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《讓》作文500字【精品】
在學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的《讓》作文500字7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《讓》作文500字 篇1
別怕，讓我永遠握住你的手，我們一起走向成功的盡頭，哪怕是在大的風雨。
時光如劍，日月如梭，匆匆的腳步，匆匆的時光，走的匆匆，卻的也如此匆匆。轉眼間，已過了七年的時間，我感嘆道，我幸運，上帝給了我人生中最美好的禮物，就是把你留在了我的身邊，我從此有了一個可以依靠的肩膀，傷心時的一個擁抱。七年了，暮然回首，不知我們一起走過了多少的風雨，哭過，笑過，陌生過，愛的死去活來過。小學我們是令人羨慕的知己，今天我們是別人常喚的好姐妹，莫名的，一種溫暖，一種幸福，融化了我心中的那種冰雪，是因為有你的存在。所以我很快樂。
記憶猶新的'那個月夜，你第一次在我的面前哭了，第一次我的心里為朋友狠狠地痛過，第一次我明白在你心中我還是一個訴苦的朋友，我感到無比的欣慰，感動的想大聲的哭泣，那一次，在你的身邊，除了去用那不會言齒的嘴巴安慰你，沒有一件可以為你做的做些什么，你的痛陪伴著我，在悄悄睡著的時候。但卻總想自私的想成為你唯一的知己。那次還記得嗎？我送給你一塊唐看過，希望撫慰你受傷的心靈，目的是讓你在苦難中得到一絲安慰，想要讓你知道，你的身邊還有一個可以體貼你的朋友，困難之中必有陽光。多一次坤出，離成功更近了一步……
望著漆黑的夜，是一顆沉重的心，倏地，想你了，想我們在小學形影不離的日子，像我們牽手共渡的時光。
我親愛的，別怕，因為與你同在，因為很多很多，讓我們在困境中學會長大，在困境中懂的珍惜，但你答應我，讓我永遠握住你的手，知道我們雙鬢已白的時候……
《讓》作文500字 篇2
說實話，在以前，本人也十分厭讀史書，比如說《上下五千年》，有人都足足讀了十遍，而我卻一遍也沒讀過，不過，假如拍成電影，卻還看得進去，原因是：根本讀不懂。但是“讀書千遍，其意自見”，待我勉勉強強算讀完半本的時候，好像也有點意思，雖然記得不牢，不過，在討論這些問題時，最起碼不會成為最后一個張口結舌的人，雖然中途有一點苦，不過，讀完后，不就甜了嗎，苦盡甘來，一定會得到回報!
讀書是最直接，最迅速吸收新知識的`方法。在讀書中，有甘有苦，各中滋味卻需親自體會。讀書，若只為了明白大考將至，埋首于書陣中，這時，所看的書不僅討厭，更是可惡，煩人。在這種情形下，讀起書來可謂字字血淚，苦不堪言。只恨心中的無名火，無法取出，一把燒了這些可恨至極的東西。
王云五先生，自幼失學，但求知的欲望卻在他心里生根茁壯。到了能自立的年紀，不斷涉及各種知識。為了購買一套<<百科全書>>，而做了許多苦力。最后，他成功了，成了一名飽學之士!他發明了四角號碼查字法，倍受世人景仰。他，飽嘗了讀書的苦與樂，最終還是成功了!
不要因為覺得讀書苦而放棄享受讀書甜美的權利!只要堅持努力，讀書是最能獲得成功的捷徑。西諺中有這樣一句話：含笑播種，必歡笑收割。這句話放在讀書上最恰當不過了。只要你勇往直前，必能抹掉嘴角的一絲苦味，采取誘人甜美的甘果!
熱愛書吧!這是知識的源泉!
