教書育人楷模事跡
在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡吧，事跡可以起到引導讀者認識先進，學習先進的作用。那么什么樣的事跡才是規范的呢？以下是小編幫大家整理的教書育人楷模事跡，希望能夠幫助到大家。
教書育人楷模事跡1
1993年，從師范學校畢業的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學當老師，教美術和歷史。第二年，她成為班主任，教語文和數學兩門課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡單，把學生盯緊了、看住了，把成績搞上去，拿到流動紅旗。面對四十幾個學生，鄭丹娜覺得“顧此失彼，每天能說一車話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時間都沒有。
為了顯得有威嚴，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學生“管得嚴嚴的”。學校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學生哪怕兩個人去上廁所也要站成縱列；學校要求保持紀律，鄭丹娜就每個課間到教室里監督。學生們怕她，甚至有小女孩猜測鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴肅，不愛笑”。
如今回憶起來，鄭丹娜覺得那時不懂教育也缺少方法。她曾經準備了一個剪報本，把從報紙上看到的管理和教學方法剪下來貼到本子上，并經常跑去聽老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進入語文中心組，開始專門教語文。
一開始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺游離在語文教學之外。”老教師告訴她，要想把學生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的`兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學語，鄭丹娜每天給他講故事，“關上門，家人也看不見。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張。”兒子被逗得咯咯笑。
慢慢地，鄭丹娜“放得開了”，感情更充沛，和學生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學生中間，有了溝通和互動。
成為“小豆包們”的“自己人”，鄭丹娜花了幾年的時間。現在，課余時間，經常有一群學生圍著她聊天；小男孩有了“心里喜歡的人”，會偷偷說給她聽；小女孩因為自己個子矮發愁，也會找到她傾訴……
鄭丹娜說，在《伊索寓言》中，有一個南風和北風的故事：南風和北風比誰更有力量。有人穿大衣走過，北風施展威力，冷風勁吹，那個人把大衣越裹越緊；南風上陣，送來輕微的暖風，那個人最終敞開了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風一樣的老師。
教書育人楷模事跡2
作為一名青年教師，我工作了十三年，在學校領導和老教師的關心幫助下，不斷總結教育教學的經驗教訓，極大地提高了我的教育教學能力和水平。多年來，在教育教學方面積累了一些經驗，總結如下：
第一，以身作則，樹立威信。
教師應該平等對待學生，建立平等的師生關系。要求學生做什么，老師要嚴格要求自己，先做。這樣可以說服學生，樹立教師在學生心目中的形象和威信。所以，教師要以身作則，樹立威信，這樣才能給學生起到表率作用。
第二，建立良好的師生關系。
教育學認為：“教學活動不僅僅是以傳授知識、吸收間接人類經驗為重點的實踐活動，更是特定情感中的人際交往活動。”因此，每節課對教師和學生來說都是一個情感體驗的過程。教師要充分信任和尊重學生，和諧的師生關系是學生積極獲取知識的情感基礎。在工作中，我真誠平等地與學生相處，我的真誠贏得了學生的真誠。在孩子們的心目中，我不僅是老師，更是一個可以信賴的大朋友。他們愿意從心底告訴我，在學習和生活中遇到困難的時候也愿意向我求助。課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。即使下課了，他們也經常在我身邊提問，從他們的表情和講話中表現出對知識的熱愛和渴求。在實踐中，我也體會到良好的師生關系可以轉化為學生學習的動力，讓學生體會到成功的喜悅，可以激發學生自信、自強、進步的決心。
三、教學形式要多樣，激發學生興趣
在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的.興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。
四、教師要學會傾聽
教師要學會傾聽，善于傾聽。傾聽身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、尊重、理解對方的具體體現。你能耐心聽別人傾訴，就等于告訴對方你的態度，無形之中會提高對方的自尊心、自信心，加深彼此的情感交流。因為傾聽能使教師走進學生心靈、了解學生內心需要;傾聽，將使我們教師更虛懷若谷，博采眾長，銳意進取，內涵深厚。在傾聽中師生理解溝通，最終實現教學相長，課堂教學就有了靈性。
