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以我的為題的作文4篇(薦)

　　在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的以我的為題的作文4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

以我的為題的作文4篇(薦)

以我的為題的作文篇1

　　我從小學一年級至小學四年級，己經換過幾位班主任了。我最喜歡的卻是剛教我們的不久的班主任高春梅老師。

　　高老師今年四十歲在右，中等身材，卷卷的頭發，耷拉在她的肩上，讓人一看就不由得感覺很親切。在高老師的圓臉上嵌著一雙明亮而又和善的大眼睛，老師的`嘴很能說，這讓我們從她那里得到許多知識和道理。

　　我們的高老師很愛干凈也愛漂亮，自從她接我們班以來，我們班改頭換面了，這不，你瞧我們班也像她那樣一樣干凈一樣漂亮一樣光彩照人。窗戶上的窗花，墻上的氣球，書柜上的玩具，教室內的拉花以及教室前后的綠色植物把我們班裝點分外漂亮，由此這讓其他看了了羨慕不己。

　　我們高老師還有一手絕活呢，那就是教學生作文，我們班作文不是很好，就拿我自已來說吧，以前作文三十分我只能拿二十五分，最多二十七分，現在經過高老師的輔導我的作文有了明顯的提高，而且我連續幾次作文都拿了高分和優五星。我們高老師教我們作文總是先讓我們親身體驗一下，然后再讓我們寫作文，這樣我們班的作文當然會有突飛猛進的提高。我們這也不為作文犯愁了。這一切的一切都離不開我們的班主任高老師！

　　高老師，我希望我在您的教育下茁成長，我愛你高老師。

以我的為題的作文篇2

　　朋友，聽我說。---題記

　　頭頂，那塊屬于我們的天空

　　“放心，我還在”在許多人看來這只是情侶之間的，愛的話語，可他也是只有摯友之間的話。我真正依靠起他是因為那時小學畢業，心里即茫然又戀戀不舍。真正的感情不知向誰傾訴，總是想辦法和小學同學出來玩兒。可也畢竟陌生了大家沒有以前那么的熱情活潑開朗了，漸漸的人也散完了。只剩下那么幾個了。不管何時叫她出來玩，他總會出現。看不見她我撲通撲通的心使勁地跳著，看見后感覺豁然開朗。我十分想與她做摯友。之后我總是去找她玩，找她說各種各樣的事，所有的事。

　　有一次，月考來臨，我信心滿滿可進考場后發現試卷十分難，到成績發現來后，我后悔不已，卻找不到別人傾訴。我再次去到他家，向他傾訴，他安慰我，還為我改錯，復習錯題。

　　我發現他其實就是我的天空，他總能給我以信心與快樂。安慰與暖心。

　　朋友，我的'天空。

以我的為題的作文篇3

　　成功之花，人們往往驚羨它現時的明艷，然而當初，它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。

　　冰心

　　我們每個人的成功都離不開我們的老師的教育。老師是不滅的火種，點燃莘莘學子的夢想，點燃莘莘學子的希望。星星火種，燎原之勢，它給學生帶來生活的豁達，學習的熱情。火種的存在，希望的同行。老師猶如一股清泉，流過密林山野，趟過深溝淺灘，永不干涸。

　　剛上八年級時，原來的語文老師繼續教七年級的，因此會有新的語文老師。新的語文老師姓楊，班主任告訴我們，楊老師懷孕了，所以在以后的學習中要多照顧老師的心情。于是，我帶著新奇與老師相處。

　　時間的流逝在增進著我們之間的默契。而真正的心靈碰撞是在那一次公開課上。

　　課前，老師說，公開課不僅在考察教師的教學能力，也是學生語文素養的一次證明，更是師生之間默契的考量。于是我們為公開課準備著，都希望這次公開課講好，為老師，為證明自己。早讀時，老師讓我們自己誦讀一遍。這時，我看見老師拿著一張紙，和我們一起在誦讀，我想是上課的內容。真正的'公開課開始了，只見楊老師誦讀的有滋有味，講的栩栩如生，我們聽的津津有味。她并沒有因為肚子里的孩子而不那么投入，仿佛我們也是她的孩子，她在用心地為我們講一節很美的文章，很動聽的故事。顯然，我們這一節公開課上的很成功，同學們表現的尤其好。獲得了很多老師的夸贊。夸我們班學生，朗讀得字正腔圓，情感到位，語言表達能力強，學習氛圍濃烈，我們感覺心里美滋滋的，感覺比吃了糖還要甜美。

　　語文老師雖然懷孕了，但她仍然一如既往，認真批改作業并及時反饋作業情況，兢兢業業。雖然我們與她相處的時間短，但她對我們的愛和付出，都讓我感動。她的精神深深感染了我們。我們的語文成績也提高很多。

　　楊老師，在這里，祝您和寶寶身體健康，我們在這里等著您回來。相信在您的教導下，我們的語文會更加優秀，相信我們，我們一定可以的，和您相識，我感到很幸運；和您相處，我感到很快樂；和您相知，我感到很幸福。楊老師，我永遠愛您！愛您的小婧！

以我的為題的作文篇4

　　我記日記有兩三個年頭了。日記，伴隨我走個多少個春夏秋冬。它記錄著我生活的酸甜苦辣。可以這樣說，日記已成為我的知己了。它為我平淡無味的生活增添了一道靚麗的風景線。

　　可是，好景不長。剛上五年級時，成績還算不錯，經常受到鄰居的夸獎。就這樣，我對學習的態度有些飄飄然了。特別是日記退步較大，如：日記出現應付、抄寫、仿寫、字跡潦草等現象。但是，一件事改變了我對日記的態度。

　　那是發生在四年級臨近期末考試時的一件事。那天，我如往常一樣，回到家，先把各科作業寫完后，接著寫日記。我拿起筆開始寫日記，卻不知如何動筆是好。于是，我拿起《滿分作文》。翻開一看，這篇名為《音樂交響曲》的作文正好可以作為今天的'日記。我沒有多想，就三下五除二地把作文抄了下來。

　　第二天，來到學校后，把日記交給了班長。我心里忐忑不安的，唯恐被老師識破。第一節平安度過了，第二、三節也同樣如此。而到了第四節，其他同學的日記都發了，只有我和班長的日記沒發。經詢問才得知﹕我們的日記被別的班級拿去念了。我想事情馬上就要“大曝光”了，我的好日子還能過多久呢？可是，沒想到的是日記的等級竟然是優。而且在評語中，老師不僅沒有批評我，還給予我一定的鼓勵。這時，我才明白：日記，一定有用心觀察生活中的每件事，寫出自己的真情實感來，才稱得上是好文章、好日記。而偷取別人勞動成果的人，不僅不道德，而且自己也不會進步。老師對我的鼓勵，只是讓我用自己的文筆寫真實的生活。

　　現在，我的日記還會出現仿寫現象，但我對日記的態度早已大大改變。

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