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(經典)初中作文8篇

　　在現實生活或工作學習中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的初中作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

(經典)初中作文8篇

初中作文篇1

　　我是一個小馬虎，經常丟三落四。

　　一天，在上學路上，本還興高采烈的的我，一見那支黑色的鋼筆沒有乖乖地躺在文具盒里，我就仿佛從懸崖跌落，一想到上課沒筆會遭到老師的一頓臭罵，我就膽戰心驚，一副愁眉苦臉的樣子。

　　過了許久，看著身邊的媽媽，我靈機一動想：對了，還可以讓媽媽給我買呢！于是，我用懇求的眼神望著媽媽，撒嬌說：“媽媽，我忘了帶鋼筆，你能給我買一支嗎？”“不行。”媽媽頭也不回地向前走去，“你都買了多少支了？總是丟三落四的。”“媽媽，你就幫我買一支嘛！就要那種最便宜的'，好嗎？”我嘟著嘴連蹦帶跳地跟了上去。“不行就是不行，不要再討價還價了！”媽媽板著臉斬釘截鐵地吼道。

　　在我第一次的央求遭到失敗后，我又心生一計，對媽媽說：“我上次考了100分，你說要獎勵我，怎么到現在還沒有兌現呢？”“你是想要讓我獎你一支鋼筆，是吧？”媽媽似乎看穿了我的詭計，揮了揮手說：“你不覺得有點大材小用了嗎？再說了，我就是要讓你受點兒懲罰，不能再嬌生慣養了！”于是，我的第二次戰略也以失敗告終了。

　　眼看就要到學校了，一直沉思的我急得像個熱鍋上的螞蟻。我心想：要是真的被老師發現了，我是免不了受一頓皮肉之苦啦！終于，我絞盡腦汁又想到了一條天衣無縫的計劃。胸有成竹的我決定退讓一步，笑瞇瞇地央求媽媽說：“媽媽，你先幫我墊著錢，我保證還你，好嗎？”“鐵石心腸”的媽媽終于還是熬不過我的死纏難打，對這件事的態度有了改觀，她停下腳步，嘆了口氣，勉為其難地說：“好吧，女兒，但這是最后一次嘍！”我也停下腳步，非常激動地說：“媽媽，你真好！真是太謝謝您了！”我拿著錢飛一般奔進商店……

　　買到了新鋼筆的我逃過一劫，免受懲罰。可是，誰知道馬虎的我還會不會有下一次呢？

初中作文篇2

　　你想象的生活和你夢想中的生活，遲早都會到來，也包括死亡的來臨。當年我和父親坐在一起，在他身體還是比較不錯的時候，他說，再有幾年，你說我就死了，在這個世界上就沒有我了。說這話仿佛就在眼前，而如今父親已經去世五年了。

　　日子就是這么快，這個世界上沒有了父親，生活依舊向前進行，前兩天聽說小區里有個女人跳樓了，在這之前，還有一個跳樓的女人，那個女人家是很有錢的人家，在她死還沒有幾個月，那家的男人就結婚了，娶了一個比她還年輕十幾歲的女人。

　　生活就是生活，想象就是想象，走在街上，有時候就在不經意之間，想起某人或某事，一瞬間心里就起了波瀾，然后就告訴自己，往事再怎么美好也不在眼前了。

　　今天的生活是最好的，別人家今天美好的`場景，在過去的日子里你也有過，比如說，一家三口人在大街上溜達，兩個小女孩牽著手在一起閑逛，還有兩個戀人站在路邊談情說愛，還有過去說三十歲的女人最美，還有點不理解。

　　在今天看來這一切都非常的有道理。

　　今天的歲月里，老公下班感到累不想陪你下樓，遠在外地讀書的兒子，也不是剛走的那會兒，總是想著給你打電話，有時候想找個一起散步的伴，也都不容易。完全的一個人，完全的進入踏踏實實的擦地，踏踏實實的洗碗收拾房間的境界，人都快老了，才想起做這些事情。

　　年輕的時候，整天都是忙，下班回家，什么都不想干。

　　現在可好，沒有了好身材才想起鍛煉，沒有了好皮膚才想起了做美容。每一次，去瑜伽館看見那些二三十歲的女人，心里都生羨慕，想自己在那個年齡都做了些什么，那時就知道一件事，工作。

