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教師資格認定工作總結

　　總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，他能夠提升我們的書面表達能力，讓我們一起來學習寫總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的教師資格認定工作總結，歡迎閱讀與收藏。

教師資格認定工作總結

教師資格認定工作總結1

　　一、基本情況

　　略

　　二、主要做法

　　1、加強組織領導

　　2、做好宣傳工作

　　廣泛利用各種媒介宣傳有關教師資格認定工作政策，對各直屬學校、鄉鎮中心校下發了文件，提出了宣傳工作屬地負責制，要求各學校把教師資格認定的各種文件精神傳達到每位教師，并在縣城各主要街道張貼了公告和發放宣傳資料，確保了教師資格政策宣傳到位。

　　3、狠抓認定前期工作

　　自20xx年8月起，在全縣范圍內廣泛宣傳《普通話》測試培訓和《教育學》、《心理學》測試培訓相關規定，對有培訓需求的社會人員認真做好登記，并及時通知他們參加凱里學院的培訓。因我縣教師變動大，由小學轉入中學任教的教師每年都有變化，為此我們對崗位變動的教師進行跟蹤調查，了解他們的學歷、普通話及兩學合格情況，對條件具備的教師，及時通知他們辦理相關的教師資格證，對條件不具備的教師，要求他們限時達標。

　　4、強化管理，嚴格按照規定程序工作

　　教師資格認定工作是一項細致的工作，因此我們從日常工作入手，強化管理，保證工作有序進行。在認定過程中嚴格堅持標準，按照規章制度辦事，對認定條件進行認真審核，該認定的不漏過，不該認定的堅決不通過，將資格認定工作規范有序地開展起來。我們先后組織進行了宣傳報名、身體檢查、教育教學能力測試、資格審查、認定結果公示、信息錄入及上傳、制證頒證等階段性工作，并對有關的材料、檔案定期整理存檔。

　　5、增強服務意識，提高工作透明度

　　在認定過程中，我們及時公示測試結果，耐心解答政策疑問，還設立了舉報電話，工作認真負責。實行責任追究制，保證了整個工作的公正、公平、公開。

　　三、存在的問題

　　20xx年我縣教師資格認定申請共有82人，申報合格的只有42人，主要原因是普通話及兩學不合格。申報人員對黔教語發[20xx]243號《x省教育廳x省語言文字委員會關于對全省教師普通話水平測試等級要求的通知》相關精神吃不透，對兩學要求了解不多。教師資格證檔案袋統計數字與實際申報辦證人數有較大的`出入，檔案袋申報人數少，而實際申報人數遠遠大于檔案袋申報人數。究其原因是教師資格認定工作宣傳不夠深入，教師對認定工作認識不夠所產生。

　　四、經后努力的方向

　　1、進一步深入基層了解基層教師的基本情況，做好教師資格認定工作及程序的宣傳。

　　2、加大對普通話未達標的教師的培訓測試工作。

　　3、對非師范類院校畢業的人員，做好兩學的培訓宣傳。

　　4、提早布置教師資格認定工作。

教師資格認定工作總結2

　　按照三河市教育局關于轉發《河北省教育廳關于進一步推進中小學教師資格定期注冊制度試點工作的通知》的文件精神，結合我校實際，我們按照公開、公正、透明的原則，認真組織開展了教師資格認定工作，現就本次認定工作總結如下：

　　一、基本情況

　　20xx年我校教師資格認定申請報名共33人，經過各項資格審查，24人具備小學教師資格，2人具備初級中學教師資格，4人具備高級中學教師資格，3人具備中等職業學校教師資格，共33人取得了小學教師的教師資格。

　　二、主要做法

　　1、加強組織領導

　　教師資格認定是教師職業準入的關鍵，是加強教師隊伍建設的重要保證，也是促進教育事業發展的必要條件。做好教師資格認定工作是確保我校教師隊伍的思想政治、職業道德素質以及業務素質、身體素質建設順利進行的重要保證。因此，我校成立了由鄭海榮校長親自擔任組長的教師資格認定領導小組，信海艦副校長、吳春桂主任、王燕杰老師為主要成員，負責日常工作的.處理，使我校教師資格認定工作有了組織保證。經過統籌安排，精心組織，20xx年我校教師資格認定工作得以有條不紊地進行。

　　2、做好宣傳工作

　　我校廣泛利用各種媒介宣傳有關教師資格認定工作政策，對教育局、鎮中心校下發文件，提出了宣傳工作負責制，要求各位負責人把教師資格認定的各種文件精神傳達到每位教師，并在教師集體辦公區域張貼了公告和發放宣傳資料，確保了教師資格政策宣傳到位。

　　3、狠抓認定前期工作

　　自20xx年3月起，對我校教師基本情況進行了細致的了解。對證件不全的教師及時提示，對證件丟失或有錯誤信息的教師幫助到有關部門及時補辦或更正信息；另外我校教師有工作變動，為此我們對崗位變動的教師進行跟蹤調查，了解他們的學歷、普通話及資格證等情況，對條件具備的教師，及時通知他們辦理相關的教師資格證，對條件不具備的教師，要求他們限時達標。