以上就是我參加教學工作以來的心得和體會，在教育教學上仍然存在著眾多的不足，但是我會繼續努力，不斷迎接新的挑戰。
教書育人楷模事跡3
學校組織學習“全國教書育人楷模”十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的.語言學生，用母親般的愛感生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要標準學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進展有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承擔的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下去。我一定努力，持之以恒，把僅有的光和熱傾注到教書育人的事業中。
教書育人楷模事跡4
周美琴認為，“如今是信息化的時代，要想做好事，一定要學習新技術。”如何運用現代信息技術提升學生的課堂實踐性和趣味性？有障礙缺陷的學生能否通過先進的多媒體設施設備來感受知識、體驗教學？帶著這樣的.思考，周美琴又開始了她特殊教育數字化課堂的探索。學校推進信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點，將白板技術和多媒體技術引入課堂教學。
課堂中，手動不方便的學生通過白板拖曳技術快速完成了人民幣的實物擺放；聽覺障礙的學生通過凸顯的動畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿；智力弱后的學生通過不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風等多種自然災害的認識與防護。信息技術為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學生的學習效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學，周美琴覺得特殊孩子的康復訓練同樣離不開現代化信息技術的專業支持。于是，各種語訓設備和特殊教育專業軟件都運用到了言語障礙學生的個別化訓練中，學生在語音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺統合訓練智慧教室網絡、運動數據采集設備將學生在康復訓練中的數據進行科學分析、及時給出訓練反饋，提升了訓練的實效性。就這樣，數字化之路也延伸到了學生的個別化康復訓練中。
2020年，面對突發疫情，上海啟動了云課堂。“停課不停學，特殊學生居家也要得到最優質的教育康復服務！”為此，周美琴打造首個“浦東新區特殊教育學校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學習保駕護航。
教書育人楷模事跡5
一天的工作結束，北京垂楊柳中心小學的班主任老師鄭丹娜像往常一樣，在臺燈下回復學生們寫給她的“悄悄話”。
“我小時候不喜歡給我告黑狀的老師，如今就不簡單地去給孩子告狀；我小時候不喜歡挖苦學生的老師，如今就決不去說傷害孩子心靈的話；我小時候渴望老師公正地愛每一個人，如今每一天都在反思有沒有忽略哪一顆渴求的心靈……”走上班主任工作崗位的21年來，鄭丹娜始終懷著一顆童心，創造了用“心情表”關注孩子的心情，用“悄悄話”走進孩子的心靈”的工作方法，被評為全國模范教師、全國優秀班主任，并榮獲“首都勞動獎章”及北京市首屆“十佳班主任”等多種榮譽稱號。
想到童年，鄭丹娜的心就會莫名其妙地變軟，“教師應該是一個不忘童年的人，做個有童心的教師。”
作為語文老師，鄭丹娜一直想用一種方式把語文的教學內容“遷移”到班主任工作中，使之達到雙贏。“只有靜下心來，傾聽孩子的心聲，才能使我們的.教育做得更加精細。”1998年，一個偶然的機會，鄭丹娜和每位學生建立了“悄悄話”的交流本。
“孩子們只有在輕松的氛圍里才能把內心的想法說得盡情。”談到悄悄話，鄭丹娜回憶起她小時候語文老師讓寫日記的情形。“日記每天都重復著流水賬：早上幾點起床，幾點上學，上午學了哪些課，下午又上了什么課，幾點放學等。”鄭丹娜不想讓她的孩子們也這樣記流水賬，于是日記本就改成了“悄悄話”交流本。她對本的大小、形狀、色彩一概不加限制，封面還由學生自己設計。讓這里真正成為孩子們情感釋放的空間。
鄭丹娜說，“悄悄話”要寫在幾個關鍵點上：一是寫在學生的品德迷失處，當學生犯了錯誤找不著改正辦法的時候，“悄悄話”及時指導學生，堅定孩子改正錯誤的決心。二是寫在學生的心靈陰郁處，當學生心靈深處有陰郁無法解開時，把學生當成自己的孩子，幫助他們，理解他們。三是寫在學生的質疑問難處，學生對老師錯誤質疑時，老師要勇于面對，接受孩子的批評，向孩子真誠地道歉，謝謝孩子。四是寫在學生的喜訊進步時，學生有了進步，取得了一些成績，老師要給予表揚和鼓勵，滿足孩子的童心。“老師要放低姿態，和他們進行內心平等的交流。”
在寬松的精神世界里，孩子們都喜歡上了這個表露心聲的“悄悄話”，每天都把心中的小秘密、學習生活中的小喜悅、小煩惱甚至對家長的不滿等都寫在交流本上。學生們若有一天不想表達，也可以真實地寫上：“我今天沒有什么可寫的。”鄭丹娜則在回話中把自己的牽掛、理解和建議也寫給孩子們，短則幾個字，一張小笑臉，長則幾百字，一幅連環畫。“心靈的對話解決了孩子們心中的困惑，也讓孩子們更信任我。”