《讓》作文500字 篇3
生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……而我敬佩的則是我生活中的一個陌生人。
周六早上，蜷在被子里呼呼大睡的我，被鬧鐘給無情的叫醒。我瞇著眼看天氣預報。今天有大雨，于是穿好衣服，下樓去買早餐。
外面的天烏云密布，讓人覺的十分壓抑，我跑向店里，出來時，已經下起了大雨，我打開傘，慢慢地往家里走。“啊！”一個叫聲引起了我的注意，我向聲音的來源望去，原來是一位老人著急過馬路不小心摔到了，泥水濺到了一個中年男人的西裝上。好多人都圍了過去，大家都看著那個中年男人，心想他會怎么責備那個老人。那個中年男子急忙拿出紙擦了擦老人臉上的泥水，并關心的.問：“您沒事吧？”“沒事，沒事。真是對不住了，把你的西服弄臟了。”老人急忙回答。中年男子又說：“您沒事就好，這下雨天，路滑，您可千萬小心，別傷了。”
沒過幾天，我在超市里又遇見了他，他站在貨架前很長時間。我走過，去看見他在擺放東西。我便詢問他：“你是這里的工作人員?”他笑著回答我不是，我又問他：“既然你不是那你為什么整理這些東西呢？”男子笑著說：“這樣可以方便其他人，而且也只浪費了我一點時間，這樣很劃算啊！”看著男子真誠的微笑，我忽然覺得他在人群中是如此突出，如此耀眼奪著目。如果世界上多一些像他這樣的好人，那么世界不就更加美好了。
我們每個人以平凡的身份活在這個世界上，但也有許多耀眼奪目的人，比如人民領袖毛澤東，奧運冠軍孫楊。也有默默付出的環衛工，軍人。他們最初也和我們一樣，以平凡的身份來到這個世界上，但他們自己的作為努力閃耀出光彩。所以我們要記住，平凡也可以閃耀出偉大。
《讓》作文500字 篇4
“只想讓你為我而驕傲”，這個題目好吸引人！讀罷故事，主人公的行為更是感人至深！“只想讓你為我而驕傲”，同樣，或許我的努力，我的拼搏，也只是想讓你為我而驕傲，我親愛的王老師。
你給我上了兩年的語文課。但這兩年中，你教會我的絕不僅僅是語文知識，更多的是教會了我許多我應該具有的品質。盡管兩年中有許多時候覺得你有點“不近”人情，但到后來卻又不得不承認你說的都對。
記得你總說我懶：每次讓我們寫作文我都是最后一個交給你，作為課代表經常收作業耽誤到很晚……但是老師，我現在真的變勤快了：我會按時把任務完成，不會因為累而偷懶，早上不會因為睡不夠覺而賴在床上。老師你知道嗎？這些改變都得益于你啊！你是否會為我的努力而感到驕傲呢？
老師，我真的在努力去改變。我在為自己的夢想而努力，我清楚地知道我想要做什么，應該要做什么，并且分得清楚孰輕孰重。我會努力地學習，不辜負您對我的教導。老師，我一定會努力，并且正在努力成為您的`驕傲。
還記得有一天你開玩笑和我說：“假如下一年不教你了，是不是慶幸終于擺脫我了啊？”我承認或許是有過這樣的想法，但現在更多的是自豪被你教導過，心中更多的是懷念和你在一起的時光……
就像《只想讓你為我而驕傲》的作者一樣，我想每個人心中都會有一個人，想要他為自己而驕傲。而我心中的那個人就是你。
老師，我想告訴你，或許我走得很慢，但我絕不回頭。因為，我只想讓你為我而驕傲!
《讓》作文500字 篇5
乘公共汽車，飽嘗悶熱擁擠的滋味，誰不希望有個座？可是情理之中的事，有時卻不是那么理所當然。三四年級看書讀報，每每看到老人上了車，立刻有人起來。可近年來，此類文章——哪怕是分明的老套，也是越來越少了，真是讓人不得不嘆息——
讓座真的那么難？
一日，早晨，人流潮涌。到一站時，見一名看似有三四個月身孕的婦人上車，顫顫巍巍地挺著大肚子站在車窗旁，大多數人瞥了一眼，便把目光移開，投到手中的報紙、窗外的風景上去了。只有那位剛巧坐在孕婦所在位子旁邊，看似個高中生的大姐姐，不時抬起頭來向上看一看，皺著眉，像遇上了什么為難之事。
汽車繼續向前行駛，大約行了半站路，只見那姐姐的臉越來越漲紅，雙手緊緊扣合在一起，簡直讓人擔心她是不是得了病。到了下一站，車子再度啟動時，才見她像下了很大決心似的'，抿著嘴慢慢站起來，嘴動了動，大概在說“請坐”，同時做了個讓座的手勢，才讓那孕婦明白。而收到謝意后，那姐姐的臉又紅了起來，低著頭像要把自己的臉埋得更深些。這讓座當然比熟視無睹強上百倍，可過程未免太艱難了一點，莫非如今讓座已成了一件丟臉的事了？應該不是，只是，我猜測，那個姐姐擔心的還是——
