初中生的作文7篇（合集）
在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編為大家整理的初中生的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生的作文 篇1
韶光飛逝，初中三年如同細細的流水一般，從我身邊悄悄流逝，我無法抓住它，卻深深地感到它給我帶來的一切是那樣美好。它是我永遠懷念的日子。
是誰把陶淵明的原名寫成了陶小明，是誰把吟唱千年詩句寫成了“白頭燒更短”，又是誰令鐵絲和氧氣反應生成了五氧化二磷……那段初中的日子，飄過陣陣笑聲的日子，在不知不覺中流逝的日子。
鏡頭一：難忘的歌聲
因為緣分，我們被分到同一個班級。七年級那年的教師節，班里的同學精心策劃，為辛勤工作在崗位上的老師們，獻上了一場別具匠心的小型演出。老師踏入班級的霎那間，便被我們如雷貫耳的“老師，教師節快樂！”驚呆了，他們眼中充斥著淚水，有一絲感動，一絲幸福，一絲欣慰。節日蛋糕從教室后神秘現身，清脆悅耳的音符從音樂盒中蹦出，教室變得熱鬧起來。蛋糕在老師口中融化，也在我們心中融化，并留下永不消失的痕跡。
然而我卻被班長拉上了講臺，要求為老師表演節目，我扯出一抹燦爛的微笑，神情地唱著誦著那段扣人心弦的'歌曲，灌注了我全部的熱情：“當你孤單你會想起誰，你想不想找個人來陪，我你快樂傷悲只有我能體會，讓我再陪你走一回……”漸漸地聲音雄厚了，一首抒情歌，被唱成了宣言，對老師的內心表白。
那是我第一次在新同學面前表演節目，也是我最為難忘的人生經歷，那首歌唱出了我們的心聲，把一顆顆原本陌生的心凝聚在了一起，永遠不變。直至現在，我依然想說：“請讓我再陪您走一回。”
鏡頭二：團員大勞動
當被通知周末來學校打掃衛生的一刻，班里團員都有些傻眼，有的人努嘴，有的人干脆“以頭搶地”，然而本著團員的責任心，周末我們班團員無人缺席。
你潑水來我拖地，你擦窗來我安排。勞動就這樣有條不紊的進行著，繼續著。窮冬烈風，寒風呼呼地吹著，這風把我們的心吹得更加熱情，沒有人退縮，我們爭先恐后地要求奉獻自己的一份力。凍僵的手放入冰冷的鐵桶中困難地擰著抹布，矮個子的同學艱辛地踮著腳尖擦拭窗臺的灰塵，很少干活的“小公主”把拖把放入桶中濺起“萬丈水花”。
我們累并充實著，冷并熱情著，全身乏力并快樂著，空氣被笑聲充斥，我們綻放著最美的光芒。
鏡頭三：中考沖刺階段
盯著黑板后面的倒計時，每個人心中都難免有些激動又有些緊張，同學不再像初來乍到時頑皮，早上自覺地來到班級，拿起課本耐心地背誦單詞。課間休息，許多同學也不愿放過這一絲一毫的學習時間，曾經關系密切的好友，因為一道數學題爭得頭破血流；前后位的同學因一個單詞，斗個你死我活。許多同學也不恥下問，向那些好成績的同學請教習題……這種氛圍恰好。
傍晚放學，晚風拂過臉龐，在昏暗的路燈下，一位同學捧著扉頁有些褶皺的課本，一不小心撞上了身前的一棵樹，只得揉了揉被撞擊的額頭，繼續津津有味地看起來……
“一句話，一輩子，一生情，一杯酒。”我們初中的這段日子，將是我永久的懷念。
初中生的作文 篇2
“教語文最難改作文”，多年以來，作文評改一直是語文教師最頭痛的問題。作文，學生寫得辛苦，教師改得更苦，最終換來的只是學生看分了事、收效甚微的結果。如何打破常規“精批細改粗評低效”的作文評改教學怪圈，走出一條變苦為樂、輕松高效提升學生作文水平的創新之路一直是筆者上下求索、認真實踐的問題。現結合日常教學實際與積累的經驗，就初中作文評改教學提出一些切實有效的評改措施與策略，以期與同行商討。
策略一：真正把作文評改的主動權還給學生
教育家葉圣陶說：“‘改’與‘作’關系密切，‘改’的優先權應該屬于作文的本人，作文教學要著重在培養學生自改的能力。”“文章要自己改，學生學會了自改的本領，才能把文章寫好。”“學生須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的……自能作文，不待教師改……乃為教學之成功。”
