我的老師作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的我的老師作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的老師作文1

　　他今年六十歲，可看上去至少比實(shí)際年齡還要小十歲，他是一位學(xué)識(shí)淵博、才華橫溢、學(xué)富五車(chē)、才高八斗的老師。一張刀條臉經(jīng)歷了歲月的滄桑，布滿(mǎn)了溝溝壑壑，就像一塊布滿(mǎn)溝壑的土地，臉上有一雙混濁的眼睛，一只又高又直的鼻子安在適當(dāng)?shù)奈恢蒙希�下面有一片稀疏的胡須，好像幾根零落的小草，一張櫻桃小嘴里露出兩排參差不齊的牙齒，他就是我的老師——李漢武。

　　我是慕名而來(lái)的，聽(tīng)我爸爸說(shuō)，這是一位大作家，跟著他學(xué)，你的一定會(huì)有大進(jìn)步。這里離家很遠(yuǎn)，于是我們?cè)谶@里租下賓館，每天上午進(jìn)行半天訓(xùn)練。在來(lái)老師家路上我還情不自禁的說(shuō)：“這個(gè)老師不知道有沒(méi)有爸爸說(shuō)的那樣好”。

　　來(lái)到老師的家，他的課堂在客廳，窗明幾凈，地上擺著一些課桌，還有一塊可以移動(dòng)的黑板，來(lái)補(bǔ)習(xí)的學(xué)生并不多，除了和我同行的姨哥，還有兩位素不相識(shí)的大哥哥。我和姨哥坐到了左側(cè)第一排的座位上，然后開(kāi)始上課。“今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)記敘文，記敘文是由寫(xiě)人和敘事組成的，寫(xiě)人時(shí)的四大要素是外貌、職業(yè)、性格和人品，記敘文主要是以人的感官用文字體現(xiàn)出來(lái)的，感官就是指我們?nèi)松眢w中能感覺(jué)到的器官，也就是眼、耳、鼻、舌、身、心。既然寫(xiě)人的四大要素知道了，我們還要知道寫(xiě)人的方法是什么，是頭腦風(fēng)暴法。”老師就這樣開(kāi)講了。

　　今天，寫(xiě)人我們就以我的媽媽為題，臺(tái)下有同學(xué)問(wèn)：”李老師，我的媽媽這個(gè)題目太小兒科了，為什么我們還要寫(xiě)這個(gè)題目呢？“，李老師說(shuō)：”就是因?yàn)樘�小兒科了，我們才要�?xiě)，因?yàn)槲覀儊?lái)到這里一切都是從零開(kāi)始，寫(xiě)人看似簡(jiǎn)單，其實(shí)暗藏玄機(jī)，寫(xiě)實(shí)是最難寫(xiě)的，所以我們才要開(kāi)始從我的媽媽開(kāi)始寫(xiě)，另外寫(xiě)人的.四大要素最難寫(xiě)得其實(shí)是人品，人品包括善良、勤勞、節(jié)省、孝順、關(guān)心、鄰里關(guān)系等等，為什么說(shuō)人品是最難寫(xiě)的呢，因?yàn)閷?xiě)人就像畫(huà)動(dòng)物，最難得一部分就是畫(huà)魂，魂也就是人品。“，老師接著說(shuō)："寫(xiě)人的方法除了頭腦風(fēng)暴法，還有一點(diǎn)就是要說(shuō)實(shí)話(huà)、說(shuō)真話(huà)，也就是要通過(guò)事件來(lái)反映這個(gè)人的性格特點(diǎn)"。

　　”我們今天第一次要學(xué)寫(xiě)外貌描寫(xiě)，經(jīng)過(guò)我的講解，你們來(lái)按照我的講法開(kāi)始寫(xiě)哦！“，李老師講完之后，我頓時(shí)恍然大悟，似乎找到了訣竅，心想：看來(lái)這我老師可真是大作家啊，果然像爸爸說(shuō)的那樣神。我很快就寫(xiě)完了，交上來(lái)等老師批改，不一會(huì)老師叫我上來(lái)改錯(cuò)，我翻開(kāi)一看，不禁大吃一驚，原來(lái)我的錯(cuò)誤只有六處，我仔細(xì)的看著李老師給我修改的一詞一句都那么認(rèn)真，那一詞一句仿佛透露出了他對(duì)文學(xué)的追求。

　　李老師是一個(gè)平易近人的人，一次，我在老師家跟老師談話(huà)，他和我談話(huà)中讓我感受到了我不是小孩子，而是一個(gè)他的老朋友，那一句話(huà)透露出他對(duì)我的關(guān)心，讓我感受到李老師不是一般人，我和他談的很融洽。

　　這就是我的老師——李漢武，我對(duì)他十分敬佩。

我的老師作文2

　　白駒過(guò)隙，日光荏苒，我還在你的栽培下成長(zhǎng)。

　　——題記

　　歲月讓你步入而立，讓我走向及笄，我跟隨著您的字跡，您的教導(dǎo)，從幼稚漸臻成熟。

　　午后的陽(yáng)光，您留給我的是溫暖。

　　那時(shí)的我，只不過(guò)是一個(gè)剛幼兒園畢業(yè)的小毛頭。媽媽為了讓我更快地熟悉小學(xué)繁瑣的那些字兒，急急忙忙趁著暑假空暇，把我送到了您的身邊。我一進(jìn)門(mén)，發(fā)現(xiàn)里面竟空無(wú)一人，我只好呆呆地坐在凳子上，緊緊攥著書(shū)包帶，咬著嘴唇，不知如何是好。忽然間，一個(gè)身影出現(xiàn)在門(mén)口。是您，那一霎那，最引我注意的莫過(guò)于您的笑顏，您和氣地沖我笑笑，走向我的身邊，拍拍我的背，輕聲細(xì)語(yǔ)地告訴我您的名字，從眼神和笑容中予我安慰。

　　午后的陽(yáng)光射進(jìn)屋內(nèi)，映照起一片光輝，灑下一片溫暖。如同您一般，給我留下了永久的溫暖，揮之不去。

　　夜晚的星空，您留給我的是敬佩。

　　轉(zhuǎn)眼間，到了我學(xué)習(xí)鋼筆字的時(shí)候了，面對(duì)著字帖上優(yōu)美的字跡，我鼓起勇氣落筆，我用力的握住筆，盡力想寫(xiě)好一筆一劃，可惜，我那在三線格歪歪扭扭的筆劃徹底打碎了我的幻想，我沮喪的垂著頭，不知道該如何寫(xiě)好字。這時(shí)，您出現(xiàn)了，您在身后站著，拿起我的手，手把手地教我寫(xiě)字，您的手是那樣的溫暖，似乎給我了力量，讓我努力去寫(xiě)好字。更令我吃驚的是，盡管這時(shí)的鋼筆并不好用，可您還是寫(xiě)的那么漂亮。似“出淤泥而不染”的蓮花，在白凈的紙上悄然綻放；似堅(jiān)韌不摧的松柏，在貧瘠的土壤里傲然挺立；似削鐵如泥的利劍，在刀光劍影中揮舞斬殺。我模仿著您的筆跡，小心的書(shū)寫(xiě)著每一個(gè)筆劃，瞪大眼睛，想要把你的精髓全部看透。我多么想有一天也能寫(xiě)出那么優(yōu)美的字啊。

　　夜完的星空是那么明亮，每一顆星星都發(fā)著光，我想要看清它們的奧秘，如同想要看透你的字一般。的.確，您的字，給我留下的是敬佩。

　　清晨的涼風(fēng)，您留給我的是嚴(yán)厲。

　　漸漸地，我已從鋼筆走向毛筆，成為了“舞文弄墨”的一員。面對(duì)著考級(jí)的壓力，我不知怎得，一想到考官冷漠的表情，手就抖的厲害，怎么也寫(xiě)不出字帖里的那種說(shuō)不出來(lái)的韻味和大氣。我的字只是躲在小小的方格里，扭扭捏捏，不成方圓。當(dāng)你恰巧從我的身邊走過(guò)時(shí)，我只好趕緊把未寫(xiě)完的紙塞入桌洞，可惜，我閃躲的眼神和緊張的神情還是暴露了一切。您皺著眉頭，一把從我手中奪過(guò)未寫(xiě)完的紙，掀開(kāi)一看，接著又扔到我的桌子上，大聲質(zhì)問(wèn)我是怎么寫(xiě)的。我低著頭，不敢說(shuō)話(huà)，兩只手不安的握在一起，您冷厲的眼神著實(shí)讓我害怕，就好像是一股寒風(fēng)，劃過(guò)我的字，令它不堪一擊。你帶著怒氣拿過(guò)我手中的筆，為我寫(xiě)著一個(gè)又一個(gè)的例字。您的嚴(yán)厲最終得到了回報(bào)，那白紙黑字的每一個(gè)地方都在告訴著我，我考過(guò)了。