　　現在看自己，真應該好好的享受生命，如果再不懂得享受生活，生活就又在身邊溜走了。人何必總是給自己的生活無端的加碼呢。

　　昨晚看電視《相思樹》，其中一個小伙就說，人要那么多有用嗎，有一個餐館，有一個傻丫頭陪著，不是很好嗎。人許多事情就只能經歷一次，無論處在怎樣一種狀態，我們都以最好的姿態、最投入的、最忘我的、最深情的一顆心去經歷，也就行了。

　　為了今天的快樂，我們必須學會忘卻自己，昨天的一切。今天走小大街上，無論看到什么事，遇見什么人，你的心都絲毫不動，讓快樂做為你今天的主人。

　　做這一切是為了，有一天你可以對別人說，你的生活在四十歲以后，是最美好的也是最快樂的。

初中作文篇3

　　我都想永遠忘記一些東西：比如傷痕、、、古琴幽幽，弦易斷；弦斷誰人知，風中歲月轉瞬即逝……

　　琴音連綿，清脆回響，那撥動的琴弦，仿佛在述說著無言的悲哀，那令人回味無窮的余音，誰人懂？誰人悟？

　　撥動那心弦，殊不知，一切都有變化，沉靜中，寂寞中，弦斷，心碎，對一切不再抱有幻想，腳踏實地。望著這斷了的琴，無奈，嘆，欲將心事付瑤琴，知音少，弦斷有誰聽？望著這斷了的琴，悲傷，怨，物是人非事事休，欲語淚先流；望著這斷了的琴，失望，靜，風駐塵花已盡，日晚倦梳頭。這弦斷的剎那間，一切不再，或許早已不在，只是未發現罷了，只是沉醉于琴音之中罷了。流水年華，過眼云煙，誰知？一切的悲哀，誰曉？一轉身，發現瞬息萬變，始料不及，讓你措手無策。弦斷的剎那間，我們或許迷茫過，或許走失過。蒼霧彌漫，云層纏繞，走不出？這迷宮似的生活，出不去？無人曉，也無人想知曉。不可否認，每個人都有私心，我也不例外。有時候正是這可怕的'私心，毀了一切。當弦斷時，我們或許已被欲望吞噬。因為我們的心情、心緒，弦才會有斷或不斷。心緒亂，不知措，自然，弦斷……

　　或許吧，自己懂！自己悟！弦斷，再向前；一切不再，忘記悲傷。弦易斷，心平靜？若心靜，自然彈出那震撼人心的曲子。

初中作文篇4

　　葉一落，秋天就走了，落葉是冬天的請帖；落一落，陽光就淡了，落葉是陽光浸泡的茶葉；葉一落，雪花就快來了，落葉是雪花的表姐。

　　到了秋天，樹葉的葉片就會變黃，葉綠色減少，落葉跳著絢麗的舞蹈，漸漸離開樹媽媽的懷抱，成了來年最好的肥料。是呀！落紅不是無情物，化作春泥更護花。化成泥土的落葉，會讓來年的樹葉更加茂盛的。而且，秋天時，鳥兒會叼走地上的落葉做窩做巢，我們還會把它當成樂器，放嘴邊吹，優美的音符飄過來，我們都以為樹葉會唱歌呢！落葉身上，也有一種可貴的品質，落葉的一生也無私奉獻。你們知道嗎？對于農民來說，落葉的用處最大了！落葉不僅能生火取暖，最主要的是落葉燒完之后會留下一些草木灰，用它們種植，是再好不過的了。瞧！落葉不是一舉兩得嗎？

　　落葉也好比我們的老師。我們的老師，一生無私奉獻。她把自己所知道的一切，都傳授給了我們；落葉也好比春蠶，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；落葉也能讓我們想到那風燭殘年的老人，落葉也有些讓我們悲哀；在加拿大的國旗中，也運用到了楓葉，樹葉的無私打動了他們，因此就把樹葉做成了國旗。

　　秋天的落葉薄薄脆脆，而春天和夏天的樹葉卻是濕潤的，所以呀！看見落葉，我總是情不自禁地想到了最愛吃的薯片，香香脆脆的，啊！我的口水都流了出來。啊唬！咬了一小口，呸呸呸！這味道好難吃喲！發霉腐敗，也當然有美味嘍！原來呀，這并不是薯片，而是樹葉。

