著他的心靈。也許你會(huì)欣然接受父母的一切，但他不會(huì)，因?yàn)樽宰鹑缢�，青年不愿人們認(rèn)為自己的一切出自父母之手，低人一等，所以他做了一件事，一件別人笑他傻的事，就是這事改變了一切。房子被他拆了重修，即使父母大怒，他也用一磚一瓦自己建成了，汗水深入片磚片瓦。那段時(shí)間青年明白了不屈的心永遠(yuǎn)是寂寞的，然而他不后悔。

　　后來，青年離開了，在城中定居，有了妻兒，日子有點(diǎn)苦卻很甜。那天，有個(gè)親戚找他幫忙，說是有人租了房不給租金，義憤填膺的他去了，卻胳膊向外拐了，被親戚大罵白眼狼，可他還在堅(jiān)持。為什么呢？租房的人是個(gè)農(nóng)民工，原本與房東即那個(gè)親戚約定交一年的租金，卻因?yàn)槠浣?jīng)濟(jì)拮據(jù)，先交了半年的.租金，承諾盡快補(bǔ)齊剩下的錢，不想四個(gè)月過去，房東未得租金，急了，找來他想讓農(nóng)民工搬走，一爭(zhēng)二吵，事有了定局，在他的堅(jiān)持下，房東親戚退還后兩個(gè)月的租金，農(nóng)民工搬走了，不言而喻，自那以后，兩家關(guān)系淡了。

　　事隔幾年，當(dāng)他的女兒?jiǎn)柶渚売蓵r(shí)，他語重心長(zhǎng)地說，“你表公是個(gè)干工作的人，人家是個(gè)農(nóng)民工，生活苦，工作苦，本應(yīng)竭力幫助他們，雖然農(nóng)民工不守信用，卻也情有可原，作為房東就要寬以待人，鄰里才會(huì)和諧，若太斤斤計(jì)較，會(huì)落人口舌。雖說法律嚴(yán)謹(jǐn)，但生活是要講人情的。 ”女兒聽后，不由兩眼汪汪。

　　風(fēng)靜了，眼卻早已通紅，有這樣父親的孩子是幸運(yùn)的，而我正是這個(gè)幸運(yùn)女神的寵兒。人生幾何，有這樣的父親我足矣。那些年月，父親默默忍受孤獨(dú)的身影成為我心中的一道風(fēng)景，這些年月，我會(huì)謹(jǐn)記父親的諄諄教誨、殷切希望，成為他心中的一道風(fēng)景。

　　茫茫夜韻，悠悠我思，但為君故，沉吟至今。

初中的作文 篇4

　　作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語文素質(zhì)訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)。寫作水平和寫作能力的高低，是一個(gè)人能否較好地運(yùn)用語文知識(shí)及其語文素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。“學(xué)生的語文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度”。可見，作文在語文中的意義之大。如今，從現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需要的高度，以及大語文教學(xué)觀的高度來看，作文仍為語文中的一個(gè)重點(diǎn)。

　　一、初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)在初中生受到各種各樣的條條框框束縛太多，他們的作文大多表達(dá)的是課本上教的、老師天天講的思想和見解，抒發(fā)的是空泛的屬于別人的情感，失卻童心的純潔無邪。

　　1.缺乏寫作興趣，畏懼寫作訓(xùn)練。初中學(xué)生已有多年的作文歷練了，一般來講都有一定的作文能力。但是，在應(yīng)試教育的影響下，“一些學(xué)生為應(yīng)試而作文，消極被動(dòng)，被束縛了手腳，寫作動(dòng)機(jī)不純，寫作興趣全無，視寫作為畏途。”2.作文內(nèi)容空泛，感情貧乏，思想頹廢，缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)前學(xué)生作文中普遍存在著“假、大、空”的現(xiàn)象，毫無自己的真情實(shí)感，更別說創(chuàng)新意識(shí)。

　　3.作文語言混亂。文章思路不清。當(dāng)前，學(xué)生作文水平總體不高，遣詞造句語病不少，謀篇布局條理不清，主題表達(dá)立意不明，大都是語言和思維方面的問題，如何提高學(xué)生的思維水平就尤其迫切而重要。

　　4.作文評(píng)價(jià)方式單一，功利性太強(qiáng)

　　當(dāng)前，作文訓(xùn)練被技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化、功利化。作文技術(shù)被放在首位，教師向?qū)W生傳授所謂的作文“套路”，這樣寫出的作文千人一面，作文中學(xué)生喪失真我。

　　二、初中作文教學(xué)策略試探

　　初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段。是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題，不會(huì)集材，不會(huì)謀篇，不會(huì)措詞，問題的癥結(jié)在于我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法。使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材。這種依葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革。