　　清晨的涼風(fēng)或許會(huì)讓人在一剎那間感到寒意，可太陽(yáng)慢慢散發(fā)出光輝，讓一陣暖意涌上心頭。您留給我的是嚴(yán)厲，得到的是暖意。

　　我親愛(ài)的老師，你從拿筆開(kāi)始教起，如同嬰兒學(xué)步一般，讓我漸漸認(rèn)識(shí)了這個(gè)博大精深的書(shū)法世界，此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：“山高水長(zhǎng)有時(shí)盡，唯我?guī)煻魅赵麻L(zhǎng)”！

我的老師作文3

　　“鈴鈴鈴……”伴著上課鈴，一位面帶微笑、一頭鬈發(fā)的老師出現(xiàn)在門(mén)口。我們這群初一新生的目光隨著她優(yōu)雅的步伐邁上講臺(tái)，她開(kāi)口介紹道，“我姓張，是你們的英語(yǔ)老師，大家可以叫我Miss張。”

　　這不緩不急，平實(shí)普通的介紹實(shí)在讓人摸不透她的性格。我仔細(xì)打量起她來(lái)：身形清瘦，被一件緊身衣套著，手上隱隱約約突著幾根青筋。五官清晰立體，深深嵌在圓臉上，最惹人注目的是那一頭如洋娃娃般的鬈發(fā)，蓬松舒軟。一副大大的眼睛挨在鼻梁上，鏡片后的眼睛仿佛被放大了幾倍，射出威嚴(yán)的目光。若是披幾條長(zhǎng)圍巾，倒有些像特里勞妮。兩瓣嘴唇十分紅潤(rùn)，笑起來(lái)彎彎的。

　　初次見(jiàn)面，她便給我們了一個(gè)下馬威。常規(guī)的自我介紹后，她開(kāi)始隨機(jī)抽查我們的書(shū)寫(xiě)功底。一輪檢查過(guò)后，她一臉嚴(yán)肅的說(shuō)：“我剛剛巡視了一圈，發(fā)現(xiàn)大家的書(shū)寫(xiě)普遍存在問(wèn)題，”她頓了頓，在黑板上舉了幾個(gè)我們自己都不知道自己錯(cuò)了的、簡(jiǎn)直刷新認(rèn)知的錯(cuò)誤示例，接著說(shuō)道，“從今天開(kāi)始，每個(gè)星期都有一項(xiàng)練字的作業(yè)，最好是練衡水體！”我們不禁嘀咕：“衡水體？真是嚴(yán)格啊！”

　　之后的相處，更讓我了解到，嚴(yán)格就是她的處事風(fēng)格。她不僅對(duì)我們要求嚴(yán)格，對(duì)自己、對(duì)學(xué)術(shù)鉆研亦為嚴(yán)格。一次，我在做一道語(yǔ)法填空，和答案產(chǎn)生了分歧。那道題大概是這樣的——根據(jù)上下文，我已確定要填“l(fā)ive”，只是根據(jù)句意要加復(fù)數(shù)，可答案卻不加。我便去問(wèn)張老師。張老師一開(kāi)始覺(jué)得這個(gè)詞在這里的譯意為“生活”，不能加復(fù)數(shù)。可我卻在課本上找到了生活的復(fù)數(shù)形式。她接著翻開(kāi)了牛津字典，但里面卻依舊沒(méi)有詳細(xì)解釋。最終，她是在微信上詢(xún)問(wèn)相關(guān)負(fù)責(zé)人，才弄出個(gè)所以然來(lái)——“l(fā)ive”作“生活”時(shí)，大多是不可數(shù)的，只有前面有定語(yǔ)或一些固定用法，才用復(fù)數(shù)。當(dāng)她興沖沖的把這一解答轉(zhuǎn)告我時(shí)，我不禁感嘆張老師對(duì)學(xué)問(wèn)“追究”到底的態(tài)度了。

　　可就是這么一個(gè)嚴(yán)格的'老師，平時(shí)的課堂卻是“生機(jī)勃勃”。她的課堂總是彌漫著歡聲笑語(yǔ)。看，這不是一節(jié)英語(yǔ)課嗎？乍一看，大家都認(rèn)真地注視著黑板，可仔細(xì)一瞧，大家怎么都在吃糖？而且是正大光明的？往講臺(tái)上一望，并不是沒(méi)有老師呀，老師正在笑瞇瞇地講——圣誕節(jié)！講臺(tái)上還放著一個(gè)包裹，裝著分剩下的糖。原來(lái)，這一天是圣誕節(jié)，張老師看大家的興奮勁兒，講完練習(xí)冊(cè)索性就講圣誕節(jié)了，還順帶開(kāi)了一個(gè)party，教室里的歡樂(lè)多得快要溢出來(lái)了。

　　然而，新學(xué)年中，她被調(diào)到了其他年級(jí)，不再教我們了。我常常懷念那些歡笑的課堂。非常感謝您，張老師。

我的老師作文4

　　雖然她的黑發(fā)不長(zhǎng)，但排列得很整齊。她的眼鏡是她的標(biāo)志，她的眼睛是她的語(yǔ)言。她博學(xué)多才。我最喜歡聽(tīng)她的課。她總是讓我在不知不覺(jué)中學(xué)到很多知識(shí)，了解很多生活中的真相，并逐漸理解寫(xiě)作的“奧秘”。

　　她是我的班主任，趙老師。

　　雖然她平時(shí)很安靜，但她說(shuō)起《論語(yǔ)》和《詩(shī)經(jīng)》時(shí)卻像個(gè)著名的演說(shuō)家。例如，當(dāng)她告訴我們“孔子問(wèn)孝”，她首先讀給我們聽(tīng)。也許她深深陶醉在其中。她的聲音越來(lái)越高。讀完之后，她一遍又一遍地讀了第二遍——“孔子說(shuō)：今天的孝道是能夠支撐的”我們喝醉了。這時(shí)，老師的聲音突然停止了。她停止了朗讀，給我們講了一些小故事，比如烏鴉反哺和羔羊跪奶。她表情豐富，生動(dòng)地告訴了我們。我們聚精會(huì)神地聽(tīng)。偶爾，一個(gè)調(diào)皮的同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)聽(tīng)故事。她輕輕地摸了摸他的頭，微笑地看著他。我們知道她提醒他上課要認(rèn)真聽(tīng)講，不要說(shuō)任何話(huà)。老師說(shuō)：“烏鴉和小羊，這些小動(dòng)物都知道如何感恩。此外，我們?nèi)匀皇侨祟?lèi)。這些基本的事情可以為小動(dòng)物做。如果我們只做這些事情，人類(lèi)和他們有什么區(qū)別呢？”說(shuō)到這里，她停下來(lái)，一言不發(fā)地看著我們，好像給了我們足夠的時(shí)間思考。起初，幾個(gè)學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，然后看著老師嚴(yán)肅的表情，每個(gè)人都很自然地安靜了下來(lái)。

　　然后，她接著說(shuō)下一句：“不敬，你為什么不呢？”這次，老師沒(méi)有單獨(dú)告訴我們。在討論它的意義之前，她讓我們讀了幾遍。最后，她得出結(jié)論，人類(lèi)孝順和動(dòng)物的區(qū)別在于“尊重”這個(gè)詞。尊重就是孝順，尊重也是恐懼。擁有“尊重”之心才是真正的“孝道”。看到我們都明白了，她讓我們?cè)俦痴b和PK一遍。趙老師的這種教學(xué)方法深深地吸引了學(xué)生們。我們爭(zhēng)著回答問(wèn)題，激烈地討論著。最后，她像往常一樣補(bǔ)充道：“回家時(shí)別忘了做筆記！”

