[熱門]實施方案

　　為了確保工作或事情順利進行，時常需要預先制定一份周密的方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的實施方案3篇，歡迎閱讀與收藏。

實施方案 篇1

　　一、城市基本情況

　　（一）自然地理和社會經濟

　　自然地理情況重點分析區域地形、地貌、下墊面條件、河湖水系等。社會經濟包括人口數量及結構、經濟總量、產業結構、城市功能及分區等；介紹地方經濟發展規劃、城市總體規劃定位等確定的試點地區發展目標和功能定位。

　　（二）降水、徑流及洪澇特點

　　包括年降雨量、短歷時降雨規律、徑流特性、洪澇特性等。

　　（三）水資源狀況

　　包括區域水資源總量及開發利用情況。

　　（四）水環境質量狀況

　　包括現狀水體水質、排污口分布、水源地分布等情況。

　　（五）現狀工程體系及設施情況

　　包括供排水設施、排水防澇設施、水利設施、雨水調蓄利用設施等。

　　二、問題及需求分析

　　（一）存在問題

　　1.水安全方面：包括城市排水防澇、城市防洪、供水安全保障等。

　　2.水資源方面：城市水資源供需平衡及保護等。

　　3.水環境方面：城市水體污染問題、初期雨水面源污染、污水處理及再生利用、地下水超采問題等。

　　4.周邊區域影響方面:城市周邊區域河湖水系，防洪，水源涵養情況等。

　　（二）需求分析

　　1.擬重點解決的問題。

　　2.通過海綿城市建設解決存在問題的優勢（經濟、技術、管理等方面）。

　　3.可能存在的風險。

　　三、“海綿城市”建設的目標和指標

　　（一）總體目標（此目標為申請中央補助資金及考核的基本依據）

　　1.年徑流總量控制率（不小于70%）

　　2.排水防澇標準（按國家標準要求）

　　3.城市防洪標準（按國家標準要求）

　　（二）具體指標

　　1.建成區內主要指標（根據實際情況適當增減）

　　（1）“滲、滯、蓄”：綜合徑流系數、可滲透地面面積比例、雨水調蓄標準（以mm降雨計）和雨水調蓄總容積、

　　地下水埋深、天然水域面積保持程度等；

　　（2）“凈”：確定城區地表水體水質標準等；

　　（3）“用”：雨水利用量、替代城市供水比例、公共供水管網漏損率，污水再生利用率等；

　　（4）“排”：城市排水防澇標準，河湖水系防洪標準，雨水管渠排放標準，雨污分流比例等。

　　2.建成區外主要指標

　　（1）防洪標準：城市外部河湖水系防洪標準，海潮防御標準等；洪水位與雨水排放口銜接關系等；

　　（2）水源涵養：水源保護區比例、城市水源的供水保障率和水質達標率、地下水水位等。

　　四、技術路線

　　建設技術指標達到或優于國家相關技術規范，依據《海綿城市建設技術指南》有關要求，因地制宜，提出經濟可行、技術合理的技術路線和實施方案。按照全面深化改革的總體要求，依據國家相關政策，提出完善制度機制，加強能力建設的`措施。

　　五、建設任務

　　將海綿城市建設的總體目標、具體指標分解落實到城市水系統、園林綠地系統、道路交通系統、住宅小區等工程項目，并提出“滲、滯、蓄、凈、用、排”等各項工程措施，明確各項措施可分擔的雨水徑流控制量；通過經濟技術比

　　較，優化確定各項措施的工程規模。

　　（一）主要工程

　　1.城市建成區內主要工程：

　　（1）滲：建設綠色屋頂、可滲透路面、砂石地面和自然地面，以及透水性停車場和廣場等；

　　（2）滯：建設下凹式綠地、廣場，植草溝、綠地滯留設施等；

　　（3）蓄：保護、恢復和改造城市建成區內河湖水域、濕地并加以利用，因地制宜建設雨水收集調蓄設施等。

　　（4）凈：建設污水處理設施及管網，初期雨水處理設施，適當開展生態水循環及處理系統建設；在滿足防洪和排水防澇安全的前提下，建設人工濕地，改造不透水的硬質鋪砌河道、建設沿岸生態緩坡。

　　（5）用：按照“集散結合、就近處理、就地循環”的原則，建設污水現生利用設施；建設綜合雨水利用設施等。更新改造使用年限超過50年、材質落后、漏損嚴重的老舊管網等。

　　（6）排：進行河道清淤，有條件的地區拓寬河道，開展城市河流湖泊整治，恢復天然河湖水系連通；新建地區嚴格實施雨污分流管網建設，老舊城區加快雨污分流管網改造；高標準建設雨水管網，加大截流倍流；加快易澇立交橋區、低洼積水點的排水設施提標改造等。

