學(xué)習(xí)的作文共5篇
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)的作文5篇，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
記得在我上小學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，自己是不那么喜歡爺爺?shù)摹Ｋ麑?duì)我的學(xué)習(xí)要求很嚴(yán)格，總是叫我一有不會(huì)的數(shù)學(xué)題就去問他。現(xiàn)在長(zhǎng)大了，才逐漸明白他的良苦用心。爺爺在我小時(shí)候最愛告誡我：“你要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境，想當(dāng)年我們那個(gè)物質(zhì)缺乏的年代……”
爺爺小時(shí)候家境清貧，常常連飯都吃不飽，因此也就十分節(jié)儉。一直到現(xiàn)在，雖然已經(jīng)能吃飽、能吃好了，他也總是把剩飯剩菜留起來(lái)，下頓飯的時(shí)候熱了再吃。我們常勸他別總是吃過夜的菜，他卻總是怕浪費(fèi)了糧食。
爺爺就在他住的村子里上小學(xué)。幾年前我到他曾住過的村子，回到老祖屋祭祖。也順便去看了看他的母校，雖然只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著，卻仿佛眼前已經(jīng)浮現(xiàn)出爺爺坐在光線并不那么充足的教室里奮筆疾書的樣子。那間小學(xué)并不很大，只有一間矮矮的平房，門前有一小塊空地。就在這樣的小學(xué)里，爺爺依然沒有絲毫的懈怠學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)，他似乎有著極其濃厚的興趣。對(duì)于知識(shí)，他也有如向地殼鉆尋寶藏。
爺爺?shù)淖詫W(xué)能力也好的出奇。他上了高中后，開始自學(xué)高二、高三的內(nèi)容，可以說是先別人一步完成了高中的學(xué)習(xí)任務(wù)。參加高考后，他考上了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)。這是一件令人震驚的事，在那個(gè)年代，可以考上大學(xué)已經(jīng)是非常不錯(cuò)的。
為了考上大學(xué)，爺爺付出了巨大的努力。
他每天學(xué)習(xí)到深夜，為了不讓自己困倦，他效仿古人“懸梁刺股”的辦法，在房梁上綁了一根棍子。學(xué)習(xí)困了的時(shí)候，他就將繩子套在脖子上，一旦打瞌睡，就會(huì)被繩子勒住脖子，隨后便會(huì)驚醒。他就用這種方法，讓自己在學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，也不會(huì)停下來(lái)。這是一種怎樣的毅力！
上了大學(xué)，爺爺仍然沒有放松自己的學(xué)習(xí)。正因如此，他的成績(jī)也非常好。據(jù)說有一次，他的同學(xué)問老師一道題，老師當(dāng)時(shí)正在忙，竟直接對(duì)他的`同學(xué)說：“這道題就不用問我了，你去問森（爺爺）吧，他一定知道答案。”足可見爺爺強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力及過人的聰慧頭腦。
大學(xué)畢業(yè)后，爺爺來(lái)到“梅南林場(chǎng)”工作，為林場(chǎng)設(shè)計(jì)了很多水力發(fā)電站。他就在這里邂逅了我的奶奶，爸爸就在林場(chǎng)出生。據(jù)奶奶回憶，爺爺設(shè)計(jì)水電站的時(shí)候，常常毫無(wú)征兆的被人叫走，一進(jìn)山就是三四天。奶奶也十分為爺爺擔(dān)心。如今，爺爺已然是一位白發(fā)蒼蒼的老人。但一提到水電站，他臉上總洋溢著自豪的笑容。
他，是我耐心的爺爺，優(yōu)秀的學(xué)者，工作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)師。
他，更是我的榜樣！
學(xué)習(xí)的作文 篇2
春天已經(jīng)真正的來(lái)了，天氣暖洋洋的，沒有一絲寒意，一些身體倍兒棒的人已經(jīng)穿上了短袖，但是，隨著氣溫的上升，瞌睡蟲也隨之肆虐起來(lái)。
