設計方案4篇【熱】
為確保事情或工作高質量高水平開展,往往需要預先制定好方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家收集的設計方案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一:導入:
孩子們,喜歡旅游嗎?
都去過哪里?
今天咱們一起去個地方,先來通過一條短片看一看(視頻)沒錯,就是泰國
泰國富有“千佛之國、黃袍之國、萬象之國”的美譽。腿粗如柱的大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象征。來,讓我們去感受與象共舞的另一番情趣吧(請和老師一起板書課題)
二:解決字詞:
之前大家預習了課文,為了更好的學習本課,先來檢查一下大家的預習情況,(出示生字詞)
找一組同學來給讀一讀,其他同學請認真聽他們的讀音,
誰愿意再領著大家讀一兩遍。
三:初讀課文
看來同學們的預習習慣養成的非常好,生字詞掌握的這么棒,那就讓我們一起走進課文,去感受泰國的異域風情,請同學們自由朗讀課文,找一找最令作者難以忘懷的是什么?
找到了嗎?誰來說說,你來,
大家和他找的一樣嗎?
那大象是如何跳舞的文中寫了嗎?請找出來,并用“----”畫出來。
誰來讀一下你找到的句子?哦,這句話描寫了泰國的大象如何跳舞,那我想問一下你印象中的大象是什么樣子的?(高大的)
那你印象中的大象跳起舞來應該是什么樣子的?(笨重的)
這里的大象有這種感覺嗎?(沒有)
來,女孩子讀出大象那輕盈的舞姿,我們知道音樂是有節奏的,有強也有()有長也有()有急也有(),那么同樣語言也是有節奏的,來,誰能把這句話讀出節奏來,(個人讀)節奏感伴隨著你的語音出來了,
看,大象正在有節奏的跳舞呢!(視頻)。
(音樂)來咱們也一起站起來,學學大象的樣子,做做動作,有節奏的讀一讀吧。大象和誰一起怎么有節奏的跳舞呢?快速找出來相關句子,用“~”畫出來,誰找到了,你來。
(音樂)多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你現在就在泰國,就在東巴樂園,你愿意成為其中一個觀眾嗎?來,女孩子也加入到人群中來,(讀)
多么歡快的舞蹈,多么熱烈的氣氛,如果你就在東芭樂園,你愿意加入到舞蹈的象群中嗎?來男孩子們也舞蹈起來吧!(讀)
老師也被你們的熱情感染,想要和你們一起舞蹈了。
四:體味親密無間
此時此刻,此情此景,舞之蹈之的`大象和舞之蹈之的觀眾之間還有距離嗎?如果要用一個詞語來形容人象之間的沒有距離,你會想到哪個?
那人象之間的這種親密和諧僅僅是在人與大象跳舞之中嗎?
顯然不是,請同學們快速瀏覽課文前四個自然段,找一找還有哪些地方體現出了人象之間的這種親密和諧,并在旁邊標注一下。
(隨意交流)
匯到:第一自然的:
恩,你從第一自然段知道了大象對人的熟視無睹,在泰國公路邊看到大象太平常了,而且大象一點兒也不怕人,誰來讀讀這一自然段讀出大象對人的那種熟視無睹。
第二自然段:
象是泰國的國寶,如果你就是泰國當地的一位導游能不能簡單的向我們介紹一下為什么大象是泰國的國寶啊?(同桌之間先互相練習一下)
導游你們我們都是中國來的游客,而且是第一次來,聽說大象是你們這的國寶,能不能簡單的給我們介紹一下啊?
(游客朋友們,你們好,我們泰國的大象是非常勇猛的,曾經馱著武士在戰場上沖鋒陷陣,攻城守壘呢,一些很重的活,人們干不了的交給大象保證沒問題,在我們的日常生活中可離不開它呢)
哦,原來如此,真了不起,這樣看來,大象還真應該是你們國家的國寶啊。
第三自然段:
繼續交流,你找到了第三自然段,(心情從緊張到松弛)
來咱們一起讀一讀,來體會一下這樣近距離和象接觸的感覺吧。
第四自然段:
繼續交流
你從哪兒體會到了這種親密和諧。
這會還小心翼翼呢,下一秒又變成淘氣的大象了,來看著大屏幕女生讀前半部分感受象的小心翼翼,男生讀(后半部分)來感受它的淘氣。這里的大象還真是讓人哭笑不得啊!
