幸福的作文常用【4篇】
在平日的學習、工作和生活里，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的幸福的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幸福的作文 篇1
“夢回鶯囀，亂煞年光遍，人立小庭深院。”反復品味《牡丹亭》的這句唱詞，時光仿佛倒轉，我又回到了童年的那段悠閑時光。
不知為何，五六歲時的回憶，好像被人抽空了一般，大都不復存在，唯有這夏日小院中溫馨的記憶仿佛如昨日。謝靈運曾說，良辰美景，賞心悅事，四者難并。而在那些個遙遠而又慵懶的夏日，我卻全享受到了。
那時的我，有著大把大把的閑暇時光，母親工作也不甚忙亂。我們借了本《西廂記》，來打發這漫長無聊的夏日。
拿一個小板凳，坐在老家門口，聽媽媽誦讀《西廂記》的`感覺美妙極了。舊時的老家不似現在，高樓陳列，呆板無趣。紅瓦尖頂的平房，木質門窗框刷成翠綠色，家家戶戶有個小院，種了些菜蔬，滿眼盈盈綠意。
母親坐著小馬扎，手捧《西廂記》，抑揚頓挫地誦讀著，不時抬頭笑吟吟地看我一眼。我邊聽邊滿院子瘋跑，與雞鴨鵝們玩耍。有時興起，我會杜撰上一句：“嫩綠草地藏睡鴨”。母親便會狠狠地夸獎我，臉上也是掩飾不住地高興。每逢這時，我的內心就充滿了小小的驕傲。
伴著母親的朗讀，我有時也會沉浸在張生與崔瑩瑩的愛情故事中。敘事到高興處，我與其共歡樂；悲傷處，忍不住和母親交換意見，感嘆幾句。母親也算是我的最早最忠實的書友了。
似水流年，轉眼間，我已是一名初中生了。被學業壓得喘不過氣來，每天只能抽出短短二十多分鐘時間和母親反復咀嚼《牡丹亭》《西廂記》等曲詞。此時，我仿佛又回到了那遙遠的溫馨世界。
現在，初中生最重要的是學習和考試名次；大人呢，最重要的莫過于追名逐利。我們還能拋開這些，共讀元曲，守住這份寧靜的幸福，是因為母親有一顆平和淡泊的心。
幸福的作文 篇2
張愛玲在《易經》中寫過：每一個孩子一出生都對父母懷著一份宗教式的熱情。
韶華易逝，當孩子的心被紛繁復雜的世界迷惑，父母只能狠下心來剪斷攥在手里的風箏線，然后在遙不可及的未來盼望風箏落地歸來。
到底是誰欠誰的幸福。
父母在孩子的身上幾乎傾注了所有的心血。胡適的`母親在照料一大家子的同時還要在破曉時分讓胡適背書給她聽，背的熟了才能放心繼續睡覺。而胡適自中學起便長年在外求學，很少回家探親。最后一次胡適風塵仆仆地海上歸來時便是參加母親的葬禮。
胡適含辛茹苦的母親必定沒有半分不甘愿，因為兒子的成功幸福遠大于自己所受的一切苦難與沉重的思念。
是誰，欠了誰的幸福。
龍應臺在《目送》中寫道她在年輕之時是父親目送她踏上遠去的征程，而她走不進兒子的世界，只能沉默地目送兒子的離去。
所謂父母與孩子之間的緣分便在于默默目送孩子消失在人生的轉角，而背后有同樣目送自己轉彎的父母。
誰該誰不該，血緣關系所帶來的是一種微妙的心甘情愿，仿佛三生石上命定這一世的輪回。
說不清，道不明，誰欠了誰的幸福。
朱自清的父親在火車開動之際，爬上月臺送一袋橘子囁嚅了兩句后又離開的背影幾乎定格成了永恒。
朱自清的內心酸澀，為這一袋橘子，為這一袋橘子，為父親離去時日漸蕭索而已見蹣跚的背影。
子欲養而親不待，是人生最難以名狀的憾事之一。當我們遠去，向著自己已啟程的美好光明，是否注意過父母愈見明顯的斑斑白發和愈見佝僂的體態，是否非得一定要等到親不待那刻才看得清父母在我們的成長道路上披枷戴鎖慢慢走來的艱辛。
張愛玲在《易經》中寫道：當在自己的女兒身上投注了同樣的感情卻沒有得到回報，才驚詫不復于母親的時代。
誰……欠誰的幸福……
幸福的作文 篇3
