(實用)實用的四年級作文6篇
在日常學習、工作和生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編為大家收集的四年級作文6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級作文 篇1
遠離父母的我，來到了這所斯望已久的大學。軍訓成為我大學生活的起點。綠色軍裝散發出一種神圣與莊重的氣息，頓時感到作為大學生也是作為一名準軍人的責任的重大。
軍訓確實是一種很有效的教育手段，它很枯燥，也很乏味。也許它不能教給你謀生的手藝和技能；也許，它不能給你帶來五彩的光環。但它在不知不覺中為你的生命鋪上重重的底色，讓你養成一種良好的`生活態度。軍訓生活對于一名當代大學生來說，它是短暫的；但它對于鮮活的生命個體而言其影響卻是久遠的。
清晨，當太陽還躲在地平線下，我們已穿上綠色軍裝，迎接它的第一縷光線。這里有嘹亮的歌聲，有整齊的步伐聲，有飛翔的心靈的跳動的聲音……不同的聲音呼喚著同樣的愿望，那就是祖國的繁榮、穩定和統一。
軍營生活，不只是軍人的生活，也是一名大學生，一位平凡的人的生活，它教育激勵著我們為祖國的建設，為個人的全面發展而奮力拼搏。誘人的軍營生活曾是多少人的夢想！既然我們可能無緣成為一名真正的軍人，何不珍惜現在的分分秒秒呢？
四年級作文 篇2
秋天是個瓜果飄香的季節，是個忙碌的季節，我們迎來了一年一度的校運會。
跑步、跳繩、跳遠、實心球、仰臥起坐這些都是個人項目，只有同步前進是團體的，讓我感到為班級爭光的激動。同步前進是三個小伙伴把左右兩腳分別放在兩塊大木板上一起走路，鍛煉伙伴與伙伴之間的團體合作精神，大家一定要相互配合，才能保持平衡，勻速前進。
比賽即將開始，每個班級六個選手參加，三人一組被分成兩組接力比賽。我代表班級的第二組出賽。小伙伴的心像上了弓的箭，個個懸著，又有一種透不過氣來的感覺，再看看旁邊的＂敵人＂，也都在使勁的深呼吸。我們都非常的緊張。
隨著一聲清脆的哨聲響，緊張激烈的比賽開始了。第一組比賽的選手出發了：“一二、一二！”齊頭并進，大步向前。觀賽的同學們都在為他們加油鼓勁，此起彼伏的加油聲使操場變的好不熱鬧！再瞧瞧比賽場上的選手們，他們一個個面部表情豐富：有的面紅耳赤，手忙腳亂；有的泰然自若，不慌不忙；還有的神氣十足，意氣風發。他們都撐開雙臂，想極力保持平衡，快速的同步前進。
很快，我們班的第一組同學到達了目的地，就在他們跳下大腳板的'同時，我們也飛快的將腳伸進彎帶，我也喊起了口令：“左右、左右……”腳下的大腳板移動的飛快。正當我們以為遙遙領先的時候，另一隊居然超了上來。這可把我們急壞了，我趕緊加快口令，但都無濟于事，那一隊在同學們的歡呼聲中沖過了終點線。
雖然沒得到第一名，但第二名也是大家共同努力得來的。同學們給予了我們熱烈的掌聲！
四年級作文 篇3
我非常佩服楚漢之爭的幾位角色，他們都非常的厲害，各有千秋。而我是他們的話，卻趕不上他們的才干。
如果我是劉邦，我會像劉邦一樣，約法三章，有主見。
如果我是劉邦，我不會像鴻門宴中的'劉邦偷偷逃生，會在那手足無措，不會像劉邦那樣急中生智。
如果我是劉邦，我不會像他一樣頗有謀略，打敗項羽。
如果我是劉邦，我肯定覺得打敗項羽是不可能的，而劉邦卻以一敵十，以一抗百。
如果我是劉邦，我不會像他那樣仁義，所以有那么多的將領和謀士。
如果我是劉邦，我不會像他那樣大度，那樣忍耐。
所以我非常佩服他，因為他的隨機應變。
如果我是項羽，我不會像他一樣，武功那樣蓋世。
如果我是項羽，我不會像他那樣，將領那么多，那么厲害。