正是基于上述理論思考，我們提出了學生自主合作作文評改教學范式。在這一方式下，教師從知識的給予者變為學習的促進者、合作者，學生從知識的接受者變為主動學習的探究者、合作者。而目前作文教學恰恰忽略了通過評改提高作文能力，注重評定而不是注重對話，師生之間缺少溝通，教師沒有真正了解學生的內心需求，其結果是越俎代庖。雖然教師頗下苦功，但學生只能被動地了解自己的作文情況，僅注重教師所給的分數或等第，既不主動探究，更談不上自我修改，其結果自然是教師費神費力，學生無動于衷，作文教學效率低下。大膽改變傳統的教師“精批細改”的做法，把作文批改的主動權還給學生，逐步提高學生獨立修改的能力。強調學生在作文評改中的主體參與，就是要以學生自主評改為中心，以改促讀，以改促寫，使閱讀、寫作、評改成為一個有機的整體，進而打破學生只寫不改，缺少借鑒、反思、改正、提升的“高耗低效”的怪圈。主體參與還有助于激發和培養學生的創新精神，并使之學會思考，學會合作，學會探究，激發學生的寫作沖動，使學生能夠樂于“傾吐”，從而獲得“解放”。
策略二：指導學生自主合作評改的具體方法、步驟
“授之以魚，不如授之以漁。”通過多年摸索與實踐，筆者認為只要依據《全日制義務教育語文課程標準》中對作文評價的`基本要求，并主動融合各地中高考作文詳細評分標準，選定“內容、語言、結構、書寫等”作為學生自主合作評改的切入點，就能成功指導學生積極參與，成為作文評改的真正“主人”。具體可以分為以下六個步驟。
1.學生自改。教師指導學生運用“常用的修改符號”，認真閱讀自己的習作，進行自改自評。在評改過程中不妨借鑒魏書生教給學生作文批改的十個方面的方法：①格式是否正確；②卷面是否整潔；③錯別字幾個；④有幾處病句；⑤標點符號有幾處明顯錯誤；⑥看文章的中心是否鮮明、集中；⑦看文章的選材；⑧看文章的結構；⑨看表達方式；(語文教學論文 )⑩看語言是否簡練、通順、準確。
2.同學互改。自改作文后可以同桌或前后桌同學互相批改。但必須按學生作文水平高低搭配。當遇到不理解、不明白的地方時，可以立刻與寫作者商量，研究其寫作的初衷、意圖，達到更有利的批改目的。對于語文基礎較差的學生，教師可從旁多加指導，并給他們參考樣文。
3.教師初改。在學生作文上交后，教師抽取上、中、下三個層次的作文若干篇，進行仔細的預批改，主要是梳理本次作文中存在的問題，然后教師設計本次作文評改導引，把梳理出來的問題融合在修改導引中。
4.集體（小組）互評。下發作文，教師對照修改導引進行指導，學生用紅筆按照導引的步驟修改，教師巡視作個別指導。第一，幫助對方糾正自評中尚存在的問題，并進行統計、更正，填寫在作文評改記錄里。第二，針對對方作文進行局部賞析，對優美的句子或段落評價，要善于發現別人的優點，不吹毛求疵，并在旁邊寫出體會、理由。第三，依據品評的經驗及標準進行互批，寫出評語，評出具體等級（滿分100分，分甲乙丙丁四個等級評分）。同學們都想讓自己寫的評語最中肯，等級最合乎實際，因而，態度十分認真，批閱格外仔細。由此，品評文章的能力又一次得到訓練和提高。集體評改是作文評改的關鍵一步，充分體現了學生的“主體”地位和教師的“主導”作用。
5.教師查評。學生集體評改后，教師再從每班抽出五分之一檢查一下，看同學們的評定是否合乎客觀實際，評定的等級能否讓被評者心服口服。對于評定優秀者，給予表揚；對于評定有出入者，找其面談，指出問題所在。這種點評，教師初期抽查本數可以多些，待訓練成型后，可減到每班十分之一。
6.升格示范。這是一種深受學生喜愛的評改方式。學生根據這節課的收獲，寫好升格作文，要求必須拿出自己的最高水平。教師利用多媒體、講義、張貼、Q空間、個人博客或裝訂成冊等形式來展示升格前后的文章，讓學生在比較中領悟修改作文的要領，促使學生重視批改，提高批改的效果。學生通過再次咀嚼品味，真正做到寫一次成功一次。個別基礎差韻同學可以讓他仿寫或再次學習進行三次作文，直到滿意為止。
策略三：指導和推動學生自主合作、體驗探究的評改習慣養成
《全日制義務教育語文課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體，……能獨立修改自己的文章，結合所學語文知識，多寫多改，養成切磋交流的習慣。……學生修改作文的方式，一般有自改和互改兩種方式。作文互改中要注意評價學生合作學習的態度和協作精神。”