教書育人楷模事跡6
“十年樹木，百年樹人”,踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。而伴著這種事業具備高尚的教師道德，素質，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學習了“全國教書育人楷模黃金蓮同志的先進事跡”后，我個人認為要做到以下幾個方面：
第一，樹立良好的師德形象。俗話說：“教學是一個良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化的感染學生，在傳授知識的`過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績，那是因為我們有一支過硬的領導班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學校的教師無時無刻不在起著示范作用，以他們執著的精神，豐富的教學經驗為學校發揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給學生。
第二，關愛每位學生。作為一名教師，應關心愛護每位學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生，更不能諷刺、挖苦、歧視學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生。學生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫治。 每位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學生的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習模仿的對象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
師者為人師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，更需要的是每位教師的自我修養。
陳朝財
教書育人楷模事跡7
80后的xx區新世紀小學何xx老師，今年6月終于實現了人生夢想：成為一名光榮的中共黨員！他工作兢兢業業，肯吃苦，肯挑重擔，除了正常的畢業班英語教學工作，何xx老師還承擔著學校教科室工作。他先后榮獲“江蘇省書香家庭”、“區英語學科帶頭人”、“區優秀青年教師”、“區優秀班主任”、“區群眾體育先進個人”、“區教師讀書之星”等稱號，用樸實的行動譜寫美麗的教育人生。
一、陽光老師，播撒陽光
他是一名健康陽光的小學男教師：性格開朗，為人隨和。對待工作一絲不茍，對待學生和藹可親，在學校開展的“誰是你最喜愛的老師”活動中，孩子們對他的評價是：課堂活潑生動，語言詼諧幽默，我們都愛上他的課！
他是一名苦干實干的一線教師：基本功扎實，多次參加各種教育教學競賽活動，屢獲殊榮。所教英語學科屢次在區、學校質量調研中名列前茅。最近幾年在區課堂大比武中均獲優質課，教案評比、讀書征文、班主任演講比賽中均收獲一等獎。
他是xx小學英語教育的排頭兵：作為xx區小學英語為數不多的男教師之一，他積極加入課改的隊伍，努力打造自主、靈動、和諧的課堂，形成了特色鮮明的教學風格。近幾年，他多次開設英語學科的市、區、片級公開課、示范課與講座。作為區教師發展中心聘用的“講師團”成員之一，為了把最新的教學理念傳遞到基層學校，自己首先努力學習各種教育理論、先進的.教育方法，虛心向同行請教，一次次磨課，一遍遍完善教案，工作到深夜已成常態。每次的送培活動，通過反饋來看，參訓教師深受啟發，印象深刻，他自己也在活動中得到“脫胎換骨”的提升！
二、辛勤園丁，培育花朵
他是一名“用心治班”的班主任。所帶班級班風純正、學習氛圍濃厚、師生關系民主和諧。積極組織學生參加學校的各項活動：校運動會團體總分第一；跳長繩：團體第一；拔河：優勝獎；藝術節、英語節、科技節，優秀組織獎。班級文化建設很有特色：“樂知班”的孩子，樂于求知、知難而上。在重視文化學習的同時，他也十分重視學生的體育鍛煉：踢足球，跳長繩，接力跑，師生同技，其樂融融！
他是一名“身先示范”的班主任。每天早晨7：20前進入班級，和孩子們一起打掃衛生，擦窗戶，撿紙屑，自己帶頭干。三四年級時，廁所是他們的包干區，學生不怎么會打掃，他堅持親自帶著學生打掃，無視臟與臭，用鉗子撿起異物，疏通下水道。每天晚上6：30后才離開學校。作為畢業班的老師，精細化管理學生與因材施教相結合，對優等生注重培養自主學習能力，多積累與擴展；對學困生作業當面批，堂堂清，堅持每天輔導后進生，對學生有耐心、愛心，更有信心！
他是一名科研能力很強的教師。何老師熱愛讀書，自己征訂多種教學雜志，堅持利用業余時間進行教育研究。近幾年的教研成果頗豐，擁有已結題的市級課題4個、區級課題3個，省市區論文獲獎若干，在《教學月刊》、《小學教學設計—英語》、《英語周報》、《班主任之友》陸續發表文章20余篇，發表題材廣泛，涉及教學論文，教案設計、教育敘事、教學隨筆、班主任工作等方面，這得益于他廣泛的閱讀、科學的研究。
