計算機基礎的教學方案

　　為保證事情或工作高起點、高質量、高水平開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編整理的計算機基礎的教學方案，希望能夠幫助到大家。

計算機基礎的教學方案1

　　【教學目的】

　　學習和掌握計算機的組成結構；知道五大部件在計算機中的作用，培養(yǎng)學生對計算機的興趣、提高學生的動手操作能力、協(xié)作學習能力和創(chuàng)新探究能力。結合練習過程中的協(xié)作學習，培養(yǎng)學生互幫互助，團結協(xié)作的精神。

　　【教學重點和難點】

　　計算機的組成結構及五大部件在計算機中的作用

　　【教學方法】

　　啟發(fā)式教學，結合實物、課件，講述與操作相結合。

　　【課型設計】

　　通過實物及課件，向學生講解計算機的組成部件，由學生總結出計算機的主要組成，由于計算機技術發(fā)展很快，因此這節(jié)課沒有完全按教材內(nèi)容講，而是結合現(xiàn)在主流計算機配置進行講解，教學素材大部分是自己采集的實物資料，提高了學生的學習興趣和學習效率，并提供網(wǎng)絡化學習的路徑。

　　【教學課時】

　　1課時

　　【教學準備】

　　1、多媒體電腦、多媒體電子網(wǎng)絡教室

　　2、練習文檔，自學軟件

　　【教學過程】

　　一、導入新課（情景設置，問題導入）：

　　1、準備新授之前，先了解一下同學們對計算機硬件知識了解程度，展示打開的計算機主機箱，激起學生對這節(jié)課的學習興趣。

　　2、導入隨著科學技術的發(fā)展和計算機的日益普及，我們越來越離不開計算機這個新興的學習、生活、娛樂工具，既是工具，我們不但要使用好它，還要了解它的基本結構，下面我們就一起來看一看計算機是怎么樣構成的。這也是我們本節(jié)課學習的內(nèi)容：

　　二、開展新課實物

　　展示計算機課件，介紹各部分名稱，提分各部分名稱，連接鼠標鍵盤，講解其作用——輸入設備返回——機箱內(nèi)部打開實物計算機讓學生看到其內(nèi)部結構，結合課件圖片，講述其內(nèi)部各部件名稱并連接到各頁講述其作用——輸出設備、存儲設備、CPU。學生在教師的引導下發(fā)現(xiàn)問題，進而提出問題。講述過程中采取啟發(fā)提問法，學生能回答的，老師就不講。鍵盤、鼠標的種類CPU主頻：計算機檔次的標志；顯示器的'性能指標；硬盤的容量、轉速；軟盤與U盤教學過程教學提示

　　三、學生總結教師引導，學生總結。

　　方式：分組總結，代表發(fā)言，不足補充。得出結論

　　四、教師小結

　　五、練習（見附1、附2）

　　做附1時指導學生利用計算機系統(tǒng)屬性來查看計算機的硬件設備，如果講課教室能上網(wǎng)的的話，還可讓學生到網(wǎng)上去了解更多的硬件知識，并模擬DIY一臺計算機。

　　六、教師總結，結束本課并且出示啟示：

　　1、學會用多種方法解決問題。

　　2、善于發(fā)現(xiàn)，學習事半功倍。深化意識，協(xié)作學習。讓同學展現(xiàn)在學習信息技術中的樂趣。教師對本節(jié)課做總結對課題進行引申，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)。

計算機基礎的教學方案2

　　《計算機應用基礎》是一門講授計算機文化知識和微機基本使用方法的入門課程，內(nèi)容著重計算機的基礎知識、基本概念和基本操作技能，并兼顧實用軟件的使用和計算機應用領域的前沿知識，為學生熟練使用計算機和進一步學習計算機有關知識打下基礎。然后讓學生通過實際動手上機操作，鞏固所學知識。

　　第一模塊：教材資料

　　一、教材選用

　　本課程所使用的教材是中央廣播電視大學出版社的《計算機應用基礎》。

　　二、參考資料

　　本課程給學生提供了很多參考資料，這里面有國家“十一五”規(guī)劃教材，高職高專優(yōu)秀教材還有普通本科“十二五”重點規(guī)劃教材，滿足部分專升本學生的學習要求。

　　三、文獻資料

　　我們的文獻資料給學生提供了一個有關計算機應用基礎的教學平臺，在上面能解決幾乎所有的計算機應用方面的問題。本課程教學媒體包括文字教材、錄像教材、網(wǎng)絡課程以及網(wǎng)上動態(tài)教學信息等。

　　第二模塊：課程目標及學前指導（雙導環(huán)節(jié)）

　　一、課程目標

　　總體目標是：通過本課程的學習，學生應能夠掌握計算機的.基礎知識、微型計算機的基本使用方法、文字和數(shù)據(jù)信息處理技術。

　　情感態(tài)度目標是：培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識、職業(yè)道德和敬業(yè)精神、細致嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L以及提高學生的審美情趣。