　　1.自編訓(xùn)練體系。現(xiàn)在的語文教學(xué)中沒有獨(dú)立的作文教材。(語文教學(xué)論文 )語文教師應(yīng)該自編初中寫作教材。教師僅依靠單元后的作文訓(xùn)練資料作講課內(nèi)容確是不夠的。作文教材存在缺陷，對(duì)不同層次的學(xué)生，教材永遠(yuǎn)存有缺陷。編寫的教材要自成一個(gè)訓(xùn)練體系，即根據(jù)明確的訓(xùn)練目標(biāo)和訓(xùn)練計(jì)劃確定教學(xué)內(nèi)容，其結(jié)構(gòu)順序?yàn)橹本�式和螺旋式相結(jié)合。把初中語文教材確立的幾十個(gè)寫作知識(shí)點(diǎn)，既按年級(jí)配置，又在各年級(jí)反復(fù)，體現(xiàn)作文教學(xué)階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一。當(dāng)然，閱讀教學(xué)與作文教學(xué)并非是截然分開的，教材出路就在課文里。這關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)每個(gè)學(xué)期的作文訓(xùn)練的任務(wù)、達(dá)標(biāo)要求等要心中有數(shù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來對(duì)作文體裁、命題、內(nèi)容、要求等制定一個(gè)詳細(xì)作文計(jì)劃，然后利用閱讀教學(xué)來指導(dǎo)學(xué)生寫作。將讀和寫結(jié)合起來，讀是寫的基礎(chǔ)，閱讀為寫作鋪路。選擇恰當(dāng)?shù)摹⒌湫偷恼n文做寫作學(xué)習(xí)的例文，仿寫的對(duì)象根據(jù)所選課文內(nèi)容、特點(diǎn)來有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生：怎樣開頭、結(jié)尾有特色。怎樣描寫生動(dòng)、豐富、細(xì)膩，怎么議論有說服力等等。這些課文就是作文教學(xué)的好教材。關(guān)鍵在于教師的善用、巧用。其次應(yīng)結(jié)合作文訓(xùn)練內(nèi)容，補(bǔ)上一些具體的、系統(tǒng)的寫作理論知識(shí)，克服作文教材的不足。

　　2.優(yōu)化教學(xué)模式。第一，注意學(xué)生形象思維的培養(yǎng)。作文訓(xùn)練中可利用生活中的人、事、物、景為“圓心”，啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，由此及彼，發(fā)展學(xué)生形象思維，讓生活中的`“表象”成為作文中豐滿的形象；第二，重視邏輯思維的培養(yǎng)。在整個(gè)寫作過程中，特別是議論文，寫作與思考是同時(shí)產(chǎn)生的，寫作的過程即是思維的過程。教師要有意識(shí)地介紹一些邏輯常識(shí)或列舉邏輯性強(qiáng)的段落文章供學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)；第三，提倡多思勤思和發(fā)散思維、批判思維、創(chuàng)造思維。

　　3.改進(jìn)批改模式。推行素質(zhì)教育是改變現(xiàn)狀的首要思路，讓知識(shí)與能力代替技術(shù)與分?jǐn)?shù)。教師還要重新認(rèn)識(shí)作文教學(xué)的終極目標(biāo)，把提高學(xué)生的人文素養(yǎng)作為作文訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)。筆者認(rèn)為，教師的評(píng)價(jià)理應(yīng)成為推動(dòng)學(xué)生提高作文水平的利器，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)是多層次、多角度、靈活性、發(fā)展性、鼓勵(lì)性的，要充分體現(xiàn)作文評(píng)價(jià)的基本功能。在實(shí)際教學(xué)中，教師可采用學(xué)生自改、互改的形式，營(yíng)造民主自由氛圍，讓學(xué)生在掌握作文修改的基本規(guī)則過程中，促進(jìn)作文水平的直接提高。

　　作文是表達(dá)，是創(chuàng)造，是學(xué)生用自己的語言去表達(dá)所認(rèn)識(shí)的客觀世界。學(xué)生感到難，對(duì)教師來說也難——作文教學(xué)很難在短期內(nèi)見效。怎樣提高作文教學(xué)效果，是整個(gè)中學(xué)語文教學(xué)體系中至關(guān)重要同時(shí)又是最不容易找到現(xiàn)存答案的課題。我在多年的初中語文教學(xué)中，盡管作過這樣或那樣的嘗試與摸索，作文教學(xué)始終讓我感觸頗多。要想在初中作文教學(xué)中取得明顯的成效，關(guān)鍵在教師一教師對(duì)作文教學(xué)的地位、重要意義與艱巨性的認(rèn)識(shí)和理解，教師在教法上悉心鉆研，不斷地探索、開拓和創(chuàng)新。

初中的作文 篇5

　　“兒童放學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”

　　望著眼前此景，我心中不由想起了這兩句詩(shī)。

　　今天，是報(bào)到的日子，報(bào)完到后，我邁著輕快的腳步往家走著，路過洹河河畔，視線，卻不由被天中一只只五顏六色的風(fēng)箏吸引住了。順著風(fēng)箏往下看，如茵的草上奔跑著一對(duì)對(duì)母子，母女，父子，父女。

　　我的心忽然沉重了，連帶著步伐也沉重了。孩子眼中綻放的`快樂和幸福，亮麗的讓我不忍直視，也讓我的心中猛然一緊—我將幸福弄丟了，我認(rèn)為，完成作業(yè)便是最大的幸福，卻未曾想到，那并不是。孩子眼中的幸福影射出我的無趣與渺小，我的心中空落落的。

　　曾幾何時(shí)，我與父母也如他們?cè)诓莸厣媳寂埽�比誰放的風(fēng)箏高，眼中帶著我都不曾注意的幸福與快樂。風(fēng)箏掛樹上了，沒事，有爸爸，放風(fēng)箏放到肚子餓了，沒事，有媽媽……

　　可現(xiàn)在呢，我與父母之間好像有了一層隔膜，將往日的幸福關(guān)在了門外，我原不知道那到底是什么，可現(xiàn)在我突然想清楚了，那便是—成績(jī)。

　　為了好成績(jī)，我要努力完成老師布置的一堆堆作業(yè)，為了好成績(jī)，我要犧牲周末時(shí)間，為了好成績(jī)，我與爸媽的交流越來越少，總覺得媽媽離我越來越遠(yuǎn)了……

　　當(dāng)我沉浸在思想中時(shí)，遠(yuǎn)處忽聽見媽媽的聲音：“都多晚了，還不回家吃飯！”雖帶責(zé)備，可又帶著關(guān)心。

　　我笑了，帶著我沒有注意到的幸福，原來，我沒有弄丟幸福，它就在我身邊。那層隔膜，也不過是我自以為的。

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