教師的幸福是什么？幸福是一種體驗，是對教育中生存狀態的一種高級的、愉悅的情感體驗。教師的幸福是一種精神享受。有自己清晰而成熟的教育教學理念，是一種幸福；有自己有魅力的教育教學藝術，是一種幸福；有自己的教育理想和信念，是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛在學生滿意的答卷上，教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上。學生的畢業證和入學通知書是教師的幸福，教師節學生送來的溫馨賀卡和溢香鮮花是教師的幸福，滿天下的桃李打來的電話是教師的幸福……
學生是教師的幸福源，當學生在難題面前豁然開朗，當學生精神的意氣風發時，當學生的綜合素質得到發展時，教師都會有一種愉悅的情感體驗，這就是教師的幸福表征。教師的幸福是教育場景中的一種高級情感體驗，學校是教師幸福的搖籃，我之所以總是以為學校要具有家的某些要素和功能，就是強調學校應成為教師獲得幸福體驗的人文場景和文化場景。我認為學校是一種充滿文化品位和精神感召力的學習型發展型組織，我想起課堂上的情景，60多名學生一同起立，拉著長音喊:“老師好！”你微笑，點頭。他們落座，靜靜地坐正，眼神明澈而專注。這時，你是這個知識殿堂的主持，你是一群飛翔的年輕心靈的引導者。你好像就要步入一片春天的小樹林，小樹鵝黃的葉片透明而潔凈；你又好像要墾種一方肥沃的田地，泥土的清香悠遠而醇美。誰能擁有這美妙幸福的感受呢？平常在校園的樓道里、操場上，不時有學生迎面走來，微笑著道聲:“老師好！”細想起來，這司空見慣的.場景也有頗深的韻味。也許你講的某個詞語使他們茅塞頓開，也許你的某句趣話使他們捧腹大笑，也許你的某次講解使他們曲徑通幽，也許你的某次批評使他們刻骨銘心……正是在這平靜而又純樸的交往中，他們成為你生活中的一部分，你也以某種方式進入了他們的青春生命。做教師的，能夠傳承文明，教化民風，培育英才，這是多么幸福的事呀！
教師的幸福從哪里來？從理解與尊重中來，從仁愛與豁達中來，從溝通與合作中來，從反思與研究中來。教師對學生的理解與尊重，使學生的潛能得到激發，興趣得到維持，個性得到發展，師生關系得到融洽，有助于教師從學生的身上體驗到教育的成就。教師得到理解和尊重，能使教師的個性得到張揚，理念得到提升，藝術得到錘煉，品性得到凈化，心境得到調和，同事關系得到和諧，有助于教師以一種積極的心態投身教育活動并捕捉到教育的快樂。仁愛與豁達是教師幸福的容器，溝通與合作是教師幸福橋梁，反思與研究是教師幸福的通道。
教師的幸福是相對的。教師的勞動是辛苦的、清苦的，更是細膩的、嚴謹的。因而，只有那些勤于思索的教師才能跟上教育幸福的腳步；只有那些勇于付出的教師才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不斷進取的教師才能體驗到教育的幸福。教師的收入雖然微薄，卻時刻對學生懷有教育責任，他們才能苦中作樂；教師的工作雖然面對無盡的困惑，卻時刻胸懷教育良知，他們才能默默無聞于紛雜的浮躁之世，辛勤地耕耘，播種善良，播撒智慧。難怪近四百年前夸美紐斯感言：教師是太陽底下最光輝的職業！
教師的幸福就是教師在自己的教育工作中自由實現自己的職業理想的一種教育主體生存狀態。教師職業的特殊性決定了教師幸福的精神性——學生的道德
成長、學業進步，進而對社會做出的貢獻，都是教師生命意義的確證；教師幸福的給予性與被給予性——在給予與被給予的中體驗精神性的“雅福”；教師幸福的集體性——任何一個學生都是教師集體勞動的結果，也是學生集體勞動的結果；教師幸福的無限性——教師對終身學生的影響，并贏得自己終身的記憶。這一切注定教師如只把教師僅作一種職業看待，對教育缺乏一種事業的追求與理想是無法實現自己的幸福的，朱永新教授提出“教育理想”為什么那么倍受關注？我想也足以說明教育理想的缺失對教師幸福是“致命性”的打擊。對信仰和幸福的關系研究也表明，有信仰的人比沒有信仰的人更有幸福感。因此我們呼喚教育理想的回歸，唯有懷有教育理想的教師才能真正體會到教師的幸福。作為一名教師，懷抱著教育理想踏上教育工作，需要保持一份靜心，慧悟妙思；保持一份良心，教書育人；保持一份真心，實現理想；保持一份幸福，體驗生命。獲得與感受幸福就是一種需要磨礪和培養的能力，這份能力來自于對事業的追求，對自我的完善，對境界的提升。這時，幸福不再是經濟的豐厚回報，不再是職位的逐步提高，不再是別人的點頭肯定，它是我們心中懷著的夢想，是實現夢想的每一種體驗，是感動生命的每一個細節，是超越自我的每一點進步。