如此可愛的大象、如此和諧的畫面我們怎能不喜歡,好,孩子們讓我們拿起語文書再次默讀課文,這次請一邊默讀,一邊畫出來每個自然段的中心句。找到了嗎?誰來說一說。
五:介紹寫法
這些中心句都出現在每個自然段的前半部分,我們把這樣的寫法叫做“先概述后分述”,那么在我們平時的習作中也是可以借鑒的。
六:推薦書目
來咱們一起來欣賞一下我們生活的地球上美麗的風景,圖片。
《撒哈拉的故事》這本書三毛寫出了撒哈拉大沙漠的異域風情,相信這本《撒哈拉的故事》也一定會吸引住你的眼球,讓你懂得不少知識的。讀萬卷書行萬里路,現在我們從書中了解世界,將來我們有了時間我們可以去世界各地走一走,去領略各地不同的風土人情。
設計方案 篇2
一、目的意義
國家、省市全面開展服務業重點單位調查,對經濟社會發展具有重要意義:
1、有利于完善統計核算。從全省統計核算情況來看,服務業重點調查單位的經濟總量已占相關服務業行業經濟總量的85%。作為國民經濟核算基礎資料,服務業重點單位調查數據將為準確核算服務業各行業增加值提供重要依據。
2、有利于完善基本現代化相關指標監測。準確把握服務業分行業經濟發展現狀,可為基本實現現代化指標體系中的相關指標(服務業占GDP比重,文化產業占GDP比重等)提供可靠數據。
3、有利于推進區域經濟結構轉型。通過服務業重點單位調查,深入了解服務業發展水平和行業結構等基本情況,及時跟蹤服務業發展動態,科學評價服務業發展政策、措施的成效,促進以服務經濟為主體的現代產業體系加快構建。
二、實施范圍
根據《省服務業重點單位統計報表制度》的精神,服務業重點單位聯網直報工作的統計調查范圍為:
交通運輸、倉儲和郵政業(年營業收入3000萬以上的企業);農、林、牧、漁服務業,信息傳輸、軟件和信息技術服務業,其他金融業,房地產業,租賃和商務服務業,科學研究和技術服務業,水利、環境和公共設施管理業,居民服務、修理和其他服務業,教育,衛生和社會工作,文化、體育和娛樂業,公共管理、社會保障和社會組織等12個行業門類中的32個行業大類中執行企業會計制度的年營業收入200萬元及以上的服務業法人單位,投資收益200萬元及以上的企業管理機構、投資與資產管理法人單位,執行行政事業會計制度的年收入200萬元以上的經營性服務業法人單位。
三、調查內容
調查表分年報和定期報表,涉及調查單位基本情況、財務狀況、經營問卷調查等方面內容。
1、調查單位基本情況:調查指標包括調查單位詳細地址、登記注冊類型、企業主要經營情況和控股情況等。
2、財務狀況:調查指標包括存貨、資產、負債、營業收入、營業成本、費用、利潤、稅金、從業人員數及構成、工資總額及構成等。
3、經營問卷調查:通過問卷調查方式獲取企業資金來源、外部政策、經營收入、經營成本以及單位預期等經營發展指標資料。
四、工作步驟
1、制定方案(4月底前)
根據統計制度和國家、省、市服務業統計工作的要求,制定服務業重點單位統計調查方案,指導全區有序開展服務業重點單位統計調查工作。方案中明確實施程序、工作要求和人員分工,切實保障工作的.到位。
2、組織實施(5-7月)
(1)開展名錄核查。各鎮、開發區、街道按照省、市要求,認真核查重點單位基本信息,組織各單位填寫調查單位基本情況,各地將確定的單位名單報區服務業辦公室審核,初步核查結果在5月10日前反饋到區統計局。6月底前進行二次核查,進一步與部門名錄、財稅名錄進行比對,查缺補漏,確保將符合標準的單位全部納入統計。
(2)組織業務培訓。6月上旬開展各鎮、開發區、街道服務業統計人員培訓,主要內容為數據采集平臺綜合單位的操作以及維護、企業數據查詢與審核,為各鎮、開發區、街道做好服務業重點單位統計工作奠定基礎。6月中旬,開展分行業業務培訓,根據不同單位類型明確相關報表調查內容和填報要求,以及網上數據填報、審核、提交方法、網報設備和環境要求等內容。
