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中心學校校本教科研工作實施方案
為有力保證事情或工作開展的水平質量，往往需要預先進行方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家收集的中心學校校本教科研工作實施方案，希望能夠幫助到大家。
根據《鎮鎮固中心學校20xx年校本教研計劃》，結合全校教科研工作實際，制定《鎮鎮固中心學校校本教科研工作實施方案》
一、指導思想
以貫徹新課程理念為核心，以“構建研究型課堂，發展學生個性”為專題，全面推進校本教研和教育科研工作;點面結合，突出前沿信息的導向作用，優化教師隊伍;創新與推廣結合，交流與示范統一，加強研究型教師隊伍建設。
二、工作目標
1、校級教研4次，基層校教研8次，形成經驗材料。
2、《提高小學教師素質研究》科研項目開題，并在縣教育科研部門立項。
3、《小學作文教學研究》實驗成果在三至六年級推廣，成績穩步提升。
4、各學科及格率90%以上。
三、任務措施
(一)、校本教研
校級教研會議每學期組織召開2次，以“構建研究型課堂，發展學生個性”為專題，兼顧不同年段，采取多種形式，全面優化課堂教學過程。
中心學校分別利用四、五、九、十這幾個月份中的最佳時段組織召開教研會，通過成果示范、座談交流、信息反饋、問題論證等形式，充分研究課堂上“學習方式變革”和“學生個性解放與塑造”問題。每次教研會召開之前，相關教師和領導，都要提前準備發言材料，圍繞專題，探討課堂模式的構建。
基層學校教研會議每學期組織召開4次，低年段和高年段各2次，圍繞中心學校教研專題，確定自己的子課題。會前有布置(涉及課堂教學的，要有學年組集體備課)，會中有個人反思和研討紀實，會后有反思性小結，每次教研會基層領導要參與設計、參與討論和加以指導，學期結束時將教研過程形成經驗材料(材料包括論題、論證過程和結論)，上報中心學校。
(二)、教育教研
本學年的教研工作從兩個方面入手。一方面是教研培訓，另一方面是教研成果推廣。
1、教研。年初，“評好課”作為校本教研課題，制定課題實驗方案和階段實施計劃，全面開展培訓工作。
2、成果推廣。本學年繼續推廣《小學作文教學研究》成果，全鄉三至六年級學生力爭每周進行一輪作文實踐活動，至少每三周完成兩次，采取多種方式，推廣“指導講評五步連續”的作文課堂教學模式，加快反饋速度，每次批改做到讓學生知道好在哪里，寫好的原因，錯在哪里，寫錯的原因，怎么改正;教師組織學生開展讀書活動每周一次，開展觀察游覽活動每周兩次，每周寫一篇讀書筆記，寫兩篇觀察游覽日記，并且做到瀏覽性批閱。
(三)、教學改革
1、學業成績考核。分項測試與綜合測試相結合。
(1)、分項測試(抽簽測試)：
①、語文學科：朗讀、背誦、閱讀、識字、寫字、拼音、寫作。
②、數學學科：定時計算、操作實踐、情景模擬、估算、口算、應用題編寫與計算。
③、科學(自然)學科：實驗操作、現象列舉。
④、品德與生活、品德與社會學科：知識問答、現象列舉、識圖。
(2)、綜合測試：無論是單元測試、階段測試，還是期末測試，都要注重客觀性試題和主觀性試題的相互統一。客觀性試題占70%，主觀性試題占30%，盡量發揮學生思維的靈活性，充分培養學生的創新能力。各校要建立題庫，測試題分科分類進行管理。
期末評定學生學業成績時，分項測試成績占30%，綜合測試成績占70%，以此鼓勵學生全面發展。
2、學業成績評價。采取等級制與百分制相結合的方式對學生的學業成績給予評價。
(1)、等級制：“等級加評語加特長”。等級，即“優”、“良”、“及格”、“不及格”
(2)、評語：即以表揚長處為主，委婉地指出錯誤和改進方向。
(3)、特長：即盡量指明學生所擅長的方面或趨于發展的方面。
文字性評價大致包括以上三方面。凡是同學生及其家長見面的評價性材料，均運用這種評價方式，教師自己掌握的定性評價則百分制與等級制結合運用，以此使學生享受成功學習的快樂。
3、作業布置：客觀性問題盡量在學校或在教師直接輔導下完成，主觀性問題經指導后可留為家庭作業，以此避免學生厭學或家長帶寫作業現象。
(四)、集體備課
至少兩個單元(章節)進行一次集體備課。備課前布置個人撰寫草案，備課中組織座談，研究授課思路，形成完整的教學方案，備課后確定執教教師并組織相關人聽評課，同時集體寫出課后反思。
四、保障措施
1、校本教科研的各項工作過程詳細記錄，中心學校按進度檢查工作開展情況。
2、工作成績通過量化計入期末聯評方案，做為評選先進單位的重要依據之一。
五、工作安排
四月份：數學課堂教學
五月份：座談(問題交流與論證)
九月份：語文課堂教學
十月份：作文教學
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