“陸地上最廣闊的是海洋，比海洋還廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。”這句名言，詮釋了寬容的內涵。寬容是一種境界，也是一種藝術，更是一種智慧。作為一名教師就要有博大的胸懷，寬容的對待學生，工作，生活。教師只有對學生發自內心的寬容，才能進行更為有效的教育。
我班有一個調皮淘氣的男孩，生性好動，平時上課注意力不集中，愛說閑話，影響周圍同學的聽講，大家意見很大；做起事情來總是懶懶散散的，這是他給我的第一印象。課間休息時他不是和同學追逐打鬧，就是和同學發生點摩擦，常常有學生來告他的狀。開學不到兩個星期，已經讓作為班主任的我和其他科任老師大傷腦筋。面對這樣的學生，除了正確的教導之外還需要好的教育時機。有天早上，他拿杯子去飲水機前接水時，主動把班級里裝有臟水的小桶拿去倒水，我看見后向他投去了贊許的目光，抓住這個時機，在班會課上肯定了他的做法，還請他擔任班上的衛生委員，負責班級中的衛生工作。真沒想到，他開始改變了，雖然不是變得很好，但是上課認真了不少，字也寫得工整了許多，早晨和中午總忘不了幫值日生打掃衛生。看著他的點滴進步，我感到很欣慰，也產生了一些感慨。
面對差異需要一顆寬容的心。世界上沒有兩片相同的樹葉，要承認學生之間的差異。學生是成長的孩子，難免出錯，要允許學生犯錯。有時學生認識錯誤的時機還未成熟，需要教師的寬容和等待。要善于發現每一個學生的閃光點。每個班級都會有一些特殊的學生，主要是指那些行為、習慣等有一定偏差的學生。對他們的教育幫助當然可以從發現他們的閃光點入手，給予鼓勵表揚，激發他們追求上進的信心和勇氣。對待學生的優點要用“放大鏡”，對待學生的缺點要用“縮小鏡”，真正以寬容的態度處理學生的錯誤。教師要及時把握教育的時機。許多教育的機會往往是稍瞬即逝，如果教師把握不住或者不夠細心，過后就要花更多時間來彌補或著錯失了良好的教育機會。
幸福的作文 篇4
幸福是什么?有人說幸福就是有花不完的錢，有人說幸福是你在遇到困難時聽到的一句安慰，也有人說幸福是你摔倒時有人把你扶起來……一千人會有一千種答案，而我覺得幸福就是同學給我深深的關愛。
一次，到了午餐時間，學校的很多同學都拿出了自己的飯盒，我也在背包里找自己的飯盒，可怎么也找不到。我有一個非常要好的朋友，她見我沒有飯盒，就對老師說：“老師，有人沒有帶飯來!”許多同學聽到了，都在問：“是誰呀?”這時候，老師問：“誰有多余的飯盒?借給這位同學吧!”許多同學都把飯菜分給我，吃著同學們給我的飯菜，我感到了一股濃濃的幸福。
有一次，在我們要上體育課的'時候，我的腳突然感到一陣劇烈疼痛，估計是在跑步的時候不小心扭傷了。我們班的班長看我走路一瘸一拐的，就走過來問我：“你怎么了?”我說：“我的腳扭了。”班長一下子就把我背起來往校醫室走去。等到了校醫室，班長早已累得滿頭大汗，我非常感動，對她說：“謝謝你!”班長笑了笑，說：“不用謝，同學之間應該互相幫助!”看著班長真誠的笑容，我由衷感到幸福。
幸福是什么?幸福就是身邊一直有愿意幫助你的同學，如果沒有她們的陪伴和幫助，我就會非常孤獨、無力，會感覺自己像一根筷子沒有同伴，只能看著別的筷子和自己的同伴抱在一起。
有朋友在的日子真幸福!
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