在上午的時(shí)候。同學(xué)們還在好好聽講，到了下午就一個(gè)個(gè)昏昏欲睡，腦袋像個(gè)鉛球一樣，早就被瞌睡蟲給入侵了，老師迫不得已，使出了“河?xùn)|獅吼”，但是完全不起作用，同學(xué)們的小腦袋還是一點(diǎn)一點(diǎn)的'，有幾個(gè)甚至已經(jīng)趴在桌子上口水亂流、鼾聲如雷，老師好不容易把他們叫醒了，沒過多久有恢復(fù)了之前的狀態(tài)，老師教訓(xùn)他們，他們還振振有詞的反駁道：“太陽(yáng)這么好，這么暖和，我們?nèi)滩蛔“。 钡胶髞?lái)老師索性不管了……
因?yàn)槔蠋熥约阂脖活x俘虜了，講課的聲音懶洋洋的，講著講著老師竟然睡著了。
手里的課本不知不覺的掉了，這一下可把同學(xué)們給驚醒了，隨后教室里爆發(fā)出一陣大笑，老師站在講臺(tái)上那個(gè)尷尬呀…… 窗外的，各色各樣的花兒在風(fēng)中搖曳著，似乎，這場(chǎng)春困的鬧劇也逗笑了她們呢……
學(xué)習(xí)的作文 篇3
本學(xué)期我和朱##老師、鄭##老師三位老師，根據(jù)課堂實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以課前準(zhǔn)備情況、做筆記情況、注意力是否集中等方面的觀察表，對(duì)開課教師的班級(jí)學(xué)生上課情況進(jìn)行觀察，我們小組在課堂上細(xì)心觀察，課后有針對(duì)性的進(jìn)行評(píng)析，并形成書面報(bào)告。
我們組的觀察點(diǎn)主要從以下八個(gè)角度進(jìn)行觀察：
1、課前準(zhǔn)備情況；
2、筆記情況；
3、注意力是否集中；
4、參與回答問題情況；
5、能否圍繞策略卡進(jìn)行自我反思；
6、是否積極參與小組合作反思；
7、反思結(jié)果呈現(xiàn)情況；
8、觀察建議。
根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)表現(xiàn)的行為進(jìn)行具體記錄，目的'是通過觀察學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)來(lái)對(duì)課堂授課效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出問題所在，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。這一學(xué)期，我們觀察學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)觀察教學(xué)課堂有了以下幾點(diǎn)感悟：
1、學(xué)生素質(zhì)普遍優(yōu)秀，90%的學(xué)生上課十分認(rèn)真聽講，60%的學(xué)生都會(huì)舉手和老師積極互動(dòng)。
2、在小組反思中，老師分組時(shí)把好、中、差分成一個(gè)組。這樣能做到好差兼顧，盡量讓每個(gè)學(xué)生參與小組的討論、反思，可見老師工作做得細(xì)致，想得周到。
3、在小組討論環(huán)節(jié)中，80%的同學(xué)討論積極，每大組都有2-3個(gè)小小組討論特別激烈，組長(zhǎng)十分認(rèn)真、詳細(xì)記錄。5%的學(xué)生沒有參與小組討論，或表現(xiàn)不夠積極。
4、在全班討論時(shí)，小組派代表上臺(tái)反思。他們落落大方，條理分明地講述習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足。
5、92%學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況良好，所以在上課時(shí)教師能夠更得心應(yīng)手一些。
當(dāng)然，課堂觀察也存在一些不足之處：
1、教師在授課時(shí)，做筆記的學(xué)生不夠多，尤其是重點(diǎn)內(nèi)容不及時(shí)記錄。教師沒有及時(shí)提醒孩子做好筆記。
2、由于本次訓(xùn)練的都是新表格，學(xué)生對(duì)表格運(yùn)用不夠熟練，導(dǎo)致有些學(xué)生不會(huì)運(yùn)用，在課堂提問時(shí)，還是顯得沉悶。
從課堂觀察中，我明白教學(xué)要更關(guān)注學(xué)生。我認(rèn)為今后在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還要設(shè)計(jì)課堂上提問的問題，考慮問題的難易度，問題是否有價(jià)值，是否有交叉，是全班還是個(gè)人，是否兼顧大多數(shù)學(xué)生，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