　　說(shuō)到做筆記，值得一提的是她總是喜歡教我們積累好的單詞和句子。她告訴我們，只有當(dāng)我們記得更多的時(shí)候，我們才能像蠶一樣吐絲。趙先生還經(jīng)常帶領(lǐng)我們總結(jié)歸納要點(diǎn)，積累好的詞句，教會(huì)我們從身邊的.小事中提煉人生哲理。從她一遍又一遍的解釋中，我明白了“向過(guò)去學(xué)習(xí)，向新的學(xué)習(xí)可以成為一名教師”。從《三顧茅廬》開(kāi)始，我明白了“尊重有價(jià)值的文人，走向世界”。從《第一次抱母親》開(kāi)始，我明白了“服務(wù)父母要互相規(guī)勸幾次，拒絕服從他們的意愿，互相尊重，不抱怨任何工作”的原則。趙小姐就是這種情況，她不僅教書(shū)，還到處教育人。

　　這是我的老師，最好的老師。你說(shuō)，有這么好的老師，我們?cè)趺磿?huì)對(duì)學(xué)習(xí)和寫(xiě)作沒(méi)有濃厚的興趣呢？

我的老師作文5

　　在我初二的時(shí)候，有一位老師，他姓王，是教物理的，我們都很喜歡他。

　　王老師的頭發(fā)是三七分的，臉黑黑的、瘦瘦的，其實(shí)很平常，唯一最引人注意的就是他那兩個(gè)大大的酒窩。王老師經(jīng)常笑，所以，他那兩個(gè)大酒窩也就經(jīng)常的顯露出來(lái)了。

　　王老師性格很好，很少發(fā)脾氣，無(wú)論課上課下都總是笑呵呵的，和同學(xué)們聊天時(shí)也不會(huì)特別嚴(yán)肅，不像別的老師一樣看上去就兇神惡煞的，都不敢直視。王老師有時(shí)也會(huì)像個(gè)“老頑童”一樣，調(diào)皮的跟同學(xué)們有說(shuō)有笑，看上去特別親切。同學(xué)們上王老師的課總會(huì)特別“放肆”，不會(huì)像別的課一樣十分拘束，有時(shí)上課，王老師也會(huì)拿我們大家開(kāi)開(kāi)玩笑，他的課，同學(xué)們總是很快樂(lè)。

　　但是，盡管王老師的性格好，也不是可以隨意的放縱我們。記得那次上物理課，同學(xué)們特別能鬧，從剛一上課就開(kāi)始說(shuō)話(huà)，而且說(shuō)得還特別大聲，換了誰(shuí)，誰(shuí)也是不能忍受的，我看出了王老師有些生氣了，臉變得有些嚴(yán)肅了，一雙炯炯有神的眼睛一直在盯著同學(xué)們，突然一聲“都說(shuō)夠了嗎？”教師里瞬間就靜了下來(lái)，王老師極生氣說(shuō)，“你們這是上課呢嗎？誰(shuí)想說(shuō)話(huà)就說(shuō)話(huà)，想干什么就干什么，你們上別的也這樣嗎？不想上就都別上了，停課吧，全都老老實(shí)實(shí)的呆著——”再也沒(méi)有人說(shuō)話(huà)了，班里的空氣仿佛凝住了，連時(shí)間仿佛也靜止了。過(guò)了一會(huì)兒，班長(zhǎng)才帶領(lǐng)我們?nèi)�班向王老師道歉，王老師�?dāng)然不忍心真的給我們停課，所以又說(shuō)了我們幾句，便接著講課了。這件事，當(dāng)時(shí)也讓我們班上物理老實(shí)了好幾天呢。

　　王老師還很關(guān)心同學(xué)，記得那次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，雖然不是王老師這科的，但是我當(dāng)時(shí)看見(jiàn)他，淚水就直接的從眼眶里涌了出來(lái)，坐在地上抱頭就哭，王老師也理解我，知道我心情不好，就把他的墊子拿過(guò)來(lái)給我坐，我的好朋友看到我就安慰我，王老師知道我也聽(tīng)不進(jìn)去，便對(duì)我的好朋友說(shuō)：“你去回去幫她把卷子發(fā)了，讓她在這冷靜冷靜吧。”說(shuō)完，我的好朋友走了，王老師撫摸著我的頭，對(duì)我說(shuō)：“傻孩子，別哭了，不就是數(shù)學(xué)沒(méi)考好嗎，你看數(shù)學(xué)這次考得都不好，這不是你的問(wèn)題——”我雖然心里明白，但是還是承受不了從沒(méi)下過(guò)優(yōu)秀分?jǐn)?shù)直接掉到八十多分，王老師又調(diào)侃我說(shuō)：“也應(yīng)該讓你感受一下從天堂到地獄的感覺(jué)了，哈哈。”是啊，從天堂到地獄是什么感覺(jué)？就是這種感覺(jué)！又過(guò)了一會(huì)兒，上課了，王老師就領(lǐng)著我上課了。

　　真的，雖然王老師才教了我不到一年，但是他對(duì)我學(xué)習(xí)的`影響真的很大，也幫我減輕了很多壓力，在我開(kāi)心的時(shí)候，他會(huì)和我一起分享快樂(lè)；在我難過(guò)的時(shí)候，他會(huì)時(shí)而像個(gè)家長(zhǎng)、時(shí)而像個(gè)朋友一樣的開(kāi)導(dǎo)我，讓我走出了困境。

　　王老師，謝謝您！我真的希望您能教我一直到初中畢業(yè)，我不想失去一個(gè)這么好的老師，也不想再換一個(gè)陌生的老師！

我的老師作文6

　　我的老師閆政，是阿姨的兒子，今年剛上一年級(jí)。他不漂亮，也少言語(yǔ)，很善良。開(kāi)始我見(jiàn)他只是逗著取樂(lè)，到后來(lái)便不敢放肆，認(rèn)了他做老師。許多人都笑我認(rèn)一個(gè)剛上一年級(jí)的小孩子做老師，是我瘋了，還是耍嬌氣？我說(shuō)，這就是你們的錯(cuò)誤了，誰(shuí)規(guī)定老師就只能以小認(rèn)大？閆政！閆老師，他是該做我的老師。

　　我和他去買(mǎi)鉛筆。買(mǎi)上后，他沒(méi)付錢(qián)，就拉著我的手往外走。我見(jiàn)了，心想：小孩子犯點(diǎn)兒錯(cuò)誤沒(méi)什么，沒(méi)必要指出他買(mǎi)筆不付錢(qián)。這樣，我在他的心目中威信豈不更高？于是，我對(duì)此事詳作不知，也跟著他往外走。還好，店主始終沒(méi)有查覺(jué)。快回到家了，我正為此事感到慶幸，閆政突然問(wèn)我：“哥哥，咱們買(mǎi)鉛筆是不是沒(méi)付錢(qián)呀？”“你怎么到了現(xiàn)在才知道呢？”我笑著問(wèn)。他一聽(tīng)，急了，撅起個(gè)小嘴，不滿(mǎn)意道：“我當(dāng)時(shí)是忘記了，可你當(dāng)時(shí)為什么不提醒我呢？”一向能說(shuō)會(huì)道的我也語(yǔ)塞起來(lái)。他又拉起我的手，朝文具店跑去。我說(shuō)：“這次就算了吧，下次記住付錢(qián)就行了。”“不行，就是不行。”閆政堅(jiān)持著：“老師說(shuō)，小學(xué)生應(yīng)該做到誠(chéng)實(shí)守信。如果我不付錢(qián)，我就不是一個(gè)好孩子了！絕對(duì)不行！”

　　這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà)，讓我聽(tīng)了著實(shí)感到十分慚愧。想想，我學(xué)了六年的思想品德，成天把“誠(chéng)實(shí)乃中華民族的傳統(tǒng)美德”之類(lèi)的話(huà)掛在耳邊，還不如閆政的一句話(huà)來(lái)得實(shí)在。更可貴的是，他能做到誠(chéng)實(shí)守信，我卻口是心非。他是該做我的老師。