三、甘為人梯，托起太陽
何老師具有良好的職業道德、強烈的事業心和工作責任感。定期開展家訪活動，關注孩子心理健康。走家串戶，了解問題學生的家庭狀況，加強家校溝通，尋找問題癥結。犧牲課余與休息時間免費為貧困生、后進生進行輔導，不計報酬，不圖回報，受到廣大家長贊許與肯定！
班上原來有一個孩子叫晶晶，智力水平不高，父母都來自福建某山區，小學均未畢業，家里還有一個妹妹和一個剛出生的弟弟，一家租住在浦珠花園門口一間狹小的門面房內，父親做點小生意，母親照看一家，身為老大的她，家長的關心自然很少。五年級時，何老師接手了她所在的班級，當時孩子的成績年級倒數第一，數學還考過4分，26個字母也念不周全，作為班主任和英語老師的何老師，找到家長，了解情況，主動承擔起孩子的輔導義務，嚴寒酷暑阻擋不了登門輔導的步伐，長期堅持、絕不放棄，從基礎補起，孩子的成績從十幾分到二十幾、三十幾分，慢慢地突破六十分、七十分。一晃兩年過去了，老師付出了巨大心血，但沒有接受家長的一分錢，家長感激不盡，逢人就夸何老師好！正是這樣辛勤付出的老師，給我們的教育事業增添了光彩！
何老師興趣愛好廣泛，除了讀書，還愛好運動、音樂。當孩子們學習勞累時，他會主動帶孩子一起去操場放松一下，踢踢球，跑跑步！課堂上，也會彈彈吉他，用音樂調節孩子的學習，師生同樂！
20xx年10月，何xx老師積極響應區政府和教育局的號召，毅然決定去西部偏遠地區陜西鎮安支教，并選擇支教時間最長的報名！作為一名普通的人民教師，何老師正用他的樸實、誠實、踏實踐行著教書育人的重任。用他的愛心、耐心、信心托起明天的太陽！
教書育人楷模事跡8
周美琴不僅自己堅持走專業化之路，她還注重師資團隊的培養。20xx年起，她每年都從華東師范大學特殊教育系引進本科學歷與碩士學歷的高材生。并提出培養“四型”教師的目標：即“專業精神上的奉獻型、專業知識上的復合型、專業能力上的綜合型、專業智慧上的創造型”，并通過專家引領、骨干帶教、結對交流、專題培訓、實踐鍛煉、教育考察等形式加強對教師的專業培訓。專業化的高平臺，托舉一批批青年教師迅速地成長。
在教師的專業發展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個教學環節可以滲透康復訓練；康復訓練室中，她和康復治療師研究著學生的個別化訓練方案；教師公開課，都有她悉心指導的身影；下班后，常常見她帶領著教師研發、制作教學具；夜深人靜時，她的'辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創”教具得到了市里專家與同行的一致好評，多位老師走上了上海市青年教師教學評優課一等獎，“陶制字模”等多件教具獲得了上海市特殊教育教學具比賽大獎。老師們都歡迎她到自己教室聽課，因為她誠懇、專業、細致地幫助，總讓自己的教學水平和專業素養更上一個臺階。
在課題研究中，周美琴始終堅守在第一線。她參與編寫了《康復》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個市級、區級重點課題及內涵發展項目，多項成果獲全國、上海大獎。她還多次代表上海參加國際、國內特殊教育研討，學校的辦學思想、辦學舉措、辦學效果等得到國內外專家和同仁的高度肯定。
教書育人楷模事跡9
加班聽了縣里11名教師的先進事跡，感觸很深。有聾啞學校的老師，有剛參加工作的年輕老師，也有教學十多年的老教師。
演講團共有11位教師，這其中有個民喜的同事高迎雪。她是去年考上編制的，并直接分到了縣城。她是很適合在公共場合演講的人，口才很棒!老師們演講的內容都是生活的小事，與學生之間發生的點點滴滴，他們的付出與奉獻。有的敘述自己的舍棄小家照顧學生，有的講自己為了工作而忘記了自己的孩子，有的給自己的校長唱贊歌……聽到他們的事跡，就覺得是自己的事，就是自己的經歷，但還是一次次被感動了。尤其聽到倪集衛莊小學的老師講她們的姐妹情深共渡難關的故事傳說，我不禁潸然淚下。
我被她們的事跡感動著，也為自己的付出感動著，更為教師這個群體的無私奉獻感動著。在聽課過程中有位老教師栽倒了，后來聽栗主任說那位老師有腦梗。我又為老師的健康擔憂了。
雖然教學十多年，但今天好像我要從新審視這份工作了。為什么作為老師的我們越來越累，為工作付出的越來越多，身體越來越差。而家長卻越來越不滿意，孩子也越來越不好管理，老師的幸福感也越來越低……這些問題相信每個人心中都有自己的答案，我從事過多種職業，最終發現教師才是自己適合自己的，我愛這個職業。既然愛上了這份事業，我又該如何對待呢?首先，要愛自己。愛自己的身體，只有一個健康的`身體，才能在講臺上站的時間更長，才能教更多的學生;保護好自己安全，在今天這樣一個極其不尊師的環境下，只有先保護好自己才能繼續教學，否則真的會有多種讓你離開的理由。其次，別把自己太當回事，孩子的一生會遇到很多老師，你只是其中一個，教他個一年半載，過段時間他可能早就忘記你姓什名誰了，再說你教的這點知識對他事業影響也不大，就是你不教，過段時間可能他也會的。再次，愛學生，尊重他們就如尊重鄰居家的孩子，可不能把他們當做自己家的孩子，如果誰想犯傻，把學生當自己的孩子，那你就范了糊涂病了，自己家的孩子可以罵，可以打，別人家的行嗎，當然不可以了。最后，別太在意個人的榮譽，做到問心無愧就好，畢竟學生的成績不能決定他的未來，那你又何必讓它們決定你的未來呢!盡力就好。再囑咐一句，我們老師都應該多鍛煉身體，要延年益壽!