　　綜合素質目標是：讓學生具有良好的信息素養(yǎng)，養(yǎng)成使用信息技術為他們的學習、生活、工作而服務的習慣。

　　二、學前指導（面授導學）

　　本校�？茖W生基本情況是學習基礎為非零起點，缺乏系統(tǒng)理論知識，技能基礎和個性差異較大。大多數(shù)生源為學歷低的在職人員，操作能力和邏輯思維能力一般。大部分學生課堂內(nèi)學習態(tài)度較好，但自主學習能力一般。學習信心、學習毅力不足，易受挫。所以我們在教學過程中設計的教學任務一方面要顧及學生的學習興趣，符合學生生活實際和專業(yè)背景；另一方面注意任務的層次性，由學生自主選擇，有可能因為實際情況而靈活調整教學進度和深度，從而保證每一位學生都有一定的收獲。

　　三、面網(wǎng)教學過程及學習建議（網(wǎng)上導學）

　　本課程的教學主要依靠已有的教學媒體。知識性的內(nèi)容主要通過自學文字教材完成；操作技能必須通過上機實習完成；錄像教材將講授課程的重點、難點和學習方法；定期輔導講解普遍存在的問題和集中答疑；組織學生參加定期的網(wǎng)上學習輔導和答疑活動。

　　學生在學習本課程前，應首先理解教學大綱內(nèi)容，其次了解教學媒體的種類和功能，再制定自己的學習計劃。在學習過程中，應根據(jù)文字教材中提供的教學媒體配合使用方法和學習建議，采取下列步驟循序漸進地學習：

　　1. 閱讀和預習學習內(nèi)容；

　　2. 觀看錄像教材或教學光盤；

　　3. 完成思考和作業(yè)題；

　　4. 上機實驗；

　　5. 集中輔導和答疑；

　　6. 使用學習效果測試系統(tǒng)自測學習效果；

　　7. 通過自測結果發(fā)現(xiàn)問題，返回上述相關的步驟解決問題。

　　由于本課程特別注重對學生再學習能力和實際操作技能的培養(yǎng)，因此，上機實驗在本課程的教學效果中起決定性作用。

計算機基礎的教學方案3

　　一、傳統(tǒng)大學計算機基礎教學的核心和本質

　　傳統(tǒng)大學計算機基礎的教學核心內(nèi)容有兩個方面，雖然全國各個高校開設大學計算機這門課程有微小的差別，但是本質和核心要點不變。那就是在教育綱要對本門課程的指導下，完成操作系統(tǒng)、辦公軟件這兩大核心模塊的教學工作。這個是整個大學計算機基礎教學的核心內(nèi)容。

　　另外，在這個核心內(nèi)容之外，各個學校根據(jù)自己的情況，加上兩個部分的內(nèi)容，一個部分是計算機基礎知識概述以及安全常識。另外一個就是根據(jù)學生不同專業(yè)設置一個第三模塊，為學生后續(xù)專業(yè)課奠定一定的學習基礎。比如有圖形圖像處理模塊的，有數(shù)據(jù)庫模塊的，有網(wǎng)頁設計與制作模塊的。

　　然而無論如何，大學計算機的本質性教學方向，還是以辦公軟件和操作系統(tǒng)為核心，然后根據(jù)專業(yè)特色或者學校自身情況附加一個導向性模塊。讓學生在學習完大學計算機這門課程之后，達到熟練掌握操作系統(tǒng)和辦公軟件的能力，初步具備對后續(xù)開始的專業(yè)課程有啟發(fā)式教育。

　　以上內(nèi)容就是大學計算機基礎整個教學的核心和本質所在，在當今信息化和大數(shù)據(jù)背景下，大學計算機的傳統(tǒng)教學模式有所欠缺，和時代的步伐有所脫節(jié)，針對大學計算機傳統(tǒng)教學目前這一狀況。我們將從以下幾個方面來探討關于大數(shù)據(jù)時代背景下，大學計算機基礎教學同步改革的方向。

　　二、大數(shù)據(jù)背景下大學計算機基礎教學肩負的使命

　　大學計算機基礎雖然屬于基礎類課程，但是和傳統(tǒng)的語文數(shù)學類基礎課程有著許多實質性區(qū)別。大學計算機基礎課程是與時代的步伐同步的，不像數(shù)學有著數(shù)百年來不變的公理和公式，也不像語文一樣古今名著經(jīng)久不衰。而我們計算機基礎，就從傳統(tǒng)的兩個核心模塊來看，比如操作系統(tǒng)、比如辦公軟件，都是隨著時代的步伐，隨著系統(tǒng)和軟件的不斷升級改進而同步更新我們的`教材和教學模式的。

　　所以，在當前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展，信息化，全球網(wǎng)絡化，大數(shù)據(jù)背景大環(huán)境下的今天，我們大學計算機基礎教學應該擔負起引領時代未來，開啟信息化之門的先鋒作用。