　　元旦那天，我買(mǎi)了很多好吃的，回到家正要敲門(mén)，只見(jiàn)閆政也提著一袋子好吃的氣喘噓噓地走了上來(lái)。他可是樓里出了名的小讒貓啊，我見(jiàn)了他，趕緊把手里的好吃的藏到背后。他見(jiàn)了我，從袋子里拿出一根香腸和一袋鍋巴遞給我，并說(shuō)了聲：“哥哥，我買(mǎi)了很多好吃的，這些是給你的。”我感到臉上燙得厲害，但還是硬著頭皮接了過(guò)來(lái)。

　　晚上，晨紅阿姨（閆政的媽媽?zhuān)┖蛬寢屃奶欤�我�?tīng)見(jiàn)晨紅阿姨對(duì)媽媽說(shuō)：“今天，閆政告訴我‘哥哥買(mǎi)了好吃的，怕我看見(jiàn)，便藏了起來(lái)，我裝做沒(méi)看見(jiàn)，還給了他哥哥一些吃的……’”聽(tīng)著，聽(tīng)著，我越來(lái)越感到慚愧。閆政毫不計(jì)較這些小事，還給我找臺(tái)階下，維護(hù)了我的自尊心，他真該做我的老師。

　　我的`老師對(duì)我沒(méi)有懸河般的教導(dǎo)，不布置作業(yè)，他也從未有我這么個(gè)學(xué)生得意。我琢磨，或許他這樣就是要我明白：“口銳者天鈍之，目空者鬼障之”的道理。我是誠(chéng)惶誠(chéng)恐地待我的老師的，他使我知道了我的卑劣，知道了羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要感到羞恥的。所以，我沒(méi)有理由不稱(chēng)他為我的老師！我的老師將不會(huì)只有我一個(gè)學(xué)生吧？

我的老師作文7

　　一提起數(shù)學(xué)，我就頭疼，那些公式，概念，枯燥極了，哪像語(yǔ)文中的“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”有氣勢(shì)！所以城門(mén)失火，殃及池魚(yú)，我也把我們的數(shù)學(xué)老師整的很“慘”。五年級(jí)的時(shí)候，聽(tīng)說(shuō)我們又換數(shù)學(xué)老師了，我又開(kāi)始打算想什么鬼點(diǎn)子了……

　　上課鈴聲剛響，走進(jìn)了一位女教師，我偷偷地趕緊打量了一眼，只見(jiàn)她穿著件藍(lán)色的上衣，長(zhǎng)發(fā)披肩，面容清秀，還戴著副眼鏡，我想，她肚子里肯定有點(diǎn)墨水，看來(lái)不好對(duì)付呀……“同學(xué)們好，我姓喬，以后我和大家一起來(lái)學(xué)數(shù)學(xué)吧！”我正胡思亂想，只見(jiàn)她打開(kāi)投影儀，啊？這不是唐納叔叔給侄子們過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景嘛。這個(gè)老師還不錯(cuò)，上課先給放段迪斯尼動(dòng)畫(huà)片，我看行！

　　“唐納叔叔過(guò)生日，給三個(gè)侄子分蛋糕，他給老大切了1/3，給老二切了3/6，給老三切了3/9。老大便說(shuō)，不公平！不公平！老二也說(shuō)，老三最小，蛋糕卻最多。同學(xué)們，你們覺(jué)得唐納叔叔分得公平嗎？”“不公平！不公平！”我們異口同聲回答。于是，喬老師便帶我們畫(huà)了三個(gè)圓，分別平均分成三份，六分和九分，表示一個(gè)蛋糕三種不同的分法，讓我們比較三份中的一份，六份中的兩份，和九份中的三份，到底哪個(gè)多。喬老師輕松地說(shuō)：“同學(xué)們，這就是我們的'第一課——分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。”哦，我這才恍然大悟，原來(lái)喬老師不是給我們看動(dòng)畫(huà)片，是利用動(dòng)畫(huà)教我們知識(shí)，數(shù)學(xué)原來(lái)這么好玩呀！

　　就這樣。就像打開(kāi)了一扇窗，我的眼前變得豁然開(kāi)朗起來(lái)，那些概念公式變得條理清晰起來(lái)，特別是有些趣味數(shù)學(xué)，真是越看越有趣，怪不得有人說(shuō)，數(shù)學(xué)是最優(yōu)美的語(yǔ)言。在喬老師的幫助下，我的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)步了不少。可是好景不長(zhǎng)——不知從什么時(shí)候開(kāi)始，喬老師時(shí)不時(shí)咳嗽幾聲，當(dāng)時(shí)大家都沒(méi)在意，可是隨著時(shí)間推移，喬老師的咳嗽越來(lái)越重，但她仍然堅(jiān)持給我們上課，她真能忍，要是我爸爸咳嗽成了這個(gè)樣子，早就嚇得不得了，還不得吃藥輸液，再不行立馬住進(jìn)醫(yī)院。那段時(shí)間，我清楚地記得她的臉色焦黃，頭發(fā)也失去了往日的光澤，在黑板上寫(xiě)字時(shí)，臉上沁出細(xì)密的汗珠，眼看就要倒在講臺(tái)上了，無(wú)奈之下，最終住進(jìn)了醫(yī)院……

　　喬老師不在的這段日子里，雖然有別的老師給我們上數(shù)學(xué)課，但我們像是霜打了的茄子，個(gè)個(gè)蔫頭耷腦的，老師提問(wèn)，有一聲沒(méi)一聲地應(yīng)著……唉，我望著窗外嘰嘰喳喳亂叫的小鳥(niǎo)，心煩意亂的想，怎么喬老師的病還沒(méi)好呢？上帝保佑！愿她的病快快好吧！

　　告訴你一個(gè)好消息，喬老師的病終于全好啦，明天就可以給我們上課了——可能是我的誠(chéng)心感動(dòng)了上帝。對(duì)了，我還有點(diǎn)零花錢(qián)沒(méi)舍得用呢，明天買(mǎi)朵花送給她，好，就這么辦吧！

我的老師作文8

　　她，眉毛有點(diǎn)粗，當(dāng)它皺起時(shí)，一定有什么大事要發(fā)生；當(dāng)它向上挑時(shí)，也一定有什么絕妙的主意。她，眼睛有點(diǎn)大，同學(xué)之間的小動(dòng)作，似乎都逃脫不了它的監(jiān)視范圍。她，嘴巴不愛(ài)說(shuō)，但蹦出的只言片語(yǔ)，總能Hold住全場(chǎng)。班上的同學(xué)挺喜歡她這位老師，可背后總偷偷叫她“奸商”，這事還得從“紅領(lǐng)巾”事件說(shuō)起。

　　清早，同學(xué)們?cè)诎嚅L(zhǎng)許明威的帶領(lǐng)下有序地早讀，文明督導(dǎo)員像往常一樣把扣分單送到班級(jí)的講臺(tái)桌上。讀書(shū)聲音戛然而止，那張扣分單仿佛一個(gè)“紅色炸彈”一般，吸引著班級(jí)每個(gè)同學(xué)的注意力。許明威率先看了一眼扣分單，一臉凝重：“沒(méi)戴紅領(lǐng)巾扣1分。"頓時(shí)，全班像炸開(kāi)鍋一樣議論紛紛，有的擠到講臺(tái)，想親自確認(rèn)一下；有的幸災(zāi)樂(lè)禍，一副事不關(guān)己高高掛起的樣子；還有的竊竊私語(yǔ)地猜測(cè)誰(shuí)是倒霉蛋。盡管許明威狠狠地敲桌子維持紀(jì)律，也無(wú)濟(jì)于事。

　　無(wú)巧不成書(shū)，林老師偏偏在這個(gè)時(shí)候走進(jìn)教室。她先在門(mén)口停了一小會(huì)，索性靠在門(mén)旁，用那可以“殺死人”的目光直直地盯著聊得正歡的人。同學(xué)們好像被人按了暫停鍵般，個(gè)個(gè)目瞪口呆；又似在沸水中倒入一瓢冷水，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。老師這才緩緩地走上講臺(tái)。她似乎一眼就掃到那張扣分單，同學(xué)們緊張得連大氣都不敢出，屏氣凝神地關(guān)注著老師的神情。林老師的眉頭越皺越緊，抿著嘴先是一言不發(fā)，繼而嘆了一口氣：“作為一個(gè)少先隊(duì)員，卻不戴紅領(lǐng)巾，說(shuō)說(shuō)這已經(jīng)是第幾次因?yàn)榧t領(lǐng)巾而被扣分的？”空氣仿佛被凝固了，我似乎都能聽(tīng)到同桌沉重的呼吸聲。

