植物作文5篇（通用）
在學習、工作乃至生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編收集整理的植物作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
植物作文 篇1
我喜歡桂花、櫻花、桃花……但是，我最喜歡的卻是桂花。
桂花雖然沒有白楊那么高大；也沒有玫瑰那么迷人，但桂花它高尚而不俗氣。
桂花，它有著米粒般大小的花瓣，面條粗細的花根，跟的最頂端有小小的'黃色顆粒，十分的美麗。
如果從遠處看的話，你會完完全全看不到它們那小巧玲瓏的身軀。再近些，你可能會看見一些閃閃發光的“小金子”，但那可能是因為太陽反射出來的，可那些發光的“小金子”就是桂花。最后，你來到桂花跟前，你就會發現，一串串金黃色的小桂花，十分的美麗。
我之所以喜歡桂花，是因為它不僅可以泡桂花茶，而且它那默默無聞，無私奉獻的精神讓我想起了——清潔工。
清潔工他們每天起早貪黑的為我們打掃出干凈的街道。和桂花一樣，桂花默默的為他人奉獻出自己的香味。
這就是我的植物朋友——桂花。
植物作文 篇2
家是什么？它像溫暖的春風，可以在那里面抹去我們的憂愁。家是什么？它是一座漂亮的燈塔，向我們指向回來的路。家是一個可以讓人放松的地方，它有時像一個調色板，有時也像一道彩虹。
可是我的家像是一個植物園，我們一家四口在這里生活得非常開心快樂。
我的爸爸是家里的頂梁柱，就如同一棵大樹一樣，來保護著我和媽媽，為我們擋風遮雨，而且我的爸爸也非常勤勞，每次出差一回到家都不歇著，不是給我們一家做飯，就是幫媽媽洗衣服，爸爸在新疆的時候也不閑著，每天在努力的工作，一點也不敢疏忽，讓我們沒有后顧之憂，這棵大樹，有時候心也非常的`細，如果我們遇到什么困難，他都會來安慰我和媽媽，就像老師一樣教導我們，給我們送來陽光和溫暖。
我的媽媽像朵玫瑰花，美麗又大方，她平時會溫柔有細心地照顧我和姥爺，把家里收拾得干干凈凈，一塵不染，不過她有時也會露出刺來，讓你躲閃不及，那就是在我不用心學習，或者做題時馬虎，粗心大意時，偶爾才會吵我，批評我，不過媽媽為了我的學習操盡了心，雖然有時候說話不是很好聽，但是我還是能聽出來她是關心我，愛我的。
我的姥爺像是肥潤的泥土，來讓大樹和花兒長得更綠更艷，還會對爸爸媽媽談談心，說說話，從來都不憋在心里，而且姥爺也是非常疼我的，會給我買很多好吃的，不過我也一樣孝順姥爺，買過來的東西先給他吃，我們倆就這樣相互關愛著。
我們家還有一只多肉小狗黑妞，它是這么的黑黑胖胖，摸著軟乎乎的，而且也是這么的調皮可愛，討人喜愛。
好了，該說我了，我就像一朵清香的茉莉花，我活潑，開朗，天真又好玩，在家里有堅強的大樹爸爸為我遮風擋雨，有雙面性格的玫瑰花媽媽來照顧著我，還有那泥土姥爺疼愛著我，可真讓我感覺很幸福。
爸爸媽媽和姥爺，都在關心著我，愛護著我，我也一樣要孝順他們，我們要互敬互愛，這樣我們家就成了一個幸福的植物園了。
植物作文 篇3
在我的心目中，自然就是美。所以，我有很多喜歡的植物，如：勁竹，梅花和郁金香，但我最喜歡的，就非翠竹莫屬了。
它有一身粗大的竹干，細細的竹葉，非常的有氣魄。一陣風微微飄來，它便慢慢的搖曳，就更有一番風韻。
竹子的作用也很多，比如：1、制造成氧氣；2、編制成各種農具，包括掃帚，曬墊等。3、竹節可以打通做成通水管，扎成竹筏；4、還可以做成我們很愛吃的'竹筍；6、竹椅、竹床，它也都是最重要的原料。另外，竹子枝葉茂盛，根系發達，所以能固土防沖，防風減災。
因為被稱為“歲寒三友”，所以它的精神也是值得我們學習和敬佩 的。它擁有著頂風傲雪，堅貞不屈，卓爾不群的氣節，無論春夏秋冬，它總是郁郁蔥蔥。被太陽炙烤，被大雪包容，它卻還保持著那么青翠欲滴的形象和外表，飽經風霜，卻依然不屈不撓，甚至生機勃勃，我們可以從中明白一個道理，那就是：在風雨中傲然挺立，要學會面對挫折，克服挫折。
寫完了這篇文章，我不禁想起鄭板橋先生的一首詩：
咬定青山不放松，立根原在破巖中。
千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。
是啊，這首《竹石》更是表明子竹子的精神：經歷了千萬種打擊，卻還是堅韌挺拔，不屈服。
植物作文 篇4
仙人球渾身長滿小刺，像一個個小絨球。橫著看，又像一只縮成球形的小刺猬，在躲避敵人的追殺。
仙人球非常耐旱。有一年‘五一’長假全家出去旅游，回來后其他的花都奄奄一息。而仙人球更加綠了。仙人球一個月不澆水，他也能頑強地活著。
仙人球的'花最初是桔紅色，后來又變成粉紅最后變成大紅。雖然沒有菊花艷，沒有牡丹高貴，沒有茶花芳香，但我很喜歡它的不張揚。
我愛仙人球，因為他有一種堅強不屈的精神。
植物作文 篇5
第一單元教學大綱建議學生親自種植鳳仙花，讓學生在種植的過程中通過觀察、紀錄了解綠色開花植物的生長。（鳳仙花的生長周期是4個月的時間）。
在這個單元進行前我總覺得空洞的說教材是在紙上談兵，也是在浪費學生的時間，雖然我會在理論上告訴了學生植物生長變化的.過程，以及植物根、莖、葉各部分的作用。但坐在下面的學生，感興趣的又有多少人呢？于是我決定親自種給學生種種看。四處打探鳳仙花種子終于在學生中間得到了。從家里翻出廢棄的幾個塑料花盆，樓下挖點土，種植的條件具備了。搬上課堂學生可輕易地了解種植的過程。
《種植我們的植物》這一課，我不僅讓學生掌握了種植植物的方法和步驟，布置課后讓他們回家后親自種植看看。課堂上學生的活動氛圍非�；钴S，早就蠢蠢欲動想自己親自播種，可是我卻壓制學生對播種的好奇心，將播種的方法等一系列要注意事項束縛了孩子們的思維方式，讓他們中規中矩的按照我設計的方式進行播種實驗。播種完后為了更好的觀察種子在土壤中成長過程。學生的反應和積極性被束縛起來，學生的思維被圈牢，教學效果并沒有達到預期。
老師不應只是傳授方法，引導學生幫助學生解決疑惑的難題，而應該把主動權交給學生，讓學生通過實踐操作探究得出自己的結論，老師最后概括總結學生的結論，得出正確科學觀點，這才是最終目的。
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