(3)開展網上直報。服務業重點單位網上直報采用省數據采集平臺,實行年報和1-2月、1-5月、1-8月、1-11月四次季報報送制度。今年6月22日前要開展首次報送,上報過程中區及各鎮、開發區、街道統計人員應做好直報業務指導工作,全面把握網上直報情況,及時督促企業做好數據上報工作。
3、整理分析(6月下旬-7月上旬)
完成首次服務業重點單位網上直報后,要及時分析整理我區服務業重點單位相關數據,進行行業結構、區域分布等內部構成比較,深入了解我區服務業發展特點,切實摸清我區服務業發展狀況。
五、工作要求
1、領導重視到位。由區“企業一套表”統計改革領導小組負責全區服務業重點單位統計調查推進工作;區統計局、商務局成立推進工作組,對全區服務業重點單位統計調查工作進行業務指導;各鎮、開發區、街道要成立專門的工作小組,負責本轄區服務業重點單位統計調查工作。
2、工作保障到位。區及各鎮、開發區、街道明確服務業重點單位統計工作業務人員,確保有充足的人力完成季度和年度服務業重點單位調查任務。同時,要落實好工作所需硬件設備和專項工作經費,為本次統計調查工作做好人、財、物等方面的保障。
3、數據質量到位。數據錄入采取企業直接報送省數據采集平臺的方式,區、鎮(街道)統計機構可以通過數據采集平臺查詢企業上報情況以及數據。在數據上報過程中,各單位要指導企業認真填報數據;在企業報送完數據后,要及時審核,并通知企業做好數據審核修正工作,確保上報數據的質量。
設計方案 篇3
【教學目標】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
3、練習用“已經”說話。
4、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
【教學重點】:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能分角色朗讀課文。
2、能正確書寫“搖、促”。
【教學難點】:
1、練習用“已經”說話。
2、讓學生懂得學無止境的道理,教育學生要虛心好學,不斷進取。
【教學過程】:
一、復習檢查
1、上節課,我們一起學習了第八課《小鷹學飛》,你還認識這些詞語嗎?
出示詞語:總算 頭頂 盤旋
拼命 急促 矮小
搖搖頭 鼓起勁 喘著氣
2、指名讀,齊讀。
3、小鷹跟著老鷹學飛行,一共練習了幾次?我們還知道了小鷹分別飛到了什么地方?
4、出示填空:小鷹跟著老鷹學飛行 ,它先飛到了(大樹的上面),然后飛到了(大山的上空),最后飛到了(白云的下面 )。
先讓學生自由說一說,再請學生回答,注意將話說完整。
二、學習第一段(第1~2節)
1、(出示小鷹)看,這就是學飛的那只小鷹,當它飛到大樹的上面時,心情怎么樣?(高興)
2、你是怎么知道的?拿起書,自己讀讀課文的第一自然段,把你的發現告訴老師。(學生自由朗讀課文,巡視學生自讀情況)
學生說說自己的發現。(高興得喊起來)
3、師:小鷹初次學飛行,就飛到了大樹上面,很高興,誰能用高興的語氣來讀一讀小鷹說的話?(指名讀,相機表揚)
4、小朋友能通過朗讀來表達小鷹此刻的心情,小鷹認為自己會飛了,它高興地喊起來——(我已經會飛啦!)
你也能用“已經”說一句話嗎?
舉例:經過一年的.學習,我已經 。
, 已經 。
(經過一年的學習,小朋友已經學會了這么多本領,真了不起!老師真為你們高興。)
5、覺得小鷹認為自己能飛上大樹了,心里很滿足。可是老鷹滿意了嗎?它是怎么回答小鷹的?(飛得只比大樹高,還不算會飛)
6、你明白鷹媽媽的話的意思嗎?