　　2.城市建成區外主要工程：

　　（1）防洪：因地制宜，建設防洪堤壩、涵閘，分洪和蓄滯洪設施等，構建完善的城市防洪體系；

　　（2）水源地建設與保護：加強水源地保護、應急備用水源地建設等；

　　（3）水源涵養工程：水源涵養林、濕地、水源地水土流失綜合治理等。

　　（二）建設項目和投資安排

　　將各項建設任務落實到具體建設項目，根據輕重緩急確定建設時序、建設期限。按照建筑紅線內（綠色建筑小區）、公共部分的設施布局，以及工程投資建設主體的不同，將“滲、滯、蓄、凈、用、排”的各項建設任務分解，測算工程規模和投資安排（填寫附表）。

實施方案 篇2

　　為全面提升我市中小學教育信息化水平，大力推進素質教育，加速實現全市基礎教育現代化，全面落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-2020年)》和《z市中長期教育改革和發展行動計劃(20xx-2020年)》。根據《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》，結合我市實際，制定本方案。

　　一、指導思想

　　深入貫徹落實科學發展觀，進一步加大現代教育技術在教育教學實踐中的應用，堅持以“班班通”建設為抓手，以教育資源建設與應用為重點，以改革教學應用模式為突破口，以提升學校管理效率為出發點，以人為本，統籌規劃，更新發展觀念，創新發展模式，全面推進素質教育，促進城鄉教育均衡發展，努力實現教育現代化，為我市經濟建設和社會和諧發展服務。

　　二、目標任務

　　根據《山東省普通中小學基本辦學條件標準（試行）》和《z市中長期教育改革與發展行動計劃（20xx-2020年）》文件精神，結合實際，統一規劃、協調安排、逐步實施。通過z市數字化校園創建，逐步推進全市教育現代化的實現。具體創建目標，20xx—20xx年5年內建設至少500所標準數字化校園。

　　（一）加強基礎設施建設。把教育信息化作為全市教育現代化發展整體戰略的重點，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。以縣區為節點，建設以縣區為主的教育城域網，主干網絡千兆。學校建設百兆以上校園網絡，實現信息點全覆蓋，信息中心配備三層核心交換機、一定數量的服務器，各級網絡必須具備網絡安全措施。農村較偏遠學校可實現不同形式的專線連接。學生用計算機教室、教師用計算機、“班班通”達到《山東省普通中小學基本辦學條件標準》要求。至少配備一口滿足最大班額人手一機的學生用計算機教室，努力推進網絡教學班建設。

　　（二）促進優質教育資源普及共享。加強縣區資源中心等公共服務平臺建設，積極構建以縣區為主的資源共建共享建設體系，實現學科資源全覆蓋。學校要建設體現本校特色的教育教學資源、數字圖書館等服務平臺，并逐年更新增加，建設至少一口電子閱覽室，努力建設校園電視臺，提高資源使用率，推動義務教育均衡發展。

　　（三）強化教育信息化應用體系。加強教師電子備課平臺、網絡教學教研平臺、學生自主學習平臺、考試與評價平臺、虛擬實驗室等多元化應用平臺建設，重視信息技術專業隊伍建設和教師全員培訓，提高教師信息技術應用水平。

　　(四)加強數字化校園平臺建設。推進學校電子政務建設，以學生和教師兩個基礎庫為著力點，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化，不斷完善學校數字化校園平臺，積累基礎資料，掌握總體狀況，加強動態監測，提高管理效率，為社會提供公共教育信息，不斷提高全市教育數字化、現代化水平。

　　三、創建原則

　　（一）超前規劃。加大數字化校園建設力度，在現有信息化設施的基礎上，超前規劃，進一步加快教育信息化終端設施普及步伐，促進學校教學、科研、管理、服務等工作從傳統的行為方式向數字化行為方式轉變，綜合提高學校的數字化水平。

　　（二）統一標準。按照《z市數字化校園評價標準及評估細則》要求，對基礎設施、資源建設、教學應用、管理應用等方面進行規劃實施，嚴格標準，明確數字化校園創建的任務。

　　（三）整合平臺。全面應用學校網站，整合鏈接教學、資源、管理等各類校園信息平臺，鼓勵學校之間在教學應用上的“百花齊放”和“爭奇斗艷”，促進教育信息化全面發展。

　　（四）共享資源。要以學科、備課組、農遠資源為中心，圍繞電子備課平臺、學校網站等，積極整合優質資源，逐步實現縣區、學校、學科三級資源共享體系。

　　（五）整體推進。要統一創建步伐，按照規劃時間，逐步實施。召開創建動員會、研討會和成果展示會，積極培養在資源建設與應用、學科教學與應用和學校管理過程中的典型，發揮引領作用，通過校園宣傳簡報、學校網站等多種形式，形成整體推動效應。