教書育人楷模事跡10
xxxx，男，漢族，中共黨員，xxxx年5月20日出生，xxxx人。xx師范學院副教授、文學與新聞學院院長。xx年畢業于xx師范大學中文系漢語言文學專業，獲文學學士學位。中國民間文藝家協會會員、xx市現當代文學學會理事、副秘書長，xx市寫作學會常務理事，xx市應用寫作學會副會長、xx市民間文藝家協會會員、涪陵區民間文藝家協會副會長。主要研究方向為中國現當代文學、區域文化與文學、民俗學。擔任中國現代文學、兒童文學、新時期散文研究等課程的'教學。公開出版專著5部，編撰高校教材6部。在國內學術刊物發表學術論文10余篇，其中《論新時期散文的藝術嬗變》入選《中國新時期文學研究資料匯編》之《新時期散文研究資料(甲種)》卷(山東文藝出版社20xx年5月出版，孔范今主編)，主研國家社科基金課題2項。學術成果獲xx市政府第四屆優秀社會科學成果獎三等獎，xx市涪陵區烏江文藝獎一等獎;教學成果分別獲xx年xx市政府優秀教學成果二等獎、20xx年xx市政府優秀教學成果三等獎。xxxx年獲xx市直轄十年優秀共產黨員稱號、20xx和xxxx年獲xx市教育系統優秀共產黨員稱號，xxxx年被評為xx市優秀教育工作者，xxxx年被評為xx市涪陵區優秀教師、20xx被評為涪陵師范學院師德先進個人，為xx師范學院第一屆第一批中青年學術骨干、xx師范學院第一屆第一批教學帶頭人、xx市涪陵區科技拔尖人才(享受政府特殊津貼)。xx年創作、指導以人民衛士、基層民警周鑫感人事跡為素材的詩舞劇《時代忠魂》獲第三屆xx市大學生戲劇節優秀創作劇目獎、優秀組織獎、優秀演出獎(xx市委宣傳部、xx市文化廣播電視局、xx市教育委員會、xx市文學藝術界聯合會頒發)，第十六屆烏江文藝獎藝術類特別獎(中共xx市涪陵區委員會、xx市涪陵區人民政府頒發)。
教學評價年年為優秀。
教書育人楷模事跡11
學校組織學習“全國教書育人楷模〞十位教師的先進事跡，我深受感動，深深地體會到優秀教師的平凡和偉大，從他們身上，我看到了優秀教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不茍的高度負責的敬業精神，樂于助人的高尚職業道德，而這些正是我們這些年輕老師有待學習的地方，在今后的工作和學習中多多發揮這些精神，提高自己。現結合學習材料有感而發，談幾點體會。
一、立足本質，擁有一顆真誠的愛心
優秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的`奉獻精神，感人至深，催人奮進。通過學習，我深刻體會到，作為一名教師，對于任何學生就是一個"愛"字。以無限的真情去關愛，用愛去感化每一個學生的心靈。當學生在學習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學生做錯了事的時候，指導分析讓學生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學生，用母親般的愛感化學生，使學生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學習，在快樂中成長。總而言之，作為教師，我們要用自己的愛心、細心和關心讓孩子真正能健康快樂地成長，那才是我們的幸福。
二、對工作必須有強烈的事業心、責任感。
我們應當學習優秀教師以學生為動力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要標準學生的行為，更要了解學生的思想動態，對每一個學生都要進行有針對性地教育。時時處處觀察學生，了解學生，對出現的問題及時指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須努力做到。時時以"愛心、耐心、細心"，去關心每一位學生，熱愛每一個學生是我們的責任，教育學生子是我們的神圣事業。對學生我們既要愛又要嚴，時刻把學生放在第一位，是作為一名老師必需承當的責任和義務。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學生。
通過學習優秀教師的事跡，我進一步體會到，在教育教學中，尊重學生，是我們老師必備的道德要求，尊重學生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表揚他們，要尊重他們，寬容他們的過失，當學生有缺乏時，多給予鼓勵和贊美，對學生精心呵護，尊重學生人格，善待、寬容、理解每一個學生，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，感受到學校生活的開心和幸福。