預設:還不算會飛,差得遠呢,必須繼續學飛行。
師:老鷹的話應該怎么讀呢?老鷹是小鷹的長輩,一般長輩對小輩說話,態度是親切和藹的,請你試著用長輩的語氣,提醒一下這只高興的小鷹,好嗎?(生齊讀)
7、指導學生朗讀,讀出老鷹親切、和藹、語重心長的口氣。(教師范讀,指名讀,齊讀。
8、分角色朗讀,男生讀小鷹,女生讀老鷹。
三、學習第二段。(第3~4小節)
1、過渡:鷹是鳥類中的飛行冠軍,小鷹第一次只飛到大樹上根本算不上會飛,所以老鷹很不滿意,他想讓小鷹繼續向上飛。
同學們 ,剛才我們學習了課文的第一部分,下面我請小朋友自己讀課文的第三四自然段。這一部分與第一部分相比有什么相同和不同的地方?你發現了嗎?
2、相同:都先寫小鷹學飛,飛到什么高度,小鷹很高興,最后老鷹教育小鷹。
不同:飛到的高度不同,第二次學飛加了兩個又,小鷹強調真的會飛。
3、指導朗讀
①師生分角色朗讀;指三名同學朗讀,一人獨旁白,兩人分別讀小鷹和老鷹的話。(在學生讀時老師可以相機評價小鷹的心情。)
②(出示小山和大樹的對比圖)當他飛上山頂時,心情怎樣?(高興,而且比第一次更加的高興。)
③你能用這種心情把小鷹的話讀出來嗎?相信你一定能讀的很好,自己練一練吧。
(指名讀,相機表揚。你真會讀啊!我聽出這只小鷹真的會飛啦!這只小鷹真的太高興,能飛到大山的上空了。這位同學把“真的”重讀,強調小鷹會飛了 )
③我們一起來看看第3、4自然段還有哪個字要重讀?(又,表示 第二次)
4、分角色朗讀第3、4自然段。
四、學習第三段。(第5~6小節)
1、聽了老鷹的話,小鷹是怎么做的呢?(努力學飛行)
請同學們自由讀第五、六自然段,看看從那些詞語能看出小鷹努力學飛行的。(交流理解“鼓起勁、拼命”。)
2、第三次,我們的小鷹努力飛到了白云的下面。白云下面高不高?書中哪句話告訴我們了?(從“飛呀,飛呀,大樹看不見了,大山也變得矮小了”可以知道。)
3、小鷹飛到了白云的下面,這時,它是怎么說的呢?
現在.......我總算......會飛了吧?
這句話中出現了兩個什么標點?一般的省略號表示還有很多話要說,這里小鷹努力的飛呀飛呀,飛的上氣不接下氣,飛的氣喘吁吁,所以在這里省略號就表示語氣的停頓,語氣的斷斷續續。是小鷹在急促的喘氣。學生聯系實際說說什么情況下會喘著氣的?
4、誰來試著讀一讀?
5、出示小鷹三句話的對比,說一說第三句和前兩句還有什么不同?
小鷹說的話從感嘆號變成了問號,小鷹前兩次都很肯定很自信的認為自己會飛了,可是都被老鷹否定了這一次小鷹說話的語氣變的不肯定,虛心了,謙虛了。
(輕輕讀小鷹的話,體會語氣的不同)
6、這次老鷹怎么回答的?(老鷹向上指了指說:“孩子,你再往上看!”)
小鷹一抬頭,只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!此時小鷹心里會怎么想?(原來比它本領大的人還多著呢,自己還沒有真正學會飛行呢,以后要更加刻苦地練習,學習是沒有止境的,應該克服困難,勇敢地向前進。老師送給你們四個成語:人外有人 天外有天 學無止境 一往無前
五、教學生字。
1、出示生字“搖、促”
2、誰來說一說這兩個字有什么相似的地方?