　　五、創建方法

　　（一）宣傳發動，細化目標，層層分解，責任到人。要認識到信息技術在教育改革中的重要地位，形成充分利用信息技術來提升教育教學水平、提高管理效率的理念，要把理念轉化為具體的工作目標和任務，要通過對全體師生的宣傳發動，根據《z市數字化校園評價標準及評估細則》將任務目標層層分解，并落實相關人員的責任，將創建工作落到實處。

　　（二）制定方案，確定步驟，適用策略，形成特色。在創建過程中，要形成創建方案，制定具體的工作流程，明確創建時間表，確定創建步驟，選擇適當的創建策略，排解創建難點，扎實有效、有序推進，并力爭形成特色。

　　（三）建立機制，加強培訓，全員參與，示范引領。建立長效機制，促進信息技術應用，將教師應用信息技術的情況與學校考核機制相結合。加強培訓，全員參與，分層分級抓好教育信息化工作的領導、應用、開發、管理、學科教學五支隊伍建設，培養典型，發揮示范引領作用，全面提高教師應用信息技術能力。

　　（五）突出實效、堅持不懈、常態應用、創新發展。創建學校要突出實效，讓應用保持持續的穩定的'狀態，各項工作始終處于緊緊依靠信息技術作支撐的高效運行的狀態。要有創新的理念、創新的思維、創新的實踐，不斷為注入新的活力，不斷形成新成果、新特色，始終把握時代的脈搏，常創常新。

　　六、創建程序

　　(一)學校自評。創建學校成立自評工作小組,統籌協調創建工作，召開動員大會,部署自查自評工作，填寫《z市數字化校園創建申請表》（一式三份）和《z市數字化校園創建自評得分表》（一式三份）。

　　(二)縣區初驗。各縣區成立數字化校園領導小組，根據學校自評情況，通過看材料,實地查看,座談等多種形式,組織實施現場檢查驗收，針對問題,及時整改，匯總后以縣區為單位上報z市數字化校園建設領導小組。

　　(三)市級驗收。z市數字化校園建設領導小組依據《z市數字化校園評價標準及評估細則》組織驗收，達到標準要求的，授予"z市數字化校園"稱號,并進行獎勵、頒發獎牌。

　　經驗收通過的學校,自授予稱號之日起,每隔兩年復查一次。主要指標下滑的,給予黃牌警告并限期整改，整改后仍不能達標的，取消已授予的稱號。

　　七、保障措施

　　（一）加強領導，健全機構。成立相應領導小組，設立專職機構，做到人員到位，措施到位，為數字化校園創建提供組織保障。

　　（二）保障經費，加大投入。統籌管理“兩費”資金，協調安排教育信息化建設專項資金，積極爭取各級政府對學校教育信息化基礎設施建設的支持，將配備和維護資金列入學校預算。嚴格落實臨教財字﹝20xx﹞2號文件精神，進一步加強“兩費”的管理使用，并在每年的教育費附加及學校教育公用經費中也安排一定比例的專項經費，用以支持教育信息化建設，為數字化校園的創建提供資金保障。

　　（三）強化機制，科學評估。切實加強對數字化校園工作的檢查考核，形成強而有效的高效管理機制。各縣區要建立長效激勵機制，市教育局也將根據創建情況，對創建成功的學校給予一定的資金獎勵。鼓勵各縣區積極探索，敢于創新，對在實施過程中的好經驗、好做法，及時總結，積極推廣。把《z市數字化校園評價標準和評估細則》確定的各項指標納入各縣區和相關部門綜合評價和績效考核體系，定期組織開展檢查評估工作，科學分析創建效果，通過數字化校園創建簡報、專題網站、研討會等形式，定期公布創建情況。

實施方案 篇3

　　19日，江西省教育廳召開新聞發布會，介紹江西省深化考試招生制度改革實施方案及相關配套政策。從20xx年秋季入學的高一學生開始，將取消文理分科，到20xx年高考時，將采取高考統一考試的語文、數學、外語成績和高中學業水平考試三門選考科目成績及綜合素質評價等級來錄取。