四、與時俱進，開拓創新
都說人是要活到老學到老的。時代在進步，孩子在成長，對老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強學習，學習一些先進的教育教學理念，用學到的理論知識指導自己的實際工作，大膽創新，積極尋找適合學生的教育教學方法，讓自己的腳步跟上時代的步伐，這樣才不會被時代所淘汰。
既然我選擇了教師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱永遠延續下“每位學生。
教書育人楷模事跡12
xxxx熱愛黨的教育事業，熱愛學校，熱愛學生，熱愛本職工作。在教學管理、學生教育管理等方面盡心竭力，工作兢兢業業、任勞任怨，從不計較個人得失。通過25年辛勤工作，為xx師范學院的建設和發展，特別是為文學與新聞學院學科專業建設和發展、良好系風學風的形成做出了應有的貢獻。在他那里，沒有節假日、寒暑假的概念，沒有上班時間與下班時間的區別。因工作需要，不知犧牲了多少個節假日、星期天。
在努力搞好管理工作的同時，xxxx始終沒有停止業務學習和研究，始終沒有停止過對教學藝術的探索和追求。
他在教學工作中總是本著對學生負責的態度，認真備好、上好每一堂課，耐心解答學生提出的各種問題;在思想情感和生活上，視學生如親人和朋友，真誠熱情對待每一位學生。他常說：上好一兩堂課容易，上好每一堂課不容易;當一兩天好老師不難，當一輩子好老師很難。一屆又一屆的畢業生對他敬佩有加;在校園網絡論壇上，他是學生們最喜愛的有學識、人品好的優秀教師之一。
他堅持黨的根本宗旨，牢固樹立全心全意為師生服務的思想，吃苦在前享受在后，保持了良好的政治形象和人格形象。他群眾觀念強，關心群眾疾苦，及時向黨支部反映師生的愿望和要求。由于牢固樹立了服務意識，端正了服務態度，他是教職工信賴、群眾擁護的基層干部。
他模范遵守社會公德、家庭美德和個人道德，具有高尚的道德情操，為人正直，作風正派，清正廉潔;待人誠懇，生活樸實。
自從xx年分配到xx師范學院(原涪陵師專)從事教育工作至今，經過了20年的風風雨。
在工作中，xxxx老師總是勇挑重擔。1990年，國家號召高校教師到基層支教，他不但踴躍報名，而且主動申請到條件艱苦的山區學校，在xx區一所職業中學擔任三個班的語文教學和一個班的班主任工作。由于學校不能提供住宿條件，他借住在離學校10公里的親戚家，加上早晨上早自習太早沒有公交車，他便每天騎著自行車起早貪黑地來往于學校和住處，無論春夏秋冬，無論嚴寒酷暑，無論刮風下雨，從未耽誤一節課、一節早晚自習，受到學校領導老師和學生好評，被支教學校評為優秀教師。在1990年冬天的一個早晨，寒風刺骨，白霧茫茫，能見度不足10米。xxxx沒有絲毫猶豫，像往常一樣6:00起床，6:30便一手扶車把手一手拿手電騎著自行車朝學校前進。車行至一個下坡彎道處，公路上一塊石頭突然出現，由于能見度太差，加上他全部精力在控制自行車和手電，一不留神撞上石頭，連人帶車滾下10多米的斜坡，甩掉了眼鏡，臉部、手掌、手肘、膝蓋多處擦傷。但一心想著早自習要帶領學生誦讀《琵琶行》這篇優美的課文，xxxx全然忘掉了自己的傷痛，也忘掉了危險，扛著自行車艱難地爬上了斜坡回到公路上。檢查后發現只是自行車把手摔歪、鈴鐺蓋掉了，他把車簡單矯正后繼續向學校騎去。到了教室才覺得到處生疼生疼，為了不讓同學們發現自己剛才所遭遇的險情，他趕緊到衛生間清理了身上的泥污。細心的同學在早自習的時候還是發現了韋老師的異樣，他只笑笑輕描淡寫地說：“沒事沒事，剛才到校還早，我到操場運動時摔了一跤。”這件事情他從未對人提起，直到回學校數年后給他的學生講出去實習千萬要注意安全的時候，他才概括地陳述了這次驚險的經歷，并且作為反面教材告訴同學們安全第一。