都是左右結構,左窄右寬,左右一樣高。
3、教師范寫,注意搖右下部分“缶與擊”的區分。
4、學生在習字冊上描紅、臨寫。
六、板書設計
8.小鷹學飛
小鷹 老鷹
大樹上面 高興 不算會飛
大山上空 高興 還不算會飛
白云下面 虛心 你往上看
虛心好學,不斷進取
設計方案 篇4
一、活動目的
學校是孩子學習成長的地方,家庭是孩子棲息的港灣,父母又是孩子的第一任老師,家庭、學校是孩子一生受教育的兩個重要陣地。家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀活動,營造濃厚的讀書氛圍,激發學員的讀書興趣,培養孩子讀書習慣,促進孩子全面健康地成長。
二、活動口號
1、發憤識遍天下字,立志讀盡人間書。
2、讓學習成為習慣,讓讀書成為樂趣。
3、我讀書,我快樂,我讀書,我美麗。
三、活動準備
A、校園
1、校園內的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼宣傳標語、名人名言等,營造出一種濃郁的讀書氛圍,讓學員明白讀書的益處。
2、學校圖書保證做到全天開放,每班設有圖書角,為學員借閱圖書提供方便。
3、各中隊開辟“書香園”,介紹有關名人讀書的故事,推廣優秀書目,交流學員和家長的'讀書心得,讓學員好讀書,讀好書,在潛移默化中受到書的熏陶。
B、家庭
1、每個家庭為孩子創造一個好的閱讀環境,做好四個一:一個不受外人干擾的小陣地,一張小書桌,一個小書架,一個臺燈。
2、家長帶孩子購買一些必讀書目。
四、活動過程
第一階段:宣傳動員
1、向留守兒童家長宣傳:留守兒童家長學校將開展“我讀書,我快樂”親子讀書活動,并簡明說明此項活動的目的。
2、留守兒童家長學校召開學校聯誼活動,講明家校攜手,開展“我讀書,我快樂”親子共讀的重大意義,號召親子共讀。并倡議老師、家長和孩子同閱一本好書,在學校和家庭中形成讀書熱潮。
3、分別邀請部分家長和學員共同商討本學期的必讀書目,制訂體的讀書方案,讀書計劃。
4、學員和家長共同設計各班級的讀書節微標,并開展評比活動,評出最佳微標,為讀書活動營造氛圍。
第二階段:方法探討
1、向家長宣布每周必讀的書目,如結合語文課文開展拓展閱讀,三年級學習《想別人沒想到的》后,可指導家長和孩子一起讀創新故事,提醒家長督促孩子開展閱讀活動,保證閱讀效果。
2、要求家長于每周一填好反饋表一張,如實反映孩子上周的閱讀情況。
3、根據反饋表,評選每周讀書之星,并向各位家長通報,讓家長充分重視,并向自己的孩子宣傳身邊的榜樣,促進孩子的閱讀興趣。
4、通過與學員交流,發現家長中“親子共讀”的榜樣,提議這些家長把自己的閱讀經驗在學校的“書香園”平臺上進行心得交流,讓更多的家長掌握指導孩子閱讀的方法、經驗。
5、召開家長會,讓家長和學員共同探討親子共讀的方法。
第三階段:成果匯報
1、在學員中開展“我的讀書生活”演講比賽,激勵學員裝互相督促,促進閱讀。
2、開展“小書房評比”活動,數一數我有幾本藏書,比一比誰讀過的書多,評比之最,向家長們告知。
3、交換讀書書目,交流讀書心得。
4、在家長中開展“我和孩子共讀書”征文比賽,交流家教方法。
五、活動反思:
書是人類進步的階梯,書是人類獲得知識的源泉,讀書可以使人明史,讀書可以使人壯志,讀書可以使人才智豐盈。面對知識經濟日新月異的今天,培養和引導學員多讀書、讀好書,已經成為教育的一種時尚,成為培養新一代合格人才的需要。
“我讀書,我快樂”親子讀書活動的開展,掀起了一場讀書熱。不僅吸引了家長對孩子的關注,更重要的是學員們在讀書活動中豐富了知識,開闊了眼界,陶冶了情操,激發了學員讀書的熱情,堅定了多讀書讀好書的信念,讓孩子們在讀書中充實自我,升華自我,完善自我。
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