1.教師要積極創設愉快、友愛、和諧的班級學習情境。在教師主導、學生自主合作評改作文過程中，學生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人，充分發揮了學生的自主性。這樣，不僅啟發了思維，開闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫作水平，而且還學會了合作共處，學會了幫助他人，學會了認識自己和他人等等，創設了愉快、友愛、和諧的學習情境。自主合作型作文評改法智商、情商、德商并重，是現行作文教學實施素質教育的有效途徑。
2.教師要積極創建“因材施教”的新模式，實現多元化的教學評價，真正做到“教學相長”。自主合作型作文評改法為在班級授課中實施“因材施教”提供了一種課堂教學模式，并以“三人行，必有我師”的教育理念豐富了課堂“教師”（包含學生互為人師）的含義。課堂教學應以學生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無，實現教學相長、學學相長，這樣既利用了身邊的教育資源，又優化了教學過程，大大地提高了作文教學的實效。同時，也使課堂教學評價實現了多元化，即由傳統的教師單方面評價向學生自我評價、小組內外互相評價、教師評價相結合的多元評價轉換，由單純的分數評價向學習態度、學習方法、合作效果的評價相結合的多元評價轉換；使評價更加具有科學性、民主性、靈活性、導向性、激勵性、主動性和發展性。
總之，實實在在開展好學生自主合作互評作文訓練活動，是落實語文新課標精神，探索作文教學改革的有效途徑，這不僅大大減輕了語文教師在作文評價過程中繁重的自批自改的工作負擔，而且能更好地提高學生的作文水平和語文綜合素質。經過幾年的實踐探索，筆者感覺學生非常喜歡這種自主互助評改的方式，將“苦寫”變成了“樂寫”！
初中生的作文 篇3
十年后家鄉的環境一定很美。
十年后，人們開的都是太陽能汽車，這樣的汽車沒有尾氣，不會破壞環境，也不會對人的身體造成傷害，十分環保。
十年后，家鄉的小河清澈見底，清得可以看見河底的魚兒游來游去。工廠再也不會向河里排放污水，河里的水人們可以直接飲用。
十年后，工廠再也不會向空氣中排放黑煙，街邊的燒烤攤也不見了，家鄉的空氣十分清新。
十年后，家鄉變成了花的世界，綠色的'海洋。到處都是一大片一大片的草地和一個個大花壇，還有一排排高大的樹木。
十年后，人們的環保意識都提高了，再也沒有人隨手亂扔垃圾，再也沒有人破壞花草樹木。人們再也不會受沙塵暴、霧霾天氣的影響。
為了讓家鄉的天更藍，水更清，草更綠，花更紅，讓我們共同努力。保護環境，從我做起。
初中生的作文 篇4
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這是祖國辛勤的園丁——老師最恰當的描寫，也是對許老師最真實的寫照。
還記得，我們剛上初一時那第一節語文課。我們都很期待，一位女老師拿著茶杯走了進來。一頭卷發，老師總愛將她的眼鏡戴在頭上，小小的眼睛，卻閃著萬般光芒。圓圓的臉仿佛是用知識去包裹的。給人一件母親般的慈愛又溫暖的感覺。
大家都以為第一節語文課會是跟其它課一樣，直接上新課。然而，許老師卻給我們上起了比書本還重要的課——人生。她與別的老師不同，她更喜歡教我們做人，告訴我們人生的道理。許老師語氣幽默，非常和藹可親，讓人難以忘懷。
還記得，有一次，老師生病了，嗓子啞了。但她依然為我們上課，看著她難受的心情，聽著那一聲比一聲強烈的咳嗽聲，我的`心里都是內疚：“為什么不再學好一點，不學好一些你對得起許老師嗎？一定要好好學了！”心里一遍又一遍的問，一個又一個的決心。
那么多的回憶，她對我們的愛，像春天里的一場雨，給我們送來沖出泥土的力量；像黑夜里的一盞燈，給我們指引方向；像寒冬里的一抹陽光，給我們帶來溫暖。在此，我想對許老師說一句：“許老師，我愛您。“
初中生的作文 篇5