xxxx老師為了堅守教學崗位忍受巨大傷痛的例子還有很多。20xx年秋期，學校教學建設和教學改革任務繁重，xxxx一心撲在工作上，以至于大哥和大妹不斷打電話說母親身體不好，希望他抽空回去看看，他說等忙完幾項重點工作，把該上的課上完就回去看她老人家。這一拖就是兩周。等他再次接到大哥和妹妹的電話，得到的竟是母親的噩耗。他剛下了課，一邊往辦公室走，一邊和學生探討上課時涉及的一個重要問題，接到電話不禁淚流滿面、大腦一片空白。他在心里一遍遍呼喊著媽媽，一遍遍責罵自己的不孝。家里兄弟姐妹5人中，自己離家最久，母親牽掛得最多。回到家里才聽大哥說，媽媽彌留之際還在呼喊自己的小名“揫兒”。她在媽媽面前長跪不起，請求媽媽原諒。但是，安葬完母親后，xxxx一天也沒有休息，立即趕回學校一心投入工作中。他希望用對那些離家在外求學的學子的無私教育和關愛，讓更多的母親放心，以此表達心中對自己母親的感激和悔愧。他知道，如果母親在天有靈，不但不會責怪他，還會為他感到驕傲和自豪。
對待學生，xxxx老師始終堅持以人為本，平等相待。無論什么樣的情況，什么樣的學生他都會一視同仁，從不苛求學生。很多同學都說韋老師一直都默默地關心著他們的學習和生活，不論是在物質上還是在精神方面都給予了他們很大的幫助。許多同學也很樂意找他談話，把他當作朋友，韋老師說這一點令他感到很欣慰。在他教過的20多屆畢業生中，幾乎每一屆都有一個感人的故事。例如因父母離異而導致性格孤僻的88級一名女生，當時韋老師教他們寫作，在一次作業中韋老師發現了她家庭、性格等方面的問題，主動找她談話，給她鼓勵，在每一次的作業評語中都寫了很長的鼓勵話語，讓那位同學很感動，她說是韋老師給了她信心。這位同學不但順利完成學業，而且通過自己的`頑強拼搏，以一個專科生的資歷考取中國人民大學新聞學碩士研究生，在北京成就了自己的事業。另一位是99級的一名男同學，因家庭貧困無法完成學業，韋老師在物質上和精神上都給予了他極大的幫助，不但使他順利完成學業，而且以優異成績考取當年優秀大學選調生，現已成長為某縣的鄉黨委書記，在基層為新農村建設而努力奮斗。對于這些，xxxx認為“其實這些都沒什么，這只是每一位從事教育工作的人都應盡的責任。我是學生的朋友，也是他們的親人，能夠給他們一點幫助，看到他們成長成才，我感到十分的欣慰和滿足”。
xxxx不但關注學校建設、在校學生教育，也熱心地方文化建設和精神文明建設，他要用自己的智慧和熱情告訴全社會，“讀經典的書，做有根的人”對于中華民族的復興大業是何等的重要。他常常對他的同事們說：“得天下英才而育之，不亦說乎;為地方建設事業貢獻綿薄之力，不亦說乎!”
xx年4月30日上午10點，由中共涪陵區委主辦，涪陵區委深入學習實踐科學發展觀活動領導小組辦公室、區直機關工委、區教委承辦的涪陵區誦讀課堂在涪陵區委大禮堂再次開講，xxxx受邀為全區1000余名黨政機關、企事業單位的干部職工舉辦“從聞一多《憶菊》看愛國主義者的文化責任”的講座。xx年9月29日上午，應涪陵區委邀請，xxxx再次前往涪陵區經典誦讀課堂，在區委會議中心做“讓人倫之愛溫暖我們的心——從朱自清的《背影》談起”的講座。他列舉社會上缺失人倫之愛帶來巨大家庭危害和社會危害的案例告誡大家應傾聽祖先的聲音，尋找精神之源，讓人倫之愛回歸家庭，回歸內心，回歸社會。xxxx以自身經歷經和典案例向聽眾們提出思考題，深入淺出、生動活潑的詮釋了人倫之愛的意義，贏得了在場聽眾的熱烈掌聲。
這幾年來，他不但到機關，也到醫院、工廠、監獄去做這樣的講座，總想讓自己對祖國文化的感情和見解能夠為更多的人所了解，從而提升全社會的文化責任感。
教書育人楷模事跡13
王振義自1954年起，從事研究血栓和止血，在國內首先建立血友病A與B以及輕型血友病的診斷方法。1980年起開始研究癌腫的分化療法。1986年在國際上首先創導應用全反式維甲酸誘導分化治療急性早幼粒細胞白血病，獲得很高的緩解率，為惡性腫瘤在不損傷正常細胞的情況下，可以通過誘導分化療法取得效果這一新的理論，提供了成功的范例。
從事于血栓與止血的研究。在國內首先建立甲型和乙型血友病的診斷和鑒別診斷方法，并發現輕型血友病。王振義依據誘導分化學說，在大量實驗的基礎上提出了治療APL的誘導分化療法，證明采用全反式維甲酸可以將惡性早幼粒白血病細胞誘導分化為良性細胞，在有效緩解治療APL的`基礎上，王振義不斷優化治療方案，發現聯合應用維甲酸和氧化砷治療APL，可使五年生存率上升至95%，從而使APL成為第一個可治愈的成人白血病，在臨床治療獲得成功的同時，王振義又揭示了全反式維甲酸誘導分化APL是一種針對致癌蛋白分子的“靶向治療”方法。
教書育人楷模事跡14
懷揣陽光，用心陪伴