讓座后的尷尬。
其實，我們不是單純因為身體，因為疲勞而讓座，也不是為了得到感激，為了得到贊美而讓座。要的是體現一份尊長的心意，要的是全社會文明禮儀的形式。希望能少一份冷漠，多一點熱情；少一點自私，多一點溫情。
但愿今后，在需要你幫助或尊重的人上車時，別忘了起身，微笑，說一聲“請坐”。
《讓》作文500字 篇6
姥爺愛花，可自打住進了樓房，他便有些寂寞了。狹小的陽臺遠不及從前的大院寬敞，不僅花再也種不下，連人也仿佛變了模樣。
沒有夏夜月光里的乘涼聊天，三樓和四樓整天為搶車位而爭吵；沒有見面親切的問候，只有擦肩而過的冷漠；沒有院子里孩童的嬉鬧，只有漆黑狹長的樓道里，小小的書包消失在大大的防盜門后。
果然，沒過多久，種在陽臺孤零零的幾盆花有些凋落。
這對姥爺這樣的“華癡”是一種嚴重的打擊。可是，當他看到樓前那片被車輪碾得遍體是傷的空地，便萌發了一個驚人的想法——種花。
絕不食言，姥爺說干就干，開始了他的工程。在春日的艷陽下，姥爺早出晚歸，停停歇歇，把一整天的時間花費在這看起來徒勞無用的事上。
“這地方開不出花的。”我勸姥爺。姥爺只是笑笑，并不回應。
更讓我無奈的是，姥爺不僅種花，還干起了“副業”；幫樓下的看沒帶鑰匙的孩子，幫樓上的撿掉在地上的被子。
“這花怎么還沒開呢？”我有些抱怨地問。“其實，這花已經開了。”姥爺微笑著，望著窗外光禿禿的土地。
三樓和四樓的不再搶車位，因為他們知道這地下正萌芽著花；對門的`不再假裝不認識，而是笑著問：“大爺，您種的是什么花？”年輕的父母不再逼著孩子放學就回家，而是允許他們和樓下的姥爺一起種花。
夏天到了，樓前的空地上已一片萬紫千紅。
夜里，我靜靜地望著樓前乘涼的人們，溫暖的月光流瀉在每個人愉悅安逸的笑臉上，那滿樓的花香也銀色般輔在窗前。
其實，花早已開了，正如姥爺說的那樣，只是它綻開在心底深處，而麻木遲鈍的我們，卻看不到擁擠的心靈里那一片凈土，早已春暖花開。
也許人與人之間只是一個微笑，一句問候，已足夠讓我們心底盛開一朵花。
《讓》作文500字 篇7
在匆匆而過的人生里，總會有一些人在我們的記憶里留下痕跡，也讓我們與以往的自己變得不一樣，她，就是我的語文老師——李健。
“嗒嗒嗒”隨著一陣輕快的`腳步聲，一個敏捷的身影閃過窗口，全班已經進入緊張的學習狀態，伴著朗朗的讀書聲，李老師走進了班里。當讀書結束，李老師便讓我們準備默寫，李老師的聲音不大，但充滿著號召力。
為什么我們如此地聽話？不是因為所有人都有自覺性，而是李老師有威力。只要我們不乖、不聽話，李老師就開始嚴厲地說教，有人作業不合要求，便會當場對那個同學的態度提出質疑。她的話似乎有種魔力，使人開始失落而反省自己，就這樣，我們在語文課上不敢有一句閑話，始終都不敢分散注意力。
記得剛上初一，第一次在學校見到李老師，她面容祥和，說話輕柔；而第二天，當我筆記背誦不過關，她便極嚴厲地批評了我。當檢查發現有人錯了一道講過的題時，她也會毫不留情地批評。哪一個同學錯過哪一道題，李老師記得清清楚楚，之后再也沒人敢重犯同樣的錯誤。
從那以后，我上語文課便有了緊張感，不管是坐在座位上還是被點名回答問題，這種緊張感一直逼著我，我將李老師的嚴格告訴了媽媽，媽媽便說：“老師是為了你好，為了大家好。”聽完這句話，我回想起發生過的點點滴滴，猛然發現，現在做語文題不再顯得困難，這都是源于李老師的教導啊！
曾經我抱怨過老師的嚴格與作業多，但想起來這一切不都是因為老師希望我們變得更好嗎？李老師曾經在課堂上說：“學習是自己的事情，你們成績好壞對我沒有影響！”但事實還是李老師認真負責地改好每一本作業，教好每一節課。
她讓我與以往不一樣，我學習進步了，懂得了老師的良苦用心，懂得將批評轉化為動力！
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