　　到了秋天，我也總是觀察樹下的'樹葉。每一片樹葉都劃著不同的印記，緩緩飄落。我不禁想到：每一片樹葉，飄落的痕跡都不一樣，而且彎彎曲曲的。這多么像不一樣的人生。每一個人，都不一樣的經歷，每個人生活中的曲折，也好比那彎彎曲曲的，葉子飛落的道路，在它們離開樹媽媽的懷抱時，也告訴我們：人生，不是平整的，但是我們不能依靠任何一個人。

　　想著想著，我仿佛也變成了一片落葉，迎著風，迎著雨，在秋風中，飄啊飄。我一片落葉，被送進了泥土哥哥的懷抱中，我安心地睡了，我知道，來年的枝頭，也會有著我的影子，我睡了，我做了一個甜甜的夢，在來年的春天里，大樹上長出了一片又一片的樹葉，它們，都是我的孩子。秋風一吹，我被送進了香甜美好的夢，樹葉的使命完成了……

　　落葉，秋天里，一道美麗的風景線！

初中作文篇5

　　天空藍得仿佛透明，白云絲絲縷縷，太陽將云層照耀出燦爛光芒。

　　琉璃般的陽光。

　　清新的空氣和著青草的味道從打開的窗戶飄進來，窗戶玻璃明亮晃眼。

　　千萬縷陽光灑在大地上。

　　在這個如花似夢的季節里，她努力地沖破土壤，蓄藏以久的能量終于在此刻爆發了出來，她驕傲的感受著從未有過的快樂，所有的一切都不及她內心的喜悅，陽光照亮了她的世界。這是她第一次懂得什么是幸福，她的生命里充滿了希望。她決定，要用自己一生的'力量來開出最美的花。她憧憬著，期待著第一場雨的到來。

　　轉眼，夏天到來了。這將是她最大的考驗，她不知道暴風雨是多么的可怕，她總是天真的望著天空，幻想著心中那五彩繽紛的夢。就在這毫無準備的情況下，她迎接了生命中的第一場暴風雨。

　　風呼嘯著，拼命地搖晃著樹木，他的怒吼使萬物瑟瑟發抖。她緊緊地抓住腳下的土壤，顫顫巍巍的身體不住地發抖，恐懼一絲一絲的滲進她的心中。她害怕，可是她一直不停地告訴自己:風雨之后總會有彩虹。風越是兇猛，她就越堅定自己的信念。暴雨從天而降，雨水瘋狂地打在她身上，萬劍穿心般的疼痛，她強忍著，咬咬牙，抓得更緊了。可疼痛感越來越強，她弱小的身軀實在是忍不住了，她覺得這刺骨、穿心的疼痛仿佛在吞噬她的靈魂，她感到一股寒意。她的信心在一點一點的瓦解，“堅持住，不要妥協，堅持……”她默默地對自己說，她用盡最后一絲的力氣，再次緊緊地抓住土壤。此時，在她腦海里只有兩個字:堅強。

　　雨，停了。

　　陽光明媚，天空中出現了彩虹。在陽光的照耀下，彩虹更美了。她抬起頭，輕聲數到:“赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。”看著傷痕累累的自己，又望了望天空，她笑了，一滴晶瑩的淚珠從臉上滑落。她輕輕地抽泣著，是喜悅的淚水。她成功了!她真正的懂得了成長的定義。經過暴風雨的洗禮，她明白了:只有堅強才能克服一切困難。所以，她更堅強了。

　　終于，她有了花苞，可以看到，花瓣是藍色的，很漂亮。她保護著這來之不易的花苞，因為她說過，她要開出最美的花。

　　陽光靜靜地流動。

　　和往常一樣，風和日麗。可對她來說，今天格外特別。她從來沒有這樣開心過，在陽光的伴隨下，她的笑容是那么的美麗。就是在今天，花開了。花兒很是漂亮，不知道怎樣形容她。淡藍色的花瓣透著一股清新脫俗之氣，淡雅、柔美，淡雅之中又帶有一絲濃烈，柔美中又透著一股剛勁。花，開得熱烈。