xxX，中共黨員，從教以來，時刻以一名優秀教師、共產黨員的標準來要求自己，努力學習、扎實工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動參與學校的慈善捐款活動，積極參加每一次的志愿者服務，清掃積雪，去受災教師家里、康店一中等災區清掃淤泥，頂著寒風、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續干，直到全部清理完才肯離開。每一個善良的人，奉獻自己的愛心于行動，她的一言一行無形之中也在影響著她的學生。有一次數學課上，她正在講課，突然聽到一個學生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物，她趕緊掏出衛生紙把孩子的.嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個平時很頑皮的孩子去拿來了拖把。后來，孩子的媽媽在班級群里表示感謝：“閆老師是一位有愛心的老師，培養了一群有愛心的孩子!謝謝!”
一位同學手流血了，校醫說需要去醫院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長打電話說明情況，同時第一時間帶著孩子趕去醫院，醫生說，必須馬上縫針，可是他的媽媽說：“路上堵車太嚴重，最少還得半個小時才能趕過去，閆老師，懇請您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會不會落下傷口、用哪種線更好、會不會落家長埋怨，她無暇思考，跑前跑后去找醫生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準備打破傷風時，家長才匆匆趕來。這件事情以后，孩子的學習態度更加端正了，家長的心與老師貼的更近了，更加積極配合學校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行，家長送來錦旗表示感謝!
愛，意味著奉獻，她愛著學生，愛她的事業，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見更好的自己!
教書育人楷模事跡15
于20xx年5月成立的浦東新區特殊教育學校，除了接收聽障、智障孩子外，又接受了一個“全國第一”的任務：招收腦癱孩子入學進行集中教育，此舉開創了全國的先河。
從學校籌建時被調入的周美琴，成為中國腦癱教育的前行探路者。六年級小施說，因為痙攣站不穩，自己的世界就是家中幾間斗室，仰望蒼白的天花板。周美琴說：“這些孩子應該讀書識字，擁有豐富的精神生活，成為一個完整意義上的社會人。”
不過，腦癱學生集中教育這條路并不容易走。與其他身體殘障的孩子相比，周美琴所要面對的腦癱孩子更加特殊：由于運動神經受損，很多孩子連坐穩都困難，口齒不清、表達模糊。而且，有些孩子智力發育落后于同齡人，有些孩子則只是運動困難，智力與同齡人并無差異。差異如此大的學生群體到底如何集中教學呢？
作為第一個“吃螃蟹”的'人，周美琴邊做邊悟、邊摸索邊實踐。文化知識是正常人謀生的手段，但對每位肢體功能障礙的腦癱孩子及家長來說，功能性障礙康復可能更為重要，于是她大膽提出“醫教結合”理念，從專業康復理療學院引進8位專職治療師，讓“康復訓練”與“文化學習”并重，為腦癱學生的康復發展指明了方向。
周美琴帶領著她的團隊根據實際情況改革課程、改變教學方法、不斷調整教學模式。語數學科根據不同學習能力實行走班制、肢體康復課全部實行一對一訓練、其他學科則采取集體教學、分層教學、個別教學及送教上門等形式……
在這條漫長的探索之路上，周美琴牽掛著她的每一位腦癱學生，當她發現每天一節肢體康復課遠不能滿足孩子需求，她又帶領老師們研制康復與課堂教學整合的訓練方法，使學生們聽課、康復兩不誤；為了減輕雙職工家長每天要趕回家為孩子準備午餐的后顧之憂，她又大膽地把烹飪課程納入七—九年級的教學中；為了讓每位學生能更科學、更具針對性地康復，她把專業醫生引入學校，率先在上海實行“醫生駐校”制度……多感官訓練室里，有測試學生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓練項目；沙療室里，每天都能見到孩子們光腳在沙灘上行走，按摩穴位；還有運動療法室、水療室、作業療法室、社會情景模擬室……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目，滿足了不同學生的教育康復需求。
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