　　突然，林老師的眉頭往上一揚(yáng)，像是想到什么好主意，掃視了全班，發(fā)話(huà)：“這樣吧！生活委員，你下午幫我買(mǎi)十條紅領(lǐng)巾放在班上，一旦有人忘帶紅領(lǐng)巾，我們就賣(mài)給他。”還有這樣的好事？林老師今天怎么會(huì)這么好心，同學(xué)們你看看我，我看看你，都不敢相信自己的耳朵。果然，林老師巡視教室一圈后，咳了兩聲：“不過(guò)，外面店鋪一條賣(mài)一塊錢(qián)，我這一條得賣(mài)十塊錢(qián)，恕不還價(jià)。”教室一片嘩然，這十塊錢(qián)也太貴了吧，一買(mǎi)一賣(mài)的，老師凈賺九塊錢(qián)，如果一天一個(gè)同學(xué)忘戴，三十天就可以賺上二百七十塊了，這簡(jiǎn)直就是發(fā)大財(cái)。不知道是誰(shuí)小聲地嘀咕一句：“林老師真是奸商！”惹得全班哈哈大笑，可林老師裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)的.樣子，宣布：“這則班規(guī)從明天開(kāi)始實(shí)施。”同學(xué)們叫苦連天，可是誰(shuí)也不敢站起來(lái)反駁，誰(shuí)讓林老師是法西斯呢？

　　從那之后，同學(xué)們脖子上的紅領(lǐng)巾仿佛被膠水粘住似的，再也不敢隨意地摘下，免得讓林老師的奸計(jì)得逞。說(shuō)也奇怪，林老師的“賺錢(qián)大法”一次也沒(méi)有得逞，可是學(xué)校“五星班級(jí)”的紅旗卻破天荒地掛在我們的教室門(mén)口，望著林老師滿(mǎn)意的笑容，我心里疑惑了：我們是不是上了林老師的當(dāng)？

我的老師作文9

　　從小到大，很多人成為我生命中的過(guò)客。但是，有一個(gè)人的身影依舊在我的記憶中盤(pán)旋，她就是我小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文老師。

　　那一年，我們班來(lái)了一位新老師，她長(zhǎng)得非常漂亮，穿得很時(shí)尚，扎著一個(gè)馬尾，我清楚地記得她的名字一孟春梅。當(dāng)年，我是非常不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，老師布置的作業(yè)，三次能有一次寫(xiě)好的就不錯(cuò)了，所以當(dāng)時(shí)我在她心里是一個(gè)十足的“滑頭鬼”。

　　有一次，孟老師在課堂上布置作業(yè)，第二節(jié)課，必須把剛學(xué)的第3課的第三段背完。我厭煩地想，我去，怎么又是背書(shū)，每天不是背書(shū)就是寫(xiě)字的，你不煩我都煩了。我悄悄地看了要背誦的內(nèi)容，天哪！真是要命呀！這么長(zhǎng)！或許只有哪一位“記憶大神”才能會(huì)背，管它呢，我才不背，我還是想一想下節(jié)課該和其他的“老滑頭”們聊什么好呢！

　　第二節(jié)課剛上課，大部分同學(xué)都迅速地掏出語(yǔ)文書(shū)拼命地背，只有我和幾個(gè)“老滑頭”在愉快地聊天。這時(shí)，孟老師不知什么時(shí)候，飄到我后面來(lái)。當(dāng)我察覺(jué)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她臉上寫(xiě)著"憤怒"兩字，她緊皺眉頭生氣地對(duì)我說(shuō)：“我說(shuō)你呀，你不好好背書(shū)聊什么天？”于是，我無(wú)耐地低下頭默默地背書(shū)。

　　下課鈴終于響了，我開(kāi)心地想：“終于解放了！”于是背著書(shū)包就往外跑，不料竟被孟老師盯上了。她“虎視眈眈”地對(duì)我說(shuō)：“你會(huì)背了嗎？就想逃？”我小聲地說(shuō)：“還不全會(huì)，好像只會(huì)一小段。”她生氣地對(duì)我說(shuō)：“我問(wèn)你，好像是什么意思？你整天不寫(xiě)好作業(yè)，你不覺(jué)得丟人嗎？今天你給我上辦公室去！”我只好乖乖地去辦公室，到了辦公室，孟老師想嘗試一下“說(shuō)服教育”，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“陳新雨呀！你每天不寫(xiě)作業(yè)有什么好的，老師還得找你，對(duì)吧？”她見(jiàn)我無(wú)動(dòng)于衷，還露滿(mǎn)不在意的神情，便聲色俱厲地說(shuō)：“從今以后，我不會(huì)再寬恕你，你每天都必須在我的監(jiān)督下寫(xiě)好作業(yè)，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”我不禁想：完了！完了！該不會(huì)上演傳說(shuō)中的“魔鬼訓(xùn)練”吧。

　　從那次以后，孟老師上課時(shí)經(jīng)常提我回答問(wèn)題，讓我思想上一點(diǎn)也不敢開(kāi)小差。有時(shí)候回答對(duì)了，她還會(huì)給我獎(jiǎng)勵(lì)。放學(xué)后，我每天都去她的辦公室寫(xiě)作業(yè)，語(yǔ)文作業(yè)基本上都能完成。我發(fā)現(xiàn)完成作業(yè)后的心情比以前好了很多，見(jiàn)到老師也不那么害怕了，就是和同學(xué)一起玩耍也顯得更盡興了，這也許就是沒(méi)有后顧之憂(yōu)的`緣故吧！后來(lái)，我不滿(mǎn)足于把作業(yè)寫(xiě)完，我還想寫(xiě)一手漂亮的鉛筆字，于是我又讓媽媽幫我買(mǎi)來(lái)字貼臨摹，孟老師在班級(jí)夸獎(jiǎng)我是愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。受到鼓勵(lì)的我，學(xué)得更帶勁了。日子一天天過(guò)去，我的語(yǔ)文成績(jī)提高了不少，在期末的時(shí)候，我得到了夢(mèng)寐以求的“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀。

　　事隔多年，回首往事，我想對(duì)孟老師說(shuō)：“謝謝您！您以前對(duì)我的關(guān)心和關(guān)愛(ài)我會(huì)永遠(yuǎn)記在心間。多虧了您以前的嚴(yán)加管教，才有今天優(yōu)秀的我，我想由衷地對(duì)您說(shuō)：謝謝您！”。

我的老師作文10

　　我們的數(shù)學(xué)老師姓肖，當(dāng)著他的面的時(shí)候，我們要么叫他肖老師，要么叫他數(shù)學(xué)老師。可偏偏有幾個(gè)人不愿意在私底下這么稱(chēng)呼他，于是，就有人給他取了個(gè)外號(hào)——“老肖”。

　　肖老師有一副十分偉岸的身材，一副黑色的眼睛搭在挺拔俊俏的鼻梁上。在一頭黑發(fā)之中，如銀光皎潔的一白發(fā)在黑魆魆的黑發(fā)之中顯得有些鶴立雞群，十分吸引人的眼球。在老師俊俏的面龐與一襲灰色上衣和牛仔褲的加持下，那模樣，著實(shí)像一個(gè)放蕩不羈的少年，可就在肖老師這樣的外表下，卻藏有著一顆仁慈而智慧的心。

　　肖老師的特點(diǎn)很多，就以上課時(shí)為例，他講課時(shí)繪聲繪色，聲音非常洪亮，就像是不知疲倦的喇叭，經(jīng)久不息的在耳邊回蕩。縱使是相隔一個(gè)班級(jí)，那聲音也能鉆墻而出，傳入你的耳朵。肖老師也很幽默，在整個(gè)班級(jí)都處于死氣沉沉的情況下，他時(shí)不時(shí)會(huì)調(diào)侃一下，讓那些熱情度不高，死氣沉沉的同學(xué)瞬間熱情高漲，那精神抖擻的樣子，好似不會(huì)熄滅的火把。有些時(shí)候，他也認(rèn)為自己開(kāi)的玩笑好玩時(shí)，他也會(huì)咧開(kāi)嘴和我們一起放聲大笑，當(dāng)時(shí)的那個(gè)模樣，簡(jiǎn)直和一些稚氣未脫的小孩子一模一樣。