　　學生在學習了大學計算機基礎課程之后，應該具備兩個方面的能力。第一，具備計算機基礎知識的應用能力，也就是對當今的傳統(tǒng)教學模塊知識的全面掌握;第二，對計算機當今最前沿的知識有所認識和了解，尤其在大數(shù)據(jù)背景下，關乎于學生專業(yè)本身方向，大數(shù)據(jù)背景和信息化形勢下的新動向和未來趨勢的判斷。然而，傳統(tǒng)教學思路對于培養(yǎng)學生第二方面的能力還處于探索之中，沒有開啟這個方面的實際教學，接下來，我們就這個問題對大學計算機基礎教學改革改進方向做一個探討。

　　三、大數(shù)據(jù)背景下教材改革方案和教學思路探討

　　關于大數(shù)據(jù)背景下，計算機基礎教學改革方案的探討，我們主要從學生專業(yè)入手，主要探索教材改革、教法改革、導向模式改革、以及實際環(huán)境現(xiàn)象改革，探索切實可行的一種教改思路，以供參考和使用。

　　(一)教材改革

　　教學的改革首先是教學思路的改革，然而到實際的教學過程中，是以教學綱要的改革為導向，從而編寫教材，以教材去引領和指導老師教學和學生學習。這個是教改的思路，然而綱要的建立又是以市場和社會發(fā)展作為指導目標的。就我們探討的大數(shù)據(jù)背景下的教材改革而言，應從教材上增加一個大數(shù)據(jù)背景下的專業(yè)方向引領教學模塊和一個結合實際的趣味探索模塊。

　　首先，探討一下教材在專業(yè)方向模塊的設置，應該按照學生的專業(yè)和后續(xù)的學習作為指導，設置一個大數(shù)據(jù)時代下，學生現(xiàn)在學習的專業(yè)，在未來的大數(shù)據(jù)沖擊下，專業(yè)會如何發(fā)展?我們該如何準備?或者說我們該如何讓大數(shù)據(jù)背景來引領我們未來的專業(yè)發(fā)展思路和方向。從而讓學生的思路緊跟時代的步伐。

　　其次，我們還要依據(jù)時代背景及互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下，增加一個趣味探索模塊，這個模塊主要是引領學生掌握最先進最新的互聯(lián)網(wǎng)知識，同時引領學生甄別和學習最有用的知識。以上兩個教學模塊的增加，是當今大數(shù)據(jù)背景下，大學計算機緊跟時代步伐走出的第一步。在教材的指引下，我們就探討一下教法改革。

　　(二)教法改革

　　首先從教材改革的第一個模塊來進行教法改革，因為就大學計算機基礎教學的老師而言，或許對于學生學習的專業(yè)根本就是知識的盲區(qū)，那是不是要求我們大學計算機基礎教學的老師是萬能的呢?那當然是不可能達到的，所以針對這個模塊的教法必須同步改革，這個部分，首先要求學生對專業(yè)培養(yǎng)計劃和目標做系統(tǒng)的研究和分析，其次，再讓學生就本專業(yè)而言，大數(shù)據(jù)背景下，專業(yè)當前發(fā)生的變化，專業(yè)未來會發(fā)展的方向做一個假設性的學習和框架性探討，從而達到引領學生面向未來的一種學習思路。這個方向的教學應該改為模塊化教學，根據(jù)學生未來的專業(yè)學習方向而劃分成不同的教學模塊。

　　其次，關于教材第二個趣味模塊，這個模塊的教學屬于通用模塊，不需要分級教學，更不要分專業(yè)模塊化教學，在這個模塊的教學過程中，主要引領學生挖掘出當下最為流行的大數(shù)據(jù)背景下的新知識、新問題、新現(xiàn)象做系統(tǒng)的歸類、歸納和分析。比如，就當前而言，獲取信息和知識的渠道紛繁而復雜，引導學生如何甄別有用知識，過濾垃圾知識，甚至反面知識，引領學生如何在大數(shù)據(jù)背景下自由而有慧眼的識別和學習知識。

　　這個就是大數(shù)據(jù)背景下教法改革的思路，雖然增加了兩個教學模塊，但是就教學教法而言，沒有增加教學的難度，反而增加了學生學習的趣味性和實用性，從教學教法上來看，切實可行且有必要性。

　　(三)導向改革

　　導向改革很重要，在大數(shù)據(jù)背景下整個教學過程中，關于引領和探討方向一定不能偏移，首先必須以基礎知識作為指導，才能讓學生在增加的第二個趣味模塊中正確篩選和甄別有用知識，過濾垃圾知識。

　　其次，在新增的第一個模塊中，必須以學生的專業(yè)培養(yǎng)方案作為指導，否則會讓這個模塊的教學偏離主題。

　　以上就是關于大學計算機基礎教學在大數(shù)據(jù)時代背景下同步教改的一些方法和思路�？傊�，大學計算機基礎教學的指導思路要以不改變大學計算機目前的教學綱要為核心本質，緊跟時代進步的步伐，緊扣專業(yè)，緊扣現(xiàn)實常規(guī)是我們大學計算機基礎教學在大數(shù)據(jù)時代改革的探索思路。

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