　　她的笑容在花香中靜靜綻放。

　　喜悅帶著她，又走過了一季，秋。寒風凜冽，樹葉黃了，她想讓這美麗再多停留片刻，但是，秋是無情的。一陣風吹來，花，枯萎了。

　　又一陣風吹來，花瓣緩緩落下。

　　在恍然之間每片花瓣都仿佛被一圈銀白色的光芒輕輕包圍。它們在空中交纏出一片幸福的顏色，似乎就只是這樣凝視著，也能令自己變得幸福起來。

初中作文篇6

　　今天，二姑帶我們一行四人去賓州登香爐山。因為，我們是從下山道上去的，上山道下來的，所以走的路要比別人艱難得多！但就是因為這艱難的道路才使我明白了讓我一生受益的道理。我們在山路上走啊走啊，在比較陡峭的山路上，我們使足了全身的勁往上爬，在最前邊的我難勉會有些力不從心，因為是第一次爬山，望著看也看不到頭的山，總會有些失落，心想這怎么還沒走到山頂啊！在休息的時候，還想到過：前面的路肯定會非常的陡，我肯定走不上去。但是，當我走過了一線天和天橋的時候，便打消了這個念頭。在到達山頂前要路過天橋，它是用鐵鏈和木板做成的橋，下面是深深的山溝，我雖然很害怕但還是堅強的走了過去。過了天橋，旁邊的路人說：前面的‘一線天’很陡，這小朋友不一定能過得去啊！當時我想：如果過不去怎么辦？連大人都說難，我可怎么辦呢？于是我壯著膽子想：來都來了，試一試吧！我們走向前一看，哇！這路其難無比啊！要走過去，不容易！于是，我和二姑在前面，二姑告訴我要反著下，面向山一側，我按照二姑的腳印走，不一會果然走下來了！從那時起，我是相當有自信了，而且知道了我們一定要自己試一試那些別人說太難，認為我們無法做到的'事情，要相信自己的實力。走著走著又有一些上山的人對我們說：下邊你們下不去，我們剛過來，大人都不一定過得去，這小孩更過不去。但是我們并沒有聽信于別人，我們小心翼翼，手緊緊抓住鐵鏈，一點一點的移動腳步，居然順順利利的下來了！當我們走了一段雖然平緩但很漫長的山路后就到了山腳下了。其實，登山就像生活一樣，無論遇到多么大的挫折，都可以過去，只要記住這一點，會受益一生的！當我看到山的盡頭，馬上就要結束此次登山活動時，就像是打了場勝仗的戰士一樣高興，心想當時那么多人阻止我們，但是我們無數次的堅持，終于得到了勝利。

初中作文篇7

　　說教材：

　　本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎，學生已經初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。

　　說教學目標：

　　知識與技能

　　1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；

　　2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習作中；

　　3習作中要做到語句通暢與連貫，用詞準確。

　　說過程與方法

　　培養學生的習作興趣，并具有仔細觀察水果和蔬菜的愿望。

　　說重難點：

　　能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。

　　說理念：

　　《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。三年級學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節課的教學中注重提高他們的習作興趣，打消畏難情緒。

　　說教法：

　　《語文課程標準》提出“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當的語言文字表達出來”。在這節課中我充分調動學生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創設多個情景，以此調動學生的學習的興趣，引導學生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。

　　作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學生剛學習作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領悟、創新。這節課我通過生活中的素材，創設情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學生寫的困難的問題。

　　說教學準備：

　　教師準備課件題篇香蕉一個學生每人帶一種愛吃的水果

　　說教學過程：

　　教學情景一：看圖說話，激趣導入

　　師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們去品嘗呢？快來看一看都有誰在等待我們吧！（課件出示水果圖片）

　　師：說說你看到什么？紫金色的.葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。

　　師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創設了一個情境。所謂的情境是指：根據教學的需要，把學生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環境與學生內心的情感建立密切的聯系，強調通過觀察、感知、體驗喚起學生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導的作用。所以一開始我就創設了這樣的情景，從而激發興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎。

　　教學情景二：欣賞習作，指導觀察

　　師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。

　　師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？

　　老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）

　　用手（摸），摸什么？（表面）

　　用鼻子（聞），聞什么？（氣味）

　　用口（嘗），嘗什么？（味道）

　　師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。

　　師：請同學摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。

　　師：聞一下，又怎樣？很香。

　　師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色

　　師：（請學生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。