　　我還記得有一次，我們班的數(shù)學(xué)成績(jī)考的一塌糊涂。當(dāng)時(shí)老師面色陰沉，他左手拿著一沓紅彤彤的試卷右手拿著水杯，當(dāng)他踏入門(mén)檻的那一刻，整個(gè)班級(jí)的情緒從火熱的夏天到了冰冷的寒冬。老師瞪大了銅鈴般的眼睛，威嚴(yán)的.站著，嘴巴緊閉，就連黑板都被肖老師面色黯淡無(wú)光。早晨那活力四射的太陽(yáng)在目睹到了教室里的一切都躲到了云彩的身后，整個(gè)天空瞬間暗了下去，而坐在教室里的我們，更像是被法律制裁了的犯人般注釋這老師。老師重重地放下水杯，“哐當(dāng)”一聲響徹全班，而我們的身子也都為之一顫。過(guò)了幾分鐘，肖老師開(kāi)始發(fā)表他“感言”了：“你們班的成績(jī)那叫一個(gè)“優(yōu)秀”全班的數(shù)學(xué)平均分“優(yōu)秀”到“不可思議”唉！”這個(gè)時(shí)候有一些自愧不如的同學(xué)緩緩低下了頭。發(fā)表完“感言”后老師開(kāi)始點(diǎn)名發(fā)試卷了：“余翔”“92分！”“黃鎧”“86分！”還沒(méi)等我喊“到”老師就提前報(bào)出了分?jǐn)?shù)。而我們也都知道老師的這些舉動(dòng)都是暴風(fēng)雨來(lái)臨前的前奏。試卷發(fā)完后的兩分鐘，老師突然嘲諷道；“怎么？你們考的很優(yōu)秀？”我們搖了搖頭。老師此時(shí)很氣憤但也很無(wú)奈，為什么呢？因?yàn)樗�不能替我們�(nèi)タ荚嚒９�然不出所料，老師用銳利的目光掃視了一遍在座的各位，開(kāi)始對(duì)我們開(kāi)始了劈頭蓋臉的批評(píng)，而“暴風(fēng)雨”也在此刻“下”了起來(lái)。老師一直將我們批評(píng)到了下課，在離去時(shí)還不忘感嘆一聲才離開(kāi)。

　　我們的數(shù)學(xué)老師肖老師“老肖”轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)陪伴，教導(dǎo)了我們六個(gè)年頭了。在這最后一年里，大家都想以一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。在這最后一年里，我們也將不負(fù)肖老師的期望，以滿(mǎn)意的成績(jī)畢業(yè)，絕不會(huì)讓他這六年里的教導(dǎo)與心血付諸東流！

我的老師作文11

　　我一年級(jí)時(shí)的班主任是張老師。她大約50多歲，帶著一副老花眼睛，花白的頭發(fā)總是梳理得整齊服帖，給人和藹可親的感覺(jué)。

　　記得剛做小學(xué)生的我自理能力很差，上課常常要小便，是張老師的耐心，讓我度過(guò)那些難堪的日子。

　　第一天上課，張老師正在做自我介紹，我就舉手說(shuō)要尿尿，張老師先楞了一下，但并沒(méi)有給我難堪，只是對(duì)我說(shuō)快去快回。

　　下課后，張老師把我拉到教室門(mén)口，一邊微笑著摸著我的頭一邊對(duì)我說(shuō)：“上課不可以隨便出去，否則會(huì)影響同學(xué)們上課的注意力。”我雖然明白了這個(gè)道理，但要我做到上課不去上廁所畢竟有難度。細(xì)心的張老師就耐心地幫助我，她常常在下課時(shí)提醒要去小便。在張老師的幫助下，我終于能夠做到45分鐘內(nèi)不去上廁所，這對(duì)我來(lái)說(shuō)真是一個(gè)了不起的進(jìn)步。從此以后，我便漸漸適應(yīng)了學(xué)校緊張的有序的生活，這一切都是張老師耐心幫助的結(jié)果。

　　我最感激張老師的還是她把我領(lǐng)進(jìn)了“作文的殿堂”。

　　一年級(jí)下學(xué)期，張老師帶著我們養(yǎng)蠶。盡管張老師一看見(jiàn)那肉糊糊的蠶就想吐，但她還是和我們一起觀察蠶的成長(zhǎng)。

　　張老師一邊教我們養(yǎng)蠶，一邊教我們寫(xiě)觀察日記。開(kāi)始，我們根本無(wú)從下筆，張老師看出了我們的問(wèn)題，就給我們?cè)O(shè)計(jì)了一次生動(dòng)有趣的作文課。

　　那是我有生以來(lái)的第一次作文課。張老師讓我們用自己的語(yǔ)言描繪出蠶卵是什么樣子的。于是全班50個(gè)同學(xué)七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地描述自己眼中的蠶卵。

　　“蠶卵像一粒一粒的黑芝麻。”

　　“蠶卵像一粒一粒的魚(yú)子。”

　　“蠶卵像衣服上的黑斑點(diǎn)。”

　　“蠶卵像一個(gè)個(gè)漢字。”

　　“蠶卵像一幅亂七八糟的畫(huà)。”

　　“蠶卵像橡皮擦出來(lái)的`橡皮屑。”

　　張老師先肯定了我們每個(gè)人的發(fā)言，然后對(duì)我們說(shuō)：“只要把這些文字組合在一起，就是作文。”我們便豁然開(kāi)朗，天真的我居然幻想著自己也能寫(xiě)出洋洋灑灑美妙的文字來(lái)。正是張老師這些生動(dòng)活潑的作文課，激發(fā)了我對(duì)作文的喜愛(ài)之情。

　　在張老師的啟發(fā)下，我完成了《種大蒜》、《養(yǎng)蠶》等觀察日記，還寫(xiě)了一些童話(huà)故事。張老師一邊指導(dǎo)我的作文，一邊鼓勵(lì)我多讀多練。二年級(jí)下學(xué)期，張老師建議我將兩年來(lái)寫(xiě)的文章做成一本書(shū)，并給我看其他班級(jí)同學(xué)編的書(shū)。于是，我暗下決心，一定要有自己的書(shū)。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)美夢(mèng)成真了，我有了自己的書(shū)——《七歲之癢》，張老師還為我的書(shū)寫(xiě)了序言。《七歲之癢》記錄了我的成長(zhǎng)經(jīng)歷，我非常珍愛(ài)，每當(dāng)看到這本書(shū)，我就想起張老師。

　　也許，在我今后成長(zhǎng)的道路上還會(huì)遇見(jiàn)很多像張老師一樣的好老師，但是，我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記我的啟蒙老師張老師。

我的老師作文12

　　有的人在不同的場(chǎng)景扮演不同的角色，有著不同的表現(xiàn)，往往激起你強(qiáng)烈的好奇心，引領(lǐng)你探索和追究。這樣的人少，但我就有幸見(jiàn)識(shí)了一位，她就是我們的語(yǔ)文老師李冰“奶奶”。

　　她是一位老教師了。豐滿(mǎn)的體型，（對(duì)了，她不許我們說(shuō)胖，要說(shuō)豐滿(mǎn)或者豐腴，也不許我們打聽(tīng)體重，她說(shuō)這是女生的大忌。）盤(pán)著一頭烏黑發(fā)亮帶卷的頭發(fā)，一雙美麗迷人的小眼睛。她笑起來(lái)更可愛(ài)，一對(duì)小酒窩深深地嵌在嘴巴兩旁。

　　李老師是一位有著獨(dú)特教學(xué)方法的老師。在課堂上，她總是笑容滿(mǎn)面、精神抖擻，講起課來(lái)抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色，尤其是古詩(shī)詞翻譯，美美的意境讓我們聽(tīng)得如癡如醉、身臨其境。

　　李老師是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，也是一位關(guān)心我們的好“奶奶”。她說(shuō)過(guò)，看到我們格外親，因?yàn)槭歉糨呌H。