早晨，在我上學的路上。不知從哪里升起了似炊煙裊裊又像輕紗飄飄的霧氣，把整個世界都籠罩起來。
晨霧像一名技術高超的化妝師和技師，他給過路的.行人巧妙的化妝，把他們烏黑的頭發染成縷縷銀絲的白發。給小樹戴上了一串晶瑩剔透的珍珠項鏈，還給她們穿上了白色的錦緞長裙，使她們變成亭亭玉立的公主。這時，你如果閉上眼睛，一會兒再睜開，保證濕潤你的眼球，含著一絲清涼，讓人仿佛有一種身臨其境的感覺，非常的舒服！
下課，我探出窗外很想去看霧。可霧卻早已逃之夭夭。我看到的是：太陽公公露出孩子般的笑臉！
初中生的作文 篇6
日復一日，年復一年，在學校里上一天又一天的課，當然感到枯燥無味，再加上沒有幾節可以讓我們放松的課，覺得更加無趣。
在我剛來學校時，我十分害羞，認為除了我那上了初三的表姐，就不會有人和我說話。可是，寧我意想不到的是，班里的同學都和我說話，十分友好。剛和同桌還有前排后排的同學相處融洽，沒想到一次月考，我竟被調到中間兩排起、去了。我竟然和英語課代表坐（也就是我現在的同桌）。
英語一向是我的薄弱科目，而她又是英語課代表。我覺得非常自卑。但是，她在我英語單詞不會的時候，幫助我學好每一個單詞。在課上的時候，老師會叫人站起來對話，而她總是英語老師常喊的人，而我也會被受連累，被一起叫起來，在我回答問題錯誤時，她沒有嘲笑我，而是告訴我這道題怎么回答，漸漸地，我和她成為了無話不談的好朋友，好閨蜜。現在我的學習成績也提高了。
剛才我講了校園生活非常重要的一項——朋友。接下來該說老師了。我們的語文老師性格和藹。講課栩栩如生，形象生動。當講故事的時候，我們仿佛也置身于故事情節當中。數學老師是一位嚴肅的，有責任心的老師。同時，他也是我們的班主任，雖然班上的同學都很怕他。但是，他也是一位極其負責任的老師。在學校，他是第一個到學校的老師，而晚上，他和我們一起放學。毫不夸張的說，數學老師是待在學校時間最長的老師。英語老師呢，是一個溫和的老師，班上的同學都不是很怕她。在她的課堂上，紀律是最差的'。而我每節課都聚精會神地聽，生怕聽漏一個單詞。
最后說我們的物理老師，物理是我們這學期新增的一門課程。這位物理老師嚴肅里帶著幽默感。每次上課，物理老師總是會逗地我們大笑，笑完之后，又立刻恢復到學習當中去。這就是我們的主課老師了再說說我們學校的環境吧，我們學校有足球場和籃球場，各種新式設備一應俱全。我最喜歡學校的花圃，雖不說姹紫嫣紅，但芳草如茵，看了令人心曠神怡。每次中午來得早，都要在這走一走，走完后感覺心情舒暢，把之前煩惱的事都忘了。
這就是我的校園生活！
初中生的作文 篇7
十年后的我？噢，那我應該是個……對！我應該是一名鼎鼎有名的考古學家了！
我會組建一個考古小分隊，你或許會笑，十年后已有了非常高的高科技了．不用找就能發現哪里有什么珍寶，哪還用的著你們？那你就大錯特錯了．因為我恁調查的是至今也沒有挖掘的.秦始皇陵，那是一個餓非常神秘的地方，一個沒有入口的地下宮殿．一般經驗少或不懂這行的人根本就進不去！
首先，我們用由我自己發明的穿越時空機再現了當初建造秦始皇陵的場面，我們還知道了當時最后封陵時的大致位置，終于，功夫不負有心人，我們找到了入口，由于皇陵里面已灌了毒氣，怕危害到人類，便用隔山吸毒器，把里邊的毒氣全部都吸干，我們便成功的進入了秦始皇陵．進入里邊，四周金碧輝煌，到處都是珍奇異寶，我們還用全球定位系統找到了秦始皇棺，只見那是一個不怎么大的地方，但是一點都不次于我們現在的高檔房間，一進去映入眼連的是一個大大的用純金做成的棺材，我們把棺蓋打開，秦始皇就平平的躺在那里，但是肉體都完好無損，身體周圍還有許多陪葬品，由于我每已把保護肉體腐爛的氣體吸干，怕把秦始皇肉體壞掉，我便用我所發明最高極的儀器把秦始皇的肉體縮小，放在里邊，最后，我們便把他帶到了我自己的博物館——宏偉博物館（中國最大最豪華），而且把他安頓好，我們用派了最精確最小心的人員，對秦始皇陵做了沒一個角落的檢查并把報務等珍寶也完好無損的帶了回來！……
從此之后，我們便成為世界上最最有名的考古小分隊，我也成我更有名的專家！
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