　　4、強化管理，嚴格按照規定程序工作

　　教師資格認定工作是一項細致的工作，因此我們從日常工作入手，強化管理，保證工作有序進行。在認定過程中嚴格堅持標準，按照規章制度辦事，對認定條件進行認真審核，該認定的不漏過，不該認定的堅決不通過，將資格認定工作規范有序地開展起來。我們先后組織進行了宣傳報名、資格審查、認定結果公示、信息錄入及上傳等階段性工作，并對有關的材料、檔案定期整理存檔。

　　5、增強服務意識，提高工作透明度

　　在認定過程中，我們及時公示測試結果，耐心解答政策疑問，工作認真負責。實行責任追究制，保證了整個工作的公正、公平、公開。

　　三、存在的問題

　　20xx年我校教師資格認定申請共有33人，申報合格的只有27人，主要原因是有5名教師所教學科與其所持證件不一致，有1名教師屬于新入職教師，暫不符合認定資格。究其原因是教師資格認定工作宣傳不夠深入，教師對認定工作認識不夠所產生，未能在入職后第一時間考取相應的教師資格證書。

　　四、經后努力的方向

　　1、進一步深入基層了解基層教師的基本情況，做好教師資格認定工作及程序的宣傳。

　　2、加大對普通話未達標的教師的培訓測試工作。

　　3、對非師范類院校畢業的人員，做好兩學的培訓宣傳。

　　4、提早布置教師資格認定工作。

教師資格認定工作總結3

　　一、基本情況：

　　根據教育部的統一安排和部署，我市今年春季的教師資格申請認定工作實行網上報名申請的方式（試點）。整個過程分三個階段：網上報名、現場確認和認定申請。網上報名從4月3日—4月30日（含周末），共有10992人在網上申請報名；現場確認從5月5日—5月25日（周末除外），共確認10365人，其中師范專業的申請人員有6952，非師范專業的申請人員有3413人；經過認定，最后申請認定合格的有10060人，其中師范專業的申請人員全部合格，非師范專業的申請人員，有3108人順利通過教育教學基本素質和能力測試（以下簡稱說課），218人說課不合格，87人未參加說課。說課合格率占參加人數的93.45%。

　　二、經驗總結：

　　（一）在網上報名方面

　　網上報名是申請人本人在網上填寫相關的申請信息，不再由工作人員錄入信息，這樣即減輕了工作人員的工作量，又提高了信息的準確性，同時也提升了工作效率。

　　（二）在現場確認方面

　　對于師范類專業的申請人員和非師范類專業的申請人員的材料采取分類處理和網上數據狀態不同處理的`方式加以區分。（即師范類專業且材料合格，數據狀態處理為“審核通過暫不生成編號”；非師范類專業且材料合格，數據狀態處理為“待審核”；材料不合格，數據狀態處理為“網報未確認”）。但是部分申請人員在網上報名時，未按要求上傳照片，導致不能進行現場確認，所以只好在確認現場由工作人員幫其補傳照片，這又降低了工作效率。

　　（三）在認定申請方面

　　教育教學基本素質和能力測試（以下簡稱說課），按申請學科和人數大致相等的原則，分配到部分承擔說課任務的市屬、區屬中學進行，使較大的說課任務在較短的時間內順利完成（今年春季應參加說課3413人，實參加3326人，說課工作在兩個工作日內全面完成）。

　　（四）在證書打印、加蓋印章方面

　　采用分工合作、同時進行的工作方法，即3人負責打印證書、4人負責粘貼照片，6人負責到教育局機關加蓋教育局印章和鋼印。三組人員同時展開工作，使10060本證書在8個工作日內就完成打印、加蓋印章的工作。

　　三、幾點建議：

　　（一）網上報名時間不宜過長。網上報名系統在規定時間內，每天（含節假日）24小時開通，所以，建議網上報名時間在20天左右為宜。

　　（二）體檢結論應注明“合格”或“不合格”。即要明確通知承擔體檢工作的醫院必須按川教[20xx]295號文件要求開展體檢工作并在體檢表最后的“體檢醫院意見”處，寫明該申請人員的體檢結論是“合格”還是“不合格”。建議各承擔體檢工作的醫院使用“合格”或“不合格”的印章，以防申請人篡改體檢結論。

　　（三）建議進一步優化辦公條件和辦公設備。首先需要優化計算機硬件，提高計算機配置。其次需要配備8——10組專門存放材料的柜子，便于對申請材料的集中分類管理。

　　四、需要討論的問題：

　　（一）各培訓機構代交的申請材料，是否受理。

　　（二）體檢報告的有效期限。

　　（三）對于申請人在網上報名時，沒有按要求上傳照片的，如何處理。