　　有一次正在上自習(xí)，李老師悄悄在后門(mén)喊我的名字。當(dāng)時(shí)嚇得我懷里像揣著小兔子，砰砰直跳，拼命搜索自己又做錯(cuò)了什么。硬著頭皮走了過(guò)去，我的擔(dān)心是多余的.，老師引我到辦公室是關(guān)心，問(wèn)了我很多生活學(xué)習(xí)方面的事。她笑瞇瞇的問(wèn)：老師講的能聽(tīng)懂了嗎？距黑板這么遠(yuǎn)看得見(jiàn)嗎？上課為啥不積極舉手回答老師問(wèn)題？

　　我怯怯地說(shuō)：“我怕回答錯(cuò)誤，所以不敢舉手。”

　　她笑意更深了：“我喜歡吃肉，不喜歡吃人，為啥怕？”

　　我也笑了，老師說(shuō)：“你笑起來(lái)真好看，只要積極大膽舉手，哪怕回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系，要敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不能人云亦云。”

　　從那以后，記住了老師的話(huà)，知道了她喜歡我讀書(shū)的聲音，上課回答問(wèn)題的聲音。我每次都積極舉手，和其他同學(xué)一樣踴躍回答問(wèn)題。她就像一位慈祥的奶奶，媽媽說(shuō)她是一位風(fēng)趣幽默的專(zhuān)家。

　　那天，是周五，按慣例，李老師要給我們講習(xí)作，布置作文。不過(guò)她咳嗽了兩聲，突然轉(zhuǎn)變了話(huà)題，我心里一驚，這前言不搭后語(yǔ)呀！李老師先說(shuō)她最近身體不舒服，接著從兜里拿出一小瓶“藥”，說(shuō)這是她女兒給買(mǎi)的進(jìn)口特效藥！說(shuō)完就打開(kāi)了蓋子，用手指蘸了一下，嘗了嘗，一臉的幸福感。看著老師滿(mǎn)臉的陶醉，同學(xué)們都舉起了手，紛紛要求嘗嘗，我的饞蟲(chóng)也被勾起來(lái)。老師點(diǎn)了我們班的大俠鄭志昂，他也用手指蘸了蘸，嘗了嘗，頓時(shí)面容有變，看樣子可不甜呀！他說(shuō)：“藥不該是甜中帶苦嗎？怎么是酸的？”蜂擁而上的同學(xué)嘗過(guò)后都是擠眉弄眼，老師解開(kāi)了謎底，是醋！老師舔的手指不同啊！通過(guò)這件事，李老師一是培養(yǎng)我們的觀察力；二是騙我們趁著興趣提筆寫(xiě)過(guò)程。盡管被騙，大家還是一邊大呼上當(dāng)，一邊高高興興地寫(xiě)作文。

　　做她的學(xué)生可得“小心”，她最拿手的就是設(shè)陷阱，“騙”我們鉆進(jìn)寫(xiě)作的坑里。還好，我愛(ài)上了寫(xiě)作。

我的老師作文13

　　“怎么辦？你要想辦法把鑰匙拿下來(lái)的。”

　　“這個(gè)，我再想辦法試試吧。”說(shuō)著楊正又跑開(kāi)了。

　　事情是這樣，午休的時(shí)候他不小心撞了下，我的鑰匙從4樓的窗口掉到了樓下5班車(chē)庫(kù)的塑料棚上。放學(xué)之后他就忙活著在15班和5班車(chē)庫(kù)前，想了很多辦法可是仍然沒(méi)有用。鑰匙還在車(chē)棚上好好的躺著，我已經(jīng)急得六神無(wú)主了。楊正又跑回來(lái)的時(shí)候，對(duì)我說(shuō)，要不去找鄭老師幫幫忙，我實(shí)在沒(méi)想法了。那時(shí)候鄭老師正好推著車(chē)從語(yǔ)文辦公室里走出來(lái)，我想想也的確沒(méi)辦法了，就跑過(guò)去追上了他。鄭老師答應(yīng)的很干脆，然后就走到5班車(chē)庫(kù)前面，他開(kāi)始問(wèn)楊正鑰匙的位置等等情況。接著鄭老師要楊正去語(yǔ)文辦公室搬幾張凳子過(guò)來(lái)。我想，爬上去這倒是是個(gè)好辦法，可是畢竟車(chē)棚也很高，危險(xiǎn)不是沒(méi)有的。楊正和鄭老師一起把幾張凳子搭好，楊正扶住凳子，鄭老師爬上去，然后再踩到18班的窗臺(tái)上，我遞上拖把。我祈禱長(zhǎng)度夠勾到鑰匙。果然，鄭老師把鑰匙勾到了地上，然后再一步步慢慢退下來(lái)。等我們把凳子放回辦公室里，他就說(shuō)了句“以后小心點(diǎn)，早點(diǎn)回家吧”就走了。我已經(jīng)忘記我到底有沒(méi)有說(shuō)句謝謝了，然而我還記得他額角的汗水還沒(méi)有擦干就已經(jīng)走出校門(mén)騎著車(chē)遠(yuǎn)去。楊正笑著說(shuō)，哈哈鄭老師幫我解決一大難題啊，我走了哦！

　　獨(dú)自回到車(chē)庫(kù)，沒(méi)有說(shuō)話(huà)，我只是呆呆地看著那串鑰匙，紫色的鑰匙圈，一個(gè)大大的月亮和幾顆散落的小星星。或許這就是最簡(jiǎn)單的師生關(guān)系，老師給學(xué)生關(guān)愛(ài)、教導(dǎo)、幫助。

　　腦子里有時(shí)會(huì)忽然跳出很多回憶時(shí)才會(huì)有的景象，一年了，確實(shí)很多事情都不能簡(jiǎn)單的`沉淀。記得，我要一直記得。剛進(jìn)立達(dá)的時(shí)候第一次期初考試，鄭老師就監(jiān)考我們語(yǔ)文了，考試的時(shí)候他說(shuō)我們握筆的姿勢(shì)不怎么正確。應(yīng)該時(shí)很難想象的，初中的第一次教學(xué)竟是握筆的姿勢(shì)。初一上學(xué)期一次單元測(cè)驗(yàn)我考的很差，在辦公室里謄分?jǐn)?shù)的時(shí)候，輕輕幾句的交流已經(jīng)讓我意識(shí)到了這錯(cuò)誤的原因，至少我要感謝這沒(méi)有嚴(yán)厲罵聲的批評(píng)。

　　每次語(yǔ)文課上的“扯淡”，總是能從課文里延伸出很多知識(shí)，各方面都有，很多時(shí)候都讓我們有些欽佩。今年暑假里，他耐心地在網(wǎng)絡(luò)上給我解釋《古文觀止》里不理解的字詞，并在我寫(xiě)的讀后感后加上了評(píng)論。

　　那些深埋在心底的東西，就請(qǐng)讓我一直記得永遠(yuǎn)不要忘記吧。哪怕是抱怨，我們同學(xué)也曾抱怨為什么我們班就要安排演講，人家班沒(méi)有這不公平，然而要知道的是我們現(xiàn)在已經(jīng)擁有隨時(shí)走上講臺(tái)不停大聲說(shuō)話(huà)的勇氣和能力。

　　若說(shuō)天使的魔法，是在溫暖中變得慈祥，那么老師的魔法，是在我們心中變得溫暖。

　　謝謝，親愛(ài)的鄭老師。謝謝，為我們做的一切。

　　那曾經(jīng)埋下心底的祝福，已經(jīng)萌芽并且在成長(zhǎng)了。

我的老師作文14

　　老師，一個(gè)平凡的字眼兒，也是一個(gè)親切的字眼兒。在這么多的老師中，我們班的班主任——章老師特別令我敬佩。

　　章老師她比我媽媽大一兩歲，個(gè)子她不胖不瘦，不高不矮，很清秀，時(shí)不時(shí)臉上會(huì)露出微笑，給人一種親切的感覺(jué)，章老師一頭烏黑發(fā)亮的短發(fā)，看上去很精神。一雙炯炯有神的眼睛總會(huì)看見(jiàn)上課時(shí)有誰(shuí)在做小動(dòng)作，在開(kāi)小差。

　　章老師是一位負(fù)責(zé)任的老師。她黑板上寫(xiě)的字，總是那么工工整整，就像她的人一樣清秀；我們每次作文 她都要把同學(xué)一個(gè)一個(gè)的到跟前講評(píng)；同學(xué)們所有作業(yè)里的錯(cuò)誤，都要求一一訂正，一處同學(xué)都逃不過(guò)她的法眼。