如果我是項羽，我不會像他那樣有那么多的士兵。
所以我也敬佩項羽，因為他單騎戰百騎，無人能敵，真可與呂布相提并論。
貴州貴陽尚義小學四年級:周玄宇
四年級作文 篇4
你們好！我是南陽路二小的圖書管理員呂根芹，今天有我帶您走走書香園。
我校圖書和閱覽共用一室，占地91平方米，其中圖書占53平方米，閱覽占38平方米。我校藏書共42580冊，生均22冊，各種報刊雜志達60多種。我校圖書是按照國家標準進行分類上架的，師生們可以根據指示牌上的分類尋找自己感興趣的圖書，既方便又快捷。目前圖書的借閱方式主要有三種，分別是學生借閱、教師借閱和班級借閱。學生借閱，即我校每周四下午校本課程走班上課時，部分學生在老師的引導下在閱覽室進行借閱書籍；教師借閱則是老師們在閑暇時到閱覽室翻閱各種報紙雜志，或對有關專業書籍進行借閱；班級借閱是采取正借整還的`形式，每周圖書管理員都會根據各個年級學生的年齡特點及興趣愛好把書按班級準備好，各年級在規定的時間段以班級為單位到圖書室領取，然后在班主任的指導下進行班級借閱。班級借閱由班主任帶領學生借閱。為了更大程度的方便師生借書還書，我校在借閱管理方式上正在逐步完善。
除了圖書室之外，大家會看到校門口兩側有兩個流動書屋，各班也設有讀書角，這些地方都有專人管理，圖書定期更換，營造了良好的閱讀氛圍，每到課余時間，隨處都可以看到孩子們認真讀書的身影。
我們希望廣大師生多讀書，讀好書，通過讀書擴大自己的知識面，在輔導學生學習的同時，也為教師業務水平的提高起到一定的促進作用。
四年級作文 篇5
在語文教學中，雖然二者所承擔的教學任務不同，各有側重，閱讀教學側重于培養學生的理解能力，作文教學側重于培養學生的表達能力，但二者是相互促進、相互依存的。從閱讀中可以學習到作文的方法，通過作文又可以促進閱讀能力的提高。因此，在教學中，必須把二者緊密結合起來。
一、蕩閱讀之舟，滌寫作之愁
二、在讀中悟寫，讀中練寫
1、是在閱讀教學中相機進行寫作方法和寫作知識的`指導。
2、是在閱讀的過程中把握好契機和結合點進行作文訓練。
3、是通過閱讀來積累和歷練學生作文思想（立意）的厚度。
三、以寫促讀，暢流開源
以寫促讀，即是說通過寫作來激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀能力，通過“暢流”使“源”更“活”。
總之，閱讀與寫作，休憩相關，閱讀教學與寫作教學更是密不可分，在教學實踐中，要找到二者的契合點，結合點，舞好兩柄利劍，雙劍合壁，就能讓學生讀起來情趣盎然，寫起來筆底生花。
四年級作文 篇6
父愛是什么？父愛是一棵大樹，給我們遮風擋雨。父愛是什么？父愛是一塊橡皮，擦去我們的陰影。父愛是什么？父愛是一枝筆，記錄我們的點點滴滴。
一次，在學校里，我忘帶了一本作業本。往外一看，外面下著傾盆大雨，雷公拼命地敲著大鼓，風把大樹搖得亂擺。我一會兒擔心要被老師批評？一會兒又擔心會不會被同學幸災樂禍？我忐忑不安，心急如焚，臉漲得通紅，連耳朵都變紅了。
就在這時，一個熟悉的身影從窗外閃過。只見他環顧四周，在一個角落里發現了我。他向我揮揮手，讓我出來。我三步并作兩步，走出教室。我看見他全身濕透，已經分不清是汗水還是雨水了。
突然，一滴熱淚在我的'眼中打轉，眼睛漸漸地開始模糊了。爸爸笑著說：“傻孩子，哭什么？下次別再忘記了。”說著，又急忙沖進了大雨中。看著他遠去地背影，我再也抑制不在眼中的淚水，終于奪眶而出。
父愛是一種默默無聞，看似平凡無奇，實則感天動地！
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