標(biāo)簽：踏實(shí)的學(xué)習(xí)楊奎修迷茫迷茫怎么辦如何走出迷茫
急功近利的時(shí)代，有人渴望盡快找到一勞永逸的正確答案，有人試圖套用對(duì)他人有效的方法解決自己的問題。
總有“大腕”不斷說著小故事、講著大道理，用特殊條件下成立的道理告誡年輕人該怎樣生活、該做什么不該做什么、什么是成功、怎樣才能成功。
說教者喜歡用“應(yīng)該……、必須……、要知道……、記住……、要……不要……、想要……就要……、只要……那么……、因?yàn)椤阅阋⑷绻汀⒅挥小拧⒉皇恰恰⒛銜?huì)發(fā)現(xiàn)……你會(huì)明白……”等句型，發(fā)表自己的觀點(diǎn)、定論、所謂的大道理教導(dǎo)他人，以期彰顯自己的高雅、博取受教者的仰慕。
每個(gè)人的經(jīng)歷、觀念、條件、喜好各異，生命怎會(huì)有標(biāo)準(zhǔn)模式，哪有那么多該與不該。
所謂權(quán)威專家的所謂道理忠告、所謂成功人士的所謂經(jīng)典名言、所謂對(duì)錯(cuò)好壞該與不該，都只是說教者的局限觀點(diǎn)及經(jīng)驗(yàn)，不是事實(shí)。
已經(jīng)有太多書籍想教你怎樣過“正確的'”生活，沒人需要再多一本。
任何他人（無(wú)論其取得多么偉大的成就）的觀點(diǎn)，都不是你的答案，更不是你的標(biāo)準(zhǔn)，包括本書的所有文字。
生活豐富多姿，沒有唯一標(biāo)準(zhǔn)，故無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案，甚至不見得非有答案不可。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
春去春又來(lái)，花謝花又開。又是一個(gè)輪回。
河畔校道旁的柳樹，在這個(gè)春分時(shí)節(jié)，枝頭上吐出了嬌嫩的新芽。是呀，轉(zhuǎn)眼間，又晃了一年，回憶過去，我有何作為？
人生難免會(huì)有挫敗。并非每一個(gè)拐彎處都有明燈，并非每一個(gè)缺口都有救命稻草。我總是害怕著什么。漫漫徹夜無(wú)盡的孤獨(dú)；黑燈瞎火在角落的寂寞等待；還有的就是那忽如其來(lái)，殺你措手不及的暴風(fēng)雨。這就是人生的挫敗。處于危難之間，我選擇逃避；面對(duì)著洶涌的波濤，我只能坐以待斃；受難于困苦之中，我渴望希望之臂。在這條無(wú)止境的長(zhǎng)路上我任命宰割，怨天尤人地在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世道上茍延殘喘。
嫩黃的'新芽點(diǎn)綴著老柳枝，枯木逢春。
人生是風(fēng)雨同路。世間萬(wàn)物都有生存規(guī)律，生生不息。亦如人生。高爾基在《海燕》中寫道，“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”一只海燕渺小的力量不可能改變壞天氣，但壞天氣卻可以將一只微不足道的小海燕煉就偉大。如果說我這只小海燕正處于水深火熱這中，無(wú)力改變什么。那么我唯有改變自己！不再躊躇彷徨，不再奢望命運(yùn)與人生對(duì)我的眷顧。我要用堅(jiān)強(qiáng)來(lái)迎戰(zhàn)挫敗，磨煉腰板，挺直胸膛越挫越勇。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，不經(jīng)歷寒冬如何吐新芽？
歷史的滄海桑田，春柳冷眼坐觀其變。歷史的洪流是力不可抵的。然而每一個(gè)人都將成為歷史，也注定成為歷史。何必為了個(gè)人得失而不可一世？人生在世，患得患失。曾經(jīng)的輝煌不代表以后的燦爛，枝繁葉茂的壯柳，冬至也必干枯；眼下的沉淪也不注定永遠(yuǎn)以埋沒，雪融化后的春天，春柳依舊生機(jī)重現(xiàn)。
欣欣向榮的春柳告訴我，人生是有限的輪回，你會(huì)遇見四季，你會(huì)遇見風(fēng)雨，不要悲傷，不要恐慌，相信自己，始終能夠綻放鋒芒。
又是一年春柳綠。
【學(xué)習(xí)的作文】相關(guān)文章：
學(xué)習(xí)的作文06-21
[精選]學(xué)習(xí)的作文07-06
學(xué)習(xí)的作文06-22
學(xué)習(xí)的作文（精選）07-27
學(xué)習(xí)的作文【精選】07-23
【精選】學(xué)習(xí)的作文07-23
(精選)學(xué)習(xí)的作文08-04