　　我們班里幾個(gè)小朋友，很頑皮，常常不認(rèn)真寫(xiě)字，寫(xiě)得很難看。有一段時(shí)間，每當(dāng)放晚學(xué)的鈴聲響起，她就把那幾個(gè)同學(xué)叫到面前，手把手地教他們寫(xiě)字，那么耐心，那么仔細(xì)。那幾個(gè)同學(xué)最終被老師的耐心和嚴(yán)格的要求感化了字寫(xiě)得越來(lái)越好了，學(xué)習(xí)態(tài)度也判若兩人了。

　　我清楚地記得，那是上學(xué)期的事。早自休時(shí)，石老師走到教室，說(shuō)章老師在夜里得了急性腸胃炎，一個(gè)晚上拉了二三十次肚子，現(xiàn)在正在醫(yī)院掛吊針，現(xiàn)在不能來(lái)上課了。我想，我們語(yǔ)文課沒(méi)了老師怎么辦呢？

　　午飯后，章老師出現(xiàn)在辦公室，她趴在桌子上，臉色是那么蒼白，那么憔悴，原本洪亮的聲音也變得那弱。

　　過(guò)了一會(huì)兒，上課鈴響了，我們見(jiàn)章老師走進(jìn)了教室，開(kāi)始給我們上課。我感覺(jué)：雖然她的.聲音輕了許多，但是還是那么有力，雖然她坐著給我們上課，但是一樣那么認(rèn)真。我還感覺(jué)：這節(jié)課，我們同學(xué)是聽(tīng)得最牢的一節(jié)課。下課時(shí)，有人去問(wèn)老師為什么不在家休息。老師微微一笑，說(shuō)：“我要是不來(lái)，不就沒(méi)人給你們上課了嗎？”原來(lái)，老師心里裝的是我們——她的學(xué)生呀！

　　章老師上的語(yǔ)文課，我們很喜歡聽(tīng)。章老師說(shuō)起話(huà)來(lái)清脆悅耳，讀起課文來(lái)抑揚(yáng)頓挫，她要求我們讀書(shū)也要這樣讀。她經(jīng)常帶我們這樣有滋有味地讀。

　　有時(shí)兒，章老師我們識(shí)字，很多同學(xué)老是聽(tīng)不進(jìn)去，這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，章老師就靈機(jī)一動(dòng)，想了個(gè)好辦法，說(shuō)：“土地生病了，沒(méi)有了肥力，就是瘠；我們地上現(xiàn)在有紙屑嗎？”同學(xué)們大聲地回答： “沒(méi)有！”“所以紙上沒(méi)有小點(diǎn)點(diǎn)兒！”章老師說(shuō)。有時(shí)兒章老師一會(huì)兒叫我們思考問(wèn)題，一會(huì)兒叫我們背書(shū)，她看著我們，說(shuō)：“要記住，默讀便于思考，熟讀便于記憶！”

　　我非常慶幸，因?yàn)槲矣龅搅艘晃回?fù)責(zé)又知識(shí)淵博的好老師。

　　我的老師，您就像一支長(zhǎng)長(zhǎng)的紅蠟燭，燃燒了自己，照亮了我們的道路，謝謝您，我的老師，我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，天天向上，用好成績(jī)回報(bào)您的。

我的老師作文15

　　從小到大，一位又一位老師把我一點(diǎn)一點(diǎn)的帶大，在我眼里，他們就好象是我的媽媽?zhuān)�和我一起分享成長(zhǎng)的—酸、甜、苦、辣。六年了，從幼稚不懂事的我變成一個(gè)朝氣蓬勃的少年，真是變化很大，老師無(wú)時(shí)不刻的關(guān)懷著我們，幫助著我們，鼓勵(lì)著我們，如果沒(méi)有他們的教誨，怎么能有現(xiàn)在懂事的我呢？

　　回憶昨日，多少好老師的形象，背影又再一次出現(xiàn)在我的腦海，我是多么想念他們，然而，使我印象最深的是蓋倫的武老師，如今她已離開(kāi)，去很遠(yuǎn)的地方教書(shū)了。

　　現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)不過(guò)二十幾歲，炯炯有神的眼睛，黝黑的短發(fā)，在我眼里她溫柔而美麗，我們都很喜歡她。

　　回想起我與武老師一起度過(guò)的日子是那么幸福，不由的熱淚從眼睛流出，武老師對(duì)我的關(guān)心和培養(yǎng)我永記在心上。她的脾氣很好，從不打罵我們，而我們理解她的良苦用心，所以都很守紀(jì)律。

　　武老師還有一個(gè)很好的英文名字叫：”candy”是糖果的意思，而我的英文名字和她的就差一個(gè)字母，因此，我以這個(gè)為驕傲，以這個(gè)字為自豪，也許別人會(huì)以為沒(méi)有什么，但那時(shí)真的占據(jù)了我的心靈。她上課的形式也很有趣，對(duì)話(huà)、演練、游戲、搶打、積分，每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)樂(lè)趣，這讓平時(shí)不愛(ài)舉手的同學(xué)，破天荒的開(kāi)始回答問(wèn)題。

　　在課外的時(shí)候，她教我們唱歌，給我們講故事，現(xiàn)在我還記得當(dāng)時(shí)講鬼故事把我們嚇得臉色鐵青的情景。

　　今天想來(lái)，她把我們到入英語(yǔ)的快樂(lè)天地，是對(duì)我們接近英文和愛(ài)好英文，是多么有益的影響啊！

　　就我而言，她喜歡我，勝過(guò)于任何一個(gè)同學(xué)，因此對(duì)我的學(xué)習(xí)也很認(rèn)真，課上數(shù)我回答次數(shù)最多，課下老師也會(huì)認(rèn)真的給我檢查筆記，每天晚上7：00才上課，而我則3：00就到校，在辦公室里，她為我一次又一次地批改作業(yè)，給我復(fù)習(xí)，因?yàn)樗�知道，我上次英語(yǔ)沒(méi)考好，所以為我進(jìn)行知識(shí)的修補(bǔ)，而我，也是百分之百投入到學(xué)習(xí)興趣中。

　　象這樣的老師，我怎么會(huì)不喜歡她，怎么會(huì)不愿和她親近呢？

　　然而，一個(gè)短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，她就走了，我后悔當(dāng)時(shí)沒(méi)有和她見(jiàn)一面，第二天上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)換了老師，一個(gè)孩子，對(duì)老師是多么的依戀，多么的不舍呀！“武老師，我不知道你是不是知道，我是多么的'想念您，聽(tīng)說(shuō)您去實(shí)習(xí)，以后還回來(lái)，我是多么的無(wú)奈而自責(zé)，自責(zé)當(dāng)時(shí)沒(méi)有仔細(xì)聆聽(tīng)進(jìn)的教誨，于是我便開(kāi)始了漫長(zhǎng)的等待----您可知道，對(duì)我來(lái)說(shuō)是多么的漫長(zhǎng)，誰(shuí)知道后來(lái)又聽(tīng)說(shuō)您不再回來(lái)教書(shū)了-----”我多么的傷心，睡夢(mèng)中，我時(shí)常夢(mèng)到她，夢(mèng)到和她一起學(xué)習(xí)快樂(lè)的情景，而這些都虛無(wú)了，虛無(wú)了-----“武老師，您可知道我夢(mèng)中深情的呼喚了嗎？您可知道您離開(kāi)后多少伙伴不上課了嗎？每次回來(lái)，我都是踽踽獨(dú)行，仍然堅(jiān)持著學(xué)習(xí)！”

　　后來(lái)我又認(rèn)識(shí)了不少好老師，她們也一樣負(fù)責(zé)任，一樣的愛(ài)我，而我也永遠(yuǎn)不會(huì)忘記武老師，我仍然認(rèn)真的學(xué)習(xí)，默默的等待，期望著她有一天能回來(lái)--------

【我的老師作文】相關(guān)文章：

我的老師作文|我的老師作文09-24

我的我的老師作文01-15

我敬佩我的老師作文05-22

我做我的老師作文02-17

我的老師我的愛(ài)作文07-23

寫(xiě)老師的作文：我敬佩我的老師08-06

我的“老師”作文08-19

我的老師作文09-23

我與老師作文09-19

我當(dāng)老師了作文08-07