　　背景：從根本上解決一考定終身的弊端

　　探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，從根本上解決一考定終身的弊端；逐步推行綜合評價多元錄取機制。

　　總體思路：分散學生的考試壓力

　　遵循教育規律和人才成長規律，把促進學生健康成長和全面而有個性的發展作為改革著力點，深入推進素質教育；強化分類考試、綜合評價和多元錄取機制，增加學生的選擇性，分散學生的考試壓力。

　　四大特點

　　更加注重系統改革：涉及高中學業水平考試、高職院校分類考試招生、普通高考等一系列考試招生；

　　更加注重全面評價：既考核學生對學業掌握的情況，也考核學生在校期間的綜合素質，既考慮學生高考成績，也考慮學生平時學業水平；

　　更加鼓勵個性發展：學生高中階段就有選課的權利，除規定的課程外，可以選擇自己有潛力、有興趣的課程。參加普通高考，可分類別選擇報考職業院校或本科院校；

　　更加突出以人為本：給學生更多的選擇權，包括課程的選擇、專業的選擇等。減少高考壓力，外語提供兩次考試機會。

　　學業水平考試與高考錄取掛鉤

　　這次考試招生制度改革的一項重要內容，是將高中學業水平考試納入普通高校招生選拔體系；高中學業水平考試實行“隨學隨考”、“一考兩用”，江西省將從20xx年秋季入學的高一年級學生開始實行新的學業水平考試制度。

　　據省教育廳廳長葉仁蓀介紹，江西省高中學業水平考試分為合格性考試和等級性考試。合格性考試涵蓋高中的全部科目。其中，語文、數學、外語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、信息技術、通用技術11個科目的合格性考試，由省教育廳組織實施；藝術（或音樂、美術）、體育與健康科目的合格性考試，由各高中學校組織實施。

　　高中課程方案設定的14個科目，要求學生在3年內修完，合格性考試時間分散在高中三年，原則上安排在每年的6月份和12月份，做到隨學隨考隨清。計入高校招生錄取總成績的3門等級性考試科目，安排在高三上學期末進行，減輕學生集中備考的壓力。

　　等級性考試實行科目6選3

　　等級性考試實行科目6選3，即由考生根據報考高校要求和自身興趣、特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6科中自主選擇其中3科參加等級性考試。合格性考試允許考生在未通過的前提下多次報考；等級性考試在現有條件下，只允許考生參加1次。

　　合格性考試各科卷面滿分為100分，考試成績呈現方式為“合格/不合格”。等級性考試各科卷面滿分為100分，考試成績根據事先公布的比例，呈現為A、B、C、D、E五個等級，其中E等級為不合格。以卷面得分為依據，原則上A等級為15%，B等級為30%，C等級為30%，D、E等級共為25%，其中E等級比例不超過5%。

　　省教育考試院院長劉雪平告訴記者，科目6選3在語文、數學、外語三個考試科目不變的'情況下，由考生自主從6個科目中選擇3個計入高考科目。

　　“這就讓考生從原來的"取長補短"變為"揚長避短"，也對高校有了進一步的要求。我們要求高校在學生選擇考試科目前兩年，就要對外公布高校對學業水平考試科目的具體要求，讓學生有充分的時間早作安排。”劉雪平表示。

　　扭轉“唯分數論”

　　據悉，根據江西省高考綜合改革總體安排，江西省明確從20xx年秋季入學的高一年級學生開始，在全省實行新的普通高中學生綜合素質評價制度。評價內容包含思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。

　　省教育廳將建立江西省普通中小學綜合素質評價信息管理系統，實行電子化管理，學業水平考試成績、體質測試主要結果等客觀信息由系統導入，其他信息由學校在學期末錄入，客觀記錄學生的成長經歷。需要注意的是，學生綜合素質評價信息管理系統將在高招時向高校開放。將來高校可提前對考生高中階段綜合素質評價提出要求，將其作為招生錄取的重要參考條件。

　　打破固定班級統一授課制

　　據介紹，此項改革實施后，對高中學校、對學生和家長也是新的考驗。以前是老師選班級選學生，而改革后將變為學生選班級，選老師。“學生和家長要密切關注意向高校對外公布的各項要求，提前做到心里有數，提前規劃。各高中也要加強對學生教育生涯的規劃，為學生科目的選擇創造條件。”劉雪平介紹說，“既然是自選科目，那么以后在教學中也將采用選課制、走班制，這將打破以往固定班級統一授課的教學模式，這對高中在管理、模式、評價上也有了新的要求，我們會要求高中合理編制課程，在師資、經費等做進一步要求。”

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